Relatório de Estágio em Docência

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência dos anos iniciais do Ensino Fundamental
ALINE CORREA PRADO RODRIGUES 
Iaras 
(2017) 
 
 
Universidade Estácio de Sá 
 
Práticas de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência dos anos iniciais do Ensino Fundamental
 
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de prática de Estágio Supervisionado em Docência dos anos iniciais do Ensino fundamental sob a orientação do Professor José Veiga de Carvalho Filho. 
 
 
Curso: Pedagogia 
 
 
 
 
 IARAS
(2017)
 
 
 
 
Sumário
 
 
 INTRODUÇÃO .............................................................................
CAPÍTULO I – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO ....................
1.1- CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ...................................................................
1.2- CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DO TRABALHO DO PROFESSOR ........
CAPÍTULO II – DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS .....................................................................
CAPÍTULO III- CONSIDERAÇÕES FINAIS ..............................................................
REFERÊNCIAS .........................................................................................................
ANEXOS ....................................................................................................................
 
INTRODUÇÃO 
ESTE RELATÓRIO IRÁ DESCREVER UMA EXPERIÊNCIA DE ESTAGIO NOS ANOS INICIAIS REALIZADO NA ESCOLA EMEF “PAULO APARECIDO SILVÉRIO ”NO PERÍODO DE 27 DE SETEMBRO A 31 DE OUTUBRO com a finalidade de aperfeiçoar meus conhecimentos adquiridos no Curso de Pedagogia da Estácio de Sá. Foram realizadas atividades de observação da rotina escolar , participação e colaboração em atividades da prática diária e regência em momentos como apoio aos alunos com dificuldades de aprendizagem. Tal estágio tem por objetivo a observação e a participação, dentro do contexto escolar, diante das atividades realizadas dentro de sala de aula, ou fora dela quando necessário, e também as relações entre a direção e as demais pessoas que fazem parte da comunidade escolar. Esta ação contribui para a minha formação como estagiária, porque tenho a oportunidade de atuar sobre uma realidade concreta e próxima
No primeiro capítulo serão descritos o funcionamento e estrutura da instituição, tentando fazer uma descrição geral do local, observando sua estrutura física, o histórico da fundação e o levantamento do quadro de profissionais da instituição, e a caracterização da turma observada e o trabalho da professora.
No segundo capítulo falarei do desenvolvimento e análise das atividades observadas e realizadas em sala de aula, por mim e pela professora responsável pela turma, descrevendo as práticas pedagógicas a partir do que observei e vivenciei.
O terceiro capítulo apresentará as considerações finais, concluindo todo trabalho observado e realizado, através das atividades propostas.
CAPÍTULO I- CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA
O Colégio Municipal EMEF Paulo Aparecido Silvério, atualmente foi inaugurado no início do ano letivo de 2003. É uma instituição mantida pela Prefeitura Municipal com corpo docente composto por profissionais concursados em áreas específicas, muitos com nível superior completo ou em fase de conclusão, além de coordenadores pedagógicos. Oferece Ensino Fundamental (1ª a 5º séries) nos turnos da manhã e tarde; e à noite, a modalidade de Educação de Jovens e Adultos – EJA. A escola mantém aspectos e hábitos tradicionais, como por exemplo, formar filas no pátio, separadas por turma, logo na chegada dos alunos antes de seguirem para as salas de aula. A maioria da crianças moram próximas da escola mas porem existem crianças que moram na zona rural e por isso e fornecido o transporte escolar. Eu acompanhei a turma do 5º ano para estagiar, a turma em questão é constituída por vinte e cinco alunos com faixa etária de dez e onze anos a maioria dos alunos moram com seus familiares. 
Pelo que pude observar, os alunos desta turma são bastante espertos, demonstrando interesse nas atividades propostas. Ainda assim, é natural que existam alunos menos participativos e um pouco tímidos, pelo que tenho de me manter atenta de modo a não os deixar passar despercebidos no decorrer das aulas. Percebi também que a turma integra alunos com algumas dificuldades em determinadas áreas e que, por isso, talvez sejam menos participativos nas áreas em questão. Desta forma, tenho também de focar a minha atenção nas necessidades individuais destes alunos e procurar auxiliá-los de forma mais peculiar nas áreas que detenham dificuldades.
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1.1- caracterização da escola 
A história do ensino fundamental 1 (de 1ºa 5º ano) no município de Águas de Santa Bárbara teve início em 1998, quando a então Coordenadora de Educação e Cultura, Ângela Maria Furigo, posicionou-se favorável a lutar por mudanças municipalizando a Educação do Ensino Fundamental. O prédio foi inaugurado no início do ano letivo de 2003,na rua Ceará nº250 no bairro Jardim Sotero Costa, com o nome EMEF Paulo Aparecido Silvério, em homenagem a um ex prefeito do Município que contribuía pela educação local. A escola e formada por alunos que residem bairros distantes incluindo zona urbana e zona rural e por outros que se deslocam são famílias de nível socioeconômico baixo/médio A escola Possui abastecimento de água, luz, esgoto, acesso à internet e coleta de lixo. 
O aspecto físico da escola é apresentado por um prédio de três andares contendo três salas administrativas direção, H T P, secretaria, uma sala do professor, um Sanitário com dois boxes de professores e funcionários (1º piso), um sanitário com dois boxes de professores e funcionários (térreo), um Sanitário adaptado para cadeirantes (térreo), dezenoves salas de aula :sendo duas no piso térreo, nove no 1º piso e oito no 2º piso, dois sanitários dos alunos com seis boxes cada/ piso térreo um sanitário dos alunos :com dois boxes cada no 1º piso, dois sanitários dos alunos :com dois boxes cada no 2º piso, dois sanitários e um banheiro com chuveiro na quadra, uma biblioteca /sala de leitura, uma sala de atendimento odontológico, onde as crianças são atendidas só com autorização de seus pais, uma sala multidisciplinar (vídeo, descanso, leitura.), três depósito com materiais de Educação Física, de artes, jogos e outros, uma quadra poliesportiva, um pátio coberto/ refeitório no piso térreo onde são servidos os almoços e lanches para as crianças, e também onde as crianças ficam brincando durante o recreio de varias brincadeiras uma delas o pula corda, e uma sala de informática. A qualidade das instalações é ótima, porem precisa de alguns reparos como de uma boa pintura. A escola possui Projeto Político Pedagógico (PPP) e é atualizado e revisado sempre que necessário. Dentre as propostas citadas estão destacadas a missão de oferecer um ensino que preze pela qualidade dando acesso ao saber e compreensão da realidade física e social; o desenvolvimento de atividades interdisciplinares e contextuais com base na dialética buscando a transformação do aluno como sujeito ativo na produção de conhecimento e no campo de trabalho; o resgate de valores e elevação da qualidade de vida e auto-estima em toda comunidade escolar. O Projeto é elaborado pela Coordenadora Pedagógica com a colaboração e participação dos professores. Existe coerência entre a proposta pedagógica e a prática, sendo compatível com o que é descrito no PPP. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.2- caracterização da turma e do trabalho do professor 
As atividades observadas foramrealizadas em uma turma de 5° ano, alfabetização, primeiro turno, no horário de 07h00min as 11h30min, de segunda à sexta feira, regida pela professora Sonia Nunes . A referida turma possui 25 alunos, com idades variando entre 10 e 11 anos.
A professora tem seu plano de aula pronto e disponível para consulta. Planeja suas atividades com base nas metas traçadas para o PPP e nas Orientações Curriculares, objetivos no plano de aula consistem no desenvolvimento da matemática , português, geografia, ciências ,história na leitura, e na interpretação de textos, Durante as aulas, além de cadernos de aula e casa também são utilizados apostilas com o ensino da Uninter . Dentre as estratégias utilizadas estão os jogos, brincadeiras, e atividades em sala. A avaliação é feita no dia a dia de aula, e com provas bimestrais bem como avaliações escritas, Os que apresentam dificuldade na aprendizagem recebem atendimento individualizado, com atividades de reforço dentro ou fora do turno, conforme a necessidade. Os casos mais complexos, quando há necessidade, são levados à apreciação do Conselho de Classe, antes das notas e conceitos ser lançados no Sistema Acadêmico.
A professora possui domínio de turma, os alunos observados são comportados, com exceção de alguns, onde é necessário que peça que se sentem o tempo todo, e tem muitos alunos desinteressados que mal copiam o conteúdo oferecido em aula ao quadro, folhas de atividades e trabalhos de casa, mas nada que impeça que haja controle de turma, onde faz com que a professora em alguns momentos tenha uma atitude autoritária, gritando de vez enquanto e falando em tom ameaçador para manter a ordem na sala. Apesar de agitados, os alunos mantêm uma relação de respeito e a convivência é tranqüila, quando necessário uns ajudam aos outros. A professora procura relacionar o tema de estudo ao cotidiano dos alunos, e também tenta associá-los aos conhecimentos e experiências prévias dos alunos. Incentiva essa interação, sempre afirmando que acredita no potencial de cada um, durante as aulas e as atividades. Desta forma chama a atenção dos alunos para o assunto dado na aula e faz com que todos participem e interajam entre si. Todo inicio de aula e marcado por orações a escola também oferece dois projetos onde a participação do aluno e do professor e essencial um deles seria o kan cadamy onde as crianças são incentivadas a fazer vários exercícios de matemática e os que alcançarem a nota máxima que e exigida pelo kan cadamy e premiado em dinheiro com cinquenta reais e a professora que incentiva e ajuda o seu aluno ela também e premiada. O outro projeto seria a prova do professor exemplar onde as crianças também são incentiva a estudar a matemática fazendo uma prova e a classe que subir sua pontuação e premiada com medalhas troféus e um dia de lazer com piscinas, e a professora que ajudou sua classe a ganhar também e premiada. Vi muito interesse por parte dos alunos.
A sala de aula é espaçosa, arejada, iluminada, limpa e organizada. O mobiliário é adequado, suficiente para todos os alunos e se encontra em ótimo estado, os alunos ajudam a manter a conservação. Possui armários para guardar materiais. 
Capitulo II- Desenvolvimento e Análise das Atividades Observadas e Realizadas 
Observei que os professores uma vez por semana realiza o seu H T P, onde elas elaboram suas aulas da semana inteira. Quando ocorre situações extra cotidianas como déficit de aprendizagem ou comportamento inadequado, são traçados objetivos e metas específicas de acordo com cada criança e se necessário encaminham para avaliação de especialistas. A formação continuada dos professores é estimulada através de palestras e oficinas, que acontecem trimestralmente onde a turma do próprio curso da uninter vem preparar os professores para a próxima apostila..
Ao longo do período de estágio, observei o empenho da professora Sonia Nunes em estimular o aprendizado das crianças seja reforçando as matérias na qual apresentavam maiores dificuldades, A professora Sonia Nunes providencia sempre no início das aulas escrever na lousa a rotina diária e após isto faz sempre uma oração com as crianças. 
Também pude perceber a constante preocupação da escola com atingir metas com relação ao desempenho dos alunos nas provas Brasil , mobilizando desta forma toda a escola em prol destes objetivos.
As atividades eram organizadas seguindo o cronograma conforme estabelecido pela escola, porém a professora Sonia Nunes trazia alguns trabalhos impressos para reforçar o que os alunos apresentavam maiores dificuldades. Sempre que apresentava algo novo instigava os alunos sempre trazendo questões que pudesse comparar assuntos do cotidiano ao nova matéria apresentada. Com relação a interação entre as crianças, é observado que elas conseguem por intermédio da professora a resolvem os conflitos de forma pacífica. 
Sempre que havia um conflito a professora parava as aulas e reforçava a importância do respeito mútuo entre os alunos e quanto era importante para o bom convívio que esse conflito fosse resolvido através de conversas e não de agressões verbais ou físicas. O cumprimento de suas responsabilidades tanto em sala de aula ou quanto as tarefas de casa era cobrado todos os dias pela professora que sempre fazia questão de vistoriar todos os cadernos e ao mesmo tempo verificar se todos cumpriram com suas responsabilidades, e desta forma sondar o motivo pelo qual alguns deixaram de fazer suas tarefas, tudo isso ocorria de forma prática, com registro no caderno de ocorrência e informativo para os pais.
Em suas aulas a professora sempre retomava ao debate da importância da moral e da ética sobre o ponto de vista do convívio em sociedade, e em suas abordagens teóricas transmitia de maneira clara e de fácil compreensão. Como dizia Paulo Freire. 
Freire reafirma a necessidade do respeito à nossa sociedade, o respeito à coisa pública, o respeito aos professores e aos alunos. É neste sentido que o autor aponta, "o ético está muito ligado ao estético. Não podemos falar aos alunos da boniteza do processo de conhecer se sua sala de aula está invadida de água, se o vento frio entra decidido e malvado sala adentro e corta seus corpos pouco abrigados"(FREIRE, 2000, p.34).
Observei também que uma aluna teve uma dificuldade em matemática em relação as contas de frações e muitos dos alunos tiraram sarro dessa aluna a professora abordou o caso com sua experiência dizendo que tem pessoas que tem mais facilidades em aprender do que as outras e que isso não seria o motivo do sarro e logo a professora começou explicar tudo de novo a matéria, e logo os alunos ficaram quietos. 
Me veio a frase de Paulo freire. 
Para Paulo Freire, (1987, p. 39) “ninguém ensina nada a ninguém e ninguém aprende nada sozinho”, ele diz que só se aprende consociando uns com os outros, liderizados pelo mundo que nos cerca, isto é, somos capazes de ensinar para os adultos e para as crianças se formos capazes de aprender, sendo um professor disposto a buscar o novo, aprender todos os dias, e não aquele que acha que sabe. Segundo Freire o bom professor é aquele que se coloca junto com o educando e procura superar com o educando o seu não saber e as suas dificuldades, com uma relação de trocas onde ambas as partes aprendam.
Ensinar é assim a forma como toma o ato de conhecimento que o (a) professor(a) necessariamente faz na busca de saber o que ensina para provocar nos alunos seu ato de conhecimento também. Por isso, ensinar é um ato criador, um ato crítico e não mecânico. A curiosidade do (a) professor (a) e dos alunos, em ação, se encontra na base do ensinar-aprender (FREIRE, 2002, p. 81).
No meu ver, O aluno necessita de incentivos e estímulos para enfrentar o trabalho que lhe é proposto. É necessário que o professor conheça, em primeiro lugar, a relação do aluno consigo mesmo e, em segundo lugar, em relação aos demais. É imprescindível oferecer informações que o ajude a superar os desafios escolares.
Capitulo III- consideraçõesfinais 
O presente relatório foi realizado com objetivo de registrar o tempo, as observações e as vivencias dos alunos, Com a obrigatoriedade de estar nesse ambiente pelo tempo mínimo de 66 horas (sessenta e seis horas), posso relatar que minha experiência foi excelente dentro das perspectivas do estágio. Durante esse período testemunhei ações de luta, compromisso, solidariedade, parceria e muita flexibilidade para contornar situações de adversidades que surgiram. Os responsáveis não se omitiram e adaptaram-se bem a situações inesperadas sem desestruturar a rotina acadêmica da escola, fazendo com que tudo ocorresse dentro dos parâmetros legais e educacionais. Todos ali envolvidos se doavam fortemente e em muitos sentidos para continuarem a ver a instituição funcionando no sentido pela qual a mesma foi criada para ser: Uma escola de tradição e focada num objetivo de valor imensurável, esse estágio contribuiu de forma positiva para minha vida profissional, sendo que as experiências mais impactantes foram os aprendizados enraizados em minha vida pessoal, que estavam por trás daqueles rostos sorridentes e receptivos, onde existem histórias, sonhos e planos tão incríveis, que fazem com que todas as minhas dificuldades e medos se transformem apenas em resquícios de pensamentos negativos. Neste momento me veio à mente a frase que intitula o livro de Augusto Cury , nunca desista dos seus sonhos Foi uma experiência incrível a que realizei durante meu estágio. Minha experiência superou minhas expectativas, irá contribuiu e muito para minha formação profissional. 
 
Referências
Freire,200,p.34
: https://www.webartigos.com/artigos/sintese-etica-estetica-e-educacao-a-otica-de-paulo-freire/10398/#ixzz4yXpH8EJk
Educere.bruc.com.br
Freire,2002,p.81https://www.webartigos.com/artigos/sintese-etica-estetica-e-educacao-a-otica-de-paulo-freire/10398/#ixzz4yXpH8EJk
 
Anexos 
Atividades escolhidas para aula:
Aprendendo tabuada de forma lúdica e divertida 
Tema de aula: números e operações 
Plano de aula: O que o aluno poderá aprender com esta aula
Memorizar a tabuada de forma lúdica e divertida;
Raciocinar rapidamente;
Exercitar o cálculo mental;
Desenvolver a linguagem oral;
Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.
Plano de atividades: A avaliação deve ser compreendida como parte do processo da educação escolar. Deve ter como finalidade acompanhar o desenvolvimento e o desempenho do aluno durante o processo de aprendizagem. Sua prática deve criar condições para que o professor possa adequar suas intervenções às necessidades de cada aluno e analisar os resultados obtidos em relação aos objetivos propostos Os alunos devem ser avaliados conforme a sua participação durante a competição; deverão apresentar interesse, competitividade, raciocínio, lógica; buscar fazer o cálculo de maneira rápida e correta e respeitar os colegas de equipe e a forma de raciocínio de cada um. Devem compreender que conhecer a tabuada é uma forma de facilitar o cálculo nas operações, sobretudo a multiplicação e a divisão. Devem compreender que tal conhecimento pode ajudá-los muito, inclusive em situações cotidianas em que o cálculo é muito importante.