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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
IDENTIFICAÇÃO
Nome: ***
RU: ***
TEMA
A importância da Ludicidade na Educação Infantil.
 DELIMITAÇÃO DO TEMA
A importância da Ludicidade no desenvolvimento e no aprendizado das crianças de 0 a 5 anos de idade.
PROBLEMATIZAÇÃO 
Como a Ludicidade pode influenciar no desenvolvimento, no aprendizado e na coordenação motora das crianças nesta faixa etária?
JUSTIFICATIVA
Pensando que as crianças aprendem em diferentes ambientes, o tema a ser pesquisado destaca a importância do brincar e como ele contribui para o desenvolvimento da aprendizagem, na coordenação motora e no psicológico da criança nesta faixa etária de 0 a 5 anos. 
A Ludicidade tornou-se um grande aliado dos educadores que com um material bem elaborado, torna o aprendizado muito mais interessante e satisfatório para todos. 
A educação infantil é um espaço de aprendizagem que busca favorecer o desenvolvimento de habilidades psicomotoras, sócias afetivas e intelectuais da criança e através de atividades lúdicas as crianças poderão desenvolver a criatividade, o faz-de-conta, a curiosidade o desenvolvimento psicológico e motor, sendo possível vivenciar diferentes experiências absorvendo a aprendizagem e terão a oportunidade de criar hipóteses e assim aprender com suas próprias construções, tentativas e frustrações. 
A escola e seus profissionais buscam elaborar ações conscientes e qualificadas para atingir a principal meta da Educação Infantil: cuidar e educar as crianças de forma indissociável e harmoniosa. Na relação entre cuidar e educar através da postura do adulto durante as realizações de atividades cotidianas, por isso, a importância da realização desse projeto para entendermos melhor como a ludicidade auxilia os ensinamentos e o aprendizado na educação infantil. 
OBJETIVOS
 OBJETIVO GERAL
Analisar a importância da Ludicidade para a educação e o desenvolvimento das crianças na faixa etária de 0 a 5 anos de idade.
 
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
Mostrar importância do brincar para o desenvolvimento da criança;
Explorar o lúdico de maneira enriquecedora para o aprendizado da criança;
Demonstrar como a ludicidade ajuda na coordenação motora da criança na faixa etária de 0 a 5 anos;
Ressaltar a importância para os educadores trabalharem com materiais prazerosos para as crianças. 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A Ludicidade sempre esteve presente entre os povos estudiosos, sendo de grande importância para o desenvolvimento da criança e do ser humano na educação e na sociedade em geral. 
O Lúdico hoje faz parte do sistema de ensino e aprendizagem das crianças de diversas faixas etária. Brincando a criança vai construindo os alicerces da compreensão e utilização de sistemas simbólicos, como capacidade e habilidades em perceber, criar, manter e desenvolver laços de afeto e confiança no outro. (OLIVEIRA, 2002). Para isso o educador deve estar preparado para desenvolver o lúdico em seu ambiente educacional.
Nesse sentido, jogos, brinquedos e brincadeiras devem ser vistos como uma atividade que possibilita a aprendizagem e o desenvolvimento de forma prazerosa e significativa tanto para a criança como para o educador que poderá observar o desenvolvimento da criança através de atividades lúdicas.
Toda criança que brinca tem uma infância feliz, além de tornar-se um adulto muito mais equilibrado física e emocionalmente, conseguirá superar com mais facilidade os problemas que possam surgir no seu dia a dia. (Maluf, 2003, p. 21).
METODOLOGIA 
O trabalho realizado tem como base o estudo bibliográfico em alguns livros sobre e sites sobre Ludicidade na Educação Infantil e realidade presenciada em Estágio de observação na Educação Infantil, considerando a importância das brincadeiras para as crianças, nessa fase da vida.
REFERÊNCIAS
Livro
KSHIMOTO, Trizuko Morchida. Jogo, brinquedo e brincadeira na educação. São Paulo, Cortes, 1996.
ZANLUCHI, Fernando Barroco. O brincar e o criar: as relações entre atividade lúdica, desenvolvimento da criatividade e Educação. Londrina: O autor, 2005.
RAU Maria Cristina Trois Dorneles. A Ludicidade na educação: uma atitude pedagógica. Curitiba, 2011.

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