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Disciplina: - CONT MET ENSINO MAT Prezado (a) Aluno(a), Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3). Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 1. Em qualquer número, o algarismo cujo valor absoluto é sempre igual ao valor relativo é: Da 5° ordem. Da 6° ordem. Da 1° ordem. Da 4° ordem. Da 2° ordem. 2. Sobre o Sistema de Numeração Decimal podemos afirmar que ele: Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 912 e 219 o algarismo 1 possui funções diferentes: unidade e dezena, respectivamente. Possui base 10 e é posicional, ou seja, nos números 921 e 219 o algarismo 1 possui funções diferentes. Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos interfere na construção numérica. Possui base 10 e é não-posicional, ou seja, a posição dos algarismos não interfere na construção numérica. Possui base 10 e é posicional, ou seja, no número 367 o algarismo 3 tem a função de dezena e no número 763 o algarismo 3 tem a função de unidade. 3. Para que uma criança compreenda os diferentes valores que um algarismo pode ter é fundamental que ela experimente alguns procedimentos. Assinale a alternativa que identifica os procedimentos necessários para a compreensão dos diferentes valores de um algarismo. Copiar os números do quadro Fazer ditado de números Agrupar e fazer contagens com materiais Escrever o mesmo número muitas vezes Recitar repetidamente os números Gabarito Coment. 4. Sobre a operação lógica ORDENAR, todas as afirmações estão corretas, EXCETO: Base para construção de conceito de número. Ênfase nas semelhanças. OS elementos tem posição definida na ordenação. Ênfase nas diferenças. Relação de diferença que possa ser quantificada. 5. Vivenciar situações de comparação de quantidades é fundamental para que a criança construa o conceito de número. Assinale a alternativa que exemplifica uma situação de comparação de quantidades que uma professora do 1º ano do Ensino Fundamental deveria adotar. Pedir à criança que distribua um lápis para cada um de seus coleguinhas em sala Dar muitos exercícios de cópia de números maiores e menores para a criança Escrever, várias vezes, números em ordem crescente e decrescente A professora escrever dois números no quadro e perguntar qual deles é o maior Pedir à criança que cubra os números com lápis colorido e depois diga qual é o maior 6. O ábaco é um recurso que amplia a experiência da criança e contribui na compreensão do sistema de numeração. Observe o número que está representado no ábaco: Que número é esse? (A) 413 (B) 314 (D) 35 (C) 44 7. Qual das alternativas que seguem aponta as funções de número? Contar, ordenar, medir e codificar Classificar, ordenar, medir e codificar Organizar, ordenar, medir e codificar. Classificar, contar, ordenar e medir. Contar, incluir, medir e codificar 8. A professora Lucia concluiu que a aprendizagem do sistema de numeração decimal atende diretamente a dois objetivos do ensino fundamental explicitados nos PCN: (I) Utilizar diferentes recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; (II) Identificar o sistema de numeração e representá-lo numericamente em situações do cotidiano; (II) Registrar quantidades e saber utilizá-las na resolução de problemas rotineiros e não rotineiros; (IV) Utilizar a linguagem matemática como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias. Assinale: Se todas as afirmações forem verdadeiras. Se somente as afirmações III e IV forem verdadeiras. Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. Se somente as afirmações I e II forem verdadeiras.
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