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Currículo Teoria e Prática

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Untitled Document http://simulado.estacio.br/alunos/nada.asp
1 de 1 05/11/2017 17:19
CEL0374_EX_A2_201101003669_V10
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
2a aula
Lupa
Vídeo PPT MP3
Exercício: CEL0374_EX_A2_201101003669_V10 Matrícula: 201101003669
Aluno(a): GLAUCE NEVES CARVALHEIRA DA SILVA Data: 20/10/2017 13:06:30 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201101137582) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
Como instituição social, a escola está sujeita aos fatores de pressão de época tais como: os padrões de consumo, a
indústria da vaidade, as injustiças sociais, o etnocentrismo etc. O movimento sócio-político que denuncia as
conseqüências desses fatores no campo do currículo, alterando o foco das interpretações das práticas
escolares, denomina-se:
pós-modernismo
existencialismo
cognitivismo
positivismo
iluminismo
Gabarito Comentado
2a Questão (Ref.: 201101177615) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
Durante um Centro de Estudos , os professores de escola de ensino médio debatiam sobre as disciplinas
curriculares e a importância de seus marcos conceituais. Sobre as interpretações pedagógicas da palavra currículo,
os professores apresentaram argumentos apoiados em fatores sociopolíticos e culturais e mostram que a
conceituação de currículo é
polissêmica em suas definições.
essencialmente técnica.
teoricamente enfatizada no discurso acadêmico.
consensual entre os educadores.
definida explicitamente pelos professores.
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
1 de 4 05/11/2017 17:19
3a Questão (Ref.: 201101177731) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
(Fonte: MEC: ENC/ Provão Pedagogia 2001) O contexto sociocultural onde a escola está inserida é um dos fatores
determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento das
práticas curriculares:
a ausência dos pais nas reuniões da escola.
o número reduzido de pessoal especializado.
a diversidade de níveis socioeconômicos dos alunos.
a deficiência na formação dos professores.
o percentual elevado de evasão e de fracasso escolar.
Gabarito Comentado
4a Questão (Ref.: 201101869506) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
Para Goodson (2008) nas décadas de 1960 e 1970 testemunhamos uma transformação da escolarização americana
através de ideologias tecnocráticas e de cunho taylorista de eficiência social. Deste modo podemos afirmar que o
currículo neste momento tinha como característica marcante:
Uma concepção de avaliação formativa, ou seja, aquela que acompanha o/a estudante em todo o processo
ensino-aprendizagem
A obtenção de resultados educacionais mediante a eficiência científica e controles burocráticos sociais que
consolidavam um modelo racionalista de escolarização
Um espaço de disputas de poder e questionamento de conhecimentos e valores hegemônicos
A ênfase na relação professor-aluno e o diálogo como instrumento para o desenvolvimento do processo
ensino-aprendizagem
A valorização dos conhecimentos prévios dos/as estudantes e seus contextos socioculturais.
Gabarito Comentado
5a Questão (Ref.: 201101177606) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
No final dos anos 70 e nos anos 80, " a preocupação básica do cenário educacional (...) foi o fracasso da escola de
primeiro grau no ensino de crianças das camadas mais carentes de nossa população. Em decorrência, a questão do
currículo tornou-se alvo de atenção de nossas autoridades , pesquisadores e educadores." ( BARBOSA, Antonio
Flávio. Currículos e Programas no Brasil. SP: Papirus, 1990) As opções destacam evidências dessa afirmativa,
EXCETO quanto :
ao caráter técnico do processo educativo, acrescenta-se o caráter sociopolítico.
à inclusão da disciplina Currículos e Programas nos cursos de mestrado em educação.
à rejeição acadêmica aos pressupostos voltados para interpretação da ideologia no currículo.
à formação de corpo de estudiosos, ampliando publicações sobre o campo do currículo.
ao surgimento de estudos especializados para estudar as causas da inadequação dos currículos.
Gabarito Comentado
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
2 de 4 05/11/2017 17:19
6a Questão (Ref.: 201101638514) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0)
Segundo Alves (1981) a ciência não é uma forma de conhecimento diferente do senso comum; é apenas uma
abordagem mais especializada, controlada e disciplinada desse conhecimento. O autor coloca em questão o mito
que se construiu sobre a ciência e a ideia de que o cientista é uma pessoa que pensa melhor que as outras, que
tem em suas mãos uma receita universalmente válida para todos os casos, de que a sua palavra, por ser
especialista, vale mais. Ao contrário, relativiza as diferenças e semelhanças entre esses dois tipos de saber. O senso
comum e a ciência são expressões da mesma necessidade básica, a necessidade de compreender o mundo, a fim
de viver melhor e sobreviver. E para aqueles que teriam a tendência de achar que o senso comum é inferior à
ciência, eu só gostaria de lembrar que, por dezenas de milhares de anos, os homens sobreviveram sem coisa
alguma que se assemelhasse à nossa ciência. (ALVES, 1981, p.16). Para muitos autores, o que caracteriza o
conhecimento científico e o distingue do saber não científico é I. ( ) a sua abordagem sistemática da realidade e do
objeto a ser pesquisado. II. ( ) a seleção de um problema, o levantamento de hipóteses e a coleta e análise de
dados. III. ( ) a formulação de perguntas ou questões que norteiam o olhar do pesquisador. IV. ( ) a escolha da
metodologia de pesquisa e a elaboração de conclusões e de paradigmas. V. ( ) a seleção de referenciais teóricos e o
levantamento de novas questões.
( ) F, F, V, F, F
( ) V, V, F, V, F
( ) V, F, V, V, V
( ) V, F, V, F, F
( ) V, V, V, V,V
7a Questão (Ref.: 201101706957) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento transformado em
conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, histórico e cultural, e
considera o currículo escolar como:
um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de
ensino-aprendizagem.
a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação.
um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas práticas
educativas.
uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio
social.
a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola.
Gabarito Comentado
8a Questão (Ref.: 201101638346) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0)
Há pensamentos divergentes sobre a neutralidade da ciência. Na perspectiva positivista, a teoria é entendida como
descrição imparcial e objetiva dos fatos da realidade e na perspectiva pós-estruturalista, a teoria é entendida como
uma criação da realidade a partir do que é observado.
Quando os planejadores do currículo buscam respostas objetivas e teoricamente fundamentas para bem
desenvolver as atividades com os alunos revelam tendências que orientam os estudos teórico-práticos, no campo
do currículo e com esta postura, essencialmente, valorizam:
as necessidades comportamentais dos alunos e a perspectiva pós-estruturalista.
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
3 de 4 05/11/2017 17:19
o senso comum e a perspectiva positivista.
o senso comum e a perspectiva pós-estruturalista.
as evidências da cultura erudita e a perspectiva pós-estruturalista.
o saber científico e a perspectiva positivista.
Gabarito Comentado
BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?num_s...
4 de 4 05/11/2017 17:19

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