Homem, cultura e sociedade Resumo 1

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HOMEM, CULTURA E SOCIEDADE
Patrícia Graziela Gonçalves
O capitalismo: o surgimento de
um novo mundo
TA 1
Resumo
Unidade de Ensino: 01
Competência da 
Unidade de Ensino:
Conhecer as diversas correntes teóricas que explicam
o ser humano, a vida em sociedade e as diversas
formas de explicação da realidade social.
Resumo:
Proporcionar a compreensão da construção da
sociedade moderna, do capitalismo, as relações que
se estabeleceram entre o homem e a sociedade
durante todo o processo, até o
capitalismo mais moderno.
Palavras-chave: Feudalismo, Sociedade Moderna, Ciências Sociais
Título da teleaula: O capitalismo: o surgimento de um novo mundo.
Teleaula nº: 01
Como se deu a “construção” da sociedade 
contemporânea?
 A relação homem-sociedade.
 A crise do feudalismo e a construção da sociedade 
moderna.
 A Revolução Francesa.
 A Revolução Industrial e a consolidação do capitalismo.
 O surgimento das Ciências Sociais.
Convite ao estudo
VA Caminho de Aprendizagem
5m25s
 Feudalismo: É um conceito histórico construído que se refere ao sistema
político, econômico e social da Europa medieval, que se caracterizou pelos
laços de fidelidade (suserania e vassalagem), pela estrutura econômica
fundiária e pela ascensão da Igreja Católica como fonte de poder religioso e
político.
 Burguesia: termo associado ao burguês e ao capitalista. Uma associação
que, no entanto, simplifica a heterogeneidade profissional dos membros da
burguesia, anulando as diferenças que muitas vezes existem entre burgueses e
capitalistas.
 Capitalismo: sistema econômico surgido no Ocidente, na Idade Moderna,
que se expandiu pelo mundo contemporâneo nos séculos seguintes.
Conhecimentos prévios
 Como o sistema capitalista se consolidou?
 Qual a base filosófica desse sistema?
 Quais as relações do sistema capitalista, que surge no
século XV na Europa, com o capitalismo atual?
 Quais os impactos do sistema capitalista em nossa vida
como um todo?
 Haveria outro sistema de organização econômico e
político mais adequado?
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
Cápsula 1 “Iniciando o estudo”
Situação-Problema 1
 Entrevista com o ex-presidente do Uruguai, José Mojica,
algumas questões para refletir:
 A importância do motivo econômico, sempre.
 “Os governantes precisam representar a maioria do povo e não
deixar os resquícios de feudalismo e monarquia dentro da
república.”
 “Aborto é velho como o mundo, (...) o casamento homossexual
(...) é mais velho que o mundo (...). Nosso critério é fazer só uma
organização dos fatos já existentes (...).”
 “O poder é uma coisa muito esquiva e
muito fragmentada (...) Uma sociedade
é muito mais complexa e o poder
muitíssimo mais complexo.”
Problematizando a Situação-Problema 1
Agricultura
Sociedade 
Estamental 
Nobres
Clero
Trabalhadores
Trabalho 
servil
Resolvendo a Situação-Problema 1
Crise do Sistema Feudal
• O desenvolvimento comercial e urbano.
• O surgimento da burguesia.
• A formação dos Estados Nacionais.
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Resolvendo a Situação-Problema 1
 O Renascimento: ruptura entre o pensamento medieval
e o pensamento moderno.
 Sociedade Moderna: Mudanças nas relações de
produção; novas formas de organização da vida social; o
trabalho assalariado; o crescimento das cidades e o
aumento dos problema sociais e urbanos.
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Resolvendo a Situação-Problema 1
 O motivo econômico e as relações de poder sempre
estiveram presentes na política e nas relações sociais.
 Os governantes governam de acordo com interesses
particulares.
 Os resquícios de Feudalismo e Monarquia dentro da
República.
Cápsula 2 “Participando da aula”
Situação-Problema 2
 O que aconteceu com a França no período de transição
do feudalismo para o capitalismo?
 Quem ou o que são os chamados Três Estados Gerais?
 Qual o papel da burguesia no contexto da época? Quais
seus interesses?
 Qual foi a consequência da insatisfação dos membros 
do terceiro Estado? 
Problematizando a Situação-Problema 2
Na França do final do século XVIII, o poder estava centralizado nas 
mãos do rei, que controlava a política e a economia do Estado.
Resolvendo a Situação-Problema 2
Período de crises: 
 Econômica
 Política
A população vivia em condições 
precárias, exploração do trabalho 
e do pagamento de múltiplos 
impostos. 
Revoltas do Terceiro Estado 
contra o rei e o Estado 
Absolutista.
Resolvendo a Situação-Problema 2
Consequências da Revolução Francesa:
 Ascensão política da burguesia e triunfo de seus 
ideais e aspirações.
 Aboliu a antiga forma de sociedade, suas instituições 
tradicionais, costumes e hábitos;
 Promoveu mudanças na economia, na política, na 
vida cultural.
 “Liberdade, Igualdade e Fraternidade”.
Cápsula 3 “Participando da aula”
Situação-Problema 3
 “Panóptico corporativo: Empresas adotam arranjos com
espaços abertos em seus escritórios e alguns efeitos
colaterais podem ser infaustos”.
 O que o panóptico tem a ver com a Revolução Industrial?
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Problematizando a Situação-Problema 3
O que é Panóptico?
O filósofo inglês Jeremy Bentham projetou um edifício em forma
de anel, no meio do qual havia um pátio em cujo centro havia
uma torre. O anel dividia-se em pequenas celas que davam tanto
para o interior quanto para o exterior, na torre havia um vigilante.
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Resolvendo a Situação-Problema 3
 A Revolução Industrial foi um processo de transformação no
modo de produção de bens e mercadorias e na organização do
trabalho.
 Caracterizou-se pela substituição do trabalho manual e
artesanal, pela produção através das máquinas e fábricas,
melhorando a eficácia da produção, a rapidez e o custo da
produção dos produtos.
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Resolvendo a Situação-Problema 3
Consequências da Revolução Industrial:
 O crescimento urbano;
 Mudanças nas relações de trabalho;
 Tempo, trabalho e disciplina na fábrica;
 Revolta e organização dos trabalhadores;
 Problemas ambientais.
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Resolvendo a Situação-Problema 3
 Michel Foucault, ao estudar a sociedade disciplinar, constata
esses mecanismos de vigilância que são, muitas vezes, invisíveis,
com o objetivo de vigiar, manipular e controlar os indivíduos.
Essa é a finalidade do panóptico.
 Lembrando que “a busca das empresas pelo panóptico ideal para
controlar corpos e mentes ainda não chegou ao capítulo final”,
posto que, as formas de controle e disciplina mudam com o
tempo.
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Cápsula 4 “Participando da aula”
Situação-Problema 4
 Artigo da Revista Carta Capital: “As recomendações dos
economistas estão eivadas de pressupostos não revelados”
 “A contraposição proposta entre inflação e crescimento
sustentável (...) pertence à retórica oportunista da política, não
ao debate informado. (...) Desqualifica-se a divergência de ideias,
atribuindo-a a interesses contrariados”.
 “(...) separação entre conhecimento e interesse”.
 “A investigação deve compreender não apenas as instituições e
práticas sociais, mas também incluir as convicções que os
agentes têm sobre a sua própria sociedade (...) Uma teoria social
é uma teoria a respeito das
convicções dos agentes sobre asua sociedade (...)”.
Problematizando a Situação-Problema 4
 A Sociologia – ciência da sociedade –
surge no século XIX, fruto de um
processo histórico que levou à
consolidação de um novo modo de
produção e de uma nova forma de
conceber a sociedade.
 Contexto histórico de surgimento da
Sociologia:
- Revolução Industrial e o cientificismo.
- Augusto Comte e o positivismo.
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Resolvendo a Situação-Problema 4
Pensadores clássicos da Sociologia (séc. XIX):
Karl Marx
1818-1883
Emile Durkheim
1858-1917
Max Weber
1864-1920
Resolvendo a Situação-Problema 4
“O real e a retórica, o conhecimento e o interesse”
 Conflitos próprios de uma sociedade capitalista, os quais a
sociologia busca analisar;
 Supressão da crítica para manutenção do status quo.
“Convicções dos agentes sobre a sua sociedade”
 Será que o conhecimento é realmente neutro: Subjetividade e 
objetividade;
 Os indivíduos e suas convicções.
Cápsula 5 “Participando da aula”
Provocando novas situações
 Desenvolvimento Sustentável “é
aquele que atende às
necessidade das gerações
presentes sem comprometer a
possibilidade de as gerações
futuras satisfazerem suas próprias
necessidades”.
 É possível conciliar o 
Capitalismo com o 
Desenvolvimento Sustentável?
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VE Caminho de Aprendizagem
3m24s