AV PARCIAL DE PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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07/05/2018 EPS
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DOUGLAS MACÊDO ARAÚJO
201707231672 EAD CAMPOS DOS GOYTACAZES - RJ
 
 PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
 
Avaliação Parcial: CEL0471_SM_201707231672 V.1 
Aluno(a): DOUGLAS MACÊDO ARAÚJO Matrícula: 201707231672
Acertos: 10,0 de 10,0 Data: 16/04/2018 21:17:49 (Finalizada)
 
1a Questão (Ref.:201707494758) Acerto: 1,0 / 1,0
 Muitas vezes em nosso dia a dia, utilizamos expressões como: "Fulano está com ego lá em cima" sem conhecer o
verdadeiro significado da palavra ego,estudado pela Psicologia Científica. Convivemos com conhecimentos
acumulados no nosso cotidiano pelo senso comum , que nem sempre são válidos, pois o senso comum não adota
os critérios da Psicologia Científica.
Assinale a alternativa que se refere apenas as características do Senso Comum:
I- Caráter Acrítico
 II- Caráter Subjetivo 
 III-Caráter Sistemático
 IV-Caráter Superficial
II e III
I, III e IV
I e II
I, II, III, IV
 I, II e IV
 
Gabarito Coment.
 
2a Questão (Ref.:201708057720) Acerto: 1,0 / 1,0
A matéria-prima da psicologia é o ser humano em todas as suas expressões, as visíveis (o comportamento) e as
invisíveis (os sentimentos), as singulares (porque somos o que somos) e as genéricas (porque somos todos assim). É
o ser humano-corpo, ser humano-pensamento, ser humano-afeto, ser humano-ação e tudo isso está sintetizado no
termo:
Capacidade
 Subjetividade
Exterioridade
Fatalidade
Relatividade
 
3a Questão (Ref.:201708064200) Acerto: 1,0 / 1,0
O termo bullying compreende todas as formas de atitudes agressivas, intencionais e repetidas, que ocorrem sem
motivação evidente, adotadas por um ou mais estudantes contra outro(s), causando dor e angústia. Os atos
repetidos entre estudantes e o desequilíbrio de poder são as características essenciais que tornam possível a
intimidação da vítima. Nesse caso o fracasso escolar tem a ver com:
Adaptações curriculares
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Políticas públicas
Desvalorização cultural
 Transtornos de comportamento
Gestão escolar
 
4a Questão (Ref.:201707860217) Acerto: 1,0 / 1,0
Assinale a alternativa que conceitua o bullying:
é comportamento que não tem como objetivo provocar mal-estar nas outras pessoas, são atitudes típicas de
grupos de crianças.
É uma provocação que ocorre quando dois alunos da mesma idade ou tamanho se envolvem numa discussão
ou briga.
é um comportamento que não é conduzido repetidamente, onde geralmente os agressores veem suas vítimas
como um alvo fácil.
é um comportamento agressivo que ocorre ocasionalmente ou isoladamente.
 há intencionalidade; o comportamento é conduzido repetidamente e ao longo do tempo e um desequilíbrio de
poder.
 
5a Questão (Ref.:201707966540) Acerto: 1,0 / 1,0
Uma prática pedagógica que considera o ser humano como produto do meio em que vive, do condicionamento que
recebe, como uma folha em branco, que será moldada pelos estímulos do ambiente, está baseada na abordagem:
Sociointeracionista
Inatista
 Ambientalista
Integralista
Interacionista
 
6a Questão (Ref.:201708069192) Acerto: 1,0 / 1,0
Valoriza-se o trabalho individual, a atenção, a concentração, o esforço e a disciplina, como garantias para a apreensão
do conhecimento. As trocas de informações, os questionamentos, as dúvidas e a comunicação entre os alunos, enfim
a interação entre pares são interpretadas como falta de respeito, dispersão, bagunça, indisciplina e conversas
paralelas.
Histórica
Racionalista
Inatista
 Ambientalista
Construtivista
 
7a Questão (Ref.:201707278102) Acerto: 1,0 / 1,0
Tendo por referência a teoria vygotskiana assinale a alternativa que indica os elementos condutores da prática da
construção do conhecimento em uma escola, na qual o conteúdo possui uma finalidade desencadeadora da
curiosidade e do raciocínio autônomo.
Espírito de competição, individualismo, imperativo metodológico.
Espírito de competição, diálogo.
Entre ajuda, solidariedade, imperativo metodológico.
 Entre ajuda, solidariedade, diálogo.
Autossuficiência, individualismo, solidariedade, diálogo.
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment.
 
8a Questão (Ref.:201708114630) Acerto: 1,0 / 1,0
07/05/2018 EPS
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(IF-PR/ Pedagogo/2010) O filósofo russo Lev Vigotski ampliou o conceito de desenvolvimento real (aquilo que o
sujeito é capaz de fazer sozinho sem o auxílio de alguém mais experiente), criando o conceito de Zona de
Desenvolvimento Proximal ao se referir à interação entre a aprendizagem e desenvolvimento. Esse conceito traz
como consequência ao trabalho docente a necessidade de:
Organizar os conteúdos de acordo com o nível de desenvolvimento real do aluno.
Elaborar um plano de trabalho coerente com a etapa de desenvolvimento do aluno.
Respeitar o momento cognitivo pelo qual passa a criança.
Permitir que o aluno aprenda sozinho, sem o auxílio de outros.
 Haver mediação entre o aluno e o objeto de conhecimento.
 
9a Questão (Ref.:201708090394) Acerto: 1,0 / 1,0
O Behaviorismo, escola da Psicologia do século XX, tem como objeto de estudo o comportamento observável. Seus
pressupostos buscavam explicar como ocorre o processo de aprendizagem. Analise as ideias apresentadas nas
afirmações abaixo e assinale a única que NÂO participa do pensamento behaviorista:
A aprendizagem ocorre por meio dos processos de condicionamento
Toda forma de comportamento pode ser aprendida, independente de ser reflexo ou operante
As contingências ambientais são propulsoras da aprendizagem
Para que ocorra a aprendizagem, por meio do processo do condicionamento operante, é necessário o
oferecimento de reforçadores após a emissão da resposta desejada.
 Para que a aprendizagem aconteça, o estudante precisa estar disposto a relacionar o material de maneira
consistente e não arbitrária
 
10a Questão (Ref.:201707270486) Acerto: 1,0 / 1,0
O condicionamento operante é utilizado nas escolas com o objetivo de moldar os alunos às expectativas do professor.
Assinale a alternativa correta:
Quando o aluno atrapalha a sala de aula, o professor deve apresentar um estímulo aversivo para o aluno com
o objetivo de aumentar a frequência daquele comportamento.
 O professor apresenta estímulo positivo após o comportamento de um aluno com o objetivo de aumentar a
frequência daquele comportamento.
Quando o professor quer que o aluno aumente a frequência de um comportamento desejado, como, por
exemplo, ficar em silêncio na sala, ele não deve apresentar nenhum tipo de estímulo.
O professor apresenta estímulo negativo ou aversivo após o comportamento de um aluno com o objetivo de
aumentar a frequência daquele comportamento.
Quando o aluno tira uma nota ruim, o professor deve apresentar um estímulo positivo com o objetivo de
diminuir a frequência deste comportamento.
 
Gabarito Coment. Gabarito Coment.