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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Aula 01: Avaliação institucional no Brasil AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Avaliação: algumas representações dos alunos e professores; Sociedade atual: o surgimento e evolução de uma política pública de avaliação; Relação entre modelo de sociedade pautada na ideologia neoliberal e a implantação de um sistema de avaliação,pelo MEC; Importância de um projeto de avaliação democrática. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE OBJETIVOS DA AULA Compreender o significado do ato de avaliar e identificar as representações dos alunos e professores construindo um novo referencial; Identificar aspectos da sociedade atual que concorreram para o surgimento e evolução de uma política pública de avaliação e regulação da educação no Brasil; Relacionar o modelo brasileiro de economia, pautado na lógica da ideologia neoliberal, com a implantação de um sistema de avaliação, dentro dos princípios do Estado Avaliador; Reconhecer a importância de um projeto de avaliação democrática. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE PERSPECTIVA DO PROFESSOR E DOS AVALIADORES: Instrumento de coerção para manter a atenção de seus alunos? reprovar? apontar os erros? Mecanimo utilizado para garantir a autoridade docente ? Precupação distorcida com classificações e resultados ao invés do processo. COMO AVALIAÇÃO TEM SIDO REPRESENTADA? AVALIAÇÃO E PROCESSO ENVOLVE DIÁLOGO E MEDIAÇÃO AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE PERSPECTIVA DOS ALUNOS Estudam os conteúdos apenas para realizar a prova. Revelam inseguranças. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE O QUE OS SISTEMAS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL TÊM VALORIZADO NOS EXAMES QUE REALIZA? HABILIDADES E COMPETÊNCIAS PARA: COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS/ GRÁFICOS/ TABELAS ETC. CAPACIDADE DE COMPARAR/ ANALISAR QUAIS OS EXAMES? ENADE; ENEM; SAEB; PROVA BRASIL AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE COMO TEM SIDO OS RESULTADOS ? Os indíces alcançados nos exames nacionais são insatisfatórios. A situação não se altera quando da aplicação dos exames internacionais. Os interessados nos resultados são surpreendidos pelo desempenho pouco expressivo/muito expressivo das escolas e passam a conhecer a existência e a importância de um sistema nacional de avaliação. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE AFINAL, AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AJUDA OU ATRAPALHA? - Permite saber em que ponto estamos e o caminho que falta percorrer para alcançarmos as nossas metas. - Contribui para identificação de alternativas e as intervenções serão necessárias para alcançar as metas desejadas e as intervenções serão necessárias. Possibilita conhecer a organização, o sistema educacional, seus pontos fortes e suas fragilidades, permitindo ao gestor corrigir seus erros e buscar o aprimoramento de sua ação. Ajuda se resultar em ações para resolver os problemas diagnosticados. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE POR QUE AVALIAR É TÃO IMPORTANTE? O termo avaliação inclui uma concepção valorativa? Quais são os valores considerados importantes e necessários à vida coletiva? Pode a avaliação contribuir para a melhoria qualitativa das condições de vida da população? “Avaliação é um juízo de qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista a tomada de decisão” ( LUCKESI: 2001, p.69). AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE QUALIDADE DE ENSINO EM QUESTÃO: Como construir esse padrão ideal de julgamento? O que é importante para se ter qualidade no ensino? Bons professores? Material didático? Escola bonita? Merenda saborosa? Gestor amigo e companheiro? Aluno aplicado? Participação da família na vida escolar? Possibilidades de acesso aos bens culturais e aos recursos tecnológicos? AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE QUALIDADE DO ENSINO E AVALIADOR Atributos: postura ética e conhecimento técnico, específico para: Estabelecer comparação entre o objeto analisado e o referencial valorativo considerado. Identificar as alterações necessárias para que possa chegar ao nível desejado. O avaliador deve conhecer o currículo a ser desenvolvido e comparar com a proposta pedagógica da escola. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE QUALIDADE DO ENSINO E PADRÃO ESTABELECIDO Requer tomada de decisão. Estabelecimento de estratégias. Providências de meios e recursos existentes. Avaliar NÃO é tão somente medir, preocupar-se demasiadamente em atingir metas quantitativas como é comum acontecer, ou para proceder ao controle das falhas e erros. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE AVALIAR E REFLETIR SOBRE OS DADOS IDENTIFICADOS ATO DE AVALIAR: exige compreensão da realidade; compromisso com a missão da instituição; concepção do modelo de sociedade que se pretende construir e preocupação com a formação do indivíduo. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE AVALIAÇÃO E DIAGNOSE DOS PROBLEMAS SOCIAIS EXEMPLOS: analfabetismo; falta de mão de obra qualificada, nível baixo nível de escolaridade, média abaixo da média nos exames nacionais e internacionais etc. BUSCA DE SOLUÇÃO: Trabalho pedagógico é complexo. VISÃO DO MEC ao apresentar o modelo de avaliação a ser desenvolvido na educação superior reconheceu no documento que encaminhou ao Senado que “A avaliação não é só uma questão técnica. É também um forte instrumento de poder.” (SINAES, 2003 p.90). AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE CONTEXTO MUNDIAL: INFLUÊNCIA NO SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO Mundo hoje:? globalizado complexo diversificado modelo econômico neoliberal flutuações no mercado de trabalho fronteiras foram espandidas IMPACTO: Trabalho da escola e na comunidade onde está inserida. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE MUNDO HOJE E O MUNDO ONTEM SÉCULO XIX E DO INÍCIO DO XX: mundo contemplativo com certeza, previsibilidade e verdades cientificamentes demonstradas. SÉCULO XXI: conhecimento constantemente refeito ; cenários geopolíticos se alterados com uma rapidez e avanço tecnológico e novos meios de comunicação. COMO A ESCOLA PODE LIDAR COM TODAS ESSAS MUDANÇAS? A escola NÃO pode continuar o seu trabalho numa lógica tradicional . AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE MUDANÇAS NO MUNDO: TECNOLÓGICAS, CLIMATICAS, VIDA URBANA, PRODUÇÃO RURAL, NAS RELAÇÕES FAMILIARES ETC. Mudança no paradigma da escola: Qual é a escola necessária para educar as novas gerações? “ A escola tem o hábito de fazer autocrítica, mas ao mesmo tempo, enorme dificuldade em alterar o seu cotidiano.” “O professorado vive na tensão entre a resistência do paradigma dominante e a emergência de novos paradigmas”. (SILVA,p. 24) AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE MOMENTO DE TRANSIÇÃO PARADIGMÁTICA NA ESCOLA: “ Considerando que não temos como voltar no tempo, só nos resta ir de encontro ao presente e ao futuro. ”AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE AVALIAÇÃ0: IMPLICAÇÕES DE MELHORIA NO ENSINO O diagnóstico da realidade cultural dos alunos e da comunidade será considerado na seleção dos conhecimentos? Como? A abordagem intercultural será considerada na prática educativa? Como lidar com as tensões entre a particularidade (a especificidade do contexto sociocultural dos alunos) e a universalidade (os conteúdos que são exigidos na sociedade, os conhecimentos valorizados socialmente)? Qual a forma de organização curricular que melhor atende às intenções educativas expressas no PPP (por séries, ciclos, por objetivos de aprendizagem, por projetos de trabalho, por temas geradores, por problemas, etc.)? AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE AVALIAR OU MEDIR? CONCEPÇÕES Considerar que notas e conceitos são apenas indicadores da aprendizagem. Superar a predominância da função classificatória e seletiva. Foco na atribuição de valor ao desempenho do aluno. Foco no processo de ensino-aprendizagem. A AVALIAÇÃO É UM ASPECTO FUNDAMENTAL DO PPP. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM E DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO: Aspectos a se considerar no processo avaliativo: seletividade/inserção; promoção/retenção inclusão/exclusão social. Avaliação: decisões pedagógicas sobre os instrumentos/ técnicas: trabalhos, atividades e exercícios diversos, provas, testes, registros qualitativos dos alunos como relatórios, portfólios, memoriais, questionários, auto avaliações etc.. Existem implicações políticas e sociais nas práticas avaliativas tanto no âmbito da escola (avaliação interna) quando do Estado avaliador (avaliação externa). AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE PARA REFLETIR... Será que as avaliações externas interferem na elaboração do PPP? Nos atos de currículo? nas práticas de sala de aula? Na seleção de conteúdos? Nas avaliações internas? Será que as avaliações externas provocam uma reflexão sobre os dados obtidos e sobre os níveis de autonomia e autogestão das escolas? “A avaliação é apenas a ponta de um iceberg pedagógico” AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE AVALIAÇÃO DEMOCRÁTICA: PAPEL DA ESCOLA /INSTITUIÇÃO EDUCATIVA DISCUTE OS OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO: O que necessito conhecer para aprimorar a escola? O que faz a gestão para resolver os problemas? Quais são os recursos que se dispõe para estabelecer as metas que darão fim aos problemas encontrados? PROJETO DE AVALIAÇÃO DEMOCRÁTICA Pressupõe a participação de todos na construção e implementação da avaliação. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE AVALIAÇÃO DEMOCRÁTICA Envolvimento de todos: na concepção de avaliação; na construção do modelo teórico metodológico; na escolha dos instrumentos e técnicas; nos procedimentos de coleta de dados; no tratamento e análise dos dados e indicadores encontrados; na discussão dos resutados e nas ações de melhoria a curto, médio e longo prazo. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE APLICANDO O CONHECIMENTO LEMBRE-SE! Para aplicar conhecimentos é fundamental estudar e refletir sobre as aulas e o material didático. A razão que melhor justifica a realização de um sistema nacional de avaliação institucional é: ( ) garantir o direito à educação de qualidade; ( ) prestar contas à sociedade sobre o ensino na escola pública; ( ) buscar bons resultados no ensino; ( ) repensar o modelo de escola particular existente no país; ( ) atender à necessidade de controle da educação. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL AULA 1: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL NO BRASIL * SLIDE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL FAZ PARTE DO TRABALHO PEDAGÓGICO BONS ESTUDOS E ATÉ A PRÓXIMA AULA! Ana Monica M. Oliveira
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