PORTFOLIO 2018

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SUMÁRIO
31 INTRODUÇÃO	�
2 DESENVOLVIMENTO	4
3 PROJETO INTERDISCIPLINAR...............................................................................6
4 CONCLUSÃO.........................................................................................................13
5 REFERÊNCIAS.......................................................................................................14
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INTRODUÇÃO
O presente trabalho consiste em desenvolver um estudo sobre a educação infantil, refletir sobre o processo de aprendizagem da criança, formas de propiciar um melhor desenvolvimento da criança dentro do meio ambiente.
Objetiva-se através de pesquisas bibliográficas apontar formas de propiciar uma melhor interação da criança quatro a cinco anos no ambiente escolar, com ênfase as disciplinas de Alfabetização de Letramento, Literatura Infantojuvnil, Ensino da Matemática na Educação Infantil e Ensino da Natureza e Sociedade na Educação Infantil. 
Primeiramente foi realizada a leitura do texto proposto, seguida de uma pesquisa bibliográfica complementar na internet e em livros para elaboração da presente produção textual composto com o objetivo de responder o questionamento solicitado.
Este trabalho ressalta a importância do lúdico, fazendo com que nos educadores busquemos diversas formas de inserir a aprendizagem de maneira que a criança se sinta feliz ao realizar as atividades, contribuindo sempre em seu processo de aquisição de conhecimento em todo seu caminho pelo educação.
ambiente de aprendizagem
Para os pequenos, quase tudo na vida é brincadeira. Por isso, na Educação Infantil, não faz sentido separar momentos de brincar dos de aprender. Essa simultaneidade pede que espaços e rotina da escola sejam planejados de modo a proporcionar multiplicidade de experiências e contato com todas as linguagens, o tempo todo. Sem abrir mão, é claro, dos cuidados com segurança e saúde.
É nesse ambiente de aprendizagem que as crianças vão socializar-se e ganhar autonomia. Dentro do espaço da Educação Infantil é necessária a integração entre o educador, o planejamento pedagógico e a organização dos lugares, que funcionam como mais um elemento educativo, como se fossem um professor a mais. (NADAL,2028)
As escolas que atendem a Educação Infantil precisam receber atenção especial dos governantes, dos gestores, professores, pais, funcionários da escola, enfim de todos aqueles que estão de alguma forma contribuindo para o processo educacional. Os professores, sobretudo, devem colaborar no processo de ensino por meio da escuta sensível, da organização do espaço escolar e, principalmente, é preciso que eles tenham consciência da sua importância enquanto educador infantil. 
Um espaço escolar sem estrutura, sem organização e que não acolhe o aluno não possibilitará desenvolvimento e aprendizagem de qualidade para as crianças. A busca pela constituição de um ambiente que proporcione boas experiências para a criança é imprescindível, pois este exerce papel fundamental no desenvolvimento das crianças. Deste modo é preciso pensar sobre o ambiente educativo na Educação Infantil. 
Por isso é importante refletir sobre a organização dos espaços educativos para a Educação Infantil, porém esta reflexão deve ter por base a perspectiva das crianças. Já que segundo, Tiriba (2008, p.38), “do ponto de vista das crianças, não importa que a escola seja um direito, importa que seja agradável, interessante, instigante, que seja um lugar para onde elas desejem retornar sempre”.
Horn (2004) aponta que, infelizmente, esse tem sido o motivo central da organização das salas de Educação Infantil no Brasil, a autora enfatiza:
 A maioria das escolas brasileiras ainda oferece um espaço que determina a disciplina, em uma relação de mão única, na qual a criança é mantida em uma imobilidade artificial. Na educação infantil, é comum arranjos espaciais não permitirem a interação entre as crianças, impossibilitando sua apropriação dos espaços através dos objetos, desenhos e nomes. A própria prática docente desenvolvida em muitas instituições de educação infantil defende o espaço como aliado ao controle dos corpos e movimentos considerados importantes no que é entendido como “pré-alfabetização”. (HORN, 2004, p. 27).
Desse modo, discutir essa temática mostra-se relevante, pois busca conhecer o olhar dos educandos diante de vários fatores, principalmente, no que se refere ao ambiente educador. Facilmente constatamos a existência de muitos espaços destinados à Educação Infantil, porém poucos são adequados e organizados a fim de contribuir para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças pequenas. 
Sendo assim, a organização do espaço na Educação Infantil precisa estar a serviço do desenvolvimento e da aprendizagem da criança e, nesse sentido, pode ser vista como uma dimensão a ser considerada na construção dos saberes das crianças que frequentam a Educação Infantil.
projeto interdisciplinar
Apresentação: Projeto Higiene 
Justificativa: O tema Higiene é muito importante para a faixa etária das crianças de 4 e 5 anos, pois possibilita o cuidado com a própria higiene corporal, com os alimentos e com seus pertences. Lavar as mão, escovar os dentes, tomar banho e lavar os alimentos, são ações básicas para serem abordadas com a educação infantil.
Objetivos: Compreender que a falta de higiene pessoal e ambiental causam prejuízos à saúde;
- Identificar a importância da higiene pessoal;
- Identificar alguns alimentos e hábitos alimentares importantes à saúde;
- Reconhecer a importância de lavar as mãos em momentos específicos;
- Analisar os cuidados com o corpo e relacionar as doenças que estão associadas com a falta de higiene.
Metodologia: Iniciar a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre higiene e depois ter uma conversa falando sobre o que é higiene e qual a importância dela para as pessoas;
- Confeccionar cartazes sobre práticas de higiene e hábitos saudáveis (escovação de dente, higiene corporal, cuidado com os alimentos etc);
- Contar história do “menino bactéria”
Recursos: Livro de História, cartazes, recortes, escova de dente.
Desenvolvimento:
Alfabetização e Letramento
1-Leitura do texto a Estrelinha Azul
"A estrelinha azul":
Certa ocasião, no céu grande e bonito, o Sol, depois de uma dia de muito trabalho, acordou a branca Lua e recomendou:
- Amiga Lua, estou cansado e preciso dormir um pouco. Tome conta do céu e não o deixe ficar escuro
A Lua levantou-se sem demora. Bateu palmas e chamou as estrelinhas.
- Depressa, meninas, dizia ela. Depressa! Lavem-se ligeiro e escovem-se para brilharem bastante. Lembrem-se de que temos que tornar nosso céu claro e brilhante!
As estrelinhas apareceram correndo e todas, muito alegres, começaram a lavar-se e a escovar-se. E, coisa maravilhosa, `a medida que se limpavam, brilhavam cada vez mais. E como ficavam lindas!
Todas não: havia uma que estava feia, ainda muito suja! Era a Estrelinha Azul.
A Lua logo que a viu, falou zangada:
- Venha cá, Estrelinha Azul. Como é que você está assim tão suja, tão cheia de pó?
A Estrelinha Azul estremeceu de medo e respondeu atrapalhada:
- É que ontem eu estava brincando de escorregar nas nuvens e fiquei cheia de poeira...
- Ontem? Disse dona Lua mais zangada ainda. Que vergonha!...Então você dormiu assim?...Não faça mais isto!...E limpe-se depressa, que está muito atrasada.
Estrelinha Azul saiu ligeiro de perto de dona Lua e, enquanto andava, resmungava:
- Não gosto de me lavar!! Não gosto de me escovar!... Não quero andar limpa!
- Não diga tal coisa! Falavam-lhe as amiguinhas. Não sabe, então, que quando estamos limpinhas nossa luz é vista da Terra? A estas horas todos lá devem estar olhando para nós, achando nosso céu lindo, lindo!
Mas, nem assim a estrelinha quis ficar limpae fugiu depressa, toda suja, procurando esconder-se de dona Lua.
Escureceu mais ainda e o céu ficou cheinho de estrelas brilhantes. Entretanto, havia um cantinho escuro onde nada brilhava. Era o lugar da Estrelinha Azul Lá estava ela, mas tão suja, que ninguém podia ver a sua luz. E assim estava o céu, quando no meio da noite, passou o vento gritando:
- Vai chover! Vai chover!
- Depressa, depressa! Falou dona Lua às estrelas. Escondam-se atrás das nuvens para não se molharem.
E as estrelinhas muito nervosas, corriam de cá para lá até ficarem bem escondidinhas na nuvem grande.
Dona Lua contou-as .Faltava uma! Quem será?...Estrelinha Azul!
Onde estaria ela? A cuidadosa Lua olhou para uma lado e para o outro. Nada! Não via coisa alguma...Então suspirou muito triste, procurando esconder-se também. Lá, no cantinho escuro do céu estava a Estrelinha Azul, com muito medo da chuva. Ela não queria molhar-se, mas não enxergava o caminho para voltar para sua casa, a nuvem grande.
- Ah! Se a dona Lua me enxergasse, ela me buscaria! Dizia, chorando. Mas, assim como estou, ninguém me vê! Nunca mais eu ficarei suja, nunca mais!
Nisto aconteceu uma coisa maravilhosa! Enquanto ela chorava, lágrimas foram escorregando pelo seu rostinho, lavando-o. E começou a brilhar e seu brilho foi se espalhando pelo céu. Do lugar onde estava, dona Lua viu aquela luz azul fraquinha e, toda contente, gritou bem alto:
- Venha, Estrelinha Azul, aqui está a nuvem grande! Corra, a chuva vem chegando!!
Estrelinha Azul, ouvindo a voz de dona Lua, olhou e viu a nuvem grande iluminada agora pelo seu brilho azulado. Correu depressa e escondeu-se bem escondidinha. E a chuva chegou, molhando tudo, no céu e na Terra. Enquanto chovia, a estrelinha foi depressa tomar banho e escovar-se para que brilhasse como as outras estrelas. Choveu, choveu muito.
Quando parou de chover, a estrelinha saiu correndo de trás da nuvem grande. E lá na Terra, as pessoas olhavam para cima, e diziam:
- Vejam a chuva parou e há uma estrela no céu. E como brilha!
Logo as outras estrelas foram saindo de trás das nuvens e se espalharam no céu, brilhando cada uma em seu lugar.
Porém, entre todas, a Estrelinha Azul chamava a atenção, pelo seu brilho diferente, de linda cor azulada.
E, desse dia em diante, logo que levantava , a estrelinha dizia:
- Limpinha eu sou. E com razão. Pois gosto da água. E do sabão!
- Trabalhe com alguns questionamentos em cima da história, dando ênfase no tema proposto (higiene). Exemplos: Por que a Estrelinha Azul não brilhava como as outras estrelas? O que aconteceu com ela, quando o vento disse que ia chover? Como é que a Estrelinha Azul voltou a brilhar?
- Introduza as atividades abaixo de acordo com o nível de sua turma, usando sempre a metodologia adequada para sua sala.
-Monte um painel com recortes de revistas sobre práticas saudáveis ou com embalagens de produtos de higiene pessoal.
2- Atividade com figuras de itens de higiene, completar as palapras com a ajuda do professor:
Natureza e sociedade
Ensinar sobre os cuidados com a higienização dos alimentos e descarte adequado das embalagens. Explicar que esses cuidados ajudam a melhor viver em nossa sociedade, para isso devemos também cuidar de nosso corpo, para evitar piolhos que dão coceira e podem passar para os coleguinhas deve-se:
1- Atividade com imagens que significa como evitar os piolhos
Literatura Infantojuvenil
Leitura da História do menino bactéria com encenação por fantoches.
Matemática
Fazer uma salada de frutas, ensinando a higienizar as mãos antes de começar e higienizar as frutas utilizadas, montando um cartaz com figuras representando cada fruta e contando a quantidade final de cada uma.
Avaliação:
Será avaliado no decorrer do projeto a participação, a colaboração e a organização dos alunos durante as atividades.
Resultado esperado: Que os alunos aprendam de forma divertida e didática a importância da higiene e que empreguem o conteúdo abordado em seu cotidiano.
CONCLUSÃO
O presente trabalho através de abordagens teórico-críticas proporcionou que pudéssemos ter uma visão abrangente acerca da importância do ambiente para que haja um desenvolvimento completo na educação. Pudemos perceber que em todo momento a criança precisa que o lúdico esteja presente para que a aprendizagem se torne prazerosa, assim será capaz de apreender com o meio e ler o mundo utilizando diversas linguagens.
Proporcionou também com o projeto uma maneira de colocar em pratica as teoria de modo prático e ampliar a concepção sobre o desenvolvimento da criança dentro do meio ambiente, de forma que a criança seja valorizada como sujeito ativo, capaz de interpretar o mundo utilizando multiplicas linguagens.
Foi compreendido que a proposta de usar sempre o ludico é muito importante para a Educação Infantil e que recebendo uma formação como esta as crianças terão melhores condições aprender de maneira interessante que traga satisfação naquilo que esta proposto.
REFERÊNCIAS
NADAL, Paula. Educação Infantil , lugar de aprendizagem. 2018. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/118/educacao-infantil-lugar-aprendizagem-creche-pre-escola> Acesso em: 05 de abril de 2018.
SILVA, Joel. Plano de aula – Higiene .2015. Disponível em: https://armariodoprofessor.blogspot.com.br/2016/03/plano-de-aula-higiene.html Acesso em: 08 de abril de 2018.
TIRIBA, Léa. Diálogos entre a arquitetura e a pedagogia: educação e vivência do espaço. Organização: Zóia Prestes. Revista Virtual de Gestão de Iniciativas Sociais ISSN: 1808- 6535 Publicada em junho de 2008. P.27-43
Sistema de Ensino Presencial Conectado
pedagogia
lusia guadagnini vilasboa
A criança e suas particularidades
Arapongas
2018
lusia guadagnini vilasboa
A criança e suas particularidades
Trabalho Portfolio apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Alfabetização e Letramento; Literatura Infantojuvenil; Ensino de Matemática na Educação Infantil; Ensino da Natureza e Sociedade na Educação Infantil; Seminário Interdisciplinar V
Orientador: Prof. Tatiane Mota Santos Jardim; Edneia de Cassia dos Santos Pinho/Amanda Crispim Ferreira Valério; Alessandra Negrini Dalla Barba/ Diego Barbosa Prestes; Mirela Ramos Moimaz; Natália Gomes dos Santos/Mari Clair Moro.
Arapongas
2018