carol estagio 2018

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Caroline Araújo dos Santos
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
150 HORAS
Rio Verde - GO
2018
Caroline Araújo dos Santos
 Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em 
 EDUCAÇÃO FÍSICA - Universidade Norte do Paraná para a disciplina: Estágio Curricular Obrigatório II 
Professores:	Anísio Calciolari Jr.
 
 Rio Verde - GO
2018
SUMÁRIO
1. DADOS DA ESCOLA ................................................................................................ 04
2. ENTREVISTA COM O PROFESSOR DA ESCOLA ................................................. 05
3. ATIVIDADE 1 – RESENHA DO ARTIGO .................................................................. 06
4. ATIVIDADE 2 – ELABORAÇÃO DO PLANEJAMENTO BIMESTRAL DE UMA DAS
SÉRIES DOS ANOS FINAIS DO ENSINIO FUNDAMENTAL (6º ao 9º ano) ................ 09
5. DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO .................................................................................... 12
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................................................... 46
 
DADOS DA ESCOLA
Nome da escola: Escola Estadual Itagiba Gonzaga Jaime 
Endereço: Rua Alameda Contorno S/N CEP: 75914-600
Cidade: Ouroana Distrito de Rio Verde Estado: Goiás 
Telefone de contato: (64) 36281222
E-mail: esc.itagiba@hotmail.com
CNPJ: 00671118000141
Responsável Diretor (a): Guiomar Maria José de Sousa 
Séries ofertadas: 6º ao 9º ano Ensino Fundamental e 1º ao 3º ano Ensino Médio 
Número de alunos: 154
 
 
 
ENTREVISTA COM O PROFESSOR DA ESCOLA
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da escola: Escola Estadual Itagiba Gonzaga Jaime
Endereço: Rua Alameda Contorno S/N
Órgão mantenedor: Federal ( X ) Estadual ( ) Municipal ( ) Particular ( ) 
Horário de funcionamento: Manhã ( ) Tarde ( X ) Noite ( ) 
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
Ambientes físicos 
Salas de aula (quantas) 07
Secretaria ( X ) 	
Pátio interno ( X )
Pátio externo ( )
Quadra coberta ( ) Quadra aberta ( ) Não tem quadra, os alunos praticam Ed. Física no pátio da escola
Refeitório ( X )
Cozinha ( X )
Sanitário feminino ( X ) 
Sanitário masculino ( X )
Sanitários para professores ( X )
Biblioteca ( )
Sala de vídeo e TV ( )
Sala de leitura ( )
Laboratórios ( X) especificar: de informática
Outros (quais) 
Materiais:
Tipo e quantidade dos materiais usados nas aulas de educação física: 
Bolas de Volei ( X) quantas 04
Bolas de Futsal ( X ) quantas 04
Bolas de Handebol ( ) quantas
Bolas de Basquete ( X ) quantas 04
Bolas de Borracha ( ) quantas 
Rede de Volei ( X ) quantas 01
Arcos / Bambolês ( X ) quantas 10
Cordas pequenas ( ) quantas 
Cordas grandes ( X ) quantas 02
Colchonetes ( ) quantos 
Colchões ( ) quantos 
Cones ( X ) quantos 04
Bastões ( ) quantos 
Outros especificar: 
Jogos de tabuleiro como dama, dominó, xadrez, etc.
3. PROFISSIONAIS
Número de Diretores 01
Número de Professores de Educação Física: 01
Corpo docente – número de professores: 08
Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou outro): número: 00
ATIVIDADE 1 - RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO
A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO DAS AULAS PARA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DO PROFESSOR EM SUA PRÁTICA DOCENTE
Patricia Aparecida Pereira Penkal de Castro
Cristiane Costa Tucunduva
Elaine Mandelli Arns
 O artigo estudado é de autoria de três autoras e procura ressaltar a importância do planejamento antecipado das aulas para que assim haja um melhor aproveitamento do que é proposto pelos professores. O início do texto procura relatar a retrospectiva histórica do surgimento do planejamento e sua utilização nos diversos setores da sociedade, onde também diferencia as diversas tipologias utilizadas no cotidiano escolar, fazendo um breve resumo de seus conceitos e explicando suas etapas de elaboração. O breve resumo feito pelas autoras procura ressaltar as dificuldades dos planejamentos das escolas nos tempos dos regimes autoritários, onde os professores eram bastante reprimidos ao fazerem seus planejamentos que eram “supervisionados ou elaborados por técnicos que delimitavam o que professor deveria ensinar, priorizando as necessidades do regime político”, crê-se assim que nessa época, ensinar era uma tarefa bastante difícil, pois a medida que o medo predominava na sala de aula, os professores reprimiam as suas opiniões e só ensinavam aquilo no qual o governo permitia. De acordo com o texto, podemos compreender que o planejamento na educação herdou muitos aspectos do capitalismo e no Brasil seguiu o regime autocrático, criando assim muita resistência pela parte de alguns educadores em adotá-lo, pois o planejamento deveria seguir um regime político limitando o trabalho do professor.
Ao longo dos anos o planejamento foi sendo adotado de forma simples e precária, sem que pudesse realmente desempenhar o seu objetivo principal, até ser reconhecido no campo escolar como uma importante ferramenta para organizar e subsidiar o trabalho do professor. De acordo com as ideias das autoras, o planejamento é de fundamental importância no cotidiano escolar, sendo que deixam claro a colocação de que o planejamento é uma organização de ideias e informações, para que se possa melhor entendê-las. 
Mais adiante, as autoras explicam resumidamente os conceitos de alguns termos do planejamento, que são: planejamento, plano nacional de educação, plano de curso, plano de aula, plano de ensino e projeto político pedagógico, conceitos esses que muitas vezes se confundem, mas que procuram mostrar ao professor a sua importância, funcionalidade e a relação íntima entre eles. Com as definições desses termos as autoras deixam claro que é muito importante manter visíveis as diferenças desses conceitos, que têm por objetivo mostrar para o professor a importância, a funcionalidade e principalmente a relação íntima existente entre essas tipologias.
Levando-se em conta o que é mostrado no texto, compreendemos que o ato de planejar é fundamental para o bom desenvolvimento das aulas nas escolas, e ainda segundo um autor citado pelas autoras no texto, Moretto, mesmo sendo fundamental na vida do homem, o planejamento não tem muita importância no contexto escolar. De acordo com o histórico de planejamento que é traçado pelas autoras, o planejamento só passou a ser considerado importante na educação após muito tempo de estudos. Inicialmente as pessoas não tinham noção da importância do planejamento. Hoje, o planejamento é visto como uma importante ferramenta no desenvolvimento da aprendizagem escolar, e não é importante apenas no cotidiano das pessoas, mas principalmente em sala de aula, uma vez que planejar é organizar e disciplinar ações, sendo um instrumento que possibilita a superação de rotinas. 
Ainda segundo o texto, as autoras procuram mostrar a relação do professor com o planejamento, e mostra que mesmo reconhecendo a importância do planejamentopara o bom funcionamento das aulas, ainda existem profissionais que não valorizam o ato de planejar, negligenciando a sua prática educativa, dando aulas improvisadas e sem preparo, o que muitas vezes resulta em aulas sem objetivo e sem metas, prejudicando assim a formação de cidadãos.
Levando-se em conta o que está no texto, acredito que um bom planejamento parte do conhecimento da realidade e necessidade dos alunos, levando em conta também o seu querer e o que querer aprender. Devemos nos preocupar em aperfeiçoar o ato político-social do planejamento utilizando este para formar bons cidadãos, capazes de realizar suas próprias escolhas, uma vez que todos os aspectos do planejamento são de suma importância.
Por fim, nos mostra a sequência e a importância de um bom plano de aula, deixando claro que o plano de aula visa à liberdade de ação e não pode ser planejado somente pelo bom senso, uma vez que o professor deve procurar ensinar não só os conteúdos e disciplinas escolares, mas principalmente buscar formar o aluno para que ele se torne atuante na sociedade e um cidadão pleno conhecedor de seus direitos e responsabilidades. O professor deve procurar elaborar seu plano de aula de forma que o aluno possa perceber a importância do que está sendo ensinado, seja num contexto histórico, para o seu dia-a-dia ou para seu futuro.
Acredito que seja a partir do momento que o professor compreende e toma consciência da existência dessas etapas, que ele percebe que está apto a construir e utilizar um planejamento adequadamente, de forma clara, objetiva e eficiente, pois não existe um modelo único de planejamento e sim vários esquemas e modelos, que devem ser adquiridos de forma a contemplar as necessidades do aluno e da sociedade em questão. Também não existe um modelo melhor do que o outro, cabe ao professor escolher aquele que atenda as suas necessidades bem como as de seus alunos, que seja funcional e que de bons resultados. Sendo assim, podemos perceber que o planejamento tem suma importância para o trabalho docente e é necessário para que o professor a partir do conhecimento dos alunos possa antecipar suas ações e tentar achar o melhor caminho para o aprendizado.
 
ESCOLA ESTADUAL ITAGIBA GONZAGA JAIME 
	PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PLANEJAMENTO) – ANO 2018
	
	Ano Letivo: 
	(X ) Ensino Fundamental - Anos Finais 
	Professor (a): Caroline Araújo dos Santos
	Turma: 7o ANO
	Período: ( ) Matutino ( X ) Vespertino
	Objetivo Geral da Disciplina: Despertar no alunado o gosto pela atividade física de forma lúdica, favorecendo a eles a compreensão de jogos de forma simples e clara.
	EDUCAÇÃO FÍSICA
	1º BIMESTRE 
	OBJETIVOS 
	CONTEÚDOS BÁSICOS E ESPECÍFICOS
	METODOLOGIA/RECURSOS
	AVALIAÇÃO
	• Ampliar a consciência corporal por meio da participação em exercícios de alongamento e respiração.
• Ampliar o conhecimento teórico-prático sobre a modalidade futsal.
• Incentivar a prática de hábitos saudáveis.
• Compreender princípios éticos, tais como: respeito, disciplina, autonomia, solidariedade, amizade, cooperação e honestidade.
• Compreender limites e possibilidades dos movimentos do corpo na prática do esporte e suas influências na saúde no lazer e na educação.
	• Hábitos posturais.
• Capacidades físicas (desenvolvimentos)
• História do futsal
	•	Aula expositiva e dialogada.
•	Pesquisa dirigida na internet.
•	Exploração de textos.
•	Vídeos sobre primeiros socorros.
•	Desenhos.
•	Confecção de cartazes.
•	Aulas práticas de higiene bucal.
•	Aulas práticas recreativas.
•	Atividades de aprendizagem.
	▪ Avaliação escrita (prova).
▪ Trabalhos em grupo e individual.
▪ Aulas práticas de contra turno.
▪ Debates.
▪ Disciplina dentro e fora da sala de aula.
▪ Seminários.
▪ Pesquisas.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992.
FREIRE, João Batista. Educação de Corpo Inteiro; Teoria e Prática da Educação Física. Editora Scipione Ltda, 4° 1994.
GOIÁS. Secretária de Educação – SEE. Currículo em debate: Currículo e práticas culturais – As áreas do conhecimento. Caderno 3. Goiânia: SEE- GO, 2006.
MEDINA, J. P. S. A Educação Física. Cuida do Corpo. “Mente”. Campinas, Papirus, 1983.
Ministério da Educação e Cultura; Secretaria de Educação Física e Desportos Série – Regras. Mec 1984. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 1
 X Observação Coparticipação Intervenção
	Data: 19/02/2018
	Horário: 13h ás 14h 
	Ano: 6 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 29
	Tema da aula: Capacidades físicas do corpo humano. 
	Conteúdo: Capacidades físicas (habilidade, coordenação motora, equilíbrio, etc..).
	Objetivo: Identificar as diversas capacidades físicas inerentes ao corpo humano;
 Compreender as técnicas e táticas de jogos diversos.
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Registro de conteúdos em quadro/giz, caderno do aluno e lousa digital. 
	Procedimentos didáticos da aula teórica: No primeiro momento será proporcionado aos alunos registro de conteúdos no quadro e os mesmos terão que copiar em seu caderno. Em seguida, os alunos farão uma apresentação de seminário em grupo sobre o tema trabalhado. 
	Avaliação: Participação e o interesse dos alunos no momento da aula. A apresentação do seminário de forma individual e se alcançaram o objetivo esperado. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 2
 X Observação Coparticipação Intervenção
	Data: 20/02/2018
	Horário: 13h ás 14h 
	Ano: 6 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 29
	Tema da aula: Capacidades físicas do corpo humano. 
	Conteúdo: Capacidades físicas (habilidade, coordenação motora, equilíbrio, etc..).
	Objetivo: Identificar as diversas capacidades físicas inerentes ao corpo humano;
 Compreender as técnicas e táticas de jogos diversos.
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Quadra da escola, bola de futsal e bola de vôlei. 
	Procedimentos didáticos da aula prática: No primeiro momento será proporcionado aos alunos um alongamento seguido de aquecimento, para que na sequencia comece o jogo de futsal e depois o jogo de vôlei. Logo depois, será dada uma explicação sobre os fundamentos do voleibol e Futsal e suas regras. 
	Avaliação: Comportamento e interesse de forma individual dos alunos em cada jogo da aula prática e se alcançaram o objetivo esperado. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 3
 X Observação Coparticipação Intervenção
	Data: 21/02/2018
	Horário: 13h ás 14h
	Ano: 7 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: Dança 
	Conteúdo: História e origem da dança.
	Objetivo: Conhecer a origem e evolução dos diversos tipos de dança.
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudopode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Quadro/giz, caderno do aluno para registro e lousa digital. 
	Procedimentos didáticos da aula teórica: Será proporcionado em sala de aula registro de conteúdos sobre o tema em questão. Em seguida, os alunos assistirão a um vídeo sobre dança contemporânea. 
	Avaliação: Comportamento em sala no momento do registro, o interesse sobre o tema trabalhado e se alcançaram o objetivo esperado. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 4
 X Observação Coparticipação Intervenção
	Data: 22/02/2018
	Horário: 13h ás 14h
	Ano: 7 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: Dança 
	Conteúdo: História e origem da dança.
	Objetivo: Conhecer a origem e evolução dos diversos tipos de dança; Conhecer os movimentos da dança contemporânea; Praticar movimentos da dança contemporânea. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Quadra da escola e som. 
	Procedimentos didáticos da aula prática: No primeiro momento da aula prática, será proporcionado aos alunos um alongamento seguido de aquecimento. Em seguida, começar a praticar os movimentos da dança contemporânea com uma coreografia feita pela professora regente. 
Para finalizar, cada aluno fará sua própria coreografia não necessariamente da dança contemporânea, podendo ser dança moderna, dança de rua, hip hop e etc. 
	Avaliação: Comportamento no momento de toda aula prática, o interesse de cada aluno em montar sua própria coreografia com o tema proposto e se alcançaram o objetivo esperado. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 5
 X Observação Coparticipação Intervenção
	Data: 23/02/2018
	Horário: 13h ás 14h 
	Ano: 8 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 19
	Tema da aula: Técnicas e táticas do handebol e queimada. 
	Conteúdo: Fundamentos do handebol e queimada.
	Objetivo: Reconhecer o jogo de handebol; compreender o jogo de queimada; compreender técnicas e táticas dos jogos de handebol e de queimada. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Lousa digital para vídeo aula, quadro/giz e caderno do aluno para registros. 
	Procedimentos didáticos da aula teórica: Vídeo aula sobre as técnicas e táticas dos jogos de handebol e de queimada. Logo após, diálogo com registro de conteúdos em quadro/giz e atividades avaliativas individual xerocopiadas. 
	Avaliação: Comportamento durante a vídeo aula, o interesse durante o diálogo do que foi visto, a participação nas atividades avaliativas e se conseguiram alcançar os objetivos esperados. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 6
 X Observação Coparticipação Intervenção
	Data: 26/02/2018
	Horário: 13h ás 14h 
	Ano: 8 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 19
	Tema da aula: Técnicas e táticas do handebol e queimada. 
	Conteúdo: Fundamentos do handebol e queimada.
	Objetivo: Reconhecer o jogo de handebol; reconhecer o jogo de queimada; compreender técnicas e táticas dos jogos de handebol e de queimada; praticar os jogos de handebol e de queimada. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Quadra da escola, bola de handebol, bola de queimada e coletes coloridos. 
	Procedimentos didáticos da aula prática: Para dar início a aula prática, será proporcionado um alongamento seguido de aquecimento. Em seguida, formarão as equipes dos jogos. Primeiro será o jogo de handebol e depois o jogo de queimada. 
Para finalizar, um alongamento com todos os alunos, ressaltando a importância do alongamento antes e depois de toda e qualquer atividade física. 
	Avaliação: Comportamento, participação nos jogos, o interesse durante toda aula prática e se os alunos conseguiram reconhecer, compreender e praticar com êxito os jogos propostos. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 7
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 27/02/2018
	Horário: 13h ás 14h 
	Ano: 9 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: Técnicas e táticas do jogo de basquetebol. 
	Conteúdo: Fundamentos do basquetebol. 
	Objetivo: Reconhecer o jogo de basquetebol; Compreender o jogo de basquetebol; Compreender técnicas e táticas do jogo de basquetebol. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Lousa digital para vídeo aula, quadro/giz e caderno do aluno para registros. 
	Procedimentos didáticos da aula teórica: Vídeo aula sobre as técnicas e táticas do jogo de basquetebol. Logo após, diálogo com registro de conteúdos em quadro/giz e atividades avaliativas individual xerocopiadas. 
	Avaliação: Comportamento durante a vídeo aula, interesse durante o diálogo do que foi visto, participação nas atividades avaliativas e se os alunos conseguiram reconhecer e compreender o jogo de basquetebol. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 8
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 28/02/2018
	Horário: 13h ás 14h 
	Ano: 9 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: Técnicas e táticas do basquetebol. 
	Conteúdo: Fundamentos do basquetebol. 
	Objetivo: Reconhecer o jogo de basquetebol; compreender o jogo de basquetebol; Compreender técnicas e táticas do jogo de basquetebol; Praticar o jogo de basquetebol. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Quadra da escola, bola de basquetebol e coletes coloridos. 
	Procedimentos didáticos da aula prática: Para dar início a aula prática, será proporcionado um alongamento seguido de aquecimento. Em seguida, formarão as equipes do jogo e darão início ao jogo. 
Para finalizar, um alongamento com todos os alunos, ressaltando a importância do alongamento antes e depois de toda e qualquer atividade física. 
	Avaliação: Comportamento, participação nos jogos, interesse durante toda aula prática e se os alunos conseguiram reconhecer, compreender e praticar com êxito os jogos propostos. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 9
 Observação X CoparticipaçãoIntervenção
	Data: 01/03/2018
	Horário: 13h ás 14h 
	Ano: 6 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 29
	Tema da aula: Capacidade física- Neuromotora/ Agilidade. 
	Conteúdo: Hand Balde 
	Objetivo: Reconhecer o movimento (agilidade); Compreender o jogo de hand balde. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Quadro e giz, material xerocopiado em folha de papel A4 e caderno do aluno para registros. 
	Procedimentos didáticos da aula teórica: No primeiro momento da aula teórica será discutido o enfoque do conceito: Agilidade é a capacidade física que nos permite mudar a direção do corpo no menor tempo possível.
Problematização: Vocês sabem, ou já ouviram falar sobre agilidade? (texto- material xerocopiado em folha de papel A4/ atividades). 
	Avaliação: Comportamento em sala, participação no momento da problematização em grupo, interesse sobre o tema proposto e se os alunos compreenderam o jogo de hand balde. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 10
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 02/03/2018
	Horário: 13h ás 14h 
	Ano: 6 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 29
	Tema da aula: Capacidade física- Neuromotora/ Agilidade. 
	Conteúdo: Hand Balde 
	Objetivo: Reconhecer o movimento (agilidade); Compreender o jogo de hand balde; Praticar o jogo de hand balde com ênfase em agilidade. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: 1 bola de borracha e 2 baldes. 
	Procedimentos didáticos da aula prática: 
Formação inicial: Duas equipes A e B.
Desenvolvimento: Dois alunos se colocam no fundo da quadra. Um de cada equipe em cada linha de fundo da quadra com um balde na cabeça,  ou nas mãos no alto. Os demais alunos A e B dispersos na quadra trocarão passes e tentarão (01 aluno), Jogar a bola no balde da equipe adversária . Cada bola colocada faz-se um ponto. O professor poderá determinar 20 minutos para as equipes. Os alunos poderão impedir que a bola caia no balde com saltos e com braços erguidos. 
Reflexão (Roda de conversa): Quais as dificuldades vocês encontraram durante esta atividade?
Destaques: Agilidade é a mudança rápida de direção. 
	Avaliação: Comportamento no jogo, participação para formar as equipes, o interesse na aula prática e se os alunos compreenderam o jogo de hand balde. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 11
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 05/03/2018
	Horário: 13h ás 14h 
	Ano: 9 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: A prática de atividade/exercício físico 
	Conteúdo: Fundamentos da fisiologia humana 
	Objetivo: Refletir sobre o efeito da prática esportiva no corpo humano; Reconhecer o significado de atividade física; Reconhecer o significado de exercício físico; Relacionar saúde com atividade física. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Lousa digital, banner do corpo humano/ músculos, material impresso folha de papel A4. 
	Procedimentos didáticos da aula teórica: Para dar inicio a aula teórica, será proporcionado uma vídeo aula, explicando os movimentos sobre as diversas capacidades e habilidades motoras, os exercícios que as desenvolvem e como funcionam os órgãos do corpo durante a prática da atividade física. Indicar no banner (corpo humano/músculos) os músculos trabalhados durante a prática de alguns exercícios físicos, suas características aeróbicas e anaeróbicas. 
	Avaliação: Comportamento em sala durante a vídeo aula, participação na atividade proposta de material impresso, interesse pelo tema e se os alunos alcançaram os objetivos propostos. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 12
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 06/03/2018
	Horário: 13h ás 14h 
	Ano: 9 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: A prática de atividade/exercício físico 
	Conteúdo: Fundamentos da fisiologia humana 
	Objetivo: Refletir sobre o efeito da prática esportiva no corpo humano; Reconhecer o significado de atividade física; Reconhecer o significado de exercício físico; Relacionar saúde com atividade física. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Quadra da escola, cones, colchonetes, cordas e bolas diversas. 
	Procedimentos didáticos da aula prática: No primeiro momento da aula prática, proporcionar um alongamento seguido de aquecimento. Os alunos atuaram em esquema de rodízio nos desafios do circuito, executando diferentes atividades motoras, experimentando diversas funções e assumindo distintos papéis nas atividades do circuito. Será preciso desenvolver a competição como um meio a ser utilizado para o aprendizado do respeito - tanto das regras quanto dos adversários -, para a valorização do trabalho em equipe, para a sociabilização e, principalmente, para adquirir humildade (a descoberta de que existem pessoas melhores em determinada prática) e autoestima (desenvolvimento contínuo, aprimoramento, sucesso e realização). É válido ressaltar que este circuito contribuirá também para o desenvolvimento da lateralidade e da coordenação motora dos alunos. 
	Avaliação: Comportamento em quadra, participação nas atividades propostas do circuito de atividades e exercícios físicos, interesse pelo tema saúde e se os alunos alcançaram os objetivos esperados. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 13
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 07/03/2018
	Horário: 13h ás 14h 
	Ano: 8 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 19
	Tema da aula: A prática de atividade/exercício físico 
	Conteúdo: Fundamentos da fisiologia humana 
	Objetivo: Refletir sobre o efeito da prática esportiva no corpo humano; Reconhecer o significado de atividade física; Reconhecer o significado de exercício físico; Relacionar saúde com atividade física. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Lousa digital, banner do corpo humano/ músculos, material impresso folha de papel A4. 
	Procedimentos didáticos da aula teórica: Para dar inicio a aula teórica, será proporcionado uma vídeo aula, explicando os movimentos sobre as diversas capacidades e habilidades motoras, os exercíciosque as desenvolvem e como funcionam os órgãos do corpo durante a prática da atividade física. Indicar no banner (corpo humano/músculos) os músculos trabalhados durante a prática de alguns exercícios físicos, suas características aeróbicas e anaeróbicas. 
	Avaliação: Comportamento em sala durante a vídeo aula, participação na atividade proposta de material impresso, interesse pelo tema e se os alunos conseguiram refletir, reconhecer e relacionar saúde com atividade física. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 14
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 08/03/2018
	Horário: 13h ás 14h 
	Ano: 8 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 19
	Tema da aula: A prática de atividade/exercício físico 
	Conteúdo: Fundamentos da fisiologia humana 
	Objetivo: Refletir sobre o efeito da prática esportiva no corpo humano; Reconhecer o significado de atividade física; Reconhecer o significado de exercício físico; Relacionar saúde com atividade física. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Quadra da escola, cones, colchonetes, cordas e bolas diversas. 
	Procedimentos didáticos da aula prática: No primeiro momento da aula prática, proporcionar um alongamento seguido de aquecimento. Os alunos atuaram em esquema de rodízio nos desafios do circuito, executando diferentes atividades motoras, experimentando diversas funções e assumindo distintos papéis nas atividades do circuito. Será preciso desenvolver a competição como um meio a ser utilizado para o aprendizado do respeito - tanto das regras quanto dos adversários -, para a valorização do trabalho em equipe, para a sociabilização e, principalmente, para adquirir humildade (a descoberta de que existem pessoas melhores em determinada prática) e autoestima (desenvolvimento contínuo, aprimoramento, sucesso e realização). É válido ressaltar que este circuito contribuirá também para o desenvolvimento da lateralidade e da coordenação motora dos alunos. 
	Avaliação: Comportamento em quadra, participação nas atividades propostas do circuito de atividades e exercícios físicos, interesse pelo tema saúde e se os alunos conseguiram refletir, reconhecer e relacionar saúde com atividade física. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 15
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 09/03/2018
	Horário: 13h á 14h
	Ano: 6 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 29
	Tema da aula: Conhecendo os movimentos de coordenação motora. 
	Conteúdo: Coordenação Motora 
	Objetivo: Reconhecer movimentos combinados; Realizar movimentos de coordenação motora. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Lousa digital, revistas para recorte, cola e tesoura. 
	Procedimentos didáticos da aula Teórica: Para dar início a aula, será proposto aos alunos um momento de roda de conversa, onde será questionado o que eles conhecem sobre movimentos de coordenação motora e movimentos combinados de circuito. 
Em seguida, com a ajuda da lousa digital os alunos assistirão a um vídeo sobre alguns desses movimentos em questão. 
Logo após para finalizar, cada um pegará revistas para recorte e em seu caderno, de forma individual, começarão a colagem de figuras onde representam pessoas realizando coordenação motora e em seguida, todos terão que apresentar suas figuras coladas e dizer sobre o movimento realizado. 
	Avaliação: Comportamento dos alunos, o interesse particular de cada um sobre o tema apresentado, apresentação das figuras recortadas e se alcançaram o objetivo esperado. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 16
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 12/03/2018
	Horário: 13h ás 14h
	Ano: 7 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 29
	Tema da aula: Conhecendo os movimentos de coordenação motora. 
	Conteúdo: Coordenação Motora
	Objetivo: Reconhecer movimentos combinados; Realizar movimentos de coordenação motora. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Cones, bolas, banco e cordas.
	Procedimentos didáticos da aula Prática: Para iniciar a aula prática os alunos dispostos em colunas, com cones à frente, logo após haverá um banco em posição longitudinal, após o banco coloca-se duas cordas: uma em posição alta e outra em posição baixa (a uma altura onde o aluno passe por baixo).
Desenvolvimento: Ao sinal do professor os primeiros de cada coluna sairão e se deslocarão de frente entre os cones, fazendo um movimento de ziguezague, posteriormente subirá no banco primeiramente caminhará de frente,  depois passará por baixo da primeira corda e pulará a segunda corda, retornando a sua coluna. E assim até irem todos no circuito.
Reflexão para discutir com os alunos: O que você sentiu ao fazer esta atividade? 
Onde você sentiu mais facilidade? E dificuldade?
Destaques: Para esta capacidade utilizamos movimentação do corpo todo e também atenção. 
Exemplos: Andar de bicicleta, dançar.
	Avaliação: Comportamento dos alunos, o interesse de cada um sobre o tema apresentado. De forma individual observar a realização dos movimentos de coordenação motora e se conseguiram alcançar o objetivo esperado. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 17
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 13/03/2018
	Horário: 13h á 14h
	Ano: 8 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: Reconhecendo o Futsal 
	Conteúdo: Futsal 
	Objetivo: Reconhecer e vivenciar os fundamentos do futsal: passe, chute e condução, além de trabalhar controle do corpo e o trabalho em equipe. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: lousa, giz, caderno e material do aluno. 
	Procedimentos didáticos da aula Teórica: Para dar início à aula, será proporcionado aos alunos uma explicação por meio de uma roda de conversa sobre os fundamentos: passe, chute e condução em sala de aula, utilizando a lousa, a fim de descobrir quem já praticou ou quem nunca jogou o futsal. Nesse momento, cada aluno copiará em seu caderno de forma individual. 
Em seguida, serão explicadas as regras do jogo e suas punições para o jogador e como trabalhar com direita e esquerda para quem tem dificuldade na hora da realização do jogo na prática. 
	Avaliação: Participação, interesse de cada aluno durante a aula, comportamento e se conseguiram alcançar os objetivos esperados. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DEAULA NÚMERO 18
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 14/03/2018
	Horário: 13h ás 14h 
	Ano: 9 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: Reconhecendo o Futsal 
	Conteúdo: Futsal 
	Objetivo: Reconhecer e vivenciar os fundamentos do futsal: passe, chute e condução, além de trabalhar controle do corpo e o trabalho em equipe. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bolas, Cones, Apito e coletes para formar os times. 
	Procedimentos didáticos da aula Prática: Para dar início à aula, será proporcionado aos alunos um alongamento antes começar o jogo. 
Iniciar com um aquecimento, e começar com o fundamento: condução, depois passe e por ultimo o chute através de atividades e brincadeiras coletivas.
Primeira etapa: Condução
Iniciaria as atividades dispondo as crianças em quatro fileiras para trabalhar o fundamento: condução, onde as primeiras crianças de cada fila terá uma bola, e cada uma conduzirá a bola até um cone e circula-lo e retornar, entregando a bola para a próxima criança da fila e assim voltando ao final da fila, até que todos tenham realizado o movimento.
Segunda etapa: Condução e Passe
A próxima atividade irá trabalhar os fundamentos: condução e o passe, colocaremos uma fila de frente para a outra, orientaremos as crianças a conduzir a bola até o meio da quadra e passar para o colega da frente, realizando esse movimento 4 (quatro) vezes, retornando de costa para o inicio da fila, assim até que todos tenham realizado o movimento.
Terceira etapa: Condução, Controle de Corpo e Passe.
A terceira atividade trabalhará os fundamentos: condução, passe e controle de corpo, ainda em fileiras será disposto entre cada fila três cones, conde o aluno deve conduzir a bola passando entre os cones e passando para o colega da fila da frente, realizando esse movimento 4 (quatro) vezes retornando de costa para o inicio da fila, assim até que todos tenham realizado o movimento.
Quarta etapa: Condução, Controle de Corpo, Passe e Chute.
E para a última atividade iremos trabalhar os fundamentos condução, passe, chute e controle de corpo, organizando duas filas de frente para o gol, uma ira conduzir, passando entre os cones e passando para o outro colega da outra fila onde realizará o chute, assim até que todos tenham realizado, e depois trocando, o que conduzia passa a chutar, e o que chutava passa a conduzir.
Para finalizar realizar uma partida de futsal, e um alongamento final para relaxar.
Obs: Trabalhar a lateralidade do aluno, direita e esquerda, chutar só com a direita e depois chutar só com a esquerda, conduzir alternando entre direita e esquerda, e passar também alternando entre direita e esquerda.
	Avaliação: Participação, interesse, comportamento e se os alunos conseguiram alcançar os objetivos esperados. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 19
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 15/03/2018
	Horário: 13h ás 14h
	Ano: 6 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 29
	Tema da aula: Reconhecendo o Voleibol 
	Conteúdo: Voleibol 
	Objetivo: Reconhecer o voleibol; Conhecer a história do voleibol; Compreender as regras do jogo.
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Lousa digital, material impresso/ folha de papel A4, cola e caderno do aluno. 
	Procedimentos didáticos da aula Teórica: No primeiro momento já usando a lousa digital, será proporcionado aos alunos um vídeo aula sobre toda a história do voleibol, suas características, como iniciar o jogo, figura demonstrativa sobre a quadra de vôlei, posição dos jogadores, rede, equipes, fundamentos, O jogo, regras, punições, O líbero, A história e sistemas de jogo. 
Logo em seguida de forma individual, os alunos colarão em seus respectivos cadernos o material impresso/ folha de papel A4, que será a figura de uma quadra de voleibol com as suas delimitações. 
	Avaliação: Participação, interesse individual de cada aluno no momento do vídeo aula, comportamento em sala e respeito com o professor a frente e para com os colegas. Observar se os alunos compreenderam as regras do jogo. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 20
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 16/03/2018
	Horário: 13h ás 14h
	Ano: 7 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 29
	Tema da aula: Reconhecendo o Voleibol 
	Conteúdo: Voleibol 
	Objetivo: Reconhecer o voleibol; Compreender as regras e fundamentos do jogo. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de vôlei, rede, apito e coletes para formar as equipes do jogo. 
	Procedimentos didáticos da aula Prática: No primeiro momento os alunos serão levados para a quadra, onde realizarão o jogo de vôlei. Logo em seguida, será proporcionado um alongamento para dar início ao jogo. 
O jogo será jogado com uma bola oficial de voleibol. O trabalho com as regras se dará junto com o ensino dos fundamentos. Todos os fundamentos serão trabalhados pelo professor pelo método de descoberta orientada. Ele pega a bola, ensina como se faz e executa o fundamento. Depois, manda o aluno fazer igual. Ao menor sinal de erro, pega as mãos do aluno e explica como se executa o fundamento ensinado. Isso será feito com todos os fundamentos do voleibol, até que todos se encontrem com algum preparo para começar a jogar de forma correta ou próxima dela. O professor exigirá que todo jogo seja executado obedecendo às regras oficiais.
Os primeiros fundamentos a serem trabalhados em conjunto pelas Equipes serão o Saque e a Manchete. Um aluno saca a bola e outro aluno do lado adversário terá de recepcionar a bola utilizando o fundamento Manchete, rebatendo para um companheiro de Equipe, o qual se valerá do toque, sempre observando as regras do um jogo oficial: A bola roda devendo passar por toda a Equipe no sentido horário e só após passar por todos os membros da Equipe será permitido usar o fundamento Cortada. Então, entra em ação novamente a outra Equipe que trabalhará o fundamento Bloqueio, tentando impedir que a bola cortada pelo grupo adversário atravesse seu lado da rede e caia em sua quadra dentro das linhas delimitadas.
Após a execução da atividade com todos os fundamentos observando as regras do jogo, o professor trabalhará com outras Equipes para que todos possam ir assimilando a cada aula o ensinamento referente às regras e fundamentos do jogo de voleibol.
	Avaliação: Participação, interesse individual de cada aluno no momento da realização do jogo. Se os alunos compreenderam as regras e os fundamentos do jogo e o grau de assimilação do conteúdo.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 21
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 19/03/2018
	Horário: 13h á 14h
	Ano: 8 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula:Reconhecendo o vôlei 
	Conteúdo: vôlei 
	Objetivo: Reconhecer e vivenciar os fundamentos do vôlei: saque, passe, ataque, levantamento e bloqueio além de trabalhar controle do corpo e o trabalho em equipe. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: lousa, giz, caderno e material do aluno. 
	Procedimentos didáticos da aula Teórica: Para dar início à aula, será proporcionado aos alunos uma explicação por meio de uma roda de conversa sobre os fundamentos: saque , passe, ataque, levantamento e bloqueio em sala de aula, utilizando a lousa, a fim de descobrir quem já praticou ou quem nunca jogou o vôlei . Nesse momento, cada aluno copiará em seu caderno de forma individual. 
Em seguida, serão explicadas as regras do jogo e suas punições para o jogador e como trabalhar com direita e esquerda para quem tem dificuldade na hora da realização do jogo na prática. 
	Avaliação: Participação, interesse de cada aluno durante a aula, comportamento e se conseguiram alcançar os objetivos esperados. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 22
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 20/03/2018
	Horário: 13h ás 14h 
	Ano: 9 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: Reconhecendo o vôlei 
	Conteúdo: vôlei 
	Objetivo: Reconhecer e vivenciar os fundamentos do vôlei: saque, passe, ataque, levantamento e bloqueio além de trabalhar controle do corpo e o trabalho em equipe. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: lousa, giz, caderno e material do aluno. 
	Procedimentos didáticos da aula Teórica: Para dar início à aula, será proporcionado aos alunos uma explicação por meio de uma roda de conversa sobre os fundamentos: saque , passe, ataque, levantamento e bloqueio em sala de aula, utilizando a lousa, a fim de descobrir quem já praticou ou quem nunca jogou o vôlei . Nesse momento, cada aluno copiará em seu caderno de forma individual. 
Em seguida, serão explicadas as regras do jogo e suas punições para o jogador e como trabalhar com direita e esquerda para quem tem dificuldade na hora da realização do jogo na prática. 
	Avaliação: Participação, interesse de cada aluno durante a aula, comportamento e se conseguiram alcançar os objetivos esperados. 
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 23
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 21/03/2018
	Horário: 13h ás 14h
	Ano: 6 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 29
	Tema da aula: Reconhecendo o Voleibol 
	Conteúdo: Voleibol 
	Objetivo: Reconhecer o voleibol; Compreender as regras e fundamentos do jogo. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de vôlei, rede, apito e coletes para formar as equipes do jogo. 
	Procedimentos didáticos da aula Prática: No primeiro momento os alunos serão levados para a quadra, onde realizarão o jogo de vôlei. Logo em seguida, será proporcionado um alongamento para dar início ao jogo. 
O jogo será jogado com uma bola oficial de voleibol. O trabalho com as regras se dará junto com o ensino dos fundamentos. Todos os fundamentos serão trabalhados pelo professor pelo método de descoberta orientada. Ele pega a bola, ensina como se faz e executa o fundamento. Depois, manda o aluno fazer igual. Ao menor sinal de erro, pega as mãos do aluno e explica como se executa o fundamento ensinado. Isso será feito com todos os fundamentos do voleibol, até que todos se encontrem com algum preparo para começar a jogar de forma correta ou próxima dela. O professor exigirá que todo jogo seja executado obedecendo às regras oficiais.
Os primeiros fundamentos a serem trabalhados em conjunto pelas Equipes serão o Saque e a Manchete. Um aluno saca a bola e outro aluno do lado adversário terá de recepcionar a bola utilizando o fundamento Manchete, rebatendo para um companheiro de Equipe, o qual se valerá do toque, sempre observando as regras do um jogo oficial: A bola roda devendo passar por toda a Equipe no sentido horário e só após passar por todos os membros da Equipe será permitido usar o fundamento Cortada. Então, entra em ação novamente a outra Equipe que trabalhará o fundamento Bloqueio, tentando impedir que a bola cortada pelo grupo adversário atravesse seu lado da rede e caia em sua quadra dentro das linhas delimitadas.
Após a execução da atividade com todos os fundamentos observando as regras do jogo, o professor trabalhará com outras Equipes para que todos possam ir assimilando a cada aula o ensinamento referente às regras e fundamentos do jogo de voleibol.
	Avaliação: Participação, interesse individual de cada aluno no momento da realização do jogo. Se os alunos compreenderam as regras e os fundamentos do jogo e o grau de assimilação do conteúdo.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 24
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 22/03/2018
	Horário: 13h ás 14h
	Ano: 7 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 29
	Tema da aula: Reconhecendo o Voleibol 
	Conteúdo: Voleibol 
	Objetivo: Reconhecer o voleibol; Compreender as regras e fundamentos do jogo. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de vôlei, rede, apito e coletes para formar as equipes do jogo. 
	Procedimentos didáticos da aula Prática: No primeiro momento os alunos serão levados para a quadra, onde realizarão o jogo de vôlei. Logo em seguida, será proporcionado um alongamento para dar início ao jogo. 
O jogo será jogado com uma bola oficial de voleibol. O trabalho com as regras se dará junto com o ensino dos fundamentos. Todos os fundamentos serão trabalhados pelo professor pelo método de descoberta orientada. Ele pega a bola, ensina como se faz e executa o fundamento. Depois, manda o aluno fazer igual. Ao menor sinal de erro, pega as mãos do aluno e explica como se executa o fundamento ensinado. Isso será feito com todos os fundamentos do voleibol, até que todos se encontrem com algum preparo para começar a jogar de forma correta ou próxima dela. O professor exigirá que todo jogo seja executado obedecendo às regras oficiais.
Os primeiros fundamentos a serem trabalhados em conjunto pelas Equipes serão o Saque e a Manchete. Um aluno saca a bola e outro aluno do lado adversário terá de recepcionar a bola utilizando o fundamento Manchete, rebatendo para um companheiro de Equipe, o qual se valerá do toque, sempre observando as regras do um jogo oficial: A bola roda devendo passar por toda a Equipe no sentido horário e só após passar por todos os membros da Equipe será permitido usar o fundamento Cortada. Então, entra em ação novamente a outra Equipe que trabalhará o fundamento Bloqueio, tentando impedir que a bola cortada pelo grupo adversário atravesse seu lado da rede e caia em sua quadra dentro das linhas delimitadas.Após a execução da atividade com todos os fundamentos observando as regras do jogo, o professor trabalhará com outras Equipes para que todos possam ir assimilando a cada aula o ensinamento referente às regras e fundamentos do jogo de voleibol.
	Avaliação: Participação, interesse individual de cada aluno no momento da realização do jogo. Se os alunos compreenderam as regras e os fundamentos do jogo e o grau de assimilação do conteúdo.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 25
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 23/03/2018
	Horário: 13h á 14h
	Ano: 8 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: Reconhecendo o Voleibol 
	Conteúdo: Voleibol 
	Objetivo: Reconhecer o voleibol; Compreender as regras e fundamentos do jogo. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de vôlei, rede, apito e coletes para formar as equipes do jogo. 
	Procedimentos didáticos da aula Prática: No primeiro momento os alunos serão levados para a quadra, onde realizarão o jogo de vôlei. Logo em seguida, será proporcionado um alongamento para dar início ao jogo. 
O jogo será jogado com uma bola oficial de voleibol. O trabalho com as regras se dará junto com o ensino dos fundamentos. Todos os fundamentos serão trabalhados pelo professor pelo método de descoberta orientada. Ele pega a bola, ensina como se faz e executa o fundamento. Depois, manda o aluno fazer igual. Ao menor sinal de erro, pega as mãos do aluno e explica como se executa o fundamento ensinado. Isso será feito com todos os fundamentos do voleibol, até que todos se encontrem com algum preparo para começar a jogar de forma correta ou próxima dela. O professor exigirá que todo jogo seja executado obedecendo às regras oficiais.
Os primeiros fundamentos a serem trabalhados em conjunto pelas Equipes serão o Saque e a Manchete. Um aluno saca a bola e outro aluno do lado adversário terá de recepcionar a bola utilizando o fundamento Manchete, rebatendo para um companheiro de Equipe, o qual se valerá do toque, sempre observando as regras do um jogo oficial: A bola roda devendo passar por toda a Equipe no sentido horário e só após passar por todos os membros da Equipe será permitido usar o fundamento Cortada. Então, entra em ação novamente a outra Equipe que trabalhará o fundamento Bloqueio, tentando impedir que a bola cortada pelo grupo adversário atravesse seu lado da rede e caia em sua quadra dentro das linhas delimitadas.
Após a execução da atividade com todos os fundamentos observando as regras do jogo, o professor trabalhará com outras Equipes para que todos possam ir assimilando a cada aula o ensinamento referente às regras e fundamentos do jogo de voleibol.
	Avaliação: Participação, interesse individual de cada aluno no momento da realização do jogo. Se os alunos compreenderam as regras e os fundamentos do jogo e o grau de assimilação do conteúdo.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 26
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 26/03/2018
	Horário: 13h ás 14h 
	Ano: 9 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: Reconhecendo o Voleibol 
	Conteúdo: Voleibol 
	Objetivo: Reconhecer o voleibol; compreender as regras e fundamentos do jogo. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de vôlei, rede, apito e coletes para formar as equipes do jogo. 
	Procedimentos didáticos da aula Prática: No primeiro momento os alunos serão levados para a quadra, onde realizarão o jogo de vôlei. Logo em seguida, será proporcionado um alongamento para dar início ao jogo. 
O jogo será jogado com uma bola oficial de voleibol. O trabalho com as regras se dará junto com o ensino dos fundamentos. Todos os fundamentos serão trabalhados pelo professor pelo método de descoberta orientada. Ele pega a bola, ensina como se faz e executa o fundamento. Depois, manda o aluno fazer igual. Ao menor sinal de erro, pega as mãos do aluno e explica como se executa o fundamento ensinado. Isso será feito com todos os fundamentos do voleibol, até que todos se encontrem com algum preparo para começar a jogar de forma correta ou próxima dela. O professor exigirá que todo jogo seja executado obedecendo às regras oficiais.
Os primeiros fundamentos a serem trabalhados em conjunto pelas Equipes serão o Saque e a Manchete. Um aluno saca a bola e outro aluno do lado adversário terá de recepcionar a bola utilizando o fundamento Manchete, rebatendo para um companheiro de Equipe, o qual se valerá do toque, sempre observando as regras do um jogo oficial: A bola roda devendo passar por toda a Equipe no sentido horário e só após passar por todos os membros da Equipe será permitido usar o fundamento Cortada. Então, entra em ação novamente a outra Equipe que trabalhará o fundamento Bloqueio, tentando impedir que a bola cortada pelo grupo adversário atravesse seu lado da rede e caia em sua quadra dentro das linhas delimitadas.
Após a execução da atividade com todos os fundamentos observando as regras do jogo, o professor trabalhará com outras Equipes para que todos possam ir assimilando a cada aula o ensinamento referente às regras e fundamentos do jogo de voleibol.
	Avaliação: Participação, interesse individual de cada aluno no momento da realização do jogo. Se os alunos compreenderam as regras e os fundamentos do jogo e o grau de assimilação do conteúdo.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 27
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 27/03/2018
	Horário: 13h ás 14h
	Ano: 6 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 29
	Tema da aula: Reconhecendo a queimada 
	Conteúdo: Queimada 
	Objetivo: Reconhecer a queimada; vivenciar o jogo de queimada. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de queimada e coletes para formar as equipes do jogo. 
	Procedimentos didáticos da aula Prática: No primeiro momento os alunos serão levados para a quadra, onde realizarão o jogo de queimada. Logo em seguida, será proporcionado um alongamento para dar início ao jogo. 
O jogo será jogado com uma bola pequena, em que o professor dará todas as orientações, focando na bagagem que os alunos trazem. Em seguida, a turma será dividida em duas equipes, em que dois alunos um de cada equipe serão os que irão “queimar os demais”, eles se posicionam um em cada lado da quadra. E logo o jogo se dá início. E jogando a bola de um lado para o outro com os demais alunos no meio dos dois queimadores, o jogo e iniciado, com cada equipe tentando queimar a equipe adversaria, tendo como vencedora a equipe que ficar por último, com mais integrantes sem se queimar.
	Avaliação: Participação, interesse individual e coletivo dos alunos no momento da realização do jogo.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 -D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 28
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 28/03/2018
	Horário: 13h ás 14h
	Ano: 7 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 29
	Tema da aula: Reconhecendo a queimada 
	Conteúdo: Queimada
	Objetivo: Reconhecer a queimada; vivenciar o jogo de queimada. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de queimada e coletes para formar as equipes do jogo. 
	Procedimentos didáticos da aula Prática: No primeiro momento os alunos serão levados para a quadra, onde realizarão o jogo de queimada. Logo em seguida, será proporcionado um alongamento para dar início ao jogo. 
O jogo será jogado com uma bola pequena, em que o professor dará todas as orientações, focando na bagagem que os alunos trazem. Em seguida, a turma será dividida em duas equipes, em que dois alunos um de cada equipe serão os que irão “queimar os demais”, eles se posicionam um em cada lado da quadra. E logo o jogo se dá início. E jogando a bola de um lado para o outro com os demais alunos no meio dos dois queimadores, o jogo e iniciado, com cada equipe tentando queimar a equipe adversaria, tendo como vencedora a equipe que ficar por último, com mais integrantes sem se queimar.
	Avaliação: Participação, interesse individual e coletivo dos alunos no momento da realização do jogo.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 29
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 29/03/2018
	Horário: 13h á 14h
	Ano: 8 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: Reconhecendo a queimada 
	Conteúdo: Queimada
	Objetivo: Reconhecer a queimada; vivenciar o jogo de queimada. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de queimada e coletes para formar as equipes do jogo. 
	Procedimentos didáticos da aula Prática: No primeiro momento os alunos serão levados para a quadra, onde realizarão o jogo de queimada. Logo em seguida, será proporcionado um alongamento para dar início ao jogo. 
O jogo será jogado com uma bola pequena, em que o professor dará todas as orientações, focando na bagagem que os alunos trazem. Em seguida, a turma será dividida em duas equipes, em que dois alunos um de cada equipe serão os que irão “queimar os demais”, eles se posicionam um em cada lado da quadra. E logo o jogo se dá início. E jogando a bola de um lado para o outro com os demais alunos no meio dos dois queimadores, o jogo e iniciado, com cada equipe tentando queimar a equipe adversaria, tendo como vencedora a equipe que ficar por último, com mais integrantes sem se queimar.
	Avaliação: Participação, interesse individual e coletivo dos alunos no momento da realização do jogo.
Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 - D. O. U. Nº 126, de 04/07/97
	PLANO DE AULA NÚMERO 30
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 02/04/2018
	Horário: 13h ás 14h 
	Ano: 9 ano “Ú” Turma: Única 
	Nº de alunos: 22
	Tema da aula: Reconhecendo a queimada 
	Conteúdo: Queimada
	Objetivo: Reconhecer a queimada; vivenciar o jogo de queimada. 
agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de queimada e coletes para formar as equipes do jogo. 
	Procedimentos didáticos da aula Prática: No primeiro momento os alunos serão levados para a quadra, onde realizarão o jogo de queimada. Logo em seguida, será proporcionado um alongamento para dar início ao jogo. 
O jogo será jogado com uma bola pequena, em que o professor dará todas as orientações, focando na bagagem que os alunos trazem. Em seguida, a turma será dividida em duas equipes, em que dois alunos um de cada equipe serão os que irão “queimar os demais”, eles se posicionam um em cada lado da quadra. E logo o jogo se dá início. E jogando a bola de um lado para o outro com os demais alunos no meio dos dois queimadores, o jogo e iniciado, com cada equipe tentando queimar a equipe adversaria, tendo como vencedora a equipe que ficar por último, com mais integrantes sem se queimar.
	Avaliação: Participação, interesse individual e coletivo dos alunos no momento da realização do jogo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização das aulas no Colégio Itagiba Gonzaga Jaime foi uma experiência extraordinária, que trouxe muita satisfação e aprendizado para mim, enquanto acadêmica do curso de Educação Física. Acredito que o estágio seja um momento de grande importância para nós acadêmicos do curso de Educação Física, pois nos proporciona um elo entre a teoria estudada e a prática, permitindo-nos adquirir uma experiência na docência e até mesmo termos certeza de que estamos ou não no caminho certo. A experiência de Estágio que tive neste período foi muito significativa e de grande importância, pois contribuiu para minha prática pedagógica, e pude colocar em prática todos os conhecimentos adquiridos durante o curso. Porém, despertei mais ainda o interesse em desenvolver uma aprendizagem significativa, inovadora e criativa, ocupando um lugar de um agente de transformações junto aos alunos, pois elas são seres sociais que nascem completos, isto é, com capacidades afetivas, emocional, cognitivas, e sendo assim, essas crianças necessitam de todo afeto e dinamicidade para desenvolver seu conhecimento e habilidades. Vale também ressaltar que o estágio contribuiu bastante para minha formação enquanto aluna e educadora, sendo que mediante a prática procurei desempenhar o papel de uma educadora, que busca formar cidadãos críticos e conscientes na sociedade.
 Com relação às observações e intervenções realizadas, pude notar as atitudes e ações que são desenvolvidas pelas crianças em sala de aula, assim como pude perceber como o aluno desenvolve o processo de aprendizagem, sendo que nem todos estão interessados pelo que é passado pela professora, e muitas vezes, uma atividade que julguei interessante, se torna boba e maçante para o aluno. As tentativas de chamar a atenção dos alunos, de prender o interesse por meio de atividades diversificadas e as aulas bem elaboradas da professora nem sempre é o bastante para que a aula seja proveitosa ou que consiga atingir seu objetivo. Notei que as vezes alguns alunos confundiam o que estava sendo passado e muitas vezes não conseguiam compreender o que era ensinado, então se sentiam intimidados e incapazes, sendo que esse sentimento de incapacidade é o que mais gerava tumulto e indisciplina sala de aula, e muitas vezes exclui o aluno das aulas práticas. 
De modo geral, acredito que é no estágio prático em sala de aula, que o futuro professor tem a oportunidade de se aperfeiçoar para exercer com êxito sua profissão.