BASQUETEBOL 1

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 O aluno tem que compreender o jogo em 
sua totalidade – importância e valor dos 
colegas, dos adversários e de si próprio 
 
 FERREIRA (1986), é o trabalho de preparação para 
qualquer empreendimento segundo roteiro e métodos 
determinados, planificação com objetivos definidos. 
 Para LIBÂNEO (2002), é uma tarefa docente que inclui 
tanto a previsão das atividades quanto a sua revisão e 
adequação no processo de ensino. Além disso, trata-se de 
um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à 
avaliação. 
 Planejar refere-se ao objetivo ou os objetivos que deverão 
ser atingidos, bem como os recursos e como estes poderão 
ser medidos ou avaliados, VASCONCELLOS (1995) afirma 
que planejar é antecipar uma ação a ser realizada. 
 
 1 – conhecimento da realidade, das suas exigências, 
necessidades e tendências 
sondagem – é o processo de investigação ou pesquisa da 
realidade para, a partir da situação investigada, pensar e 
preparar uma ação cada vez mais consciente e real. 
Ex: grupos diferentes realizam a mesma ação (drible) – um 
grupo observa o outro –final análise 
 2 – definição dos objetivos, que devem ser claros e 
significativos; 
Os objetivos antecipam resultados e processos esperados 
do trabalho conjunto do professor e dos alunos – que os 
alunos deverão aprender. 
 3 – determinação de meios e recursos possíveis, viáveis e 
disponíveis; 
Conteúdos – São informações, fatos, conceitos, atitudes, 
princípios, processos e habilidades (os fundamentos dos esportes) 
a serem dominados pelo educando. 
Recursos - Podem ser divididos em humanos e materiais. 
 Metodologia – estudo dos caminhos - estudo dos métodos -, 
meios ou fins de que poderá lançar mão o professor com intuito 
de facilitar o entendimento ou o desenvolvimento de habilidades 
motoras ou cognitivas. 
 
 4 – estabelecimento de créditos e princípios de avaliação do 
processo de ensino e de aprendizagem; 
 Avaliação – conjunto de ações em instrumentos que permitem 
um diagnóstico de ensino e aprendizagem que facilita ao 
professor aprimorar suas ações e, ao aluno, a conscientização de 
sua aprendizagem. 
 
 
 
 5 – estabelecimento de prazos e de etapas para 
sua execução; 
 6 – revisão constante, possibilitando o 
acompanhamento dos agentes envolvidos; 
 7 – sentimento de coletividade, porque todos os 
envolvidos devem participar ativamente das 
propostas a serem realizadas e de seu 
redimensionamento permanente. 
 
 FERREIRA (1986): do grego métodos, "caminho para 
chegar a um fim". Caminho pelo qual se atinge um 
objetivo. 
 LIBÂNEO (2002) afirma que método de ensino é a ação do 
professor, ao dirigir e estimular o processo de ensino em 
função da aprendizagem dos alunos – utiliza 
intencionalmente um conjunto de ações, passos, condições 
externas e procedimentos. 
 CANFIELD (1981), os métodos de ensino supõem maneiras 
organizadas e sistemáticas de possibilitar e criar ambientes 
que, de modo eficiente e científico, levem a resultados 
favoráveis. 
 CLENAGHAN e GALLAHUE (1985) na escolha do 
método pedagógico devem-se considerar: 
 Professor – sua experiência, sua personalidade, 
seus valores e suas metas de aprendizagem; 
 Aluno – sua maturidade, sua conduta diante das 
atividades e seu interesse e, ainda, o meio, isto 
é, o lugar, o tempo e as condições de segurança 
para execução das atividades 
 Opção de método pedagógico CLENAGHAN e 
GALLAHUE (1985) – 1°exploração livre, 2º 
exploração guiada ou orientada, 3º resolução 
progressiva do problema e 4º treinamento 
específico 
 Analítico-sintético – repetição de tarefas para 
aprimoramento técnico. 
 Partindo desse princípio – diversas metodologias 
podem ser utilizadas (parcial, global, mista) – 
conhecer vários para atender a todas as 
exigências e dificuldades dos alunos. 
 Considerando as características motoras, 
cognitivas e outros fatores, é interessante que o 
professor procure mais de uma maneira de 
conduzir o processo de ensino dos esportes. 
 
 
 Método Parcial/analítico – destrezas por partes para, 
posteriormente, uni-las entre si. (fragmentar o fundamento 
– facilita compreender o todo) 
 Método Global em forma de jogo – o jogo como um todo – 
aprende jogando – muito utilizado por professores 
relaxados ou desmotivados.(usado em períodos específicos) 
 Método em série de jogos – pequenos jogos que priorizam 
um dos fundamentos do jogo – vamos mudando os 
fundamentos – só passes (variações), arremessos 
(variações). (facilita na fixação do gesto pela repetição 
obrigada) 
 Global-funcional – cursos de jogos – jogos menos 
complexos, com várias situações problema, 
técnica e tática aprendidas vivenciando o jogo. 
 
 Importante é que o método considere a faixa 
etária – para atender tática, técnica, aspectos 
cognitivos, afetivos e motores. 
 
 Dar condições ao aluno de executar e entender a 
prática – ir além da tática, técnica e da parte 
física – ver os aspectos socioeducativos possíveis 
de serem abordados. 
 Partir de modificações nas regras e dinâmica do 
jogo – tornar possível para qualquer pessoa – 
flexível, sem regras rígidas.