TRABALHO PPPII PARTE 1

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Licenciatura Em Pedagogia
Ariana Graciela Padilha Muniz Barretto 
Carolina Freitas Gonçalves Campos
Françlene Peixoto de Jesus
Liza do Amor Divino Cerqueira
Michele Pimenta Baraúna
MÉTODO TRADICIONAL: ESCOLA Prof.ª MARIA STELLA MUTTI
INVESTIGAÇÃO (IN LOCO)
Santo Amaro - BA
2013
Ariana Graciela Padilha Muniz Barretto 
Carolina Freitas Gonçalves Campos
Françlene Peixoto de Jesus
Liza do Amor Divino Cerqueira
Michele Pimenta Baraúna
MÉTODO TRADICIONAL: ESCOLA Prof.ª MARIA STELLA MUTTI
INVESTIGAÇÃO (IN LOCO)
Trabalho apresentado à disciplina: Pesquisa e Prática Pedagógica II, do curso de Pedagogia da Faculdade UNIFACS ead em Santo Amaro. Solicitado pela Orientadora: Tutora Adelaide Francisca Silva dos Santos Oliveira.
Santo Amaro – BA
2013
Este trabalho é dedicado exclusivamente a todas as Pedagogas que se esforçaram para chegar onde estão hoje, pois todas nós sabemos o quanto é difícil ser uma boa profissional nos tempos de hoje, mas com carinho e muito amor ao que se fazem todas nós também chegaremos lá!
AGRADECIMENTOS
Agradecemos aos esposos e namorados de cada uma de nós pela compreensão, a direção da escola Stella Mutti, antiga Cobrac por ter nos recebidos de bom grado, e ter possibilitado essa experiência de conhecermos melhor a sua história e aos nossos livros e Google por serem nossas fontes de pesquisas.
“Não há saber mais ou saber menos: há saberes diferente.”
Paulo Freire
RESUMO
A Pedagogia Tradicional teve a sua origem data do século XVIII, nas escolas públicas francesas, a partir do Iluminismo. O objetivo principal era universalizar o acesso do indivíduo ao conhecimento. Possui um modelo firmado e certa resistência em aceitar inovações, e por isso foi considerada ultrapassada nas décadas de 60 e 70.
A formação de um aluno crítico e criativo depende justamente da bagagem de informação adquirida e do domínio dos conhecimentos consolidados. Não há lugar para o aluno atuar, agir ou reagir de forma individual. Não existem atividades práticas que permitem aos alunos participar. Geralmente, as aulas são expositivas, com muita teoria e exercícios sistematizados para a memorização.
Na pesquisa que tivemos a escola Profª Maria Stella Mutti, antiga COBRAC, podemos constatar o uso do ensino tradicional como foco principal, sendo que hoje em dia também são usadas novas abordagens que caracterizam o aprendizado do aluno. Uma delas é a Sócio interacionista, onde postulam uma lógica das interações com o outro e com o meio, como desencadeador do desenvolvimento sócio-cognitivo.
ABSTRACT
The Traditional Pedagogy has its origins date from the eighteenth century, in French public schools, from the Enlightenment. The main objective was to provide universal access to knowledge of the individual. Has a signed model and some resistance to accept innovations, and so was considered outdated in the 60s and 70s.
The formation of a student's critical and creative depends precisely baggage information acquired and consolidated domain knowledge. There is no place for the student to act, act or react individually. There are practical activities that allow students to participate. Generally, classes are expository, with much theory and systematized exercises for memorization.
In the survey we had school Prof. Stella Maria Mutti, COBRAC former, we note the use of traditional education as the main focus, and today are also used new approaches that characterize student learning. One is the Social interactionist, which postulate a logical interactions with each other and with the environment, as the trigger of the socio-cognitive development.
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO	9
2. ATA DE INAUGURAÇÃO DO GRUPO ESCOLAR COBRAC 	11
3. EDUCAÇÃO TRADICIONAL X NOVA EDUCAÇÃO	12
4. EDUCAÇÃO TRADICIONAL E SUAS CARACTERÍSTICAS 	14
 CONCLUSÃO 	20
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 	22