DISCURSIVAS DE CORPOREIDADE MAIS 7 QUESTOES 6 1 7

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Discursivas de corporeidade 
1) Elabore uma atividade que contenha aspectos teóricos para o desenvolvimento da lateralidade. 
Pg. 83 a brincadeira do jogo de esquerda e direita 
R- As crianças ficam em pé em um círculo. Um aluno q está no centro diz: Esquerdo! E todas as crianças 
tocam com a mão esquerda a ponta do nariz do seu colega da esquerda. E em seguida diz: Direita! E todas 
as crianças da direita tocam com a mão direita a ponta do nariz do seu colega da direita. O que erra passa a 
dirigir o jogo. Mudando os comandos para outra partes do corpo. 
2) Logo no inicio do estudo do corpo infantil e seu desenvolvimento, aparecem aspectos que ainda 
não estávamos sensibilizados e atentos para as considerações a respeito da educação corporal. Ela 
esta presente a todo momento e em todos os lugares, dentro e fora da escola. Pensando assim, faça 
uma reflexão e escreva quais conceitos foram desenvolvidos ou trabalhados quando éramos crianças 
e a contribuição disso em relação a sua vida, como: direita, esquerda, entre outros. 
Pg. 54 
R- Quando éramos crianças, embora não estando tão atentos a esse aspecto da educação corporal, podemos 
dizer que muitos conceitos foram trabalhados durante a aula de educação física, como lateralidade, noção de 
espaço, organização e coordenação, etc. As aulas de educação física era com muitos jogos, usando bola, 
pular amarelinha, pular corda, etc. E tudo isso contribuiu para que esses conceitos fossem trabalhados, 
mesmo sem pensar na devida importância desses movimentos para o desenvolvimento da psicomotricidade. 
Um dos conceitos importantes desenvolvidos na infância foi, também, a socialização que esses momentos 
juntos proporcionavam. 
3) Sabemos que a cultura é diferente de arte, pois a arte representa apenas uma parte da cultura. 
Cultura engloba costumes, religião, vestuário, leis, culinária, entre outras manifestações de um local. 
Quando nos apropriamos das diversas culturas, região e povo, qual o beneficio ao aprendermos e 
compreendermos essas especificidades de locais e de grupos? 
Pag. 13 e 14 
R-: Conhecer a arte e a cultura de um povo, é como fazer uma viagem através dos tempos, e nos 
apropriarmos da história do homem nas mais variadas épocas. Ao analisarmos cada obra de arte, podemos 
perceber um pouco da cultura do artista, do pais onde vive e o tempo da realização da obra. É possível 
conhecer a cultura de um povo através das músicas folclóricas, das brincadeiras, dos jogos tradicionais, 
cordéis etc. E essa cultura é essencial para o desenvolvimento social do homem. A arte é parte integrante da 
cultura, o homem é o resultado do meio cultural em que foi socializado. E conhecer essas especificidades de 
locais e de grupos, é importante para os educadores inserir cada aluno no contexto social em que está 
presente. 
4) Quando uma criança brinca com outras, podemos pensar que essa brincadeira colabora em vários 
aspectos com o desenvolvimento infantil pensados pelos teóricos. Elabore uma atividade que explore 
o brincar no desenvolvimento psicomotor, na lateralidade e na socialização. 
Pag. 82 A raposa e os pintinhos 
R- Para trabalha essa atividade, o professor escolhe do grupo dois alunos para serem , a galinha e a raposa. 
A galinha vai pra dentro deum gol; o restante da turma( que são os seus pintinhos) ,pra dentro de outro gol. A 
raposa ficará na lateral , no meio da quadra, o professor combina um sinal para a mamãe galinha chamar 
seus pintinhos , por exemplo: bater a mão no nariz. A brincadeira de inicia com a galinha dizendo: - Venham 
cá, meus pintinhos. Os pintinhos respondem: - Não, a raposa vai nos pegar. Então a galinha diz: - Venham cá, 
meus pintinhos ( fazendo o sinal combinado, a raposa não deve saber o sinal combinado). Os alunos 
(pintinhos) deverão atravessar a quadra correndo para entrar no gol junto com a mamãe (galinha). O aluno ( 
pintinho) que a raposa pegar, passa a ser o pegador ( raposa). 
 
 
 
 
 
 
 
5) -“A própria tradição da educação física mostra a presença desses conteúdos (jogo, esporte, 
ginástica, luta e atividade rítmica) – ou, pelo menos, de parte deles – em todos os programas 
escolares, e esse fato não pode ser explicado por mera convenção ou justificado por necessidades 
orgânicas do ser humano. Afirmar que a ginástica existe porque faz bem ao corpo implica reduzir e 
explicar um fenômeno histórico pelo seu benefício, trocando a consequência pela causa.” (proposta 
curricular do Estado de São Paulo para a disciplina de Educação Física). Relacione Educação Física e 
necessidade orgânicas. 
Pag. 54 e 55. 
 
 R- Vimos que o corpo da criança é parte integrante e essencial da aprendizagem em todas as áreas do 
conhecimento. A criança se expressa com seu corpo por meio do movimento. Então o conhecimento 
construído por meio das atividades físicas deve possibilitar: 
-Análise critica de valores sociais, (beleza, saúde...) 
-O desenvolvimento do respeito mútuo, solidariedade e dignidade, através da interação com os demais 
alunos, nos jogos. 
-Aquisição de hábitos saudáveis e a conscientização de sua importância e ajuda ainda a criar atitudes contra 
o consumo de drogas (álcool, fumo Etc.) 
E as necessidades orgânicas são necessidades fisiológicas, como alimentação, movimento, descanso. 
6) O estilo do Barroco teve um grande desenvolvimento no Brasil, principalmente pela extração do 
ouro. Nesse movimento, tivemos um representante nas esculturas, que foi o aleijadinho. Escreva o 
que colheu de informações sobre o nosso artista. 
Pg 23 
R- um dos artista mais famoso da época ,seus trabalhos estão expostos em várias cidades de Minas Gerais. 
Nas esculturas de Ajeijadinho encontramos características do rococó e dos estilos clássico e gótico. Os 
materiais que ele mais utilizou em suas obras foram a pedra sabão e a madeira. 
 
7) 7-A partir dos nossos estudos e fazendo um retrocesso, alguns teóricos discutem como surgiu o ensino da 
arte e como isso ocorreu em nosso país. Verifique qual lei sustenta esta disciplina e quais foram os 
desdobramentos nas escolas brasileiras. 
Pag. 9 
Art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases – Lei 9.394/96A lei obrigou o ensino de artes nas escolas mas os 
professores não estavam preparados para ministrar as disciplinas. As “escolinhas de Artes” preparavam 
alguns docentes para lecionar a disciplina para as 5ª séries daquele tempo. Em 1973 a universidade abriu o 
Curso Superior em Artes para preparar melhor os docentes. Curso com duração de 2 anos e teriam que 
lecionar, artes visuais, dança, desenho, desenho geométrico, musica e teatro. 
 
8) -Qual a contribuição para seu estudo dos RCNEIs para sua futura profissão, ao realizar suas aulas que 
contribuirão à saúde psíquica, física e emocional de seu aluno? 
R: Consideramos de suma importância, uma vez que seu objetivo é auxiliar o professor no seu trabalho e traz 
respostas para muitas duvidas, antes sem respostas, tais como: como as crianças aprendem, como processa 
sua formação social e pessoal, quais as características em seu processo de desenvolvimento, quais os 
conteúdos adequados, etc. Vimos também que a fundamentação teórica é importante no estudo de qualquer 
área do conhecimento. E para que o professor tenha sucesso em seu trabalho, é necessário também um 
rigoroso planejamento. 
 
9) Para cada tempo da humanidade e de acordo com a cultura do povo, seja ela religiosa, política ou 
qualquer outra forma de ser, o povo traduz suas crenças em suas obras artísticas, pictóricas, 
escultóricas, musicais ou em qualquer linguagem. Tivemos uma cultura de um povo que era voltada a 
morte. Explique qual delas e por quê. 
Pag. 17 
R- cultura egípcia devido a crença dos egípcios na vida após a morte – tudo no Egito era orientado pela 
religião. 
 
10) Aindasobre o texto de Barbosa, trabalhado na questão 1, reflita sobre quais os processos 
necessários para se adequar e implantar a disciplina de Educação Artistica no Brasil. 
R- Para se adequar a disciplina de Educação Artística é fundamental trabalhar com objetivos, roteiro, 
planejamento e projetos. A arte envolve uma formação sócio cultural e histórica. É necessário fazer releituras 
de obras com apoio do contexto histórico para não ficar sem sentido. Ver na arte a história da época do 
momento , o que pensava, o que sentia e o que vivia os humanos que deixaram seus registros desde a pré-
história. Oportunizar momentos de apreciação, contemplação e atividades de modo que as crianças/ jovens 
transmitam as emoções e as ideias por meio da arte aprendendo assim a refletir com olhar crítico. Enfim, usar 
a arte como uma linguagem, uma expressão pessoal uma identificação cultural e assim contribuir para mudar 
a realidade. 
11-Nas pesquisas que foram realizadas nas cavernas de Lascaux (França), conforme verificamos em 
imagens e buscas indicadas na apostila, verificamos que figuras de dança já faziam parte das 
expressões registradas nas pinturas rupestres que tinham a função de permitir ao homem venerar os 
deuses e a natureza. Se observarmos os desenhos, teremos cenas de pessoas em círculos, pulando e 
se expressando com o corpo. Essas pinturas são formas de registrar graficamente os sentimentos 
proporcionados pela caça e colheita, pela satisfação de uma chuva, pelo medo provocado por um 
predador ou por fenômenos da natureza. 
Os estudiosos entendem que uma das primeiras coreografias que os paleolíticos ou neolíticos criar am 
foi a de um homem que veste uma pele de animal e tenta imitar seus ataques ou fugas. A partir desse 
exemplo, sabemos que as atividades físicas são importantes para o desenvolvimento infantil. 
Justifique tais informações, segundo Freire (2005). 
Pag 54 e 55. 
R- Para Freire a criança se expressa com seu corpo por meio do movimento, o corpo permite a criança 
aprender e explorar o mundo, estabelecendo relações com os outros e com o meio. Saltar, correr, girar, rolar, 
subir, descer, lançar e pegar objetos são ações que possibilitam a criança interagir com o meio e 
compreender que as diferentes expressões colaboram principalmente para o desenvolvimento integrado. 
 
12) -Um dos movimentos artísticos mais importantes no Brasil foi o Barroco, que aconteceu no 
período colonial e teve origem a partir das criticas aos valores renascentistas (antropocentrismo X 
teocentrismo), das lutas religiosas e da crise econômica do comércio do Oriente. Foi a resposta da 
igreja aos seus fiéis, que haviam criticado também o pagamento dos altos preços ao indultos, motivo 
esse que resultou no deslocamento dos fiéis às outras religiões. Portanto, todo o aparato artístico 
posto a serviço da ascensão do catolicismo e da fé resultou nesse movimento. 
Como você descreveria o estilo Barroco? 
Pg. 23 e 24 
R-O Estilo Barroco pode ser compreendido como o movimento que rompe com épocas anteriores, entre os 
séculos XVI e XVIII, valorizando o infinito, o dramático, refletindo um conflito entre o divino e o homem. Ficou 
conhecido como um movimento complexo e contraditório. 
O Barroco foi a maior manifestação da Igreja em termos de propaganda, teve um papel importantíssimo na 
contrarreforma, sendo utilizado para divulgar o catolicismo e chamar os fiéis de volta à igreja. 
13-É proposto no PCN que o professor avalie os alunos nas aulas de Educação Fisica de maneira que 
sejam observadas as manifestações cooperativas, verificando se eles utilizam expressões que 
favoreçam a integração grupal e se adotam atitudes de respeito mutuo, dignidade e solidariedade. Ao 
realizar as atividades, o profissional deverá ter como lema e teoria o respeito às características de 
cada um de seus alunos. Após essa introdução, levante itens que contenham alguns critérios de 
avaliação que possam favorecer a avaliação. 
Pag. 74 
R- a) Apropriação do conhecimento: Avaliação diagnóstica das mudanças ocorridas durante o processo de 
ensino e aprendizagem, tendo em vista os critérios de avaliação previstos no Plano Curricular, respeitando-se 
a individualidade dos alunos. 
 b) Aplicação das regras nos jogos e brincadeiras, participação coletiva e socialização: Avaliação de 
como o aluno aplica as regras específicas nos jogos e brincadeiras do tema de estudo do período. Interação 
do aluno com o grupo por meio da atividade. 
 
14-As leituras de imagens, desde que nascemos, fazem parte de nossas vidas. Sabemos que elas 
poderão auxiliar no processo de alfabetização e que, muito antes de entrarmos em contato com as 
letras, as imagens já fazem parte de nossas paisagens. Quando olhamos um quadro, tentamos 
imaginar o que o pintor retratou ali; reportando-nos á época do artista e avaliamos suas 
características gerais e individuais, sejam elas representações de objetos, paisagens, pessoas, 
animais ou alimentos. Dessa forma, identificamos os elementos ali presentes; vemos se estão vivos 
ou mortos, se estão estáticos ou se movem e conseguimos até mesmo imaginar o que as pessoas 
conversam. 
Realize um exercício de leitura de imagens a partir da obra de Picasso vista a seguir. Pesquise sobre o 
autor, o titulo, o estilo, as cores, as formas e os detalhes. Pag 28 e 29 
 
R- Expressionismo, surgiu em 1910 na Alemanha, como um movimento preocupado com as manifestações 
interiores, revelando os sentimentos e como expressá-las em tela ou folha de papel. A obra de Picasso 
retratava o expressionismo nas faces pesadas das mulheres, e o cubismo. Pois o autor buscou imagens 
partidas em figuras geométricas para transpor os sentimentos de uma vida difícil das mulheres que vendiam o 
corpo. 
 
15) -Monet é um representante do Impressionismo. Observe a obra abaixo e explique as características 
principais desse movimento. 
Pg 27 e 28 
R- As características do impressionismo – Arte alegre e vibrante, com a presença de inúmeras cores e a 
utilização desses contrastes da natureza, transparências luminosas, mescla de claridade das cores, 
sugestões de felicidades e de vida harmoniosa. 
Privilegiaram a luz e as cores fazendo as mesmas imagens em vários horários do dia. 
 
 
 
 
 
 
 
16) A prática de colocar arte (desenho, colagem, modelagem etc.) no final de uma experiência, ligando-
se a ela através de conteúdo, vem sendo utilizada ainda hoje na escola 
 Do ensino fundamental, no Brasil, e está baseada na ideia de que a arte pode ajudar a compreensão 
dos conceitos porque há elementos afetivos na cognição que são por ela mobilizados. Anita Malfatti 
(1860-1964) entendia qua a arte era baseada numa orientação da livre expressão e no espontaneísmo, 
em 1930 ela já mantinha em seu ateliê aulas com esse cunho educacional. Dessa forma, a 
nomenclatura dos componentes da aprendizagem triangular designadas no PCN Foi modificada. 
Exemplo: fazer Arte (ou produção), Leitura da obra de Arte e contextualização foi trocada para 
Produção, Apreciação e Reflexão (da 1ª a 4ª séries) ou Produção, Apreciação e Contextualização (5ª a 
8ª séries). 
Como você proporia um estudo do ensino de Artes nas séries iniciais de acordo com os PCN? 
Pag 42 
R: Proporia o ensino de artes como forma de contribuir para o desenvolvimento das crianças e adolescentes, 
possibilitando a ampliação de seu potencial cognitivo e expandindo sua visão de mundo. Possibilitando o seu 
contato com o meio artístico seja por meio das artes visuais, da dança, da música ou pelo teatro, pois esse 
contato será enriquecedor para o desenvolvimento dos alunos. 
 
17) - A arte é uma forma de o ser humano expressar suas emoções, sua história e sua cultura por meio 
de valores estéticos como a beleza, a harmoniae o equilíbrio. A arte pode ser representada de várias 
formas, em especial a música, a escultura, a pintura, o cinema e a dança, entre outras. 
Argumente sobre as mais variadas formas do papel da arte em uma cultura. 
Pag 13 e 14 
R- É possível conhecer muito sobre a cultura de um povo, observando a arte, através das várias formas que 
ela se apresenta como gestos, música, das brincadeiras, danças, pintura, da gastronomia. 
Pois a cultura de um povo é todo complexo que inclui o conhecimento, as crenças, a arte, a moral, a lei, os 
costumes e todos os outros hábitos e aptidões adquiridos pelo homem como membro de uma sociedade. 
18 – Para compreender a complexidade da questao da educação física na educaçao básica, devemos 
nos apoiar em documentos oficiais. Entre eles temos os PCN, um documento que está dividido em 
Ensino Fundamental I e II (1ª a 4ª serie e 5ª a 8ª), respectivamente. Para Freire (2005), a criança se 
expressa com seu corpo por meio do movimento. Quais as possibilidades do conhecimento do corpo 
para as crianças? 
Resp.Para Freire o corpo permite à criança aprender e explorar o mundo, estabelecendo relações com outros 
e com o meio. A criança precisam de um espaço e ambiente para a expressão, criação e de construção do 
conhecimento por meio das experiências e vivencias do corpo em movimento. Pois o conhecimento 
construído por meio das atividades físicas possibilitam uma análise critica de valores sociais, o 
desenvolvimento do respeito mútuo, a aquisição de hábitos saudáveis. 
 
19 – Na Grécia, outra cultura que teve sua especificidade em seu estilo e em sua linguagem, 
encontram-se vários monumentos, principalmente na ilha de Rodes, como o conhecido Colosso de 
Rodes, localizado no porto do Mar Mediterrâneo, entrada da ilha, e a escultura gigantesca de Zeus. 
Sobre as artes plásticas da Grécia, essas eram essencialmente públicas. 
Como eram trabalhados os estilos e temas nas esculturas e pinturas grega 
Resp: Nas esculturas, os gregos preocupavam-se em manter a simetria do ser humano, tanto que esculpiam 
em bronze e liga metálica a figura nua do homem ereto, em posição frontal e com o peso do corpo distribuído 
sobre as pernas, As pedras também eram outro material utilizado. 
 
A natureza era o motivo mais retratado, procuravam colocar em suas obras o equilíbrio a harmonia, tendo 
como características o racionalismo, o amor e a beleza, o interesse pelo homem e a democracia. 
 
 
 
 
 20 - De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI (1998), a 
presença do movimento nessa modalidade é premissa básica para um desenvolvimento integral e 
saudável. Assim elas devem partir da experiência de movimento em três campos de ação (Becker 
2001) 
Explica esses campos de ação. Quais são eles? 
Res: Experiência corporal – há um esforço da criança em colocar o seu próprio corpo em movimento 
experiência material – explora seu movimento percebendo o meio em que se encontra 
interação social – busca entender e comparar sua ação, a fim de saber relacionar-se com os outros em 
situações de movimento. 
 
 21 - As praticas escolares devem compreender e respeitar o universo cultural infantil, dando acesso a 
outras formas de produção de conhecimento, que são fundamentais para o desenvolvimento da 
criança. A educação física ou o movimento na educação infantil tem um papel fundamental nessa 
etapa escolar. Descreva qual é a importância do movimento na educação infantil? 
Resp.É importante porque a criança se expressa com seu corpo por meio do movimento, o corpo permite a 
criança aprender e explorar o mundo, estabelecendo relações com os outros e com o meio. Atitudes como 
saltar, correr, girar, rolar, subir, descer, lançar e pegar objetos. São movimentos q. possibilitam a criança 
interagir com o meio e compreender que as diferentes expressoões colaboram para o desenvolvimento 
integrado. 
 
 22 – Vários movimentos surgiram no inicio do século XIX, e o impressionismo revolucionou a pintura. 
A revolução ficou assim: de um lado, os pintores, em seus ateliês; do outro no espaço público, os 
fotógrafos registrando a realidade. Qual foi o resultado desse encontro? Entre pintura e fotografia? 
Resp. Os fotógrafos passaram a colorir as suas fotos, e os artistas com os ideais de liberdade, saem dos 
espaços limitados destinados às obras de arte e passam a produzir suas obras. Prevalecendo as cores, as 
luzes e os matizes. 
 
 
23- Jogar e aprender são ações estreitamente inter-relacionadas . pois a medida que nos...Jogamos 
com nossas possibilidades, estabelecemos nossos limites defrontamo-nos com situações 
experimentamos nossa capacidade de auto organização, diante dos fatos, modificamos nossa 
exp...anteriores, adquirimos novos conceitos, e consequentemente, aprendemos. Qual a postura do 
professor em relação ao seu aluno num momento de um jogo? 
Resp. Deve ter uma postura comprometida diante daquele que é realmente o centro do processo de ensino 
aprendizagem, o aluno, dando-lhe a oportunidade de participar comprometidamente no jogo da 
aprendizagem, integrando-se ao processo à medida que atua como ser capaz de criar, modificar, criticar, e 
agir. Incentivando-o a a se autodescobrir como pessoa. 
 
 24 – os povos sumérios, assírios e babilônicos viviam em disputas, guerras e árduas lutase esses 
eram os temas e suas composições. Vemos a representação desses episódiosentalhados e pintados 
em suas obras, fixados em paredes, túmulos, vasos e pinturas em seus utensílios domésticos. Quanto 
a arquitetura egípicia, havia um padrão e uma conceoção de vida. 
Quais fatores influenciavam a arquitetura e qual a concepção de vida dos egípcios? 
Resp - A Civilização egípcia sempre teve uma organização social rica em realizações culturais e uma escrita 
bem estruturada. As obras de arte se caracterizavam pelo forte carater religioso e funerário, devido à crença 
na vida após a morte. Tudo era orientado pela religião 
 
As peiramides são uma de suas obras mais expressivas