Avaliando 1 História

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1a Questão (Ref.:201606235257)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A abordagem positivista do ensino da História implicou numa metodologia fundamentada na:
		
	 
	aula expositiva, na qual os alunos eram ouvintes passivos e contemplativos;
	
	criança sendo considerada em suas opiniões e dúvidas;
	
	sala de aula transformada em um centro de debates;
	
	ida a museus, sítios arqueológicos para pesquisar situações de época das diversas sociedades.
	
	dinâmica de trabalhos em grupos com exposição dos resultados das pesquisas;
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201606235217)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Uma professora da turma do 5º ano, fez a seguinte proposta aos seus alunos: Vocês irão levantar, através de entrevistas com os moradores e comerciantes do bairro da escola, os principais problemas que eles enfrentam e as possíveis soluções. Para tal, deverão construir um questionário simples, claro e objetivo para os entrevistados responderem. Essa atividade corresponde principalmente, ao seguinte objetivo da Geografia:
		
	
	comparar acontecimentos no tempo, tendo como referência a anterioridade, posterioridade e simultaneidade;
	
	identificar as relações de poder estabelecidas entre a sua localidade e o demais centros políticos, econômicos e culturais, em diferentes tempos;
	
	reconhecer, na paisagem local e no lugar em que se encontram inseridos, as diferentes manifestações da natureza e a transformação dela pela ação de sua coletividade;
	
	reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivências cotidianas das famílias
	 
	ajudar o cidadão a pensar o espaço, a começar pelo local em que vive, para participar das decisões e agir sobre ele.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201606235232)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	 
 
No organograma  apresentado,  temos  um exemplo de interdependência de funções  dentro de uma escola. Analisando-o,  podemos afirmar  que:
 
		
	 
	a escola é toda organizada para atender às necessidades dos alunos.
	
	o setor administrativo e de serviços gerais situa-se em posição inferior aos outros setores.
	
	o diretor se reporta diretamente a todos os grupos da escola .
	
	os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo  o coordenador  pedagógico.
	
	os pais e a comunidade têm como grupo mais próximo o coordenador pedagógoico.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201606235291)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Em uma Escola de Ensino Fundamental uma professora, de uma turma do terceiro ano, iniciará atividades para trabalhar o conceito de representação cartográfica. Considerando as situações que contribuem para a construção do conceito em foco, analise as atividades apresentadas a seguir: I - Os alunos devem trazer de casa uma foto em uma determinada idade. Então, deverão ordená-las por tamanhos, formas e posições, analisando as diferenças e semelhanças entre elas. II - A professora apresenta quatro fotos de uma casa em tamanhos diferentes e pede para que as reproduzam sob diferentes pontos de vista. III - Os alunos desenham uma paisagem a partir de elementos comuns que a professora indica. Ao final, criam uma simbologia única para cada elemento. IV - Os alunos elaboram conceitos sobre a paisagem e depois visitam o local para verificar a realidade, aproximando teoria e prática. As atividades que a professora deve trabalhar estão descritas APENAS nos itens:
		
	
	I, II e III
	
	I, II e IV
	
	I, III e IV
	 
	II, III e IV
	
	III e IV.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201606235310)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Os alunos do 3º ano do ensino Fundamental , em um trabalho de campo, reconheceram no espaço onde a escola está inserida uma área de mata Atlântica devastada pela ocupação . Desenvolveram um trabalho de pesquisa muito interessante. Esse trabalho inclui-se no conteúdo cujo tema é:
		
	 
	Aspectos naturais do bairro da escola
	
	O município e a devastação fluvial
	
	O caminho casa escola
	
	O Brasil e o relevo
	
	Os problemas climáticos do Estado