alfabetizar letrando

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ALINE FAGUNDES 
CARLA APARECIDA 
GLAUCINEIA 
 LILIA CRISTINA 
JESSICA ROSSINI
JOSIANE ALVES PROF THAIS POLIANA 
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Alfabetização: ação de alfabetizar, de ensinar a ler e a escrever, a conhecer o alfabeto; tornar alfabetizado; 
Ai de mim, ai das crianças abandonadas na escuridão.
 Graciliano Ramos
Por que olhar para a história?
A recuperação histórica dos métodos de alfabetização utilizados ao longo do tempo, nos permite avaliar vantagens e desvantagens de cada didática e indica suas influências nas práticas atuais. 
Esse estudo permite que o professor se situe nas discussões metodológicas e compreenda que as mudanças de rumo no pensamento sobre alfabetização alteram os modos de alfabetizar. 
Por que olhar para a história?
Em nosso país, a história da alfabetização tem sua face mais visível na história dos métodos de alfabetização, em torno dos quais, especialmente desde o final do século XIX, vêm-se gerando tensas disputas relacionadas com "antigas" e "novas" explicações para um mesmo problema: a dificuldade de nossas crianças em aprender a ler e a escrever.
Um pouco de história...
Até o século XVIII, o processo de alfabetização tinha um caráter individual. 
Desde o final do século XIX, especialmente com a proclamação da República, a escola assumiu o importante papel como instrumento de modernização e progresso da Nação, como principal propulsora do “esclarecimento das massas iletradas”.
As práticas de leitura e escrita passaram, assim, a ser submetidas a ensino organizado, sistemático e intencional. Um mundo novo que instaura, enfim, novos modos e conteúdos de pensar, sentir, querer e agir.
Por quase um século, esses esforços se concentraram na questão dos métodos de ensino da leitura e escrita, e muitas foram as disputas entre os que se consideravam portadores de um novo e revolucionário método de alfabetização.
Século XX
Excesso de alunos para serem alfabetizados.
Falta de professores.
Falta de escolas.
Falta de material adequado ao ensino e à aprendizagem.
Mudanças políticas e econômicas no mundo.
Avanços das ciências.
Guerras.
Alfabetização como um problema mundial.
O grande problema dos países sub-desenvolvidos.
Psicogênese da Língua Escrita
Emilia Ferreiro e Ana Teberosky;
Meados da década de 70;
Passa a entender a alfabetização não como um
simples método a ser seguido pelos professores
para que os estudantes decorem e se apropriem
do alfabeto, mas como um processo complexo e
multifacetado, que ocorre quando esses
estudantes se apropriam do sistema de escrita
alfabética.
Letramento
processo de apropriação das práticas sociais de leitura e escrita
	 Os alunos apresentam “um domínio muito maior das correspondências entre grafemas e fonemas que o exigido para escrever segundo a hipótese silábica” (MORAIS, 2012, p. 62). Esse nível se constituí como uma etapa de grande aprendizado e um momento de transição entre o nível silábico e o nível alfabético
.
Um pouco de história...
Magda Soares explica que:
“é em meados dos anos de 1980 que se dá, simultaneamente, a invenção do letramento no Brasil, do illettrisme, na França, da literacia, em Portugal, para nomear fenômenos distintos daquele denominado alfabetização (...) “
Um pouco de história...
O pressuposto dessa discussão nos outros países foi a constatação de que embora a população estivesse toda sendo alfabetizada, crescia o iletrismo, ou seja, a falta de uso adequado da linguagem escrita em contextos sociais de trabalho, lazer, etc.
DIFERENÇA : ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
A alfabetização é o processo de aprendizagem onde se desenvolve a habilidade de ler e escrever, já o letramento desenvolve o uso competente da leitura e da escrita nas práticas sociais.
Então, uma das principais diferenças está na qualidade do domínio sobre a leitura e a escrita. Enquanto o sujeito alfabetizado sabe codificar e decodificar o sistema de escrita, o sujeito letrado vai além, sendo capaz de dominar a língua no seu cotidiano, nos mais distintos contextos.
 DIFERENÇA : ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
Alfabetizaçao :
Através da alfabetização, o sujeito será capaz de codificar e decodificar uma língua, aprendendo a ler e escrever. Esse processo também habilita o sujeito a desenvolver diversos métodos de aprendizado da língua.
DIFERENÇA : ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
Letramento Um individuo letrado é capaz de se informar por meio de jornais, interagir, seguir receitas, criar discursos, interpretar textos, entre outros.
Curiosidades:
Um indivíduo alfabetizado não significa necessariamente um indivíduo letrado. Do mesmo modo, um sujeito pode ser capaz de realizar determinadas atividades em seu cotidiano que necessitem do letramento, como preencher um recibo, sem que ele seja alfabetizado
ALFABETIZAR LETRANDO 
 “Segundo Soares (2004), ocorreu uma perda de especificidade (“desinvenção da alfabetização”) no processo de alfabetização após a difusão na década de 80 dos estudos sobre a psicogêneses da escrita. A autora propõe “reinventar a alfabetização” defendendo um trabalho com o Sistema de Escrita Alfabética através de práticas de letramento, a saber, alfabetizar por meio de práticas de leitura e escrita de gêneros e suportes variados em condições sociais de uso.” (Un. 1, ano 1, p.19)
Alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis, ao contrário: o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e a escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita. Magda Soares (1998)
Ser alfabetizado é poder estar inserido em práticas de leitura e de escrita de forma autônoma. 
Ser letrado é ter uma relação de conhecimento, valorização e uso da escrita em situações sociais.
O acesso à leitura e à produção de diferentes gêneros textuais, por si só, não 
 assegura a construção de sujeitos leitores e escritores autônomos.
Dimensões da escrita: prática social e discursiva
			 sistema de notação da fala
Para alfabetizar é importante realizar atividades, visando ao desenvolvimento da consciência fonológica das palavras, inseridas em práticas de leitura e 
 produção de textos, isto é, ALFABETIZAR LETRANDO
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Teorias que influenciam as práticas atuais de Alfabetização
Vygotsky (1989) defende a importância da interação com o outro no processo de aprendizagem; (Un. 1, ano 3, p.13)
 Faz distinção entre “experiência pessoal e experiência da humanidade, que é vivenciada pelo indivíduo por meio dos instrumentos culturais e da linguagem.” (Vygotsky, 1989) (Un. 1, ano 3, p.13)
Perspectiva Lúdica
“Alfabetizar crianças, jovens ou adultos é uma tarefa complexa, mas pode, e esperamos que seja, prazerosa. É possível, sim, aprender a escrever e ler por meio de brincadeiras, por meio de reflexão, por meio de um trabalho solidário. Há que se perceber, no entanto, que isso não significa dizer que as aprendizagens são simples ou que são fáceis, ou que não exigem esforço do aprendiz.” (Un. 1, ano 3, p.13)
Perspectiva do ciclo de alfabetização
 “(...) a complexidade da aprendizagem da escrita é uma das razões para a delimitação de um período de tempo maior que um ano para que a consolidação da alfabetização ocorra.” 
(Un. 1, ano 2, p.13)
 COMO ?
JOGOS LUDICOS – AJUDANDO AS CRIANACAS A PROCURAREM AS LETRAS DO ALFABETOS EM JOGOS 
LIVROS – FAZER USO DE LEITURAS LEVANDO EM CONTA HISTORIA DO DIA A DIA USAR CONTOS OU HISTORIAS VIVENCIADA´S PELOS ALUNOS 
ATUALIDADES FAZER USO DE NOTICIA COMO JORNAIS E REVISTAS OU MIDIA DIGITAL PARA QUE OS ALUNOS FAÇAM A ADEQUAÇAO DA LEITURA COM AS LETAS PLATAFORMAS DIGITAIS – SE ATUALIZAR E FAZER USO DE TAL JÁ QUE E ISSO QUE ELES ENTENDEM 
 CANTIGAS - USAR CANTIGAS MUSICAS 
 EXPLORAR HABILIDADES 
VIDEOS 
Links e Materiais
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Currículo na Alfabetização: concepções eprincípios. Brasília: MEC/SEB, 2012. 48p.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. A Organização do Planejamento e da Rotina do Ciclo de Alfabetização na Perspectiva do Letramento. Brasília: MEC/SEB, 2012. 48p.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Currículo Inclusivo: o direito de ser alfabetizado. Brasília: MEC/SEB, 2012. 48p.
https://www.youtube.com/watch?v=mAOXxBRaMSY -Métodos de alfabetização - Magda Soares - Entrevista -Canal Futura .
https://www.youtube.com/watch?v=wIznCg__Ad0 -Entrevista com Magda Soares - Parte I (Plataforma do Letramento). 
 
https://www.youtube.com/watch?v=1j4PT9OpmhA -Alfabetização - Unesp: Método sociolinguístico – Práticas sócio construtivistas.
 https://www.youtube.com/watch?v=0h-nociJ8Sg -Conteúdos e Didática de Alfabetização.