portfólio didática

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
DANÚBIA FERREIRA BRAZ - RU 836415 
ELSA DE SOUZA OLIVEIRA SILVA – RU 634065
PORTFÓLIO – INFÂNCIA E LUDICIDADE
GRAJAÚ - 2013 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
DANÚBIA FERREIRA BRAZ - RU 836415 
ELSA DE SOUZA OLIVEIRA SILVA – RU 634065
PORTFÓLIO – DIDÁTICA
Portfólio apresentado 
à
 UTA Didática do curso de Pedagogia à distância da Faculdade Internacional de Curitiba.
Tutor local: Janayna Solino
Centro Associado: Grajaú/MA
 GRAJAÚ - 2013 
ATIVIDADES APLICADAS PRÁTICAS DAS DISCIPLINAS QUE COMPÕEM A UTA DIDÁTICA.
Formação e profissionalização docente. 
Páginas: 68, 128, 167, 181
Para desenvolver esta Atividade Pratica Aplicada foram realizadas entrevistas com dois (02) professores das séries iniciais. Inicialmente foi questionado sobre qual é a sua participação no planejamento da sua prática pedagógica quanto á definição de objetivos, á seleção e a organização dos conteúdos, métodos e avaliação, ambos dizem que participam do planejamento da Pratica Pedagógica, ajudando de acordo com a realidade da escola escolhendo os objetivos e organizando os conteúdos e avaliando de acordo com os critérios adotados pela instituição de ensino.
Quanto a suas formações como professores, o que eles aprenderam na disciplina de Didática esta auxiliando na prática, pois julgam ser parte fundamental na formação do professor, os fundamenta para a prática de seus objetivos.
Fazendo uma breve comparação entre o capítulo três e os dados coletados nesta entrevista pode-se verificar que a determinação dos objetivos de ensino é considerada fundamental no processo da pratica pedagógica. Estes objetivos e planejamentos tomam diferentes formas e contextos com determinações claras no processo do ensinar e do aprender.
O planejamento escolar e a prática pedagógica desta escola são realizados com todos os professores através de reuniões de um ano para outro, e em conselhos de classe paralelas, buscando um acompanhamento do trabalho em equipe. Também são realizadas atividades de reforço para os alunos que apresentam algum tipo de dificuldade, neste caso o que seria apenas uma teoria, é colocados em prática, pois o professor não é apenas um cumpridor de tarefas, mas parte importante na concepção de ensino.
Na formação de um professor, a didática é importante, pois tudo o que se aprende na teoria utiliza-se como recurso durante os anos na prática, modelando-se de acordo com as necessidades de cada aluno e assim facilitando uma melhor aprendizagem.
Pode-se claramente notar que numa breve comparação da pesquisa com o capítulo três (pág.56), vemos que o auxilio do professor no planejamento das atividades curriculares, torna-se mais evidentes nos dias de hoje que em tempo passados onde o professor era apenas encarregado de repassar o que lhe era imposto pela direção da escola ou de secretarias de educação. Hoje o professor é valorizado e o aluno ganha em conhecimentos renovados e atualizados.
Página. 69 e 70.
Para desenvolver esta Atividade Pratica Aplicada foi realizado entrevistas com dois (02) professores das séries iniciais. Questionados sobre qual é a sua participação no planejamento da sua prática pedagógica quanto á definição de objetivos, á seleção e a organização dos conteúdos, métodos e avaliação, ambos dizem que participam do planejamento da Pratica Pedagógica, ajudando de acordo com a realidade da escola escolhendo os objetivos e organizando os conteúdos e avaliando de acordo com os critérios adotados pela instituição de ensino.
Quanto a suas formações como professores, o que eles aprenderam na disciplina de Didática esta auxiliando na prática, pois julgam ser parte fundamental na formação do professor, os fundamenta para a prática de seus objetivos.
Fazendo uma breve comparação entre o capítulo três e os dados coletados nesta entrevista pode-se verificar que a determinação dos objetivos de ensino é considerada fundamental no processo da pratica pedagógica. 
Estes objetivos e planejamentos tomam diferentes formas e contextos com determinações claras no processo do ensinar e do aprender.
Pode-se claramente notar que numa breve comparação da pesquisa com o capítulo três (pág.56), vemos que o auxilio do professor no planejamento das atividades curriculares, torna-se mais evidentes nos dias de hoje que em tempo passados onde o professor era apenas encarregado de repassar o que lhe era imposto pela direção da escola ou de secretarias de educação. Hoje o professor é valorizado e o aluno ganha em conhecimentos renovados e atualizados.
REFERÊNCIAS
ROMANOWSKI, Joana Paulin. Formação e profissionalização docente. 4. ed. rev. e atual. Curitiba: Ibpex, 2010 
LIMA, Michele Fernandes; P. Claudia Maria. ZANLORENZI; Luciana Ribeiro Pinheiro . A função do currículo no contexto escolar 
ALMEIDA, Cláudia Mara de; SOARES, Kátia Cristina Dambiski. Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Aspectos Históricos e Legais da Formação. Curitiba: Ibpex, 2011. (Série Formação do professor).