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Untitled Document http://simulado.estacio.br/alunos/nada.asp 1 de 1 05/11/2017 17:19 CEL0374_EX_A2_201101003669_V10 CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA 2a aula Lupa Vídeo PPT MP3 Exercício: CEL0374_EX_A2_201101003669_V10 Matrícula: 201101003669 Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 13:06:30 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201101137582) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as conseqüências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas escolares, denomina-se: pós-modernismo existencialismo cognitivismo positivismo iluminismo Gabarito Comentado 2a Questão (Ref.: 201101177615) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) Durante um Centro de Estudos , os professores de escola de ensino médio debatiam sobre as disciplinas curriculares e a importância de seus marcos conceituais. Sobre as interpretações pedagógicas da palavra currículo, os professores apresentaram argumentos apoiados em fatores sociopolíticos e culturais e mostram que a conceituação de currículo é polissêmica em suas definições. essencialmente técnica. teoricamente enfatizada no discurso acadêmico. consensual entre os educadores. definida explicitamente pelos professores. BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s... 1 de 4 05/11/2017 17:19 3a Questão (Ref.: 201101177731) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) (Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) O contexto sociocultural onde a escola está inserida é um dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento das práticas curriculares: a ausência dos pais nas reuniões da escola. o número reduzido de pessoal especializado. a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos. a deficiência na formação dos professores. o percentual elevado de evasão e de fracasso escolar. Gabarito Comentado 4a Questão (Ref.: 201101869506) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da escolarização americana através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência social. Deste modo podemos afirmar que o currículo neste momento tinha como característica marcante: Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em todo o processo ensino-aprendizagem A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles burocráticos sociais que consolidavam um modelo racionalista de escolarização Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores hegemônicos A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos socioculturais. Gabarito Comentado 5a Questão (Ref.: 201101177606) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola de primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a questão do currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa, EXCETO quanto : ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico. à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em educação. à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo. à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo. ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos. Gabarito Comentado BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s... 2 de 4 05/11/2017 17:19 6a Questão (Ref.: 201101638514) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) Segundo Alves (1981) a ciência não é uma forma de conhecimento diferente do senso comum; é apenas uma abordagem mais especializada, controlada e disciplinada desse conhecimento. O autor coloca em questão o mito que se construiu sobre a ciência e a ideia de que o cientista é uma pessoa que pensa melhor que as outras, que tem em suas mãos uma receita universalmente válida para todos os casos, de que a sua palavra, por ser especialista, vale mais. Ao contrário, relativiza as diferenças e semelhanças entre esses dois tipos de saber. O senso comum e a ciência são expressões da mesma necessidade básica, a necessidade de compreender o mundo, a fim de viver melhor e sobreviver. E para aqueles que teriam a tendência de achar que o senso comum é inferior à ciência, eu só gostaria de lembrar que, por dezenas de milhares de anos, os homens sobreviveram sem coisa alguma que se assemelhasse à nossa ciência. (ALVES, 1981, p.16). Para muitos autores, o que caracteriza o conhecimento científico e o distingue do saber não científico é I. ( ) a sua abordagem sistemática da realidade e do objeto a ser pesquisado. II. ( ) a seleção de um problema, o levantamento de hipóteses e a coleta e análise de dados. III. ( ) a formulação de perguntas ou questões que norteiam o olhar do pesquisador. IV. ( ) a escolha da metodologia de pesquisa e a elaboração de conclusões e de paradigmas. V. ( ) a seleção de referenciais teóricos e o levantamento de novas questões. ( ) F, F, V, F, F ( ) V, V, F, V, F ( ) V, F, V, V, V ( ) V, F, V, F, F ( ) V, V, V, V,V 7a Questão (Ref.: 201101706957) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como: um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de ensino-aprendizagem. a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação. um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas práticas educativas. uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio social. a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola. Gabarito Comentado 8a Questão (Ref.: 201101638346) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) Há pensamentos divergentes sobre a neutralidade da ciência. Na perspectiva positivista, a teoria é entendida como descrição imparcial e objetiva dos fatos da realidade e na perspectiva pós-estruturalista, a teoria é entendida como uma criação da realidade a partir do que é observado. Quando os planejadores do currículo buscam respostas objetivas e teoricamente fundamentas para bem desenvolver as atividades com os alunos revelam tendências que orientam os estudos teórico-práticos, no campo do currículo e com esta postura, essencialmente, valorizam: as necessidades comportamentais dos alunos e a perspectiva pós-estruturalista. BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s... 3 de 4 05/11/2017 17:19 o senso comum e a perspectiva positivista. o senso comum e a perspectiva pós-estruturalista. as evidências da cultura erudita e a perspectiva pós-estruturalista. o saber científico e a perspectiva positivista. Gabarito Comentado BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s... 4 de 4 05/11/2017 17:19
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