Avaliação Parcial supervisao e orientaçao pedagogica

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Avaliação Parcial: CEL0365_SM_201512798088 V.1 
	Aluno(a): PATRICIA MARQUES DE OLIVEIRA SOARES
	Matrícula: 201512798088
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 07/05/2018 18:19:59 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201513012176)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Analisando a epistemologia do nome supervisão, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, ou seja, marque com x a resposta certa:
		
	
	Junção dos significados.
	
	Elementos que funcionam de modo articulado, dentro de uma totalidade ordenada.
	 
	Olhar o conjunto dos elementos e seus elos articuladores nas ações específicas da escola.
	
	Funcionamento de modo articulado.
	
	Orientação ou inspeção em plano superior.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201513052026)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Analise a frase: ¿A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos.¿ Dessa forma, observando o contexto escolar, estamos nos referindo:
		
	
	Ao desenvolvimento do planejamento, sempre com o foco nas observações da direção da escola.
	 
	Ao movimento de aprendizagem frente ao trabalho que realiza na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	
	A formação inicial de todos os envolvidos no processo de ensino.
	
	Ao sucesso da formação inicial de cada docente frente às novas tecnologias.
	
	Ao professor no desenvolvimento processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201513012329)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Saviani (2008) nos lembra que a questão da identidade do supervisor pedagógico continua em discussão e o desafio que se coloca hoje para a Supervisão pedagógica, vai além do contexto pedagógico, dessa forma o Supervisor pedagógico:
		
	
	Pode desenvolver um fazer baseado no contexto social, sempre atento às dificuldades alheias.
	 
	Deve buscar realizar um trabalho educativo que contribua para desenvolvimento da consciência necessária à transformação das relações sociais.
	
	Desenvolve um trabalho que esteja em sintonia com as políticas públicas.
	
	Constroi categorias de aprendizagens que facilitarão a aprendizagem
	
	Transporta os problemas da educação para a sociedade.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201513622677)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quando afirmamos que na década de 60 a figura do Supervisor pedagógico aparece com a função de ¿guardião do currículo¿, estamos nos referindo a uma atuação:
		
	
	Onde a determinação do currículo era atribuição da escola que possuía autonomia.
	
	Onde os estudos sobre a supervisão escolar apareceram ligados aos estudos sobre currículo com forte intervenção dos professores em sua elaboração.
	
	Onde cabia orientar pedagogicamente aos professores, para que a organização curricular fosse integralizada, mas também com intervenção dos professores na sua elaboração e reelaboração.
	
	Que deveria encaminhar os professores a uma maior elaboração crítica.
	 
	Onde, somente, cabia orientar pedagogicamente aos professores, para que a organização curricular prevista para a escola alcançasse seu maior nível de materialização, ou seja, ele cuidava da viabilização do currículo na escola.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201513577642)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Com o acirramento do modelo capitalista a educação se reduziu ao aspecto exclusivamente técnico, desvirtuando-se da verdadeira ação educativa. Nesse momento a Supervisão também acompanhou a educação que visava, marque a resposta certa:
		
	
	Emancipar o ser humano.
	
	Fazer da Supervisão o elo para a mudança.
	 
	Formar "mão-de-obra" especializada.
	
	Libertar o homem.
	
	Construir o cidadão.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201513039050)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quando afirmamos que a Supervisão Pedagógica pode desenvolver seu trabalho estabelecendo relações com o contexto social, político, econômico e educacional é que isso que vai lhe conferir sentido, estamos abordando a ação política da função supervisora. Desta forma, podemos entender o significado de político como:
		
	
	O desenvolvimento de hábitos relacionados ao meio político.
	 
	Voltado para a construção da cidadania, desenvolvendo a consciência dos direitos e deveres políticos.
	
	A vocação histórica da função supervisora, atuando no processo educacional.
	
	Referência à problematização das tarefas diárias do supervisor pedagógico junto ao professor.
	
	A atuação do Supervisor para ajustes do processo ensino e aprendizagem.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201513040309)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Entre outros, consideramos os saberes pedagógicos como saberes imprescindíveis a atuação do Supervisor Pedagógico. Eles podem ser identificados, especificamente no (as):
		
	
	Falar, ouvir e calar.
	 
	Currículo, atividades didáticas, planejamento e educação continuada de professores.
	
	Diálogo e controle dos processos.
	
	Formação inicial e continuada.
	
	Saber fazer e conviver.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201513110256)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para Tardif (2000), novos saberes são ressignificados pelas experiências acumuladas pelos docentes em suas trajetórias educativas devendo ser ressaltado que seus valores sociais, culturais e epistemológicos relacionam-se diretamente à sua capacidade permanente de renovação. Já Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica em:
		
	
	saberes inatos e saberes das relações interpessoais.
	
	saberes pedagógicos e saberes primários.
	
	saberes atemporais e saberes das relações interpessoais.
	 
	saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais.
	
	saberes pedagógicos e saberes conceituais.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201512992800)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na reunião para traçar as diretrizes do trabalho do supervisor educacional do Município de Nova Iguaçu foram discutidas várias propostas que deveriam ser incentivadas no trabalho junto aos educadores de cada escola. Foram elas: 
I- a circulação de diferentes conhecimentos e culturas para uma formação plena e cidadã.
II- os conhecimentos específicos de cada professor para cada um aprofundar em sua área de domínio de forma organizada e separada.
III- a preparação para o mercado de trabalho com assunção da competitividade como sendo um importante elemento formador na atualidade.
IV- a adoção de práticas contextualizadas para promover maior diálogo entre a escola e a cultura.
V- valorização dos saberes cotidianos dos educandos como experiências importantes no momento da construção do conhecimento.
Marque apenas a questão que apresenta os itens condizentes com uma escola que ao mesmo tempo garanta a igualdade de oportunidades e respeite as diferenças e a cultura do aluno como elemento importante em sua formação.
		
	
	I, III e IV
	 
	I, IV e V
	
	I, III e V
	
	I, II e IV
	
	II, III e V
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201512992900)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Camila é aluna do CEFET Química e faz o 1º período do Curso Técnico de Farmácia integrado ao Ensino Médio. Ela tem apresentado algumas propostas de atividades comunitárias. O CEFET Química, como instituição de educação profissional, parte da premissa de ser fundamental uma articulação entre a escola e a comunidade. Assim, o Supervisor Escolar desta instituição deve:
		
	
	atuar de forma assistencialista promovendo a adoção de estratégias que assegurem a manutenção do projeto através de bolsas e benefícios.
	 
	elaborar um projeto coletivo, viabilizando uma participação efetiva da comunidadee dividindo as tarefas com os demais integrantes da equipe técnico-pedagógica, para que haja mobilização consciente
	
	dar continuidade ao seu trabalho, sem qualquer reformulação, pois a articulação com a comunidade pouco ajuda no crescimento do seu desempenho profissional.
	
	entender que, no contexto atual, os pais dos alunos necessitam despender um tempo restrito com iniciativas de contato regulares com a instituição de ensino, pois necessitam trabalhar para o sustento da família.
	
	conversar com a aluna Camila sobre a importância do vínculo escola¿comunidade e conscientizá-la para realizar um trabalho comunitário, como iniciativa exclusiva dos alunos.
	
	
	Gabarito Coment.