Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
CURSOS DA SAÚDE Disciplinas Homem, Cultura e Sociedade; Ética, Política e Sociedade; Saúde Coletiva; Empreendedorismo; Seminário Interdisciplinar I. 1° Semestre PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO Caros Alunos do Grupo Sejam bem-vindos a este semestre! A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) terá como temática “Homem, Ciência e Sociedade”. Escolhemos esta temática para possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre. Neste trabalho os alunos responderão alguns questionamentos referentes a cada disciplina estudada no semestre a fim de elucidar e resolver a situação- problema (situação geradora de aprendizagem – SGA) proposta. Para tanto, a seguir apresentamos as orientações. PROPOSTA DE TRABALHO Objetivos: Trabalhar o conteúdo do eixo temático, incentivar a interatividade e a regionalidade, bem como: • Implementar a integralidade dos conteúdos desenvolvidos no semestre em possível cenário de trabalho do profissional da saúde. • Desenvolver no aluno a capacidade de identificar os aspectos relevantes de cada disciplina na atuação profissional, ou seja, verificar a aplicabilidade dos conceitos estudados. CONTEXTUALIZAÇÃO Na noite da última terça-feira, Rosangela, 20 anos, por conta do choro intenso de sua filha recém-nascida Valentina de 1 mês de vida, verificou a CURSOS DA SAÚDE temperatura de sua filha e evidenciou 38,8 °C. Por ser um município pequeno do interior do Estado do Acre, o único serviço de saúde é uma Unidade Básica de Saúde (UBS) que, no momento, encontrava-se fechada, sendo assim, Rosangela resolveu esperar amanhecer para levar sua filha ao médico pediatra. Às 7 horas da manhã, Rosangela já estava com sua filha na UBS, no entanto, foi surpreendida com a informação de que não haveria atendimento do médico pediatra naquele dia, pois o mesmo encontrava-se em viagem. Rosangela, ao conversar com outra mãe na fila da UBS que também buscava por atendimento, resolveu seguir suas orientações e voltar para casa com Valentina e medicá-la com um antitérmico. Porém, na madrugada, a recém- nascida chorava muito e começou a apresentar secreções nasais, sendo que a mãe, ao verificar a temperatura, evidenciou 39,5 °C. Assim, na manhã seguinte Rosangela muito preocupada e nervosa com a saúde da filha procurou novamente a UBS, porém o médico pediatra ainda não havia retomado seus atendimentos. Rosangela insistiu no atendimento, mas a atendente demonstrando-se irritada com a insistência da Rosangela, falava que não havia nada a ser feito, além de aguardar o retorno do médico. Vendo que com o passar das horas a situação de sua filha não melhorava, Rosangela resolveu procurar atendimento no Hospital da cidade vizinha (localizada a 100 Km de distância). No atendimento inicial hospitalar, Valentina encontrava-se com febre elevada, secreção nasal e muita falta de ar, e somente após 5 horas aguardando, Rosangela conseguiu o atendimento médico para sua filha. Segundo o médico pediatra, o quadro clínico da Valentina era muito crítico e fez sua internação na Unidade de Terapia Intensiva Infantil (UTI). Valentina teve seu quadro clínico agravado e veio a óbito após 2 horas de sua internação. O laudo médico referente à investigação da causa da morte de Valentina determinou Meningite Bacteriana e grande intervalo de tempo entre o início dos sinais clínicos e o tratamento médico. Agora, a conduta da UBS e do Hospital serão investigados. A direção do hospital divulgou uma nota, esclarecendo que não houve negligência no atendimento da recém-nascida, mas não quis dar mais detalhes ou explicações CURSOS DA SAÚDE sobre o caso. No entanto, o delegado responsável pelo caso busca entender o motivo dessa atitude, visto que a UBS do munícipio não prestou atendimento à recém-nascida. Rosangela está analisando a possibilidade de acionar judicialmente as instituições. DESAFIOS PROPOSTOS Desafio 1 Alguns avanços ocorreram na saúde pública brasileira nos últimos anos, como o aumento da expectativa de vida da população para cerca de 72 anos de idade e a diminuição da mortalidade infantil. Contudo, o Sistema Único de Saúde (SUS) ainda necessita de muitas melhorias. Postos de Saúde e hospitais públicos não possuem condições de realizar um atendimento adequado às pessoas que recorrem aos seus serviços, muitas vezes, devido à má administração dos recursos públicos, à falta de estrutura, equipamentos para a realização de procedimentos, medicamentos e até mesmo de profissionais. Devido a um maior reconhecimento e melhor remuneração, muitos profissionais têm optado por trabalhar em empresas e consultórios particulares, deixando de atender pelo SUS. Em face de um sistema público de saúde municipal deficitário, Rosangela optou por procurar o hospital da cidade vizinha. Contudo, seu direito à utilização do Sistema Único de Saúde continuou garantido de acordo com os artigos 196 a 200 da Constituição Federal Brasileira. Um dos problemas de áreas da seguridade social, como educação, assistência social e saúde é sua “concorrência” com o setor privado no que diz respeito aos aportes recebidos. (Leia: <http://economia.estadao.com.br/noticias/geral,saude-publica-e-saude- privada,1618631>). O lucro é um grande motivador do atendimento oferecido pelo serviço privado de saúde. E, nessa relação, o lucro tem prevalecido nas sociedades modernas. Contudo, nem sempre foi assim. Durante a Idade Média, por exemplo, a cobrança de juros visando o lucro (a chamada “usura”), era uma prática condenada pela Igreja. CURSOS DA SAÚDE Explique de que maneira o Ocidente, na passagem da Idade Média para a Idade Moderna — de uma estrutura feudal para uma capitalista — passou a valorizar a prática do lucro. Bibliografia indicada: ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofando: introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 2009. CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. 13.ed. São Paulo: Ática, 2000. HOBSBAWM, Eric J. A Era das Revoluções. 1789-1848. Tradução Maria T. L. Teixeira e Marcos Penchel. 20. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006. NOVAES, Carlos Eduardo; RODRIGUES, Vilmar. Capitalismo para principiantes: a história dos privilégios econômicos. São Paulo: Ática, 2003. SILVA, Kalina Vanderlei. Dicionário de conceitos históricos. São Paulo: Contexto, 2009. Desafio 2 A opinião pública tem, em nossos dias, uma força incomum podendo tanto construir quanto destruir a carreira profissional das pessoas. E uma das áreas que mais se expõe aos seus elogios ou ataques é a área da saúde. Motivo pelo qual todo cuidado é pouco quando se trata de tomar decisões; elas têm de ser as mais acertadas possíveis. Mas como se proteger de decisões equivocadas? Diego Gracia, psiquiatra e professor de História da Medicina e Bioética e diretor de pós-graduação da disciplina na Universidade Complutense de Madri e do Instituto de Bioética da Fundação para Ciências em Saúde da mesma cidade, entre outros títulos, afirma que a ética na prática clínica deve se basear nos fatos levantados na consulta, aliados à estimação de valores de cada sinal e sintoma verificado – incluindo, aqui, os juízos clínicos e morais levantados junto a cada paciente. Diz ele: “minha tese é de que os cursos de Bioética devem ser verdadeiras escolas de deliberação”. Leia a matéria disponibilizada no link a seguir e na sequência responda as questões, de tal modo que as suas respostas totalizem uma lauda (uma página). Link: <http://www.cremesp.org.br/?siteAcao=Revista&id=225>. CURSOS DA SAÚDE 1- Imagine que Rosangela, com o apoio de seus familiares, entrou judicialmente contra a atendente e você foi contratado como advogado de acusação. Crie argumentospara incriminar a atendente, tendo por base o artigo disponibilizado no site e as obras indicadas na bibliografia. 2- Agora imagine que você foi contratado para defender a atendente. Crie argumentos em sua defesa, observando os critérios mencionados. 3- Por último, imagine que você é o juiz que julgará o caso. Faça o julgamento de modo imparcial e justifique os seus motivos, com base nos textos sugeridos. Bibliografia indicada: ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. Trad. Leonel Vallandro e Gerd Bornheim. São Paulo: Abril Cultural, 1973. Coleção Os Pensadores. p. 144s. Disponível em: https://sumateologica.files.wordpress.com/2009/07/aristoteles_- _metafisica_etica_a_nicomaco_politica.pdf CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2000. p. 438s. Disponível em: http://home.ufam.edu.br/andersonlfc/Economia_Etica/Convite%20%20Filosofia %20-%20Marilena%20Chaui.pdf ORDONA, Concília. O importante não é tomar decisões clínicas corretas e, sim, prudentes. Cremesp, São Paulo, mar. 2006. Revista Ser Médico. Disponível em: <http://www.cremesp.org.br/?siteAcao=Revista&id=225>. Acesso em: 14 dez. 2017. Desafio 3 Como visto no caso apresentado, a atendente da UBS informou a Rosangela que não havia o que fazer além de aguardar o atendimento médico. A atendente sequer passou o caso de Rosangela à Enfermeira ou encaminhou a outro serviço. Diante desta situação, podemos refletir sobre o conceito de “intraempreendedorismo” (empreendedorismo interno ou empreendedorismo corporativo). Para isso, vocês devem: a) Apresentar o conceito de intraempreendedorismo; CURSOS DA SAÚDE b) Descrever como os funcionários envolvidos neste caso poderiam praticar ações intraempreendedoras no processo de acolhimento da recém-nascida; c) Citar exemplos práticos ou sugestões que poderiam ser seguidos pelos funcionários do hospital para melhorar as práticas organizacionais e a relação com os futuros pacientes. Bibliografia indicada: DORNELAS, José. Empreendedorismo corporativo: como ser empreendedor, inovar e diferenciar na sua empresa. 3. ed. LTC: Rio de Janeiro, 2015. JULIANO, Marcio de Cassio. Empreendedorismo. Livro Didático. Londrina: Editora e Distribuidora Educional S.A. 2016. 252 p. PATRÍCIO, Patricia Sales; CANDIDO, Claudio Roberto (Org). Empreendedorismo: uma perspectiva multidisciplinar. LTC: Rio de Janeiro, 2016. ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO • A atividade deverá ser desenvolvida em equipes de dois a sete integrantes. Este trabalho deverá ser realizado por estudantes do mesmo curso e série. • A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, solicitamos que sigam as orientações passadas pelo tutor presencial sobre a melhor maneira para a formação dos mesmos. • Para elaboração do portifólio, os estudantes devem usar como referência os conhecimentos adquiridos nas teleaulas e materiais didáticos, bibliografia básica das disciplinas do semestre, artigos e livros indicados na orientação dos desafios propostos, bem como contar com a orientação dos tutores a distância na Sala do Tutor. • O trabalho deve ser realizado de acordo com as normas da ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. Para conhece-las acesse o livro didático: BOTELHO, Joacyr Machado; CRUZ, Vilma Aparecida CURSOS DA SAÚDE Gimenes da. Metodologia Científica. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013.142p. Disponível na Biblioteca Digital. • O trabalho deve ser postado no portfólio, na pasta específica. • Na capa do trabalho devem constar todos os nomes de todos os integrantes do grupo. • Apenas o líder do Grupo deverá postar o portifólio na pasta específica. • Lembre-se que seu tutor a distância postará informações importantes na sala do tutor, para ajudá-los na estruturação e no desenvolvimento. A correção do portifólio é unicamente de responsabilidade do tutor a distância. • Fazer a Produção Textual com antecedência é fundamental; assim, vocês terão tempo de revisá-la várias vezes, e isto é importante para o sucesso do trabalho acadêmico. • O trabalho deve conter no mínimo 5 e no máximo 10 laudas (páginas). Sendo que as “Referências” não contam como laudas (páginas). • ATENÇÃO: atente-se para o prazo de envio da atividade. • Lembre-se: é responsabilidade de todos os alunos que compõem o grupo o acompanhamento e a criação do mesmo no ambiente virtual de aprendizagem bem como a inserção da atividade dentro do prazo estabelecido na área restrita. • Em dias a serem definidos pelo Polo, no horário da aula-atividade do Seminário, os alunos matriculados no regime regular, deverão apresentar os trabalhos para o restante da turma. • No caso de dúvidas, solicite a orientação do seu tutor presencial. ORIENTAÇÕES PARA FORMATAÇÃO DO TRABALHO • A produção textual deverá ser desenvolvida de acordo com as Normas ABNT (Capa, Folha de rosto, Sumário etc.). • Na Introdução, o aluno deverá citar o que será desenvolvido, o objetivo geral e objetivos específicos do trabalho. CURSOS DA SAÚDE • No desenvolvimento o aluno deverá colocar todo o conteúdo do trabalho, seguindo os itens relatados anteriormente. • Na conclusão deve ser destacado de que forma os objetivos descritos na introdução foram atingidos e qual foi a contribuição que o trabalho proporcionou para o crescimento dos alunos. • Por fim, os alunos devem relacionar todas as referências utilizadas e devidamente citadas durante a realização do trabalho. Recomendamos ainda que os alunos realizem a apresentação oral do trabalho de produção textual em grupo desenvolvido durante o semestre para o restante da turma. Esta apresentação deverá acontecer durante os momentos de discussão das atividades das disciplinas de Seminário, nos polos, sob o acompanhamento do tutor presencial. Neste sentido, seguem as recomendações: ORIENTAÇÕES PARA A APRESENTAÇÃO DO TRABALHO NO POLO 1. Regras Gerais • As apresentações acontecerão no período das aulas atividades do Seminário Interdisciplinar conforme data especificada na área restrita. • Os tutores presenciais são responsáveis por organizar os grupos e inserir as avaliações nas fichas de apresentação no sistema. • Tempo de apresentação: cada grupo terá no mínimo 20 e no máximo 25 minutos para apresentar o seu trabalho. • Todos os alunos deverão participar da apresentação dos trabalhos e serão avaliados individualmente pelo tutor presencial. 2. Estrutura da Apresentação A estrutura da apresentação deverá seguir as instruções a seguir: Apresentação • Slide 1 - Nome do Curso / Semestre / Nome dos integrantes da equipe / Polo - Ano/Semestre (ex: Londrina - 2018/1) CURSOS DA SAÚDE • Slide 2 - Tema do Trabalho Introdução - 1 a 2 Slides • Caracterização do objeto de estudo. Desenvolvimento - 3 a 6 Slides Conclusão - 1 a 2 Slides • Considerações Finais. Informações Complementares - 1 Slide • Apresentação das referências utilizadas. 3. Orientações Gerais • Os slides deverão ser elaborados com fonte ARIAL com tamanho no mínimo 20. • Cuidado para não sobrecarregar os slides com informações. Prefira indicar os pontos a serem desenvolvidos por cada integrante da equipe. Lembre-se: domínio do conteúdo é essencial para uma boa apresentação. Observação • Lembrem-se que seu tutor a distância estará à disposição para orientações na sala do tutor. • Atentem-se ao prazo de envio da atividade. Bom trabalho a todos! Equipe de professores.
Compartilhar