Educação Inclusiva para Surdos

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CURSO: PEDAGOGIA SEMESTRE: 4º. 
	DISCIPLINA: Libras.
	PROFESSOR (A): Maria Sueli Pereira da Silva
	ESTUDANTE: Carolina Freitas Gonçalves Campos POLO: Santo Amaro
 
 
ATIVIDADE VIRTUAL
 QUESTÃO 01 (Valor 1,5) Dentre as Sentenças a seguir uma não faz parte do projeto da Educação inclusiva da pessoa surda na escola regular. Assinale-a e escreva a razão de não ser assim considerada: 
a. ( ) Considerar a diferença linguística da pessoa surda.
b. ( ) A língua portuguesa deve ser ministrada como segunda língua, na modalidade escrita.
c. ( ) Profissionais capacitados com formação na educação de surdos e domínio da língua de sinais.
d. ( x ) Levar em conta as limitações cognitivas que a surdez impõe ao desenvolvimento do aluno.
e. ( ) É um desafio que, para ser efetivado, necessita envolver toda a comunidade escolar.
Justificativa: A Língua natural do surdo brasileiro é a Libras, é uma língua na qual se percebe pela visão os movimentos e expressões sociais, como qualquer outra língua, é adquirida através da interação. Sendo assim o surdo como qualquer outro ouvinte passando a adquirir uma língua, poderá se expressar e comunicar-se possibilitando a estruturação no desenvolvimento cognitivo para logo após está apto na aprendizagem de uma L2.
 
QUESTÃO 02 (valor 1,5). 
“A inclusão do surdo é mais valorizada do que o acesso ao conhecimento de uma maneira mais acessível para o qual a língua de sinais continua sendo o melhor instrumento”. 
“O desenvolvimento cognitivo e o acesso ao conhecimento proporcionado pela língua de sinais facilitam a socialização do surdo uma vez que os desenvolvimentos da língua e do pensamento estão associados”. 
Sobre essas duas afirmativas é correto afirmar que: 
a) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação.
b) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda verdadeira.
c) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
d) A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda é uma afirmativa falsa 
e) As duas são falsas.
Resposta: Letra B
QUESTÃO 03 (valor 1,0). Com base nas imagens abaixo, identifique os tipos de numerais em Libras e justifique suas diferenças.
 
a) wwwlibras.blogspot.com  b) wwwlibras.blogspot.com
Números cardinais: Representação por códigos, por exemplo: número de telefones, número de caixa postal, número de casa, número da conta do banco. 
Números quantitativos: Representação por quantidades, por exemplo: quantidades de canetas na mesa, quantidades de pessoas presentes, quantidade de ônibus.
QUESTÂO 04 ( valor 1,0) Identifique o ponto de articulação e a configuração de mãos dos sinais abaixo. Para descobrir a configuração de mãos, veja a tabela abaixo. 
		
DOENTE
	 
UM
 
	PONTO DE ARTICULAÇÃO (P.A) Mão
CONFIGURAÇÃO DE MÃOS(C.M) 45
	PONTO DE ARTICULAÇÃO (P.A) Neutro
CONFIGURAÇÃO DE MÃOS (C.M) 01
	
	
	
 
 
GIRAFA
	
DESCULPAR
	 PONTO DE ARTICULAÇÃO (P.A) Pescoço
 CONFIGURAÇÃO DE MÃOS(C.M) 29
	 PONTO DE ARTICULAÇÃO (P.A)Queixo
 CONFIGURAÇÃO DE MÃOS (C.M) 04
 Fonte: Capovilla & Raphael(2001).
 
Questão 05 ( valor 2,0) Liste os cinco parâmetros fonológicos da língua de sinais: 
Configuração de mão (CM)
As configurações de mãos têm sido arrecadadas nas principais capitais brasileiras, nas sociedades de surdos. A configuração de mão é o ponto de partida da articulação do sinal. Uma mesma configuração de mão possibilita a produção de vários sinais. Por exemplo, a configuração mão em “L” está presente nos sinais de “televisão”, “trabalho”, “papel”, “educação”, entre outros. 
Movimento (M)
O movimento é uma importante unidade mínima. Além de participar ativamente na produção do sinal, ele dá graça, beleza e dinamismo a essa língua.
As pessoas ouvintes ao usarem a língua de sinais o fazem, normalmente, de maneira mais exaltada. Isso ocorre porque o movimento, embora seja uma parte complementar da língua, é realizado com mais propriedade pelos surdos, que são visuais, mais fluentes em relação aos ouvintes e conhecem a língua densamente. 
Sabe-se que associar à produção do sinal aspectos como o movimento e as expressões não manuais não é algo simples, para os ouvintes. Essa desenvoltura exige muita competência e fluência na língua, além de uma boa coordenação motora, domínio do movimento e orientação no espaço. 
Para os ouvintes, usuários de língua oral-auditiva, o domínio dessas habilidades é algo bem complexo. Os surdos, por serem seres visuais, adquirem essas habilidades com muito mais naturalidade e facilidade do que os ouvintes.
Cabe destacar, então, que para que haja movimento é preciso haver espaço. Portanto, o movimento é indissociável do espaço.
As modificações do movimento servem para diferenciar itens lexicais, como, por exemplo, nome e verbo, para indicar a direcionalidade do verbo, por exemplo, o verbo “olhar” (e olhar para) e para indicar variação em relação ao tempo dos verbos, como, por exemplo, olhe para, olhe fixo, observe, olhe por um longo tempo, olhe várias vezes.
Ponto de Articulação (PA)
O ponto de articulação é a segunda principal unidade mínima. Os sinais podem ser produzidos envolvendo quatro pontos de articulação: tronco, cabeça, mão e espaço neutro e subespaços (nariz, boca, olho, etc...). 
Muitos sinais envolvem um movimento, indo de um ponto de articulação para outro. Mesmo assim, cada sinal tem apenas um ponto de articulação, mesmo que ocorra um movimento de direção. 
Orientação da mão (OR)
A orientação é a direção para a qual a palma da mão aponta na produção do sinal. É possível identificar seis tipos de orientações da palma da mão na Língua Brasileira de Sinais: para cima, para baixo, para o corpo, para frente, para a direita e para a esquerda. 
Expressões não manuais (NM)
As expressões não manuais envolvem movimento da face, dos olhos, da cabeça e do tronco. Pode-se ser chamada também de expressão Facial e/ou Corporal 
_1470077696/ole-[42, 4D, 5A, 4A, 02, 00, 00, 00]
_1453906064/ole-[42, 4D, 96, DC, 02, 00, 00, 00]