Relatório de Estágio Educação Infantil

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
PEDAGOGIA
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RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO INFANTIL
NOVO HAMBURGO
2016
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO
A educação infantil tem por finalidade promover uma educação que privilegie o cuidar e o educar, contribuindo para o desenvolvimento integral da criança, oportunizando formas de convivência e o respeito às diferenças sócio – culturais, através de uma proposta desafiadora e lúdica. 
O relatório de estágio supervisionado se constitui por meio de pesquisas, leituras, entrevistas, observações, experiência do professor docente e a interação com os alunos, o qual foi realizado na Escola de Educação Infantil **** pela aluna ****nos dias: ******.
	Os objetivos do estágio supervisionado são: analisar o papel do (a) professor (a) nas diferentes unidades de educação infantil, considerando as ações indissociáveis entre teoria e prática e entre cuidar e educar; refletir sobre ações indissociáveis entre teoria e prática e entre cuidar, educar e especificidade da educação infantil; compreender diferentes trabalhos que constituem a totalidade da ação pedagógica na educação infantil; compreender a relação entre a organização dos espaços, tempos e o conhecimento nas especificidades da educação infantil; Compreender, refletir sobre o papel do(a) professor(a) nas diferentes unidades de educação infantil; Compreender como modificações propostas na Legislação Nacional influenciam na especificidade da educação infantil; analisar e refletir sobre a implantação das políticas públicas para educação infantil e dos diferentes trabalhos que constituem a totalidade da ação pedagógica na educação infantil; compreender a importância da organização do tempo e do espaço na educação infantil e sua influência na aprendizagem e desenvolvimento das crianças; compreender a importância da elaboração e planejamento das atividades, respeitando as especificidades da educação infantil.
O estágio é o primeiro contato com a sala de aula. É a oportunidade de compreender dinâmicas de funcionamento das escolas como ambientes educativos, conhecendo e aprofundando aspectos da docência, adquirindo conhecimentos na pratica e não somente na teoria, enriquecendo a formação do profissional. Encontrando nele a realidade que será vista no cotidiano da carreira do futuro profissional, tendo a oportunidade de dialogar com profissionais experientes.
O estágio terá os seguintes itens a serem trabalhados: caracterização estrutural da escola estagiada, caracterização de recursos humanos da escola estagiada e caracterização pedagógica da escola estagiada.
2 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL
2.1 DESCRIÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado na Educação Infantil foi realizado na **** situado à rua ***, número ***, no bairro ****, CEP ***, localizada na cidade de ****, no estado do Rio Grande do Sul. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (51) **** e do e-mail s*****, inaugurada em 15 de fevereiro de 2012.
A instituição **** oferta seus serviços das 6 horas e 30 minutos da manhã às 18 horas da tarde, atendendo em turno integral os níveis de educação infantil: Nível 3, Nível 4, Pré 1 e Pré 2, tendo um número total de 152 alunos, desse número 1 é alunos em processo de inclusão (necessidades físicas).
O estagio de observação foi realizado no período de 1º de novembro de 2016 a 8 de novembro de 2016, no período da manhã, sendo observada a turma de Pré 1.
A escola e todos os ambientes desta são bem pintados, arejados, iluminados, limpos e decorados apropriadamente para os alunos que atendem, sem poluição visual. Toda mobília da escola apresenta ótima conservação e adequação de uso. Todas as salas possuem grandes janelas todas com cortinas coloridas e cortinas de blackout para serem fechas na hora do sono. Além de ventiladores, todas as salas possuem ar condicionado que foram adquiridos por meio de promoções organizadas pela escola juntamente com as famílias. As salas também contam com aparelhos de televisão, DVD e rádio com CD, todos em perfeito estado.
A escola oferece aos alunos quatro refeições por dia, sendo elas: café da manhã, almoço, lanche e janta. Para evitar tumultos, as crianças são levadas para as refeições por turma, assim que uma turma finaliza a refeição, a próxima turma é levada. Prevalecendo a higiene e limpeza, assim que cada turma sai, as mesas e piso são rapidamente limpos antes da próxima turma chegar. Os banheiros para as crianças possuem sanitárias e pias do tamanho apropriado para elas, sendo o banheiro limpo três vezes por dia assim como retirado o lixo dos mesmos.
A escola conta com 6 salas de aula, 1 sala de professores, 1 secretaria, 1 refeitório, 1 dispensa, 1 lavanderia, 1 banheiro para adultos, 1 banheiro adaptado para cadeirantes, 2 banheiros para crianças sendo 1 para meninas e 1 para meninos, 1 banheiro com trocador (pois possui alunos sendo desfraldados) 1 saguão com espaço multiuso e biblioteca integrada.
Consultando o PPP da escola EMEI Santo Antônio é possível perceber que a mesma busca proporcionar a criança situações de aprendizagem, visando o seu desenvolvimento pleno, num trabalho integrado à família, através de atividades lúdicas, prazerosas, num ambiente de alegria, carinho e bem estar, promovendo na criança atitudes de respeito, cooperação e solidariedade. A sociedade está constantemente em processo de mudanças. As transformações tecnológicas e as descobertas da ciência modificam o panorama social, levando as pessoas a terem interesses e necessidades diversificados. A missão do professor é oportunizar ao aluno o pensar e repesar, construindo relações sociais e seres sociais. A escola deve procurar em sua atuação pedagógica, oferecer um ambiente agradável de respeito e valorização das relações humanas. A escola e comunidade devem interagir para ambas caminharem juntas, construindo a sua história, trabalhando as questões culturais e as diversidades, assim transformando seu meio.
2.2 DESCRIÇÃO DA SALA DE AULA ESTAGIADA
A sala de aula estagiada possui um amplo espaço para as crianças, pois nela se encontraram armários contra parede e algumas prateleiras. Dentro dos armários são guardados os colchoes e cobertores para a hora do sono. Nas prateiras ficam dispostos vários jogos de quebra cabeças, jogos de encaixe, livros, lápis de cores, canetas de hidro cor, giz de cera, massinha de modelar, folhas diversas, enfim vários materiais para as crianças. Todo material está organizado dentro de potes reutilizados como de garrafas pets, sorvetes, garrafas pets de 5 litros de água, latas de achocolatados grandes, etc. Todas as embalagens possuem decoração de fitas mimosas e enfeites o que deixam as embalagens atraentes. Os brinquedos maiores como bonecas, carrinhos, panelinhas, jogos maiores, ficam dentro de caixas de verduras grandes que foram pintadas com tintas coloridas. 
Na parede possuem vários pequenos cabides, onde cada aluno deixa pendurada a mochila. Cada cabide está identificado com o nome dos alunos. Nessa mesma parede, na parte de cima possui um saco plástico com o nome e foto do aluno, este está exposto em ordem alfabética. Dentro de saco são colocados todos os trabalhinhos feitos e ficam ali armazenados até a entrega do portfolio onde serão entregues aos pais.
Na sala tem exposto um cartaz de aniversariantes do ano todo, onde dentro de cada desenho de balão tem a fotinho com a data de aniversário do aluno. Na porta da sala tem um cartaz onde as crianças fizeram desenho de pássaros com as duas mãos pintadas de tinta. A professora escreveu palavras do que podemos esperar da turma como: união, amizade, paz, alegria... 
A sala de aula possui TV, DVD, CD, ventilador, ar condicionado. As mesinhas e cadeiras para trabalhos ficam empilhadas no saguão da escola e são levados para sala somente na hora dos trabalhos para não tirar o espaço das crianças.
3 CARACTERIZAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS
3.1 PROFESSORES DA TURMA ESTAGIADA
A turma estagiada tem como professora a *** que tem formaçãoem Licenciatura em Pedagogia que conta com 10 anos de experiência em sala de educação infantil e a professora **** que possui magistério e está finalizando a licenciatura em Pedagogia, está conta com mais de 20 anos em sala de educação infantil. 
Ambas as professoras interagem com as os alunos durante todo o dia. São atenciosas e sempre disponíveis para as crianças. Demonstram preocupação e afeto assim como estimulam a todos para um desenvolvimento continuo. Em conversa com as professoras da turma, ambas acreditam que muitas escolas de educação infantil estão desassistidas que faltam recursos, mas que isso pode mudar. Muitas escolas precisam realizar promoções para adquirir materiais até mesmo pedagógicos. Acreditam que no futuro isso irá melhorar, pois pelo menos na cidade de Campo Bom, RS o próprio município está engajado para aumento das escolas de educação infantil bem como possuem um trabalho continuo para a melhorar de qualidade das já existentes. Acreditam também que para trabalhar com educação o professor precisa estar em formação continua, o que hoje muitos profissionais já a buscam. Acreditam que para ser um educador não se pode entrar nessa profissão pensando na recompensa salarial, mas sim no prazer em educar e cuidar.
3.2 ALUNOS DA TURMA ESTAGIADA
 A turma estagiada possui um total de 27 alunos, desses sendo 15 meninos e 12 meninas da idade de 4 e 5 anos. Os alunos aceitam bem as atividades oferecidas pelas professoras, mas as atividades não podem ter muito tempo de duração, pois acabam se dispersando. A comunicação entre professoras e alunos é reciproca. As professoras não costumam falar alto com os alunos, pois isso faz com que eles se acalmem para escutar, assim como falam pausadamente para facilitar o entendimento. Os alunos da turma possuem perfil socioeconômico médio.
4 CARACTERIZAÇÃO PEDAGÓGICA
4.1 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS
1º dia de observação (1/11): os alunos começam a chegar à escola as 06h30min da manhã, onde duas professoras recebem as crianças de todos os níveis em uma sala assistindo filme de desenho. Por volta das 07h10min uma terceira professora chega e leva as crianças dos níveis 3 e 4 para outra sala. As 07h30min uma professora vai para sala com as crianças do Pré 1 e Pré 2 onde ficam assistindo filme de desenho até as 8:00 onde vão para o café da manhã. Após o café a turma do Pré 1 voltou para sala para troca de roupa, pois estavam de roupas compridas e estava muito calor. Assim que se trocaram foram para o pátio onde brincaram livremente. Brincar favorece a autoestima, a interação com seus pares e, sobretudo, a linguagem interrogativa, propiciando situações de aprendizagem que desafiam seus saberes estabelecidos e destes fazem elementos para novos esquemas de cognição. Através do jogo simbólico a criança aprende a agir e desenvolve autonomia que possibilita descobertas e anima a exploração, a experiência e a criatividade (Antunes, p. 32).
Tendo uma pessoa diferente nesse dia na escola, as crianças perguntaram o tempo todo: Tu professora nova? Tu vai ficar? Por que tu tá aqui? Tu me da um colo? As crianças podiam brincas do que quisessem, na casinha, de pegar, nos cavalinhos de gangorra, no castelinho, com brinquedos da escola. Foi possível observar quanto às crianças se sentem felizes brincando com outras crianças, claro que houve algumas queixas como, profi o colega me bateu, profi o colega não quer brincar comigo, assim também como elas pedem muitas vezes para ir ao banheiro e tomar água. A professora libera algumas vezes e outras não, pois conforme informado por ela eles querem ir passear. Por voltas das 10h40min a professora pede para as crianças sentarem na calçada da escola um ao lado do outro, nesse momento de dois em dois a professora pedi aos alunos para irem levar as mãos, enquanto isso as crianças que estão aguardando a vez ficam brincando em dupla e conversando. Assim que todos estivarem lavados as mãos, recebem álcool em gel para passar nas mãos e vão para o almoço em torno de 11h00min, onde eles se servem a comida e a quando estiverem concluindo o almoço à professora oferece o suco. Assim que a refeição está concluída, fazem uma fila dos meninos e outra das meninas, então vão ao banheiro e fazem a higiene bucal. Assim que vão terminando vão até a sala e deixam o calçado um ao lado do outro no lado de fora da sala, entram e deitam um em cada colchão para a hora do sono. Para as crianças relaxarem a professora coloca uma musica relaxante com sons de agua, pássaros. Nesse dia, todos logo adormeceram ficando ali até as 13h00min.
2º dia de observação (3/11): a rotina nesse dia foi igual a anterior do dia 1º/11. Nesse dia ao invés de brincarem no pátio a professora leu a história do livro Petipoá de Leia Cassol, após a leitura houve a conversação da historia e fizeram a seguinte atividade: a professora ofereceu as crianças uma folha de oficio, um desenho para recorte de um circulo médio e um circulo pequeno. As crianças tiveram que recortar, e colar, fazendo o corpo da joaninha que falava na leitura e com canetas hidro cores desenhar as perninhas, anteninhas, fazer as pintinhas no corpo da joaninha e fazer o jardim. Nesse dia as crianças estavam bem agitadas. Foi observado que alguns alunos recortam perfeitamente e alguns ainda não conseguem recortar bem em cima da linha. A estagiária foi auxiliando a professora com os alunos quando perguntavam o que podiam fazer mais, ajudando com colagem, incentivando para a construção do trabalho. Assim que finalizado o desenho foi solicitado para os alunos colocarem o nome no desenho onde a grande maioria já coloca o nome certinho, alguns espelham a letra e uma minoria usa apenas símbolos. Essa atividade levou 50 min. Após finalizarem puderam brincar com brinquedo de encaixe dentro da sala de aula até a hora de fazer higiene para o almoço e seguir a rotina.
3º dia de observação (4/11): a rotina foi igual do dia anterior. Após o café foram brincar no pátio com o brinquedo que trouxeram de casa, pois em sexta-feira eles podem trazer de casa. Foi possível observar que as crianças adoram trocar de brinquedos umas com as outras. A estagiária brincou com as crianças que estavam brincando de casinha, onde as crianças faziam de conta que eram papai, mamãe, filha, irmãos e até vizinhas. Nesse dia duas crianças se bateram de frente e um ficou com o nariz sangrando. A professora com muita calma levou a criança até o banheiro onde ajudou a lavar, deu agua, e ficou observando se ele estava bem. Após a brincadeira no pátio a rotina de almoço e hora do sono seguiu. 
4º dia de observação (7/11): a rotina foi igual do dia anterior. Nesse dia muitas crianças ficaram chorando para ficar sem os pais. Em conversa com as professoras elas falaram que isso é bem normal, pois as crianças ficaram dois dias com os pais em casa sem ir para escola. Logo depois que os pais saiam eles pararam e se socializaram com os demais novamente. Depois da rotina, nesse dia a professora leu a historia do livro Vira Bicho de Luciano Trigo, o qual conta a historia de uma menina que queria ser vários bichos. Após a leitura ouve um momento de conversação da historia, então a professora deu a cada aluno uma foto de rosto de cada um onde eles deveriam colar na folha de oficio e desenhar o corpo do bicho que queria ser. Os bichos mais escolhidos foram a cobra, borboleta e girafa. Alguns eram influenciados pelas escolhas dos colegas. Tanto as professoras como a estagiária auxiliaram no desenvolvimento do trabalho. Teve uma menina que surpreendeu a estagiária, pois ela é a mais alta da turma e quis ser uma girafa. O desenho dessa menina ficou fantástico, com todos os detalhes, foi realmente impressionante até para as professoras. Ao concluir todos deveriam colocar os nomes onde a maioria escreveu correntemente, alguns espelhados e a minoria por símbolo. Essa história chamou mais a atenção das crianças o que fez com que eles detalhassem mais o desenho, levou 65 minutos. Após as crianças foram brincar livremente no pátio ate retornarem para a rotinade almoço e hora do sono. Nesse dia na hora do sono tinha um aluno que não queria dormir e fazia muita folia incomodando os outros. Então a professora sentou no colchão dele, fez carinho na sua cabeça e ele se acalmou.
5º dia de observação (8/11): A rotina foi igual do dia anterior. Nesse dia a estagiaria com ajuda das professoras promoveu uma atividade dirigida no pátio com as crianças. A primeira atividade foi de andar sobre uma folha de jornal ate chegar ao próximo colega. A espera pelo colega proporcionou ansiedade nos alunos o que ocasionou na torcida para que ele fosse mais rápido. Alguns foram rápidos, porém rasgaram as folhas que tiveram que ser trocadas. Alguns foram rápidos e não rasgaram e alguns foram com calma para não rasgar, pois quando rasgava devia retornar para o inicio. A segunda foi de picar a bola ate chegar ao colega andando pelo labirinto. A terceira foi de atravessar o caminho até o colega pulando em um só pé. A quarta foi alongamento. Pelo que foi observado às crianças adoraram as atividades. Algumas queriam quebras ás regras, mas com a ajuda das professoras tudo deu certo. Alguns tinham medo e insegurança em realizar as atividades, mas foram incentivadas pela estagiária, professoras e até mesmo os colegas. Cada atividade foi repetida mais de uma vez conforme solicitado pelas crianças. Após as crianças foram para sala e realizaram um desenho com giz de cera das atividades realizadas no pátio. Assim que finalizado cada um colocou seu nome. Como as crianças estavam cansadas fizeram bem rápido esquecendo até detalhes como o chão. Após voltaram para a rotina do almoço e hora do sono.
4.2 DESCRIÇÕES DAS ATIVIADES DE AVALIAÇÃO OBSERVADAS
Conforme conversado com as professoras da turma observada à avaliação na educação infantil é continua. Sempre está se avaliando e auxiliando no desenvolvimento das crianças. Do jeito que pega os talheres para comer, como servem as refeições, as trocas de roupas, a higiene, o desenho, a escrita o comportamento com os colegas, enfim, em todas as atividades. O registro dessas avalições é apresentado aos pais por meio de portfólio. 
5 PLANO DE AÇÃO
IDENTIFICAÇÃO:
Instituição: Escola de Ensino Infantil Santo Antônio
Professoras: Patrícia e Maria
Estagiária: Sabrina Scharlau Breitenbach
Turma: Pré 1 Número de Alunos: 27
Tempo de duração da aula: 6 horas
EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO: 
Movimento: expressividade, equilíbrio e coordenação.
OBJETIVOS:
Desenvolver o equilíbrio e a coordenação motora;
Controlar o próprio movimento;
Respeitar as regras das atividades;
Estimular a socialização.
MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS:
Os materiais utilizados para a aula foram: jornais, garrafas pets, bola, corda, giz de cera e folha de oficio.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA/SÍNTESE DO ASSUNTO:
A organização das sensações relativas ao corpo relacionado com os dados do mundo exterior tem um papel importante no desenvolvimento da criança, pois esta organização é o ponto de partida dessas diversas possibilidades de ação. Sabemos que as atividades livres conforme as observadas na escola estimulam o desenvolvimento corporal, equilíbrio e coordenação e as atividades dirigidas só tem a contribuir para esse desenvolvimento. Para Piaget (1967) “o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral”.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO: 
Assim que as crianças vão chegando ao início da manhã irão fazer sua rotina normal até a hora do café. Após o café irão para o pátio da escola onde será iniciada a primeira atividade. A estagiária juntamente com as professoras formará duas filas de alunos uma de frente para a outra deixando uma distancia de 1 metro aproximadamente entre elas. O primeiro aluno da fila ganhará duas folhas de jornais às quais primeiro colocará uma no chão, subirá em cima, colocará a outra, subirá em cima e assim ate chegar ao colega da fila da frente. Assim que chegar, deverão passar as duas folhas para o próximo colega o qual fará o mesmo processo ao entregar as folhas deve ir ao final da fila e esperar sua vez. Na segunda atividade os alunos ainda permanecerão em duas filas com a mesma distancia entre elas. O primeiro aluno da fila ganhará uma bola, a qual deverá quicar até o colega, porem terá de desviar dos obstáculos do caminho, que serão garrafas pets dispostas em linha com distancia entre elas para os alunos passarem. Quando chegar ao colega ele fará o mesmo processo e assim por diante. Quem entrega a bola vai para o final da fila e se deixar a bola parar deve iniciar do começo. A próxima atividade os alunos permanecem nas mesmas filas, agora a estagiário disponibilizará no chão uma corda em linha reta. O primeiro aluno da fila deverá saltar com um pé até o colega da fila da frente. Quando chegar deve tocar a mão do colega para ele iniciar sua vez. Os alunos que colocarem os dois pés não chão deve iniciar novamente. Para finalizar as atividades no pátio, será feito um grande circulo com todos os alunos onde será feito um alongamento: puxar os braços lá na frente, em cima, para baixo, puxar a cabeça para o lado direito, para o lado esquerdo, puxar o pé direito na frente, o esquerdo, soltar o corpo. Após essas atividades, os alunos retornarão para a sala de aula onde irão receber folha de oficio e giz de cera par realizar um desenho das atividades que foram realizadas no pátio. Após a atividade farão a higiene para almoçar. Assim que tiverem almoçado farão a higiene para hora do soninho.
REFERENCIAS
Clarisseshow/referencial-curricular-nacional-para-educao-infantil-vol-3
Simone Regina Manosso Cartaxo, Pressuposto da educação infantil.
ANEXOS
Em virtude de não pesar o arquivo do trabalho, não coloquei nenhuma foto.
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Vivenciar as atividades do cotidiano escolar durante o estagio de observação é sem duvida uma experiência significativa para a formação de um futuro profissional que pode vivenciar na pratica o que aprende na teoria. É durante a realização do estágio que podemos perceber aspectos da educação que teremos durante a carreira. É nesse momento que podemos pensar se é isso mesmo que queremos ser, se seremos capazes de educar em um mundo que está cada vez mais difícil, pois muitos estagiários encontram escolas precárias, que enfrenam grandes dificuldades até mesmo com alunos de completamente indisciplinado.
No período de observação foi percebido o jogo simbólico conforme visto na UTA de Ludicidade, onde nas brincadeiras livres as crianças imitam os papéis dos adultos a sua volta. Com a realização do estágio compreendemos que nessa fase da educação devemos considerar que eles estão ali se socializarem com eles mesmos e com os outros. Nesse estagio da criança, elas precisam ser disciplinadas, mas também acolhidas em um ambiente de afeto e respeito, atribuições que pode ser observado na escola estagiada. A base para uma aprendizagem efetiva se estabelece na educação infantil e pela sua real importância devemos procurar metodologias dinâmicas e criativas necessárias para acompanhar a evolução da criança e atende-la nas suas necessidades e desenvolvimento de suas potencialidades. Nessas observações foi possível perceber a importância do planejamento de aula, pois a crianças estão sempre esperando por atividades novas que sejam lúdicas e prazerosas para elas, mas também nos lembramos de sermos educadores. Como um processo reflexivo, no processo de elaboração do planejamento o educador vai aprendendo e exercitando sua capacidade de perceber as necessidades do grupo de crianças, localizando manifestações de problemas e indo em busca das causas. Vai aprendendo a caracterizar o problema para, aí sim, tomar decisões para superá-lo. O ato de planejar pressupõe o olhar atento à realidade.” (Ostetto, 2000).
 
REFERENCIAS
Retirado da internet
http://e-brincar.blogspot.com.br/2012/07/conceito-do-brincar.html http://niltonbrunotomelin.blogspot.com.br/2008/08/antunes-celso-educao-infantil.htmlLivro
OSTETTO, Luciana Esmeralda. Encontros e encantamentos na Educação
ANEXOS
Ficha de frequência do estágio de observação.