Relátorio de estagio do Ensino Fundamental II Matemática

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 Novo Gama
 2018
Relatório de Estágio apresentado ao Curso 2ºLicenciatura de mátematica da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório- Ensino Fundamental II.
Tutor eletrônico: Jorge Tyminski Junior
Tutor de sala: Islana Sacha da Silva Chimiti
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1-INTRODUÇÃO
Este relatório foi realizado no Colégio Estadual Profº Benedito Vieira de Sá no ensino fundamental II esse estágio proporcionou para mim uma complementação para a formação acadêmica onde possibilita o aluno a aproximar entre as teorias e práticas de um estabelecimento escolar e com a rotina escola. Como requisito parcial de avaliação da disciplina de estágio curricular obrigatório no ensino fundamental II, no 1º período do curso de segunda graduação em matemática.
No decorre do estágio no campo do ensino fundamental II obtive experiências nesse âmbito onde vivencie uma rotina de um professor de matemática, e poder ter uma experiência como será eu uma futura profissional da educação. 
O resultado obtido foi a vivencia em sala de aula pode observar como um professor de matemática trabalhar as dificuldades enfrentadas por eles no ambiente escolar o 	desinteresse dos alunos sobre a matéria. Na intervenção pode perceber como e importante trabalhar como metodologias diferenciadas aulas práticas que auxilia mais na compreensão do conteúdo.
2 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
	 O colégio Estadual Profº Benedito Vieira de Sá e um instituição pública. A mesma iniciou as atividades educacionais em janeiro de 1995 foi inaugurado no mesmo ano. Está localizada na área SS1- Bairro Jardim Lago Azul- Novo Gama/GO.
	As turmas observadas são 6ºano( A,B,C), 7ºano(A,B,C), 8ºano( A,B,C) e 9ºano (A,B,C,D) Os professores responsáveis são: Maria Lúcia, Adriana de Jesus e Alysson Augusto.
	O objetivo geral da escola: Ser espaço físico, pedagógico, político e cultural de formação de sujeitos de plena cidadania e de consciência crítica, capazes de produzir e compartilhar os conhecimentos, transformando-os em aprendizagem concreta e viabilizadora que venha a favorecer o social da comunidade de Lago Azul – Novo Gama.
3-ATIVIDADE 2: ESTUDOS ARTIGOS
Resolução de problemas no ensino da matemática uma introdução a geometria fractal no ensino fundamental de JERUZA QUINTANA PETRACA DE FREITAS, MARA ELISÂNGELA JAPPE GOLE, OSMAR FRANCISCO GIULIANI.
Jogos matemáticos como metodologia de ensino aprendizagem das operações com números inteiros de SANDRA LUCIA PIOLA BARBOSA, TULIO OLIVEIRA DE CARVALHO.
Resenha Crítica
	Uma análise descritiva e o que apresenta a seguir cujo o texto foi dois artigos. Os temas trabalhado no artigo, são diferentes alguns fragmentos no texto tem alguma ligação o artigo 1 tem como tema que fala sobre a resolução de problemas e a geometria fractal no ensino fundamental. O artigo2 fala sobre a utilização dos jogos matemáticos em sala de aula utilizando operações com números inteiros os textos tem alguma semelhança eles utilizar uma metodologia muito importante a resolução de problemas.
	O primeiro artigo e divido em tópicos sendo: Resumo, introdução, referencial teórico com 4 laudas e meia e revisão de leitura, metodologia e contexto da pesquisa sendo que essa parte foi desenvolvida com várias laudas e imagens, considerações finais e referências. O primeiro artigo consta 41 folhas e o segundo artigo 16 folhas.
	O artigo tem como ideia principal de articular a metodologia de resolução de problemas ao conteúdo de geometria fractal. Muitos não conhecem a metodologia de resolução de problemas deve ser desenvolvida com mais frequência em sala de aula e recursos pedagógicos que tem apresentado bons resultados pois cria situação que permitem ao aluno desenvolver métodos de resolução de problemas estimulando, sua criatividade e participação o uso de estratégia a se envolver com as aplicações de matemática desenvolvendo e aprimorando habilidades que compõem raciocínio lógico, jogos matemáticos .Proporcionar ao professor a forma de oportunidade de criar uma comunicação seja benéfica momentos de interação entre alunos e professores assim proporcionando ao educando e ao professor trocar de experiências.
	A metodologia do artigo 1 de resolução de problemas e geometria fractal. A resolução de problemas o educando constrói um bloco de problemas consiste em utilizar diversas estratégias para buscar uma ou mais solução para resolver uma determinada situação. Acreditam a resolução de problemas seja a metodologia mais indicada para trabalhar na matemática e a introdução da matemática.
	A resolução de problemas permite uma forma de organização envolvendo um aspecto puramente metodológicos pois inclui toda postura em frente ao que ensinar e consequentemente sobre o que aprender? Essa metodologia se coloca com uma ligação nos desenvolvimento das aulas de matemática pois através dela o aluno se a própria dos conhecimentos obtidos pela observação e vivência dos fatos adquirindo as competências e habilidades esperadas.
Os dois artigos tem ideias diferentes o primeiro artigo fala sobre resolução de problemas no ensino fundamental e a introdução da geometria fractal no segundo texto fala sobre jogos de matemáticas como, metodologia ensino aprendizagem das operações com números inteiros os textos tem algumas semelhanças a respeito da metodologia de resolução de problemas e aplicar outros conteúdos relacionados ao conteúdo de matemática utilizando essa metodologia.
	A metodologia utilizada nas aulas de matemática do texto e uma metodologia muito boa que e pouco utilizada nas aulas de matemática muitos professores ainda utilizar a metodologia antiga dificultando o processo de ensino aprendizagem.
		A resolução de problemas no ensino de matemática precisar ser mais empregada nas salas de aulas independe do conteúdo do artigo do conteúdo artigos tem algumas diferenças o segundo texto fala sobre jogos matemáticos como a metodologia de ensino aprendizagem e os números decimais se todos os professores utiliza a resolução de problemas e o lúdico não teria alunos com um grau de dificuldade grande.
	Nos dois artigos o que chama mais atenção a metodologia que foi empregado nos dois artigos. A metodologia empregada no artigo 1 foi a construção do bloco com essa atividade podemos ter pontos positivo no artigo 2 foi a implantação dos jogos matemáticos no ensino da matemática, ponto positivo e que o educando desenvolvera mais e aprenderá brincando.
A resolução de problemas não e utilizada no ensino da matemática mais precisar ser utilizada nas aulas de matemática o professor pode utilizar a resolução de problemas. Os artigos pode ser utilizado por estudantes ele pode ser útil para ter base para produção de resenha crítica ou ser utilizado por outros estudantes a escolaridade seria o ensino superior os elementos pedagógicos seria utilização e resolução de problemas.
	O artigo1 foi produzido por vários autores como Jeruza Quitana Petraca de Freitas; Maria Elisangela Jappe Gol; Osmar Francisco Guiliane. O artigo 2 e foi produzido Sandra Lúcia Piolo Barbosa e Tulio Oliveira de Carvalho. O artigo 1 foi um estudo sobre a resolução de problemas no ensino fundamental e a introdução geometria fractal o artigo 2 eu um relato de experiência sobre os jogos matemáticos como metodologia de ensino aprendizagem com números inteiros os autores dos textos tem obras sobre outro tipos de conteúdo.
	Letícia Priscilla dos Santos Ferreira acadêmica da universidade Pitágoras unopar do curso de segunda licenciatura de matemática.
4 ATIVIDADE 3: ANÁLISE DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
	Os PCNS (Parâmetros curriculares nacionais), foi criado em 2001 os parâmetros curriculares são divido em ciclos. O ciclo analisado foi 3ºciclo e 4ºciclo referenteao ensino fundamental II. Os parâmetros curriculares nacionais indicam como objetivo do ensino fundamental os seguintes objetivos:
Identificar os conhecimentos matemáticos com meios para compreender e transformar o mundo a sua volta e perceber o caráter do jogo intelectual, característico da matemática como aspecto que estimula o interesse a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas;
Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos da realidade, estabelecendo Inter relações entre eles utilizando o conhecimento matemático (aritmético, geométrico, algébrico, estático, combinatório e probabilístico;
Selecionar organizar e produzir informações relevantes para interpreta-las e avalia-las criticamente;
Resolver situações de problemas sabendo validar estratégias e resultados desenvolvendo formas de raciocínio e processos de intuição, indução, dedução, analogia estimativa e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos bem como instrumentos tecnológicos disponíveis.
Comunicar-se matematicamente ou seja descrever representar e apresentar resultados com precisão e argumentar sobre suas conjunturas fazendo o uso de linguagem oral estabelecendo relações entre ela e diferente representações matemáticas;
Estabelecer conexões entre temos temáticos de diferentes. Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando resolvê-los utilizando para isso o pensamento lógico a criatividade a intuição a capacidade de análise crítica selecionando procedimentos verificando sua adequação.
As finalidades do ensino da matemática e a preposição de objetivos que evidenciam a importância do aluno valoriza-lo como instrumental para compreender o mundo a sua volta e de vê-la como área de conhecimento que estimula o interesse a curiosidade o espirito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas. Destacam a importância de o aluno desenvolver atitudes de segurança com relação a própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos de cultivar a auto estima de respeitar o trabalho dos colegas e preservar na busca de soluções.
Os conhecimentos matemáticos são: Embora que saiba que alguns conhecimentos precedem outros e que as formas de organização sempre indicam um certo percurso, não existem por outro lado, podem ser observadas comumente tais como: apresentar representação fracionaria racionais para introduzir posteriormente; desenvolver o conceito e semelhança para depois explorar o teorema de Pitágoras.
A matemática caracteriza-se como uma forma de compreender e atuar no mundo, e conhecimento gerado nessa área do saber. O acervo de conhecimento matemático tem sido preservado e exposto pela dedução lógica. Os rumos e desafios encontrado no ensino da matemática e muito grande, o rumo da matemática foi marcador por reorientação curricular a partir dos anos 20, não tiveram força suficiente para mudar a prática do docente dos professores para eliminar o caráter elitista desse ensino da matemática marcado pelos altos índices de retenção pela formalização procede conceitos pela excessiva preocupação com treino de habilidades e mecanização do processo sem compreensão.
Entre os obstáculos que o Brasil tem enfrentado em relação ao ensino da matemática aponta-se a falta de formação profissional qualificada, as restrições ligadas as condições de trabalho a ausência de políticas educacionais efetivas e as intepretações equivocadas de concepções pedagógicas muitos esforços vêm sendo empreendidos para minimizar esses problemas. No entanto essas iniciativas ainda não atingiram o conjunto de professores e por isto não chegam a alterar o quadro desfavorável que caracteriza o ensino da matemática no Brasil. Os obstáculos apontados explicam em grande parte o desempenho insatisfatório dos alunos relevando pelas elevadas taxas de retenção matemática o que faz atuar como filtro social no ensino fundamental selecionado o que terão oportunidade ou não de concluir esse segmento de ensino.
Pode- se concluir que em relação ao ensino da matemática há problemas antigos e novos a serem enfrentados e resolvidos tarefa que requer operacionalização efetiva intenções anunciadas nas diretrizes curriculares dos anos 80 e início do anos 90 e a inclusão de novos elementos na pauta de discussões e que este documento procurar contemplar
5 ATIVIDADE 4: ENTREVISTA COM O SUPERVISOR DE CAMPO
1) Nome do completo do professor entrevistado
Maria Lúcia Cassiano Batista Conceição
2) Ano em que concluiu a graduação
Concluiu a graduação em 2004
3) Possui curso(s) de especialização? Área(s) do(s) curso(s) de especialização.
Possui dois curso de especialização são eles matemática e pedagogia.
4) Tempo de magistério e locais de atuação?
O tempo de magistério e 28 anos e os locais de atuação são: Colégio Estadual Profº Benedito Vieira de Sá
5) Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os últimos cursos realizados?
Não participa de nenhum curso de capacitação.
6) Visão sobre o ensino da matemática no ensino fundamental?
A visão sobre o ensino da matemática no ensino fundamental é que os alunos tem mais informação e pouco interesse em conhecimento.
7) Rotina do trabalho nas aulas de matemática no ensino fundamental II?
A rotina de trabalho são: Aula expositiva, jogos, atividades do livro e caderno de atividades em grupo e individual extra classe.
8) Quais metodologias de ensino são trabalhadas em sala de aula? Como essas metodologias são desenvolvidas nas aulas de matemática?
A metodologia de ensino trabalhadas e a aula expositiva essa metodologia e desenvolvida no decorrer das atividades.
9) Em sua opinião quais as diferenças existentes entre o ensino de matemática no ensino fundamental e no ensino médio? Quais as diferenças em relação a seleção e abordagem dos conteúdos?
O ensino fundamental é a base para o ensino médio. A abordagem para o ensino fundamental teoria mais prática com linguagem simples e objetiva muda pouca coisa.
6 ATIVIDADE 5: LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA
	O colégio não tem esse recurso os professores de matemática utiliza a sala de aula para desenvolver as atividades práticas expositivas como a implantação do laboratório de matemática os alunos e os professores podem ter o ambiente escolar melhor para desenvolver sua aula e atividades no laboratório de matemática o professor pode estar desenvolvendo aulas práticas e utilizando metodologia diferenciada como a metodologia de resolução de problemas.
	Com a implantação do laboratório de matemática o educando terá a oportunidade de conhecer e desenvolver e aprender mais sobre a matemática e adquirir conhecimento matemático. Os alunos terá oportunidade de conhecer materiais que será utilizado no laboratório de matemática esses materiais são utilizados nas aulas práticas.
	Os matérias sugeridos para implantação do laboratório são:
Calculadoras cientificas
Equipamentos Multimídia (Televisão, Datashow e DVD)
Tela-Branca
Quadro-Branco
Réguas (Geométricas e normal)
Compasso e transferidor
Formas geométricas de encaixe
Dominós
Sólidos geométricos 
Bússola
Jogos didáticos diversos
Livros e revistas
Mesa e cadeiras
Armários 
Balanças e bancadas
	Os materiais poderá ser utilizados pelo conteúdo trabalho pelo professor em sala de aula para melhor compreensão do educador o professor poderá trabalhar utilizando pelo conteúdo trabalhador em sala de aula para melhor compreensão do educador o professora poderá trabalhar utilizando os materiais e produzindo com os educandos para aumento do acervo do laboratório de matemática.
	Os conteúdos que podem ser trabalhados utilizando os materiais são:
Geometria (Formas geométricas e Sólidos geométricos)
Operações (Soma, subtração, multiplicação e divisão)
Plano Cartesiano e cálculos.
7 ATIVIDADE 6: OBSERVAÇÃO NAS AULAS DE MATEMÁTICA
	Diário de Observação
	Nome da escola: Colégio Estadual Profº Benedito Vierade Sá
	
	Série/Ano: 6ºano
	
	Data das 6 aulas observadas:16/04, 17/04, 19/04, 20/04, 20/04 e 23/04
	
	Turno das aulas observadas:
( X )Matutino ( ) Vespertino ( ) Noturno
	
	Professor Regente: Maria Lúcia
	
	Tema(s) abordado(s) nas 6 aulas: M.M.C(Múltiplo máximo comum) 	
	A professora utiliza uma metodologia de aula expositiva ela uma professora que utiliza métodos tradicionais a professora explicou o conteúdo que de extrema importância para o conhecimento do aluno. Na hora explicação muitos alunos estava copiando o dever do quadro não aprestou atenção na explicação com isso os alunos deve um grau de dificuldade muito grande para realização da atividade.
	A professora utiliza os recursos necessários para transmitir uma aula de boa qualidade ao seus alunos esses recursos promovem sim a aprendizagem do educando esse recurso poderia ser mais bem empregado com uma maneira lúdica para melhor compreensão do conteúdo.
	Os alunos conta com dois livros didáticos sendo que o mais utilizado é o aprender mais os alunos responder as atividades do livro didático aonde a professora auxilia aqueles que tem mais dificuldade para desenvolver a atividade.
	A professora tem uma interação com os educandos ela é bastante atenda com os alunos. Isso contribuir bastante para o processo de aprendizagem do aluno. Os instrumentos utilizado para avaliar os alunos foi atividade realizada pelos educando.
	Diário de Observação
	Nome da escola: Colégio Estadual Profº Benedito Viera de Sá
	
	Série/Ano: 7ºano
	
	Data das 6 aulas observadas:16/04, 17/04, 17/04, 18/04, 20/04 e 23/04
	
	Turno das aulas observadas:
( X )Matutino ( ) Vespertino ( ) Noturno
	
	Professor Regente: Adriana
	
	Tema(s) abordado(s) nas 6 aulas: M.D.C(Múltiplo divisor comum)
	A professora utiliza uma metodologia de aula expositiva ela uma professora que utiliza métodos tradicionais a professora explicou o conteúdo que de extrema importância para o conhecimento do aluno. Na hora explicação muitos alunos estava copiando o dever do quadro escutando música ou até mesmo conversando não aprestou atenção na explicação com isso os alunos deve um grau de dificuldade muito grande para realização da atividade a professora passou em mesa e mesa explicando o conteúdo para os alunos.
	A professora utiliza os recursos necessários para transmitir uma aula de boa qualidade ao seus alunos esses recursos promovem sim a aprendizagem do educando esse recurso poderia ser mais bem empregado com uma maneira lúdica para melhor compreensão do conteúdo.
	Os alunos conta com dois livros didáticos sendo que o mais utilizado é o aprender mais além desse livro a professora utiliza outros tipos de livros para passar o conteúdo proposto, os alunos responder as atividades do livro didático aonde a professora auxilia aqueles que tem mais dificuldade para desenvolver a atividade.
	A professora tem uma interação com os educandos ela é bastante atenda com os alunos. Isso contribuir bastante para o processo de aprendizagem do aluno. Os instrumentos utilizado para avaliar os alunos foi atividade realizada pelos educando. O desenvolvimento e disciplinar dentro de sala de aula.
	Diário de Observação
	Nome da escola: Colégio Estadual Profº Benedito Viera de Sá
	
	Série/Ano: 8ºano
	
	Data das 6 aulas observadas:16/04, 16/04, 17/04, 17/04, 19/04 e 23/04
	
	Turno das aulas observadas:
( X )Matutino ( ) Vespertino ( ) Noturno
	
	Professor Regente: Alysson Augusto
	
	Tema(s) abordado(s) nas 6 aulas: Radiciação e simplificação de Radiciação
	O professor utiliza uma metodologia de aula expositiva ele um professor que utiliza métodos tradicionais e diferenciados o professor explicou o conteúdo que de extrema importância para o conhecimento do aluno. Na hora explicação os alunos contribuir para o andamento da explicação com isso os alunos compreenderam o que para ser realizado na atividade
	O professor utiliza os recursos necessários para transmitir uma aula de boa qualidade ao seus alunos esses recursos promovem sim a aprendizagem do educando esse recurso poderia ser mais bem empregado com uma maneira lúdica para melhor compreensão do conteúdo.
	Os alunos conta com dois livros didáticos sendo que ele utilizar muito pouco e o livro ela passa atividades de outro livro no quadro aonde os educandos cópia no caderno e mesmo responder depois ela passar corrigindo os cadernos e depois corrigir a atividade no quadro aonde ele pedir para alguns alunos responder as questões.
	O professor tem uma interação ele as vezes brinca com os educandos ela é bastante atenda com os alunos. Isso contribuir bastante para o processo de aprendizagem do aluno ele também. O instrumentos utilizado para avaliar os alunos foi atividade realizada pelos educando.
	Diário de Observação
	Nome da escola: Colégio Estadual Profº Benedito Viera de Sá
	
	Série/Ano: 9ºano
	
	Data das 6 aulas observadas:16/04, 17/04, 19/04, 20/04, 20/04 e 23/04
	
	Turno das aulas observadas:
( X )Matutino ( ) Vespertino ( ) Noturno
	
	Professor Regente: Alysson Augusto
	
	Tema(s) abordado(s) nas 6 aulas: Reta numérica com Fração
	O professor utiliza uma metodologia de aula expositiva ele um professor que utiliza métodos tradicionais e diferenciados o professor explicou o conteúdo que de extrema importância para o conhecimento do aluno. Na hora explicação os alunos contribuir para o andamento da explicação com isso os alunos compreenderam o que para ser realizado na atividade
	O professor utiliza os recursos necessários para transmitir uma aula de boa qualidade ao seus alunos esses recursos promovem sim a aprendizagem do educando esse recurso poderia ser mais bem empregado com uma maneira lúdica para melhor compreensão do conteúdo.
	Os alunos conta com dois livros didáticos sendo que ele utilizar muito pouco e o livro ela passa atividades de outro livro no quadro aonde os educandos cópia no caderno e mesmo responder depois ela passar corrigindo os cadernos e depois corrigir a atividade no quadro aonde ele pedir para alguns alunos responder as questões.
	O professor tem uma interação ele as vezes brinca com os educandos ela é bastante atenda com os alunos. Isso contribuir bastante para o processo de aprendizagem do aluno ele também. O instrumentos utilizado para avaliar os alunos foi atividade realizada pelos educando.
8 ATIVIDADE 7: ELABORAÇÃO DO PLANO DE AULA
Aula-01
Tema
 Sistema de Medidas
Conteúdo especifico
Medidas de Comprimento (Introdução e leitura de medidas de comprimento)
Objetivo
Identificar o sistema de medida e diferenciar as medidas de comprimento e as medidas de volume e capacidade de massa;
Empregar e efetuar operações sobre o sistema de medida;
Determinar compreensão do educando no conteúdo trabalhado;
Metodologia
Utilizar aula expositiva e prática para introduzir e explicar o assunto;
Propor resolução dos exercícios utilizando a resolução de problemas envolvendo o dia a dia dos alunos.
Utilizar os espaços e os objetos do ambiente escolar para desenvolver as aulas práticas.
Atividade Proposta
Os alunos copiou o conteúdo no caderno depois respondeu as atividades relacionadas ao conteúdo trabalhado em sala de aula
Recursos
Quadro-branco
Caderno 
Xerox
Lápis, Caneta e lápis de cor
Avaliação
A avaliação será continua será observado o desempenho dos alunos em sala de aula o desenvolvimento dos educandos nas atividades realizadas
Aula-02
Tema
 Sistema de Medidas
Conteúdo especifico
Medidas de Comprimento (Leitura de medidas de comprimento e mudanças de comprimento)
Objetivo
Identificar o sistema de medida e diferenciar as medidas de comprimento e as medidas de volume e capacidade de massa;
Empregar e efetuar operações sobre o sistema de medida;
Determinar compreensão do educando no conteúdo trabalhado;
MetodologiaUtilizar aula expositiva e prática para introduzir e explicar o assunto;
Propor resolução dos exercícios utilizando a resolução de problemas envolvendo o dia a dia dos alunos.
Utilizar os espaços e os objetos do ambiente escolar para desenvolver as aulas práticas.
Atividade Proposta
Os alunos assistiram um vídeo sobre o sistema de medidas e comprimento depois pesquisaram sobre o sistema de medida de outros países a atividade será desenvolvida em dupla aonde os alunos produziram um mapa conceitual aonde eles colocaram as informações pesquisadas
Recursos
Quadro-branco, Caderno, Xerox, Lápis, Caneta e lápis de cor, Datashow, Computadores, Chamex, Materiais Reciclados (Caixa e papelão), fita métrica.
Avaliação
A avaliação será continua será observado o desempenho dos alunos em sala de aula o desenvolvimento dos educandos nas atividades realizadas
Aula-03
Tema
 Sistema de Medidas
Conteúdo especifico
Medidas de Comprimento (Perímetro de um polígono, comprimento da circunferência medidas de superfície, múltiplos e submúltiplos, área dos principais figuras planas, área do quadrado, retângulo, paralelogramo, triangulo, trapézio, losango e círculo)
Objetivo
Identificar o sistema de medida e diferenciar as medidas de comprimento e as medidas de volume e capacidade de massa;
Empregar e efetuar operações sobre o sistema de medida;
Determinar compreensão do educando no conteúdo trabalhado;
Metodologia
Utilizar aula expositiva e prática para introduzir e explicar o assunto;
Propor resolução dos exercícios utilizando a resolução de problemas envolvendo o dia a dia dos alunos.
Utilizar os espaços e os objetos do ambiente escolar para desenvolver as aulas práticas.
Atividade Proposta
Os alunos apresentaram para turma seu mapa conceitual depois explique o conteúdo utilizando imagens depois responderão as atividades relacionadas ao conteúdo depois que os alunos responder vamos corrigir a atividade de forma participativa aonde cada aluno respondera questões no quadro.
Recursos
Quadro-branco, Caderno, Xerox, Lápis, Caneta e lápis de cor, Datashow, Computadores, Chamex, Materiais Reciclados (Caixa e papelão), fita métrica.
Avaliação
A avaliação será continua será observado o desempenho dos alunos em sala de aula o desenvolvimento dos educandos nas atividades realizadas.
Aula-04
Tema
 Sistema de Medidas
Conteúdo especifico
Medidas de volume capacidade e massa (Introdução múltiplos e submúltiplos)
Objetivo
Identificar o sistema de medida e diferenciar as medidas de comprimento e as medidas de volume e capacidade de massa;
Empregar e efetuar operações sobre o sistema de medida;
Determinar compreensão do educando no conteúdo trabalhado;
Metodologia
Utilizar aula expositiva e prática para introduzir e explicar o assunto;
Propor resolução dos exercícios utilizando a resolução de problemas envolvendo o dia a dia dos alunos.
Utilizar os espaços e os objetos do ambiente escolar para desenvolver as aulas práticas.
Atividade Proposta
Os alunos fizeram um fichamento com as partes mais importantes do conteúdo depois da explicação vão responder atividades relacionadas ao conteúdo.
Recursos
Quadro-branco, Caderno, Xerox, Lápis, Caneta e lápis de cor, Datashow, Computadores, Chamex, Materiais Reciclados (Caixa e papelão), fita métrica.
Avaliação
A avaliação será continua será observado o desempenho dos alunos em sala de aula o desenvolvimento dos educandos nas atividades realizadas.
Aula-05
Tema
 Sistema de Medidas
Conteúdo especifico
Medidas de volume capacidade e massa (Volume dos sólidos geométricos, volume paralelepípedo e o retângulo)
Objetivo
Identificar o sistema de medida e diferenciar as medidas de comprimento e as medidas de volume e capacidade de massa;
Empregar e efetuar operações sobre o sistema de medida;
Determinar compreensão do educando no conteúdo trabalhado;
Metodologia
Utilizar aula expositiva e prática para introduzir e explicar o assunto;
Propor resolução dos exercícios utilizando a resolução de problemas envolvendo o dia a dia dos alunos.
Utilizar os espaços e os objetos do ambiente escolar para desenvolver as aulas práticas.
Atividade Proposta
Os alunos em grupo produziram sólidos geométricos depois de pronto os alunos responderá de maneira participativa das atividades do conteúdo trabalhado em sala de aula. Os alunos desenvolverá aula prática aonde eles terão que medir com auxílio da fita métrica alguns ambientes escola e objetos
Recursos
Quadro-branco, Caderno, Xerox, Lápis, Caneta e lápis de cor, Datashow, Computadores, Chamex, Materiais Reciclados (Caixa e papelão), fita métrica.
Avaliação
A avaliação será continua será observado o desempenho dos alunos em sala de aula o desenvolvimento dos educandos nas atividades realizadas
Aula-06
Tema
 Sistema de Medidas
Conteúdo especifico
Medidas de volume capacidade e massa (Medidas de capacidade e massa)
Objetivo
Identificar o sistema de medida e diferenciar as medidas de comprimento e as medidas de volume e capacidade de massa;
Empregar e efetuar operações sobre o sistema de medida;
Determinar compreensão do educando no conteúdo trabalhado;
Metodologia
Utilizar aula expositiva e prática para introduzir e explicar o assunto;
Propor resolução dos exercícios utilizando a resolução de problemas envolvendo o dia a dia dos alunos.
Utilizar os espaços e os objetos do ambiente escolar para desenvolver as aulas práticas.
Atividade Proposta
Os alunos produziram um pequeno relatório da atividade realizada aonde eles relataram qual foi a compreensão da atividade para o conhecimento matemático. Depois os alunos responderam um estudo dirigido sobre o conteúdo trabalho da primeira aula até a sexta aula do sistema de medidas.
Recursos
Quadro-branco, Caderno, Xerox, Lápis, Caneta e lápis de cor, Datashow, Computadores, Chamex, Materiais Reciclados (Caixa e papelão), fita métrica.
Avaliação
A avaliação será continua será observado o desempenho dos alunos em sala de aula o desenvolvimento dos educandos nas atividades realizadas.
9 ATIVIDADE 8: APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AULA AO SUPERVISOR DE CAMPO
Desenvolver o plano de aula de acordo com o planejamento do supervisor de campo, o plano de aula com o tema sistema de medidas vai abrange vários tópicos a turma escolhida para desenvolver o conteúdo foi um 6ºano aonde será realizada atividades teóricas e práticas. A supervisora de Campo questionou alguns atividades que seria realizada com os educandos pediu para mim fazer algumas adequações necessárias.
A supervisora gostou dos objetivos e do conteúdo trabalhado, aonde ela me explicou que a turma que realizaria a regência tem alguns alunos com dificuldade de aprender pediu para mim trabalhar com o lúdico para melhor compreensão do aluno a mesma pediu para fazer algumas alterações na distribuição do conteúdo por aulas.
A metodologia que foi utilizada em todo planejamento é a resolução de problemas ao aluno aprender utilizando o cotidiano me perguntou por que utilizei essa metodologia explique que essa metodologia e pouco usada no ensino da matemática, ela achou legal essa tipo de metodologia que eu vou utilizar nas aulas de regência. Essa metodologia foi utilizada para os educandos compreender melhor o conteúdo trabalhado.
A supervisora Maria Lucia gostou das atividades quando a parte teórica quando a pratica ela me explicou que as aulas que seria realizada utilizando o espaço da escola poderia desorganiza o andamento da escola ela pediu que no dia que você realizada a atividade ela pediu que você eu um espaço longe da sala de aula para os alunos não desvia a atenção. As aulas práticas é muito boa a mesma explicou que os alunos da escola não tem muito aula prática por causa das instalações da escola, falou que os professores faz o possível para ter as aulas práticas.
A avaliação escolhidafoi os exercícios e o estudo dirigido explique para ela que os educando seria ser avaliado por meio de observação o desenvolvimento do educando nós exercícios e no estudo dirigido. A mesma explicou alunos na turma que tem um grau de dificuldade para realizar as atividades proposta aonde ela me propôs a fazer uma atividade diferenciada as esses alunos.
10 ATIVIDADE 9: REGÊNCIA (INTERVENÇÃO PRÁTICA)
O tema escolhido para regência foi sistema de medidas os estudantes possui um conhecimento prévio sobre o conteúdo trabalhado em sala de aula. Os alunos já tinha estudado o conteúdo em outras séries aonde eles os alunos não estranho o tema os alunos demonstrar interesse no tema uns debateram o conteúdo me falou que tinha estudado esse conteúdo e séries anteriores.
Os alunos participaram das atividades, realizando elas participaram e perguntaram na hora da explicação do conteúdo muitos ajudaram aqueles que tinha um grau de dificuldade participaram da hora da correção das atividades. Os educandos desenvolveu bastante utilizando essa metodologia de resolução de problemas utilizando o cotidiano sim utilizando essa metodologia pode perceber que a utilização desse tema e o emprego dessa metodologia foi bem desenvolvida e adequada ao tema planejado.
Poderia fazer uso de outros tipos de metodologia, adequada foi a resolução de problemas com essa metodologia pode desenvolver o plano de aula e desenvolver minha regência em sala de aula essa metodologia e pouco utilizada no ensino da matemática essa metodologia foi a que mais me chamou a atenção. Os recursos utilizado contribuir bastante para compreensão e desenvolvimento do educando e aprendizagem o recursos dá aulas práticas foi bem empregado os alunos também produziram material para as aulas práticas utilizando os recursos citados no plano de aula.
As atividades realizadas pelo educando permitiram que o mesmo aprendesse, os alunos compreenderam o conteúdo de forma satisfatória alguns tem um grau de dificuldade para realizar as atividades a dificuldade que eles mais tem foi na atividade que foi empregada os cálculos muitos não saber soma e multiplicar e dividir dificultando o andamento da atividade auxilie alguns com dificuldade utilizamos material dourado para auxiliar nos cálculos para melhor compreensão do conteúdo. 
Tem alguns alunos que apresentou indisciplinar como não copiar as atividades alguns que utilizar o celular e fone de ouvidos na aula alguns que conversar outros que ficar na porta xingar se bater mais conseguir reverter a situação a supervisora de campo interviu na hora do celular por que eles não respeitou a ordem para guardar o celular.
Sim o objetivo previsto no plano de aula foram alcançados todos os objetivos era: Identificar o sistema de medida e diferenciar as medidas de comprimento de volume e capacidade de massa; empregar e efetuar as operações utilizando o sistema de medida; determinar a compreensão do educando do conteúdo trabalhado.
11 ATIVIDADE 10: ELABORAÇÃO DE PROJETO: SUSTENTABILIDADE
Tema
 Matemática e Sustentabilidade ( Jogos)
Conteúdo
Frações 
Geometria 
Soma, subtração, multiplicação e Divisão
Turma
6ºano ao 9ºano
Duração
6ºano e 7ºano:3 aulas por semana durante um meses.
8ºano e 9ºano 2 aulas por semana durante um meses.
Justificativa
A sustentabilidade e de grande importância para sociedade e com emprego da matemática ficou bem melhor para desenvolvida e vários aspectos envolvendo vários outros de matérias. Escolhi esse tema sustentabilidade e a matemática por que não faz parte da realidade educacional.
Objetivos
 Promover a participação dos alunos nesse projeto para melhor desenvolvimento do aluno.
Desenvolver o gosto do aluno por matemática sendo que será trabalhada com a sustentabilidade.
Estimular e incentivar o trabalho em equipe ou em grupo
Produzir trabalhos utilizando o tema sustentabilidade e a matemática
Atividades
Atividade 01- Frações
Produzir jogos utilizando materiais reciclados aonde eles separa em grupo e cada grupo ficará responsável por um jogo. Depois de confeccionado o jogo o professor explicará o que é fração? Os tipos de frações? Calculo de frações aonde os alunos utilizaram o seu jogo para responder as atividades com exercícios
Atividade-02 Geometria
Os educandos produziram com papelão ou outros materiais reciclados formas geométricas que depois será utilizada na explicação de conteúdo e auxiliar os alunos em atividades.
Atividade- 03 Geometria
Em dupla os alunos confeccionaram jogos envolvendo a geometria aonde os alunos utilizara material reciclados como dominó encaixe de peças geométricas entre outros o aluno poderá utilizar sua criatividade
Atividade- 04 soma e subtração
Os alunos produziram jogos utilizando material reciclados aonde eles terá um momento como intervalos para utilizar esses jogos ou até mesmo quando professor estiver passando que utilizar soma e subtração.
Atividade-05 Multiplicação e divisão
Os alunos produziram jogos utilizando a multiplicação e depois cada sala será responsável produzir jogos utilizando o tema divisão.
Atividade-06 Montagem do stante
Cada turma e professora será responsável montar seu stante aonde os alunos vão expor os jogos aonde os alunos de outras turmas poderá utilizar esses jogos.
Recursos
Material Reciclados
Cola branca e quente
Tinta- Guache
Pincel
Tesoura
Mesas e cadeiras
Computadores
Xerox
Datashow
Avaliação
O processo de avalição será contínuo aonde os educandos será avaliado o desempenho nas atividades, o trabalho em equipe, a organização na realização da atividade, Criatividade no processo de confecciona mento dos jogos, o desenvolvimento e a compreensão do alunos no decorrer das atividades.
Referências
12 ATIVIDADE 11: APRESENTAÇÃO DO PROJETO 
	O objetivo desse projeto e de conscientizar os educandos sobre a sustentabilidade e a matemática a pedagoga pediu que os professores estivesse presente na hora da apresentação do projeto.
	A pedagoga da instituição gostou bastante do conteúdo que será trabalho e do objetivo do mesmo ela me explicou que muitos ainda tem um grau de dificuldade, mesmo estando em series avançadas tem dificuldade.
	A pedagoga da instituição gosto da metodologia será utilizada no projeto a metodologia utilizada foi prática aonde ele me informou que as escola precisará de espaço para desenvolver o projeto. 
	A pedagoga simpatizou com as atividades proposta no projeto, aqui mais chamou a atenção foi a montagem do stante com jogos que os alunos produziram a mesma iria conversar com os professores desenvolver o projeto mais rápido possível.
	A pedagoga gostou do tipo que os alunos serão avaliados a mesma propôs que os professores quando você desenvolver o projeto avaliasse o aluno com nota que ajudaria aluno com uma média final.
	A pedagoga falou que um projeto desse com tema de sustentabilidade nunca foi trabalho antes da escola envolvendo o tema matemática que gosto também do projeto foi os professores de matemática o mesmo disse que com a criação dos jogos e a implantação de novas metodologia auxiliaram mais e contribuíram mais para o desenvolvimento do aluno.
CONCLUSÃO
Para acontecer um estágio de ensino fundamental II na área de matemática e uma oportunidade única e indispensável para minha uma futura professora de matemática. Nada foi melhor conviver o dia de um professor de matemática para saber realmente o que acontecer e uma sala de aula. O trabalho foi de grande importância para pesquisar e aprofundar mais na cotidiano escolar.
Mais do que nunca e necessário que o professor de matemática enfrentará muitas vezes dificuldades para realizar seu serviço como o desinteresse do aluno o grau de dificuldade que a matéria proporcionar ao aluno que as vezes com essa dificuldade perder o interesse de estudar uma matéria tão gosta com a matemática.
Concluímos que apesar das dificuldades enfrentadas no ambiente escolare possível construir um ambiente e que cada alunos possa aprender de maneira adequada.
Este relatório de estagio fez eu refletir sobre o curso de matemática sabemos que a escola e de extrema importância para alcançar os objetivos de toda comunidade escolar. O estágio proporcionou a minha cada dia mais desenvolver pesquisar mais sobre o ensino da matemática também experiência de como trabalhar matemática no ensino fundamental II.
14 REFERÊNCIAS
http://lendocommatematica.blogspot.com.br/2013/10/artigo-de-divulgacao-matematica-e.html
http://matematicagrupo06.blogspot.com.br/2013/06/plano-de-aula_15.html
http://www.seduc.go.gov.br/imprensa/documentos/arquivos/Curr%C3%ADculo%20Refer%C3%AAncia/Curr%C3%ADculo%20Refer%C3%AAncia%20da%20Rede%20Estadual%20de%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20de%20Goi%C3%A1s!.pdf
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf
https://www.somatematica.com.br/artigos/a3/
http://www.ebah.com.br/content/ABAAABHfsAA/como-fazer-resenha-critica
http://cursos.unipampa.edu.br/cursos/cienciaexatas/files/2014/06/tcc-Jeruza-petraca.pdf
http:www.pucrs.br/famat/viali/tic literatura/jogos/1948-8.pdf
http:www.diaadiaeducação.pr.gov.br/portals/pde/arquivo/82-4.pdf
Projeto político pedagógico -2017: Colégio Estadual profº Benedito Vieira de Sá.
15 ANEXOS
ESPAÇO FÍSICO 
	Salas de aula
	12
	Sala de direção
	01
	Biblioteca
	00
	Sala de Professores
	01
	Secretaria
	01
	Cozinha
	01
	Quadra Esportiva
	00
	Auditório
	00
	Laboratórios
	01
	Grêmio estudantil
	00
	Banheiros
	04
	Mecanografia
	00
	Depósitos
	01
	Sala de coordenação
	01
QUADRO DEMONSTRATIVO DE ALUNOS X SALA
	SALA
	TURNO
	SERIE
/TURMA
	Nº. ALUNOS
	TURNO
	SERIE
/TURMA
	Nº. ALUNOS
	01
	Matutino
	6ºA
	47
	Vespertino
	6ºE
	36
	02
	Matutino
	6ºB
	47
	Vespertino
	7ºD
	32
	03
	Matutino
	6ºC
	45
	Vespertino
	7ºE
	31
	04
	Matutino
	6ºD
	44
	Vespertino
	8ºC
	46
	05
	Matutino
	7ºA
	40
	Vespertino
	9ºC
	41
	06
	Matutino
	7ºB
	33
	Vespertino
	1ºA
	28
	07
	Matutino
	7ºC
	32
	Vespertino
	1ºB
	29
	08
	Matutino
	8ºA
	44
	Vespertino
	1ºC
	28
	09
	Matutino
	8ºB
	42
	Vespertino
	2ºA
	38
	10
	Matutino
	9ºA
	38
	Vespertino
	2ºB
	35
	11
	Matutino
	9ºB
	39
	Vespertino
	3ºA
	30
	12
	Matutino
	
	
	Vespertino
	3ºB
	29
	SALA
	TURNO
	SERIE
/TURMA
	Nº. ALUNOS
	01
	Noturno
	Pronatec
	17
	02
	Noturno
	1ºD Profen
	36
	03
	Noturno
	1ºE Profen
	30
	04
	Noturno
	2ºC
	40
	05
	Noturno
	2ºD
	41
	06
	Noturno
	3ºC
	45
	07
	Noturno
	3ºD
	46
	08
	Noturno
	
	
	09
	Noturno
	
	
	10
	Noturno
	
	
	11
	Noturno
	
	
	12
	Noturno
	
	
Termo Disciplinar
Estabelece normas estratégicas de funcionamento disciplinar para um bom desempenho e andamento das atividades realizadas na Unidade Escolar. Socializadas, divulgadas e registradas em 20/04/2013.
Quanto ao horário:
Turno matutino	das 07:30 min as 12:30 min
Turno vespertino	das 13:00h as 18:30
Turno noturno	das 19:00h as 22:30 min.
As cinco aulas com duração média de 50 min, funcionarão dentro de cada um desses períodos, havendo um intervalo para professores e alunos. Apenas a direção poderá alterar a duração, intervalo e quantidade de aulas, em casos de extrema necessidade ou interferência climática.
NOMITATA DOS FUNCIONÁRIOS DO COLÉGIO ESTADUAL PROFº. BENEDITO VIEIRA DE SÁ
ADMINISTRATIVO
	NOMES
	FORMAÇÃO
	FUNÇÃO
	CARGA HORÁRIA
	Francisco de Assis de Oliveira
	História
	Diretor
	Efetivo
	Araguacy Ximenes Leite
	História
	Secretária Geral
	Efetivo
	Maria Aparecida Barros Marques
	Ensino Médio
	Gerente de Merenda
	Efetivo
	NOME
	FORMAÇÃO
	FUNÇÃO
	CARGA HORARIA
	Dilma Pereira de Araújo
	Letras 
	Coordenadora Pedagógica
	Efetivo
	Cláudio Márcio Pereira dos Reis 
	Química
	Coordenador Pedagógico
	Efetivo
	Valdecy Pio dos Santos
	Pedagogia
	Coordenador Pedagógico
	Efetivo
	Diego Pereira Guedes
	Letras
	Coordenador de Turno
	Contrato Temporário
	Thiago Moreira Spíndola da Costa
	Letras
	Coordenador de Turno
	Contrato Temporário
COORDENADORES
MERENDEIRAS
	Elizabete Jesus de Araújo
	Ensino Fundamental
	Merendeira
	Contrato Temp.
	Maria da Luz Mota
	Ensino Fundamental
	Merendeira
	Contrato Temp.
	Rosilene Avelina da Silva
	Ensino Fundamental
	Merendeira
	Contrato Temp.
AUXILIAR DE SECRETARIA
	Fernando da Silva Reis
	Graduação – Estudos Sociais
	Aux. Secretaria
	Contrato Temp.
	Maely Batista de Souza Santos
	Ensino Médio
	Aux. Secretaria
	Contrato Temp.
AUXILIAR DE SERVIÇOS GERAIS
	Adenice de Oliveira Arruda
	Ensino Médio
	Aux. Serviços Gerais
	Contrato Temp.
	Dalvirene Martinha Nonato
	Ensino Fundamental
	Aux. Serviços Gerais
	Contrato Temp.
	Francisco de Assis Amorin de Aguiar
	Ensino Fundamental
	Aux. Serviços Gerais
	Contrato Temp.
	Maria Adriana da Silva
	Ensino Fundamental
	Aux. Serviços Gerais
	Contrato Temp.
	Maria Apoliana Rodrigues de Araújo
	Ensino Médio Cursando
	Aux. Serviços Gerais
	Contrato Temp.
	Nathalia Gomes Guedes
	Ensino Médio
	Aux. Serviços Gerais
	Contrato Temp.
	Nazaré do Socorro Siqueira Correa
	Ensino Fundamental
	Aux. Serviços Gerais
	Contrato Temp.
	Steverson Felix de Oliveira
	Ensino Médio
	Aux. Serviços Gerais
	Contrato Temp.
AGENTES DE VIGILANCIA
	Djalma dos Santos Ribeiro
	Ensino Fundamental
	Vigia Noturno
	Contrato Temp.
	Mauricio Neres dos Reis
	Ensino Médio
	Vigia Noturno
	Contrato Temp.
PROFESSORES
	NOMES
	HABILITAÇÃO
	CARGA HORÁRIA
	Adriana Maria de Jesus
	Pedagogia 
	Contrato Temp.
	Alcione Martins Lopes
	Biologia
	Contrato Temp.
	Aline da Silva Veloso
	Letras
	Contrato Temp.
	Allyson Augusto Nunes Almeida
	Matemática - Cursando
	Contrato Temp.
	Antônio dos Santos Oliveira
	Graduação – Geografia
	Efetivo
	Beatriz Almeida Amaral
	Graduação / Educação Física
	Efetiva
	Celismar da Rocha Cavalcante
	Graduação / Letras
	Efetivo
	Cláudio Márcio Pereira dos Reis 
	Química
	Efetivo
	Denilson Nogueira Santos Paixão
	Graduado – Matemática
	Efetivo
	Diego Pereira Guedes
	Letras
	Contrato Temp.
	Denilson Nogueira Santos Paixão
	Graduado – Matemática
	Efetivo
	Dilma Pereira de Araújo
	Graduada – Letras
	Efetiva
	Dilma Pereira de Araújo
	Graduada – Letras
	Efetiva
	Edileusa Maria da Silva Santos
	Graduada – Letras
	Efetiva
	Elaine da Silva Veloso
	Graduada – Letras
	Contrato Temp.
	Elisângela de Sousa Nascimento
	Graduada – Matemática
	Contrato Temp.
	Elizângela Conceição Silva
	Graduada – Ed. Física
	Efetiva
	Giciclene da Silva Sousa
	Graduada – Letras
	Contrato Temp.
	Hugo Pereira de Sousa
	Graduado – Letras
	Contrato Temp.
	Lorrany Lourenço Farias
	Graduada – Letras
	Contrato Temp.
	Mailsa Moreira dos Santos Ferreira
	Graduada – Letras
	Efetiva
	Maria José dos Santos Lima
	Graduado – História
	Efetiva
	Maria Lúcia Cassiano Batista Conceição
	Graduado – Matemática
	Efetiva
	Marinete Maria da Silva
	Graduado – Letras
	Efetiva
	Rodrigo Santos pereira
	Graduação - Matemática
	Contrato Temp.
	Sandra Regina Tosta
	Graduação - Letras
	Contrato Temp.
	Stênio Luiz de Moura Correia
	Graduado - História
	Efetivo
	Thiago Moreira Spíndola da Costa
	Graduação - Letras
	Contrato Temp.
	Vanusa Araújo Lopes
	Graduada - História
	Efetiva
	Veralucia Sofia Dourado
	Graduação - Letras
	Efetiva
Sistema de Ensino Presencial Conectado
2ºLicenciatura em matemática
LETICIA PRISCILLA DOS SANTOS FERREIRA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I-ENSINO FUNDAMENTAL II
Novo Gama
2018
leticiapriscilla dos santos ferreira
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - GESTÃO