ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS EM PROJ NA INFÂNCIA

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Orientação epráticas em proj.na infância
-A organização do espaço p/cantos temáticos pd ser 1 recurso interessante p/a adaptação da criança à escola , pois : R: c. ajuda o professor a conhecer melhor seu grupo e captar seus int eresses . 
-A observação das crianças nos cantos temáticos ajuda o professor a conhecê-las melhor, a captar suas preferências para:II. Favorecer uma forma de trabalho instigante.
-A obs. das crianças nos cantos temáticos ajuda o profe a conhecê -las melhor, a captar suas preferências p/: I. Levanta r dados p/o encaminhamento de pro jet os . II. Favorece r 1 fo rma de trabalho instigante . III. Mantê-los d inâ mic o se in t eress an tes p/a criança. Es t á co rre ta a alte rnat iv a: R : b. I, II e II I 
-Ao interagirem, as crianças muitas vezes apres. divergência de opiniões . Assim o papel do prof.é: R: e. ajudar as crianças a resolverem os conflitos s/ violência 
-As crianças costuam se divertir muito c/jogos de imitações . Ao convidar as crianças p/brincadeiras c/ imitação de animas e ruídos c/caminhão,carro, telefone , avião ,entre outros ,o profe estará trabalhando o eixo de :R: e. música. 
- As escolas de Reggio Emília trabalham c/a abordagem de proj.e sobre esse assunto pode-se afirmar q: R: e. É 1 estudo aprofundado e próximo das experiências pessoais das crianç as
-As propostas de resoluçã o de probl. em duplas ou grupos pq devem:R:: b. favorecer a discussão de hipóteses e as propostas de soluç ão . 
- Articular necessidades e interesses da criança parece difícil, mas mostra-se viável qd: R :b. todo e qualquer evento do dia escolar torna -se pedagógico
- A organização físicado espaço da sala de aula é 1 aspecto import.do trabalho pedagógico,pois:I. É ele q.determinará o arranjo dos materiais, dep.de suas dimensões.III.Td tp de ativ.requer 1 espaço adequado.IV . As atividdes infantis estão bastante relacionadas à...de 1 local iluminado e à relação do corpo c/a sombra q. produz sobre o material utilizado. Está corr: R: e. I, II I e IV
- A adapt. da criança à esc. pd ser + ou - dolorosa, conforme o modo c/a instituição encaminhar esse processo. Mesmo q.a criança ela precisa readaptar-se, c/a mudança de 1 profe,ou seu afastamento decorrência de 1 período + ...afastamento de 1 prof. gestante? R: Considerando a importância do vinculo q. há entra a prof e as crianças, a substituição dv ser pensada e planejada c/carinho e antecedência, preparando as crianças p/essa situação.É preciso integrar o novo profissional à rotina em alguns meses antes, p/q. aos poucos aconteça a substituição de forma gradativa .
-A org. física, o arranjo q.se faz no espaço, dv ser considerado 1 aspecto imp.no planejamento do profe na esc. Ed.inf. Esse espaço dv proporcionar às crianças a possibilidade de interagirem tanto c/materiais variados c/com as outras crianças.Qd se fala em interaçã o, o prof dv prever 1 ambiente acolhedor e convidativo p/a explora ção. De acordo c/essa consideração, utilize as conquistadas.A avaliação serve p/o prof.analisar seu método de ensino e poder redirecionar a pratica em 1 processo continuo observ.e registrando o desenvolv. de cada um. 
- A organização do espaço em cantos temáticos é bastante interessante, pois viabiliza a movimentação, a interação e a exploração d o ambien te pl criança, permitindo q. ela possa construir conhecimentos de maneira lúdica e ativa. O livro texto da disciplina OPPI apresenta uma organização dos cantos c/ base nas orientações dos eixos de conhec. de mundo do Referencial Curricular Nacional p/a Ed. inf. Escolha 3 cantos, apresente seu principal ob jetivo e descreva alguns materiais q.possam compô-lo. R: Qd falamos sobre a organização dos cantos temáticos, é preciso considerar a faixa etária das crianças, o ambiente dv ser prazeroso, acolhedor, rico e estimulador p/q. as crianças tenham oportunidades de se expressar, brinc ar, explorar o ambiente e sentir-se autônoma. Oportunizar cantos temáticos na Ed.Inf faz com q. a criança te- nha estímulos p/o desenvolvi mento da imaginação, faz-de-con ta, autonomia, socialização e cognição. 
- Atualmente, o trabalho pedagógico na esc.Ed.Infantil visa articular o cuidar e o educar, s/dicotomizá-lo se 1 estratégia interessante é o uso de projetos, poré m, p/q.esse modo d e organização do planejamento ñ sirva c/mais 1 modelo engessado , do tipo de receita culinária ou modismo, são necessários algumas...distintas entre os Projetos de Trab alho e o Projeto Político Pedagógico. Expl.as d iferenças entre eles e dê 1 ex. p/cada 1 dos tipos. R: Existe 1 distinção entre os 2 tps de projetos e o profe dv ficar atento a eles p/ promover temas q.sejam realmente do interesse do grupo. O Projeto Político- pedagógico é aquele de amplitude, q.envolve td a instituição sendo 1 instrumento coletivo de toda a esc, são projetos propostos a fim de trabalhar questões sociais ou políticas no q.se refere à formação da cidadania. C/exemplos podemos citar prevenção ambiental responsabilidade de td cidadão. A partir desse tema pd ser trabalhada a recicla- gem, a separação do lixo, a despoluição dos rios entre outros. Já os projetos de trabalho pertencem a cd grupo particularmente, pois se refere à sua história, aos seus interesses e nece ssidade espec ifica, esses projetos podem ser passageiros, c/o exemplo 1 livro de receitas, ou aqueles projetos que durem por 1 longo tempo c/uma horta ou 1 coleção por ex . A profe dV observar o interesse das crianças e e xplorar o conteúdo p/que ocorra uma aprendizagem prazerosa e significativa p/as crianças. 
 -A organização do espaço é 1 imp.elemento do planejamento do profe o arranjo desse espaço,bem c/a disposição dos materiais pd facilitar ou dificultar as aprendiz.infantis. Confo rme as con cepções de educação de cd profe, ele acaba por fazer 1 tp de organ.espacial.Muitas vezes,o profe acredita que 1 espaço rico seja aquele decorado c/personagens infantis, c/cores alegres entre outros elementos,porem esses ñ são critérios relevantes.Assim, o que esse espaço dv propiciar em termo s de desenvolvimento infantil? Qu ais são os element os impor.na organização do espaço pedagógico?R:A organização do espaço depende das concepções q. se tem sobre a crianç a e educação, pois a crianç a é capaz de construir seus conhecimentos e o profe é o mediador desse desenvolvimento.As atividades devem ser envolvidas num contexto tendo 1 caráter lúdico q.permita a criança perceber o prazer em aprender.P/que ocorra organização de forma promissora é preciso que se trabalhe c/o movimento tendo em seu conteúdo expressividade, coordenação e equilíbrio. Alem da organização do espaço, o professor também precisa cuidar do planejamento do tempo, lembrando que todos os momentos e espaços são pedagógicos e, portanto , aproveita-los em todas as suas possibilidades.
- A organizaçã o do espaço em cantos temáticos visa facilitar a construção de aprendizagens das crianças, na medida e m que lh e permit e explorar c/segurança ...de decisões e as iniciativas, tão importantes ao desenvolvi mento autonomia. Não há 1 regra preestabelecida p/a organização desses cantos, mas alguns pontos devem ser observados e utilizados c/critério. Cite-os e expl. R: C/sug estão p/a o rga nização dos cantos, a proposta e utilizar as informações dos eixos de desenvo lvimento de mun do e favorecer o faz-de-conta, mas lembrando sempre de q.essañ é a ún ica maneira possível e adequada. Os cantos devem ser dinâmicos, podendo inclusive se misturar em seus materiais. P/provocar surpresas, o profe também pd retirar ou incluir os mate riais de 1 ou mais c antos apos 1 períod o de utilizaçã o, trazend o bastante dinamismo. Também ñ é nece ssária 1 rígida organizaçã o dos cantos temáticos. Os materiais pod em ser dispo stos no ambiente usando-se outros critérios c/brincade iras, jgs e atividades q. necessitem de mesas c/ cadeiras em 1 ponta da sala, e os que ñ precisam em outra. Se ñ é possível colocar livros num espaço c/almofadas, q .eles sejam arrumados junto ao material de pesquisa de elementos naturais. Enfim, são inúmeras possibilidades, desde q.se pe rmita a plena participação da c riança e q.se acatem suas sugestões de materiais e brincadeiras. Outra consideração importante nessa organização e o cuidado em ñ misturar atividades agitadas c/aquelas q.requerem 1 clima mais tranquilo, c/ por exemplo, manter no mesmo espaço 1 criança q. ob erva 1 inseto e pesquisa sobre suas ca racterísticas em livros c/outra q.dança frenetic amente. A organizaç ão dos cantos dv contar c/ espaços semi-abertos p/facilitar q.a criança possa ver o profe e ser vista por ele. Especia lmente, p/os bebes, chão, paredes e tetos devem ser considerados espaços de exploraçã o com móbiles, tapete s de varias te xturas, figuras que po ssam ser colada s e descoladas, entre outros ma teriais. 
-A organização física o arranjo que se faz no espaço, deve ser considerado um aspecto importante no planejamento do professor na escola de educação infantil. Esse espaço deve proporcionar às crianças a possibilidade de interagirem tanto com materiais variados como com as outras crianças. Quando se fala em interação, o professor deve prever um ambiente acolhedor e convidativo para a exploração. De acordo com essa consideração, utilize as questões abaixo para direcinteração na escola de educação infantil. Quais atividades o professor deve em seu planejamento para propiciar aprendizagens significativas através de interações? Porque a interação é importante para o processo de aprendizagem das crianças? C/o profe deve lidar com as divergências q.surgem entre as crianças quando há interação? R:O profe.precisar prever situações q.envolvam conversas, jgs, brincadeiras livres ou orientadas, a fim de promover a interação entre as crianças, porém torna-seinevitável q.nesse processo surgem conflitos e disputas entre elas. Cabe ao profe. oferecer elementos afetivos e recursos de comunicação. O educador dv orientar as crianças a ouvirem, exporem suas opiniões e respeitar a opinião do próximo e assim as crianças entraram em 1 acordo s/o uso da violência.
-As aprendizagens ocorrem em um processo contínuo e complexo, a avaliação deve levar em conta que, especialm ente co m criança s pequ enas, nã o há co mo mensura r co m exa tidão certas aprendizagens den tro d e u m processo, devendo- se ter, co mo objetivo principa l o sucesso delas na apr endizagem e jamais a seleção daquelas que irão ou nã o para o En sino funda mental. Sendo assim, de acord o com as orientaçõe s d o RCNEI a a valiação deve ter como foco a cria nça, e não o gru po. De acor do co m essas ideias como o professor de ve proced er a o avaliar seu s alu nos n a educação infantil? R: A avaliação dv ser compreendida c/1 instrumento p/redirecionar a pratica e, por isso mesmo, tem de ser sistemática e continua. Diariam ente o prof dv ler e reler seus registros, le vantar os progressos das crianças e organizar procedimentos p/ novas conquistas. Pois avaliar a Ed. Inf implica detectar mudanças em competências das crianças q.possam ser atribuídas tanto ao trabalho realizado na creche e pre‑escola quanto a articulação dessas instituições co m cotidiano familiar. Implica analisar, com base em escalas de valores, as mudanças evidenciadas. Exige o redimensionamento do contexto educacional - repensar o preparo dos profissionais, suas condições de trabalho, os recursos disponíveis, as diretrizes defendidas, os indicadores usados –, p/ promove‑lo ainda mais c/ferramenta p/o desenvolvimento infantil. Envolve conhecer os diversos contextos de desenvolvimento de cd criança, sendo 1 retrato aberto , q. pontua 1 historia col etivamente vivida, aponta possibilidades de ação educativa, avalia as prat icas existente. Trata‑se de 1 campo de investigação, nã o de julga mento, q.contribui decisivamente p/a busca de 1 proposta pedagógica bem delineada. 
- As aprendizagens infantis se dão pela exploração do espaço e pela interação entre as crianças, adultos,... Contudo, apesar de ser algo... Pq os conflitos são benefícios para a formação e desenvolvimento da criança? Resumir essa reposta: É preciso encará-lo c/algo da criança, a ser resolvido por ela mesma. A ausência de conflitos é utopia. A ideia ñ é eliminá-los,e sim enxergar momentos de tensão c/oport.p/praticar o diálogo, p/ensinar q.ñ existe alternativa p/o bom convívio senão o respeito mútuo. Cabe ao adulto mediar e promover a reflexão dos valores que, cultivados, ajuda a criança a resolver 1 situação difícil. Ou seja, o papel do educador, neste contexto, é dar condições p/q.acriança desenvolva a moralidade,de maneira q.suas atitudes sjm norteadas por princípios da boa convivência.:
-A Ed.Infantil é import.p/o desenvolvimento da c riança desde os primeiros meses e embora haja 1 discussão sobre atendimento assistencial is ta ou pedag ógic o, é nec essário 1 equilíbrio, pois : I- O atendimento as sis tencialista está relacionado aos cuidados destina dos à criança, que por ainda ser pq precisa de 1 adulto q ue acolha e ajud e a sentir -se c onfortável e segur a. II- O atendimento pedagógico se refere às aprendizagens , à aquisição de habilidades e à construção de conhec ime nt os . II I- Ambos são importantes, 1 vez que a criança vai à escola p/ ampliar conhecimentos, mas ainda é de pendente dos adult os . IV- Ambos se fundem na medi da em que a criança é totalmente responsável por sua higiene e bem- estar físic o, portanto, pedagogic ament e, consider a-se q ue ela já apr en deu ess as taref as . Ass. apenas 1 alternativa. E st á(ão ) corr.(s ) (s ) afirm (õ es): Resp.selec: d.I, II e I II 
-A competênca polivalente na formação dos profe.Ed.Infantil é importante, pois: I- A c rianç a é 1 ser extre- mamente sociável e de acostumar-se a se r elacionar com a maior quantidade de profes possível, afim de pr epará-la p/o ingresso no Ens.Fundamental. II-Se há 1 profe p/música, outro p/artes, outro de recreação fica di fícil p/a crianç a estabelecer 1 boa comunicação com todos e ger a cert o conflito sobre quem ela dv recorrer em moment os de necessidade. II I- A criança p precis a cria r vínculos afetivos p/ que confie nas pessoas e a mudanç a constante de profes dificulta ess a formação de vínculos . IV - A c riança sempr e elege alguém com quem se id entifi qu e e con fie e est e deve s er o pro fe/fixo. As s inale apenas 1 alt ernativa. Está(ão ) corret a(s ) a(s ) a firm aç ão (õ es): Resp ost a Selecio nada: e. II, II I e IV 
-A emoç ão da descoberta é sempre + gratific ante, pq envolve a participação intensa da criança na busca de informações. Isso gera 1 aprendizagem significat iva,muito difer, de 1 ambiente escolar, em q.a c riança tenha q.: I- Manter -se pas s i va e s ubm is sa às or de ns do pr o fessor II I- Ou vir i ns t ruç ões e i n for maç ões ace rc a dos fatos e dos el eme nt os do m u ndo, c onhece nd o- os s om ent e atr a vés do p apel. As s inale ape nas um a alt er nat i va. E st á(ão ) corr et a(s ) a(s ) a firm aç ão (õ es): Resp ost a Selecio nada: d. I e III 
-A formação profissional dos profes de Ed.In fantil ñ se dá apenas em curs os, mas t ambém : I- No cotidiano, na pesquisa realiz a da pl profe p/s olucio nar os p ro blemas especí fic os de sua c lientela. II - No c ompromis s o c om a ap ren di zag em de s e us al un os, enqu ant o parc ei ro e não um opo ne nt e da fam ília. II I- No cot idi ano de r efl ex ão s ob re as n eces s idad es e o c ont ext o de s eus alunos e famílias e q.t amb ém imp rim e a inte ncion alidade do trabalh o. IV - Em td experiênc ia educac ional, s eja teó rica ou prátic a, pois ambas se complementam. Ass.apenas 1 alter. Est ão corr as afirm aç ões: Resp ost a Selecio nada: c. I, II, II I e IV 
-As propostas de resolução de problemas em duplas ou grupos pequenos devem: Favorecer a discussão de hipóteses e as propostas de solução. Ser evitadas para que não haja conflitos entre as crianças.
-Q.são os 3 aspectos importantes p/a formação do profe?Os 3 aspectos imp. são:conhecimento teórico sobre crescimento, desenvolvimento e aprendizagem da criança. 
- Qt ao papel do profe no currículo emergente e no construtivismo soc ial, há aspectos importantes a se observar, pois ele: .II.Fica atento às manifestações e aos movimentos do grupo. II I. Observa as hipóteses das crianças sobre os variados assuntos e deixa q. elas pensem em vá rias soluções. IV .Preza a investigação científica, incentiva a curiosidade. Está corr.a alter.: R : d. II, III e IV
-Luciana Esmeralda Ostetto, em 1 dos capítulos de seu livro Encontros e encantamentos na Ed.Inf, faz 1 análise e tece 1 série de críticas sobre os tipos de planejamento habitualmente usados nas esc.ed.inf. Quais as c onsideraçõ es negativas feitas pela autora sob re o planejam ento baseado em datas comemo rativas?R:As datas comemorativas ñ devem ser trabalhadas somente naquela data especifica em q.se comemora, devem s/aproveitadas sempre q.a criança despertar o interesse sobre aquela ocasião. O prof utilizando de material didático dv aprofundar suas pesquisas e analises, enquanto houver o interesse nos alunos. Isso amplia o repertorio cultural da criança desenvolvendo a ca pacidade de irem alem daqueles conhecimentos fragmentados e infantilizados,trabalharem o conteúdo c/proj., aumenta a aprendizagem das crianças.
-C/o profe dv proceder ao avaliar seus alunos na ed. inf? R: O pro fe precisa perceber os progressos de cd alu- no, verificando quais avanços e aprendizados foram conquistados individualmente. A avaliação tem c/ objetivo a progressão e ñ a reprovação, sua função ñ é de punir, selecionar, reter ou excluir os alunos, mas sim de auxiliar a criança na conquista da aprendizagem, realizando diag nósticos das habilidades conquistadas. A avaliaçã o serve p/o pro fe ana lisar seu méto do de en sino e pode redirecionar a pratica e m um proce sso continu o observando e registrando o desenvolvim ento de cada um.
-Caro aluno, esta questão é de caráter reflexivo, 1 estudo de caso a ser desenvolvido individualmente por você. A nota será referente à sigla RF (cujo peso consta no manual de informações acadêmicas, das disciplinas de Pratica Docente e Doc ência Sup ervisionad a) e computada com peso de 0 a 1 0. Ressaltamos q... lado da classe. O choro das 2 crianças é mais alto que o tom da sua voz. Deixando transparecer certa irritação, ela diz: “Agora se vocês 2 continuarem chorando desse jeito...Psii. Eu vou contar agora até 3. 1. 2. 3. Vou ficar nervosa se vocês continuarem chorando desse jeito, Ai vocês vão ter motivo pra chorar. ” [...]A profe então continua. “Tem motivo pra chorar aqui nesta escola ”? ... (NUNES. N adir Neves. O ingresso na pré-escola:1 leitura psicogenética in OLIVEIRA. Zilma de M.R. A cria nça e seu desenvolvimento: perspectivas p/se discutir a ed.infan til. São Paulo Cortez, 2000, pág. 114). O ingresso da criança na escola, às vezes, pode ñ ser 1 momento muito tranquilo. Porém, as pessoas que trabalham com Ed.infantil devem estar preparadas p/adequar a criança ao novo ambiente e ajuda-la na construção de identi dade (quando ela se p ercebe c/1 organismo separado e independente fisicamente do adulto). Organize 1 texto contendo e stratégias que favorecerão a adaptação da crian ça na esco la, levando em consideraç ão que d e acordo com nossos estudos, a profe das cenas descritas de forma inadequada. Utilize alternativas p/a adequaçã o do ambiente da classe entendendo-o c/o conjunto que compreende o espaço físico, os objetos e as outras pessoas e, através do qual será promovido o conhecimento atrativo nos alunos.R: Qd a criança inicia-se na esc, há 1 certo medo, 1 insegurança p/parte da criança e da família, cabe ao profe.ajudar nesse momento, orientar p/q. os medos sejam amenizados, o acolhimento dv ser abrangente, pois se tds estiverem seguros, esse sentimento envolverá também a criança. O profe precisa se organizar p/acolher a criança e sua família , estabelecendo 1 relação de confiança, mostrando a eles q.o obj é a parceria de cuidados e educação visando o bem estar da criança. Esse período de adaptação é bem delicado e exige muita habilidade, as primeiras experiências na esc.são importantes,pois através delas se forma as impressões q.as crianças guardarão
-De acordo c/os autor es do li vro “As c em ling uag ens das crianç as ”, pode-se aprende r c/o trabalho de Reg gio Emilia as seguintes liç ões: I. Ñ há menosprezo ao conh ec imento e às sug estões das cria nç as e os assuntos são estudados em td pro fundidade possível. IV . O r elac ioname nto entre o profe e os alunos é enriquecido c/a utilização de projetos no t rabalho pedag ógico. VI. O model o educac ion al es t á baseado em rel ac ion ame ntos c omunit á rios . Es t á c orret a a alte rn ati va: R : a I, IV e VI 
-De acordo com os autores do livro “As cem linguagens das crianças”, pode-se aprender com o trabalho de Reggio Emilia as seguintes lições: I. Não há menosprezo ao conhecimento e às sugestões das crianças e os assuntos são estudados em td profundidade possível.IV.O relacionamento entre o profe e os alunos é enriquecido com a utilização de projetos no trabalho pedagógico.V. O profe ñ faz nenhum tp de elogio às produções das crianças.Está correta a alternativa: I, IV e VI
-Em alguns tipos de planejamento nota-se q.o únic o objetivo é o de manter as crianç as ocupa as durante o período em q. permanecem na escola s/nenhuma preocupação c/o seu desenvolvimento e aprendizagem. Esse é 1 planejamento baseado em: Está corr.a alterna: R : b. Listagem de atividades 
-Em 1 planej baseado em temas geradores, pretende -se articular os obj. e os c onteúdos das várias áreas ou eixos...em torno de 1 assunt o de interesse das crianças , porém, na prática: I Ocorre de o prof. usar 1 m esmo procedimento p/tds os assuntos, 1 lista de atividades igual, na qual só muda o título. II. Pd ser destituíd o de int enção por parte do prof e de construção de significados p/a crianç a.. Está corr.a alt: R: a. I e II 
Existem características bastante distintasentre os projetos de trabalho e o projeto político-pedagógico. A diferença é:I. Projeto político-pedagógico é aquele de amplitude que envolve toda a instituição.II. Projeto político-pedagógico é um instrumento coletivo de toda uma escola.IV. Projetos de trabalho pertencem a cada grupo particularmente, pois se referem à sua história, aos seus interesses e necessidades específicas.Está correta a alternativa:I, II e IV.
-Espaço c/espelho, maquiagem, fantasias e ac essórios c/bolsas , colares , entre outros , são importantes p/q.as crianças possam: I.Transfo rmar-se e viverem papéis em seu faz-de -c onta. Está correta: R: d. Apenas a I 
-Experiências c/tamanhos,pesos, volumes e temperaturas são estratégias matemáticas organizadas dentro do bloco de: R: b. Grandezas e medidas . 
- Existem caract. bastant e distint as entre os proj.de trab. e o proj. pol- pedag. A diferenç a é: I.Proj.político-pedagógico é aquele de amplitude, q.envolve td a instituição. II.Proj.político-pedagógico é 1 instrumento coletivo de td 1 esc. . IV . Proj. de trab. pertencem a cd grupo particularmente, pois se referem à sua hist., aos seus interesses e necessidades específicas. R: e. I, II e IV 
- Embora alguns graduandos acreditem q.o estágio seja 1 transtorno, 1 obstáculo às demais atividades de sua vida, ele é importante p/q. se.... Assim,qual é a i mportância do estágio supervisionado na formação do profe de Ed. Inf.? R: O Estágio Supervisionado é 1 atividade importante p/q. o aluno possa a dquirir a experiência profissional e assim se preparar p/a sua inserção no mercado de trabalho, pois ele aproxima a teoria da pratica. Esta prática é o 1º contato q.o futuro profe terá c/seu futuro campo de atuação. Durante o estágio, o aluno acadêmico, passa a enxergar a educação c/outro olhar, procurando entender a realidade da esc. e o comportamento dos alunos presentes.O Estágio Supervisionado é muito importante p/a formação dos acadêmicos, pois, ele proporciona ao aluno a oportunidade de aplicar seus conhecimentos acadêmicos em situações da prática profissional, criando a possibilidade do exercício de suas habilidades, tornando assim 1 elo entre o conhecimento construído durante a vida acadêmica e a expe riência real no contexto escolar. 
-Em seu planejamento diário, o profe precisa prever situações q.envolvam conversas, jgs, brincadeiras livres ou orientadas, a fim de promover a interação entre as crianças, porém torna-se inevitável q, nesse processo, nasçam conflitos e disputas entre elas. Qual dv ser a conduta do profe pra mediar os co nflitos infantis e ensinar as crianças a resolvê-los?R: Em seu planejamento diário o profe precisa prever situações q. envolva interação p/q. ela se intensifique entre as crianças. Pois na interação, elas se comunicam e varias formas, havendo trocas bastante ricas de convivência e opiniões, porem nessas trocas surgiram desacordos e p/q.a brincadeira continue, a criança terá q.ceder as suas vontades olhando a opinião da maioria, fa- zendo uso da democracia. Esses conflitos servirá p/torna-lós cidadões participativos e democráticos, de- senvolvendo no grupo o sentimento de confiança, iniciativa entre outras qualidades queiram surgir. O professor ñ deve ter c/obj eliminar os conflitos, mas ajudar as crianças a resolver com dialogo e s/violência. O prof.dv ouvir os argumentos de tds e utilizando de regras de afeto e respeito, p/ajuda- lós a entrar no ac ordo. 
 -Em seu planej, além da elaboração de atividades, da organização da rotina e da previsão do tempo necessário p/desenvolvê-las,o... O espaço físico da esc. é muito + que 1 .... Exp.a relação q.se estabelece entre a organização do espaço e as concepções de criança e educação defendidas atualmente. R: 1 planej.também envolve o espaço físico da instituição.O espaço dv ser flexível, remanejad de acordo c/a necessidade de movimentação das crianças,de modo a possibilitar a exploração e a aprendizagem. Essa organização física é muito importante no trabalho pedagógico,pois o profe é o mediador do conhecimento. Histórias e conversas tornam-se + prazerosas em ambientes aconchegantes c/Sobre 1 tapete ou a sobra de 1 árvore. 
-Embora alguns graduandos acreditem q.o estágio sj 1 transtorno, 1 obstáculo às demais atividades de sua vida, ele é imp. p/q.se conheçam os vários ...características e diferenças. Assim,q.é a importância do estágio supervisionado na forma. do profe.de ed. inf.? R: O estágio supervisionado é 1 atividade importante p/a formação de qualquer profissional, pois é 1 oportunidade de aproximar teoria e pratica. A observação das praticas pedagógicas complementa a teoria estudada em textos e aulas, proporc. a troca de experiências entre os alunos e entre os estagiários e os profes.q.já atuam nas instituições de Ed. Inf. 
- Há 1 tp de planejamento, baseado em aspectos do desenv.,q. parece respeitar o desenvolvimento infantil , mas pd ser inadequado qd: I.Es tabelec e 1 padrão de crianç a, c/habilidades conquistadas em cd fase . II I. O prof prepara as atividades diárias baseado no treino de habilidades. : R : d. I e I II
-O desenvolvimento infantil, 2º as teorias construtivistas, sobre 1 evolução progressiva, mas ñ linear, em fases nas quais as crianças avançam e retrocedem. A noção de identidade, ...corporal. Essa construção também depende da conquista da consciência social. Somente qd ela ...superação da sociabilidade sincrética. Pode-se afirmar q.em muitas escolas de ed. inf.o trabalho pedagógico ñ está em sinto.de auxiliar a criança na apropriação do eu, acaba por dificultá-la. Em quais momentos escolares cotidianos fica m evidenciado s os descompassos entre a prática e a teoria do desenvol vimento infantil? R:A oposição é importante p/a criança firmar-se c/1 individuo. É opondo-se q.ela vai construindo sua autonomia, e essa etapa ocorre em torno dos 3 anos de idade. Por volta de 4 anos, apesar de ainda não ter seu “eu” completamente dissociado, apresenta-se c/caracte. mais positivas, manifestando atitudes de boa vontade c/os outros. Diante dessas idéias e comparando-as c/as primeiras experiências escolares da s crianças, percebe-se 1 gr descompasso, afinal, num momento importante de diferenciação entre o “eu e o outro”, os materiais no ambiente escolar são de todos, durante o tempo td.Dessa forma, elas se deparam precocemente c/rígidos padrões de comportamento e têm de atender prontamente aos comandos da professora, desapegar-se de seu s materiais pessoais e escolares.
-O planejamento das ações relacionadas ao cuidar ñ são os únicos, mas, inicialmente, os 1º critérios de qualidade em 1 instituição. O profissional q.se prepara p/atuar nas esc.Ed. In fantil dv lembrar q.1 dos aspectos importantes em sua formação é o conhecimento teórico sobre o crescimento, o desenvolv. e a aprendizagem das crianças. Exp.esses 3 aspecto de acordo c/o livro d texto da disciplina de OPPI. R: O crescimento esta relacionado ao aumento físico, quantitativo do corpo, o desenv. refere-se ao aumento das capacidades de realizar funções cd vez + complexas, e a aprendizagem são as habilidades adquiridas em função da interação c/o meio,dos estímulos apresentados às crianças. No exerc. de suas funções, o profe dv ficar atento a esses 3 aspectos.
-O desenvolvimento infantil dá-se por evolução progressiva. P/evoluir afetivamente, são necessárias evoluções cognitivas e vice-versa; portanto, a afetividade evolui junto a outras conquistas cognitivas e físicas. O de senvolvimento afetivo depende da construção...organis mo separ ado e independente fisicamente do adulto. A noção de iden tidade, a construçã o do eu é demorada ocorrendo por etapas. Exp.c/essa construção sucede durante o período da Ed.infantil.R:O desenvolvimento infantil, segundo as teorias construtivistas, sofre 1 evolução progressiva, mas ñ linear, em fases nas quais as crianças avançam e retrocedem. Essas etapas ñ são intensas e visivelmente marcadas de 1 p/outra. Do contrario, suas características misturam-se, e as crianças, muitas vezes, assumem atitudes q.pertencem a 1 fase anterior a faixa etária a q. pertencem. Trata-se de 1 processo global. P/evoluir afetivamente, são necessárias evoluções cognitivas e vice-versa, portanto a afetividade evolui juntamente c/outras conquistas cognitivas e físicas. O desenvolvimento afetivo depende da construção da identidade, e esta se inicia c/os processos de diferenciação sofridos no inicio da vida, do eu e do ou tro, qd a criança percebe-se c/1 organismo separado e independente fisicamente do adulto. Essa conquista e de ordem intelectual, mas influencia profundamente as conquistas afetivas. A noção de identidade, a construção do eu é demorada e ocorre p/etapas. A 1ª delas, durante o 1º ano de vida ,é marcada pl apropriação corporal. Conhecer e reconhecer as partes do corpo num td integrado é importante p/a diferenciação física do eu e do outro c/organismos distintos, ou seja, da distinção p/parte da criança em relação aos objetos e ao espaço q.a rodeiam. A apropriação ocorre pl reconhecimento de sua imagem em espelhos, fotografias entre outras representações. A criança percebe-se integrada ao ambiente, q.envolve o espaço físico, os objetos e outras pessoas. Essa construção também depende da conquista da consciência social. Somente qd ela passa a negar o outro e se opor a ele e q.se percebe dentro do ambiente social, mas ñ c/1 parte indissociável. É o q.se cham a superação da sociabilidade sincrética. A oposição é importante p/a criança firmar-se c/1 individuo q.participa de 1 grupo, q. tem sua identidade. Com a oposição as crianças vão construindo sua autonomia, essa etapa ocorre em torno dos 3 anos de idade . Por volta de 4 anos, a criança, apesar de ainda ñ ter seu eu completamente dissociado,apresenta-se c/características + positivas, manifestando atitudes de boa vontade p/com os o utros, tendo mais consciente do eu. Diante dessas ideias e comparando-as c/as 1ª experiências escolares das crianças, percebe-se 1 gr descompasso, afinal num momento importante de diferenciação entre o eu e o outro, os materiais no ambiente escolar são de todos. Dessa forma, elas se deparam precocemente c/rígidos padrões de comportament o e tem de atender aos comandos da profe, desapegar-se de seus mate riais pessoais e esc olares.
- O planej.esc. orienta a ação do profe em sala de aula. Refletir sobr e a imp ortância do planejamento na esc.de Ed. Inf. é necessário, pois : I. Em muitas esc. ainda se des envolve 1 trab. mecânico e repetitivo. II. Há profes q. usam o mesmo planejame nto po r vários anos . II I. Muitos profiss ionais ñ levam em c onsideração as diferenças entre as c rianç as de 1 turma p/outra. . Está correta a alternativa: R : c. I, II e II
-O planejamento na Educação Infantil reflete as concepções do professor, por isso: deve apresentar coerência entre teoria e prática. a prática independe da teoria.
-O canto do movimento exige 1 espaço relativamente amplo. Caso ñ tenha 1 sala na esc c/essa característica, ele pd ser: I.Montado e desmontado dentro da sala de aula, de acordo c/a necessidade. II.Montado em área externa, c om outras opções possíveis. Está cor. : R: a. I e II
-O descanso entre períodos de atividades é importante para as crianças. Nesse sentido é correto afirmar: É necessário um ambiente para repouso, conforme as necessidades das crianças
-O desenvolvimento infantil, segundo as teorias construtivistas, sofre uma evolução progressiva em etapas: Nas quais as crianças avançam e retrocedem.
- P/ organizar 1 planejamento q. demonstre as intenções educativas do profe, alguns tópicos devem ser lembrados:I- Objetivar o desenvolvimento parcial das crianças. II I - Propiciar a aprendizagem da criança através de sua participação ativa em brincadeiras , jogos, resolução de problemas . Está corr.a alt: R: e. II e III 
- Planejar dentro de 1 c ontexto educativo q.leve em consideração a construção de conhec. em situações signific ativas sugere: R: a. Criar 1 ambie nte educativo, envolvendo atividades e situações desafiadoras
-P/jgs de construção pode-se montar 1 local junto dos jgs de mesa, q. apresentam semelhanças de objetivos, pois: I. Incentivam a construção de conceitos relacionados a espaço e forma. II.C/ jgs de encaixe de vários tps e cxs de papelão coloridas são trabalhadas noções de espaço,seriação, classific.,entre outras.Está corr: R: e I e II
-No canto dos jgs de mesa podem-se incluir jgs difíceis c/o de xadrez p/q. as c rianç as: II. Brinquem c/as peças, c/o rei e a rainha em seu castelo, familiarizando-se c/o jogo. III. Explorem o material, suas dimensões , o tabuleiro e vão criando intimidade c/ele. Está correta: R: b. II e II I 
-No canto da música, o professor deve organizar o espaço com vários materiais sonoros e também pode ser bem interessante à criança: I. O manuseio de partituras para fazer a relação com as maneiras de notação musical.II. Livros próprios para crianças sobre a composição de uma orquestra.Está correta a alternativa: I e II
-Na medida em q.o profe observa e participa das brincadeiras c/as crianças, pd percebe r: I. Aspectos relevantes do seu desenv.. II.Suas conquistas na aprendiz. II I. Suas pref , desejos e necessidades. Está cor: R: c. I, II e II I 
-C/caixas grs podem s/construídas “máq.de transformação”.As crianças, ao entrarem, verificam a figura q.determinará no q. elas dvm se transf. Esse é 1 tp de material q. pd s/c olocado no c anto de: R: b. Movimento. 
 -Temos diverso s tipos de cantos temátic os, dentre eles podemos citar: *O CANTO DA LEITURA pd ser organizado c/caixas de histórias, aventais, fantoches, livros de vários g êneros textuais, seu obj é possibilitar a criança no manuseio desses materiais e estimulando o prazer pl leitura, é importante q. ela tenha esse contato desde pq c/os livros. *No CA NTO DOS BL OCOS DE ENCAIXES c/o objetivo de estimular o desenvolvimento motor e estimular a criatividade, pois c/o s bloc os as crianças podem construir prédios, casas, carros e outros obje tos. *No CANTO DA DRAMATIZAÇÃ O, podem-se expor maqu iagens, perucas, fantasias, anéis, colares, chapéus e outros. Um espelho ta mbém é importante nesse c anto, mas deve ser adequa do ao tamanho das crianças o portunizan do que elas visualize m as suas dram atizaçõ es. *No CANTO DAS ARTES os ma teriais são p intura a ded o, m assa de mod elar, lápi s de cor, giz de cera, folhas brancas e coloridas, entre outros. É importante que o ed ucador esteja sempre atento aos desenhos das c riança s para analisar as formas que elas de senham, as c ores que utilizam, ou seja, a forma que eles rea gem diante d e um papel onde eles se expressam ainda mais quand o se trata de desenhos livres. * No CANTO DO MOVIME NTO: com o obj etivo de exploração do corpo e seus movi mentos, exemplos: bambolê, bola,amarelinha, elástico, caixas grs, estátuas e outros. * No CANTO DA MUSICA: seu objetivo é despertar o interesse musical nas crianças, é importante que a crianç a conhe ça e explo re ruídos até pa ra diferen ciar a mu sica trata ndo dos ritmos e intensidade do som. Podemos c itar co mo e xemplos d e ma terial pa ra se r ut ilizado : CDs de musicas, gravad ores, radi o, objet os sonoros, instrum entos musicais co mo flauta, t eclad o, partituras e etc.*No CANTO DA NATUREZA: Seu principal objetivo é de spertar os olhares científicos, onde eles possam investigar e apren der com a c uriosidade. Ex: plantas em terra ou água,peixes, tartarugas e o utros pqs animais da qual as c rianças possam cuidar e se dedicarem a elas. *No CANTO DA MAT EMÁTICA: Seu obj é desenvolver a c onstrução de conceito matemática, solucionando problemas cotidianos com os números, explorando as contagens orais e noções de quantidade . C/sugestão de material pd ser usando calendários, desenhos de objetos a partir de vários ângulos de visão, observar quem é mais velho, ou maior, ou numeração de calça dos, entre outros recursos proposto s/sala com as crianças.*No CANTO DA ARTE VISUAL: Serve p/a criança aprender o fazer artístico e a apreciação. Observando seus trabalhos produzidos, ou a apreciação de trab alhos de outras pessoas. Envolvendo 1 processo individual, porem o profe pd orienta ló p/melhor ampliar suas possibilidades. C/sugestão te mos o preparo de tintas, colagens, d esenhos, exploração das técn icas de pinturas e ntre outros. *No CANTO JGS DE MESA: Esse canto é o local em q.se da prioridade p/a construção de conceitos matemáticos, porem as crianças precisam ter liberdade de exploração de tds os jogos,antes q. lhe sejam apresentadas as regras, pois p/entende r essas regras a 1º momento precisão explorar o material. O objetivo é estimular a capacida de de criar estratégias relac ionadas a 1 grau elevado de abstração. N esse espaço,podem ser organizadas prateleiras ou caixas com toda variedade de jogos de mesa possível,entre eles, dominós de vários tipos, quebra-cabeças, jogos de trilha, dados,memória, baralhos e et c. Os jogos c/letras moveis,de criar palavras, forca, cruzadinhas, caça-palavras, entre outros, também podem ficar no mesmo local. 
-Toda ação educativa possui uma fundamentação teórica e é por isso que: O estágio ajuda o aluno a significar a prática e relacioná-la com a teoria estudada.
-“1 bom planejamento das atividades de cuidado favorec e a formação de competência s p/1 auto cuidado e o aprendizado de regras sociais pls crianças, q. podem assim ampliar as possibilidades de controle sobre suas condições de saúd e. Atividades de cuidado pessoal podem ser lúdicas e promover a construção de habito e aprendizagem de regras. Suas metas são o desenvolvimen to da autonomia e da auto-estima” (OLIVEIRA, 2010 P.189) No trecho acima, Oliveira se refere à importância de destinar cuidados às... assistencialista, que permeou a pratica das instituições de ed.infantil po r muitos anos, mas a 1 equilí brio entre o cuidar e o educar. Explique essa afirmaç ão de acor do com os princípios de finidos no livro texto d a disciplina OPPI. R: Cuidar e eduar são indissociáveis, andam juntas lado a lado. Ao cuidar p/q. 1 criança ñ se resfrie, ajudando ‑a colocar 1 agasalho, o adulto esta educando, ensinando‑lhe noções de prevenção a d oenças, importantes p/a manutenção da saúde. Ao educa ‑la, envolvendo ‑ a c/noções matemáticas, por exe mplo, o adulto esta cuidando p/q ela desenvolva suas potencialidades e possa ser 1 cidadão cd vez + seguro e desenvolto na sociedade em q.vive. Nessas ações conjuntas, alguns cuidados estão relacionados à sobrevivência da criança, na medida em q.o bebê é ainda extremamente dependente das ações dos adult os. Assim, o professor dv ficar atento as necessidades de cuidados nos aspectos físicos e biológicos, sociais, educativos, econômicos e afetivos.
-1 proj. ñ é apenas 1 relação de itens a cumprir, pois, s/reflexão, o trabalho torna-se inc onsistente, mas é preciso atentar p/a definição de algumas características próprias desse tp de planejamento. Dentro dessas características, são elementos da estrutura de 1 proj: I.Nome, justificativa e obj .II I. Assuntos , atividdes, situaç ões significativas. IV .Fontes de c onsulta, recu rsos. V. Tempo previsto. Está corr.a altern.: R: I, II I, IV e V 
-1 forma interessante de organização é, além de escrever o q.há dentro das cxs c/os materiais, colar 1 repres.de seu conteúdo.P/ex, na cx de potes de... fora ou na tampa. Essa orientação se refere ao canto de: R: d. Artes visuais
 -No decorrer da história foram várias as concepções sobre criança, que antigamente era vista c/1 adulto em miniatura,até a atualidade,que, de acordo c/o Referencial Curricular Nacional p/a Ed.Infantil. É 1 sujeito social,histórico, capaz de construir conhecimentos peça interação c/o meio. Em seu planejamento pedagógico, o prof deve refletir essa idéia de aluno ativo e intelectualmente capaz de primar pela in tencionalida de no ato de planejar. O que significa ter intencional idade no planej.pedagógico? R: Agir c/intencionalidade pedagógica é organizar a aula de maneira consciente, planejada, criativa e capaz de produzir 1 efeito positivo na aprendizagem do aluno. Convém lembrar também q. a intencionalidade pedagógica vai além do “ritual” de planejamento de conteúdos, ela incide principalmente na postura do profe, q. dv buscar o tempo td 1 diálogo franco e formativo c/seus alunos, ajustando, precisamente,o seu discurso na tentativa de construir no seu aluno algo maior q.a transmissão de conceitos e teorias. A intencionalidade do planejamento reflete o desejo do profe por 1 trabalho de qualidade,que vise a ampliar as aprendizagens infantis. 
-No espaço da escola de Ensino Infantil, há inúmeras alternativas de trabalho por meio das quais as crianças podem construir seus conhecimentos de fo rma ativa. Portanto, se o que se pretende é o reconhecimento d a importância da Ed.Infantil, o profe precisa valorizá-la, reconhecê-la e demonstr ar essa concepção em seu pla nejamento, que será, de fato, colocado em prática, e ñ apenas escrito em 1 pedaço de papel. Articular td isso parece tarefa difícil, mas q se assum e 1 visão de situações significativas em substituição aos momentos de aprendizagem, compreende -se qu e td evento do dia escolar é pedagógico, s/dicotomia entre cuidar e educar. 1 forma bastante interessante de faz ê-lo é pl trabalho com projetos. Defina e explique o que é 1 projet o de trabalho . R:O projeto de trabalho c/ crianças de Ed.Inf é 1 tp de trabalho cientifico e investigativo, q. dv foc ar os assuntos e vivências q. são familiares as crianças. Nesse tp de trabalho, o profe é parte do grupo e a criança é co -construtora de seu conhecimento - As experiências da criança e suas interações c/o ambiente, vão gerando dúvidas que precisam ser respondidas p/que ela c onheça melhor o mundo em que vive. A partir de 1 pergunta dentro do grupo , o profe procede a 1 levantamento dos conhecimentos das crianç as sobre o assunto e sente a temperatura do interesse ac erca dele. Se for alta, levanta as hipóteses de resposta e solicita a busca de informações sobre ele, esc olhendo c/os educandos os meios emateriais p/pesquisa
-No planej.das atividades, o profe dv lembrar- se de q.tds os momentos e espaços são pedagógicos e aproveita-los ....No eixo da matemática, os conteúdos estão divididos nos seguintes blocos: numéricos e sistema de numeração, grandezas e medidas, espaço e forma. Escolha 1 dos blocos descreva 1 dos seus conteúdos específicos e dê 1 possibilidade de atividade c/as crianças de Ed.Inf. R: Números e sistema de numeração: contagem (recitação oral da sequencia numérica),notação e escrita numéricas (registro dos números sob varias formas)e operações(em geral c/o apoio dos dedos e correspondência termo a termo). Grandezas e medidas: experiências c/ tamanhos, pesos, volumes e temperaturas. O uso dos calendários, a organização do espaço pegando objetos c/pesos e tamanhos variados é 1 forma de exploração desses conceitos pelas crianças. O dinheiro também é 1 grandeza, c/q. elas tem contato e sobre a qual podem desenvolver algumas ideias e relações que articulam conhecimentos relativos a números e medidas. Espaço e Forma:o pensamento geométrico compreende as relações e representações espaciais q.as crianças desenvolvem. A exploraçã o espacial pd ser então proporcionada sob 3 perspectivas: as relações espaciais contidas nos objetos (iden tificação de atributos, c/quantidade, tamanho e forma),as relações espaciais entre os objetos (noções de orientação, c/p roximidade, interioridade e direção) e as relações espaciais nos deslocamentos (pontos de referencia q.as crianças adotam, a sua noção de distancia, de tempo). Vejamos as ativ. propostas p/a abordagem desses conhecimentos •Brincadeiras c/areia, blocos e caixas dramatizando festas de aniversario: contam se as velas do bolo, relaciona-se a idade da criança c/o nº da vela, representa-se c/os dedos a quantidade equivalente a sua idade. • Brincadeiras em circuitos c/obstáculos de cxs de papelão , cordas, cadeiras, mesas, arcos, Pneus, p/ exploração de posições do corpo no espaço:em cima,embaixo,atrás,na frente ao lado, dentro fora.•Historias,musicas q.contenham números.• Brincadeiras c/blocos e caixas p/empilhar, alinhar, enc aixar 1 dentro da outra.•Musicas,cirandas, versos c/recitação oral de sequencias numéricas(desde q.a criança compreenda seu sen tido).•Jgs c/esconde‑esconde.•Jgs p/contar objetos, contar as casas nos jgs de trilha.•Jgs c/ tabelas comparativas e problemas c/informações numéricas das crianças (idade , nº de sapato, altura e peso).•Confecção de brinquedos c/números de placas de carro e de ônibus, nas camisas de jogadores, no código de endereçamento postal, nas etiquetas de p reço, nas contas de luz e água. • Confecção de livros c/índice e numeração das paginas. • Coleção de álbu ns de figurinhas e outros objs de interesse das crianças em grupos e individualme nte. • Utilização de calendários (folhinhas anuais, mensais,semanais),marcando compromissos importantes do grupo,c/os aniversários das crianç as e datas de passeio s. • Jgs de problemas sobre quem e o + velho ou o + alto da sala, q.usa o sapato maior e o menor. •Jgs de adivinhação . • Jgs de baralho, dominó, trilhas, dados, boliche, amarelinha e tc. •Desenhos de objetos a partir de diferentes ângulos de visão: de cima, de baixo ou de lado. • Jgs de represen tações tridimensionais,c/construções c/blocos de madeira,painéis. •Registros de percursos de 1 ponto a outro (caminhos, itinerários, lugares, localizações) em desenhos, fotos ou construções c/objetos variados. • Confecção de mapas simples p/descrição e represe ntação . •Pesquisas em mapas e guias sobre bairros, zonas ou locais de interesse das c rianças. 
No canto dos jogos de mesa podem-se incluir jogos difíceis como o de xadrez para que as crianças:II. Brinquem com as peças, como o rei e a rainha em seu castelo, familiarizando-se com o jogo.III. Explorem o material, suas dimensões, o tabuleiro e vão criando intimidade com ele.Está correta a alternativa: II e III
-Uma forma interessante de organização é, além de escrever o que há dentro das caixas com os materiais, colar um representante de seu conteúdo. Por exemplo, na caixa de potes de iogurte, colar um pote do lado de fora ou na tampa. Essa orientação se refere ao canto de: Artes visuais
--Refletir sobre a qualidade na escola de Educação Infantil é importante, porque é: Preciso delinear uma identidade para esse nível de ensino