EDUCAÇÃO E SEXUALIDADE

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DISCIPLINA EDUCAÇÃO E SEXUALIDADE
3º semestre – 2014.1
Profª Tereza Cristina Fagundes / Tutora Débora Cavalcante Campos
Aluno/a Carolina Freitas Gonçalves Campos
Polo Santo Amaro
Avaliação 1 (Momento B - Atividade)
 (valor = 7 pontos)
Ultimo dia para postagem = 17 de abril de 2014 
INSTRUÇÕES
1) A atividade deverá ser realizada individualmente,
2) Para embasar suas respostas estude as aulas, os textos disponibilizados no AVA e outros complementares.
3) Configuração de plágio leva-o/a a ter sua atividade zerada, sem direito a um novo envio.
Estude o capítulo 3 do livro SILVA, Maria Cecília Pereira da (Org.). Sexualidade começa na Infância. São Paulo: Casa do Psicólogo. 2010. (Biblioteca virtual) - “Características da sexualidade infantil de zero a seis” (p.51-72), e associando a outras leituras do módulo, escreva um texto em que se evidencie, pelo menos 5 (cinco) manifestações da sexualidade em crianças (Valor = 2 pontos)
A sexualidade é de suma importância para o desenvolvimento humano, pois esta relacionada com a reprodução e com o prazer. Esta presente desde o nascimento, porem sofre influencias da sociedade em que o individuo esta inserido.
A criança desenvolve sua sexualidade desde o seu nascimento, passando por diversas fases. A fase oral acontece geralmente durante seu primeiro ano de vida, sendo que a boca é a principal fonte de exploração e satisfação. 
Já no segundo ano de vida, a fase anal é quando a criança passa a ter o domínio sobre a eliminação e retenção das fezes e da urina.
A fase que prioriza a curiosidade infantil, é a fática, acontece dos dois anos de idade aos seis anos, priorizando o conhecimento dos órgãos genitais e da diferenciação do sexo oposto.
Aos sete anos a criança tem o desejo de ter um irmãozinho do mesmo sexo. É estimulante o interesse sobre o passo-a-passo da vinda de um bebê na família.
A fase da latência antecede a adolescência sendo um período de calmaria, onde os impulsos sexuais estão adormecidos.
Segundo Teles (1988, p.121) quando a criança confia em seus pais, começa a fazer perguntas relacionadas ao sexo. Os pais devem fornecer-lhe respostas de acordo com a compreensão da criança, priorizando a neutralidade, a simplicidade e a franqueza em suas respostas.
 
2. A partir de sua própria vivência associada ao que estudou nas aulas e outras referências, identifique duas músicas que evidenciem características do desenvolvimento sexual na adolescência, considerando o potencial biológico, psicológico e social. Escreva a letra das músicas e destaque as passagens com as respectivas características (Valor = 2 pontos)
Não Vou Me Adaptar
Arnaldo Antunes
Eu não caibo mais nas roupas que eu cabia
Eu não encho mais a casa de alegria
Os anos se passaram enquanto eu dormia
E quem eu queria bem me esquecia...
Será que eu falei o que ninguém dizia?
Será que eu escutei o que ninguém ouvia?
Eu não vou! 4 X
Me adaptar!
Eu não tenho mais a cara que eu tinha
No espelho essa cara já não é minha
Mas é que quando eu me toquei achei tão estranho
A minha barba estava deste tamanho...
Será que eu falei o que ninguém ouvia?
Será que eu escutei o que ninguém dizia?
Eu não vou! 4 X
Me adaptar
Hoje o dia pousou na minha cabeça e clareou
Hoje o dia pousou na minha cabeça e clareou
Eu já não tenho mais certeza de nada
De tudo que ontem falei pra você
Gaguejo quando tento falar
Fraquejo quando tento mandar
Sou forte quando bebo cerveja
Me aqueço quando penso em fumar
Biológico: 
Eu não caibo mais nas roupas que eu cabia.
Eu não tenho mais a cara que eu tinha.
A minha barba estava deste tamanho...
Psicológico:
Eu não encho mais a casa de alegria.
No espelho essa cara já não é minha.
Mas é que quando eu me toquei achei tão estranho.
Social:
E quem eu queria bem me esquecia.
Será que eu falei o que ninguém dizia?
Será que eu escutei o que ninguém ouvia?
Eu não vou! Me adaptar.
Eu já não tenho mais certeza de nada.
Mistérios Da Sexualidade Humana
Os Replicantes
De onde vêm os bebês? 
Por que sangrar todo mês? 
Quando será a primeira vez? 
Como impedir a gravidez? 
Por que não posso ver um filme-X? 
Por que não posso ler a revista que eu quis? 
Por que não posso ser um cara feliz? 
Por que não posso ter aquela meretrix? 
É verdade que cresce cabelo na mão? 
É verdade que a doença pode vir num beijo? 
É verdade que é bom reprimir o desejo? 
É verdade que as mulheres gritam de paixão? 
A5 G5 B A5
Mistérios da sexualidade humana 
Biológico:
De onde vêm os bebês?
Porque sangrar todo mês?
Como impedir a gravidez?
Psicológico:
É verdade que cresce cabelo na mão?
É verdade que a doença pode vir num beijo?
É verdade que é bom reprimir o desejo?
Social:
Porque eu não posso ler a revista que eu quis?
Porque eu não posso ser um cara feliz?
Porque eu não posso ter aquela meretrix?
3. Refletir e reestruturar concepções sobre sexualidade, sexo/gênero e educação sexual é objetivo de nosso estudo. Estude no modulo da disciplina, nas leituras sugeridas ou outras de sua preferência. Elabore, em seguida, um plano de aula ou sequência didática (siga o que está aprendendo em Didática) sobre um dos temas especificados a seguir. Concluindo, indique o Bloco de Conteúdo dos PCN no qual se insere seu plano (Corpo- matriz da sexualidade, Relações de Gênero, Manifestações da sexualidade ao longo da vida ou Prevenção de DST e AIDS), caracterizando-o. (Valor = 3 pontos)
= Relacionamentos na adolescência: ficar, namorar, iniciação sexual, etc...
= Saúde sexual e reprodutiva
= Resposta Sexual Humana 
= Disfunções, desvios e inadequação sexuais
= A sexualidade na terceira idade
= Deficiências (motora, visual, auditiva e mental) e sexualidade
= Violências sexuais e de gênero.
Tema escolhido: Saúde Sexual
Bloco de conteúdo: Prevenção de DST e AIDS
	Com DSTs não se brinca! Previna-se
	CLIENTELA
	-Ensino Médio
	OBJETIVO
	-Identificar as doenças sexualmente transmissíveis
-Identificar os agentes causadores
-Conhecer os métodos de prevenção das DSTs.
	METODOLOGIA
	Doenças sexualmente transmissíveis  conhecida popularmente por DSTs são patologias, antigamente conhecidas como doenças venéreas. São doenças infecciosas que se transmitem essencialmente (porém não de forma exclusiva) pelo contato sexual. O uso de preservativo (camisinha) tem sido considerado como a medida mais eficiente para prevenir a contaminação e impedir sua disseminação
1º etapa: Distribua para a turma cópias de reportagens que falem sobre DSTs e estipule um tempo para os alunos lerem silenciosamente. Converse com a turma sobre as reportagens, questione se eles sabem o que são DSTs, o que essas doenças causam no organismo humano e quais são as formas de contágio. 
2º etapa: Divida a turma em equipes, e cada uma delas ficará responsável por pesquisar mais afundo sobre um tipo de DSTs.
3º etapa: Questione a turma sobre o que eles acharam das reportagens, retomando os principais pontos, e esclareça as possíveis dúvidas sobre alguns termos que aparecem nas reportagens. 
4º etapa: Monte um quadro explicativo em papel metro, com a junção de todas informações pesquisadas pelas equipes.
5º etapa: Nesse quadro irá conter; DOENÇAS, SINTOMAS, FORMA DE CONTAGIO, MODO DE PREVENÇÃO E AGENTE INFECCIOSO.
6º etapa: Depois do quadro pronto, faça a exposição do mesmo para a sala de aula, assim todos os alunos terão acesso as informações ali contida!
	AVALIAÇÃO
	Como avaliação utilize o interesse e a participação dos alunos durante as aulas e a qualidade do quadro que os mesmos confeccionaram.
	REFERÊNCIAS
	http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/plano-de-aula-previna-se-dsts-748962.shtml
http://pt.wikipedia.org/wiki/Doen%C3% A7a_sexualmente_transmiss%C3%ADvel