TICE - Informática e Ambientes de Aprendizagem

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Pedagogia
Tecnologia da Informação e Comunicação em Educação
Prof. Eduardo Fernando Mendes
eduardo.mendes@mococa.com
efmendes@msn.com
Informática e Ambiente de Aprendizado
Ambiente de Aprendizado
Estratégia e Diretrizes
Institucional
Deve ser...
O que considerar na montagem das estratégias e diretrizes?
Usuários
Plano de ensino
Estruturas
Possibilidades...
Inclusão social
O uso do computador e Internet nos contextos do ambiente de ensino e aprendizagem nos traz muitas possibilidades
Enriquecem as experiências
Como essas experiências são enriquecidas?
O direcionamento destas tecnologias para o ensino e aprendizado da estatística permite o uso desses ambientes para a pesquisa de dados e aplicativos e, ainda, para o tratamento das informações, construções de gráficos, tabelas e realização de cálculos.
Resultados obtidos com as experiências
Consideram as dificuldades inerentes ao ensino em geral, procura motivar o aluno e despertar o interesse para o estudo dos conteúdos
Ambientes Digitais
O uso de ambientes digitais
Aparece com novas possibilidades até então não exploradas pelo ensino tradicional da Estatística
Claro que não podemos de deixar de considerar o texto como referencial mais importante
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Novidades Tecnológicas, Ti e Tic 
Transferir o saber 
Trocas de conhecimento e experiências
Espaço virtual
O aprendizagem não se esgota ou termina na “sala de aula” 
Compartilhar
Compartilhar com o mundo, as experiências vividas dentro do ensino e aprendizagem
Criando um ambiente de aprendizagem colaborativa 
A pertinente pergunta 
“Para que serve um livro se não for capaz de nos transportar além dos livros?”
Para que servem a sala de aula, computador e Internet????
Para que servem a sala de aula, computador e Internet se não forem capazes de nos transportarem para além deles, ou seja, para o dia a dia na sociedade, no trabalho, nas nossas vidas e experiências? 
Estudo de caso
A estudante Aline Cristina do curso de Pedagogia observa, durante seu estágio, que a professora leva para sala de aula uma televisão e um aparelho de DVD. A professora, em silêncio, pega seu filme na sua bolsa, insere o vídeo no equipamento e inicia a transmissão. Os alunos, paralisados, começam a assistir ao filme, duas aulas após encerra-se o vídeo e a professora, calada, retira seu DVD e sai da sala, apenas despedindo-se dos alunos. O filme exibido é atual, recente e a estudante tenta relacioná-lo com o conteúdo programático, mas não encontra nenhuma ligação. No próximo dia, a professora não faz nenhum relato, não fala nada, apenas pergunta: “Gostaram do filme?” Embora a professora tenha utilizado um recurso tecnológico, podemos afirmar que os filmes e vídeos devem ser usados como? 
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