Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

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30/9/2014 BDQ Prova
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 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
Simulado: CEL0241_SM_201403036501 V.1 Fechar
Aluno(a): INAIER RIGAUD DE QUEIROZ Matrícula: 201403036501
Desempenho: 7,0 de 8,0 Data: 30/09/2014 11:14:21 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 201403070853) Pontos: 1,0 / 1,0
Uma secretaria de educação está planejando criar uma brinquedoteca para ser um polo de atendimento para as
crianças da educação infantil do município. Em seu planejamento, ela atenderá crianças nas faixas etárias de 3 a 6
anos, logo, os brinquedos e jogos devem se ajustar a essa capacidade cognitiva e aos interesses das crianças. Em
se tratando da teoria de Jean Piaget sobre o Desenvolvimento Humano, em qual estágio cognitivo essas
crianças estariam nesta faixa etária?
Operatório-concerto
 Pré-operatório
Lógico-operatório
Pré-operatório e Lógico-formal
Sensório-Motor
 2a Questão (Ref.: 201403070828) Pontos: 1,0 / 1,0
Analise as afirmativas sobre as diferentes concepções de desenvolvimento humano:
I - O desenvolvimento humano é determinado por fatores genéticos. Suas potencialidades são inatas e previamente
definidas pelo código genético.
II - A criança nasce sem que nada esteja determinado biologicamente. É o meio ambiente em que vive que irá
moldá-la.
III - Tanto os fatores biológicos como os ambientais são fundamentais para o desenvolvimento do ser humano e
não podem ser dissociados.
Assinale a alternativa correta, que identifica respectivamente cada uma destas concepções.
I - interacionista, II - inatista e III - sociointeracionista.
I - inatista, II - interacionista e III - ambientalista;
I - ambientalista, II - inatista e III - interacionista;
 I - inatista, II - ambientalista e III - interacionista;
I - construtivista, II - sociointeracionista e III - ambientalista;
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 3a Questão (Ref.: 201403070826) Pontos: 1,0 / 1,0
Assinale a alternativa que NÃO é compatível com os elementos característicos da teoria humanística.
A prática pedagógica deve favorecer um clima que possibilite liberdade para aprender e o interesse do
aluno.
 A escola deve adotar uma forma de controle, de acordo com os comportamentos que pretendem instalar e
manter.
O objetivo da educação é uma aprendizagem que abrange conceitos e experiências, tendo como
pressuposto um processo de aprendizagem pessoal.
O aluno deve ser compreendido como um ser que se autodesenvolve, cujo processo de aprendizagem deve
ser facilitado.
O planejamento advém das próprias experiências do aluno, o professor não ensina, apenas cria condições
para que os alunos aprendam.
 4a Questão (Ref.: 201403070641) Pontos: 1,0 / 1,0
Dentro da Teoria do Behaviorismo, o comportamento operante, como comportamento voluntário, requer uma ação
maior da atividade humana. São exemplos:
Arrepios por causa de ar frio.
As chamadas lágrimas de cebola.
 Leitura de um livro; tocar um instrumento.
O aperto na boca, devido ao gosto azedo do limão.
Contração das pupilas, devido à luz forte sobre os olhos;
 5a Questão (Ref.: 201403070841) Pontos: 1,0 / 1,0
Marque a alternativa que responde corretamente ao conceito de assimilação na obra de Jean Piaget.
Incorporação de esquemas de conhecimento de outrem para melhor conhecer as teorias científicas.
Modalidade de aprendizagem em que o sujeito adere ao objeto para melhor conhecê-lo.
Conhecimento obtido através da cópia de um objeto ou assunto.
 Incorporação de novas informações a uma estrutura cognitiva existente no sujeito.
Modalidade de interação que constrói novos esquemas cognitivos para superar o desequilíbrio entre sujeito
e o objeto de conhecimento.
 Gabarito Comentado.
 6a Questão (Ref.: 201403070783) Pontos: 1,0 / 1,0
Duas professoras ministram aulas nas séries iniciais do Ensino Fundamental e, ao ensinar Ciências, adotam
procedimentos metodológicos bastante diferenciados, conforme descrito a seguir. A professora A realiza as
atividades experimentais sugeridas pelo livro didático e só aceita como resultados dos exercícios as respostas que o
Livro do Professor apresenta, sob o argumento de que experimentos científicos só admitem uma resposta correta. A
professora B realiza os mesmos experimentos propostos pelo livro, porém enfatiza a provocação de conflitos e a
contraposição de ideias; os resultados são discutidos e comparados com os de outros experimentos realizados em
sala de aula e com resultados de pesquisas recentes divulgadas pelos meios acadêmicos e pela mídia. Procura,
ainda, aproximar essas experiências da vivência cotidiana dos alunos. Partindo dos estudos de Vygotsky, analise as
duas afirmativas:
I) A professora B teve a proposta mais condizente com a teoria vygotskyana, trabalhando a articulação dos
conceitos espontâneos aos conceitos científicos.
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II) De acordo com Vygostky, cabe ao professor promover a articulação dos conceitos espontâneos da criança com
os científicos veiculados na escola, de tal forma que, de um lado, os conceitos espontâneos possam inserir-se em
uma visão mais abrangente do real, própria do conceito científico, e, de outro lado, os conceitos científicos tornem-
se mais concretos, apoiando-se nos conceitos espontâneos gerados na própria vivência da criança.
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar:
a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.
a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.
as duas afirmativas são falsas.
 as duas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
 7a Questão (Ref.: 201403070855) Pontos: 0,0 / 1,0
Marta é uma educadora da região metropolitana de São Paulo e recebeu Tadeu - um aluno portador de uma
síndrome genética rara que causa déficit cognitivo e atraso em todo o desenvolvimento psicomotor. Tadeu com 7
anos de idade tem demonstrado evolução bastante positiva do seu quadro cognitivo e abre a possibilidade de
reflexão sobre a importância do ambiente e das interações sociais para o desenvolvimento humano. Como
Vygotsky poderia nos explicar o sucesso do desenvolvimento deste menino tendo como base a teoria
sociocultural?
Vygotsky descreveu vários trabalhos sobre crianças deficientes em que defendia um tratamento
diferenciado e particular para elas, pois somente poderiam aprender na interação com crianças igualmente
deficientes e com os mesmos prejuízos.
Para Vygotsky, nascer com uma síndrome é uma fatalidade que afeta totalmente o desenvolvimento e só
com muita sorte pode ser modificada ao longo da vida de uma criança.
 Nascer com uma síndrome genética é um dado irrelevante para a teoria de desenvolvimento elaborada por
Vygotsky, já que, para o autor, a aprendizagem depende exclusivamente de fatores aprendidos no
ambiente social.
Para Vygotsky, o aprendizado somente se inicia quando a criança é capaz de imitar seus pares e, assim,
progredir no desenvolvimento das habilidades cognitivas e relacionais.
 Para Lev Vygotsky, mesmo tendo nascido com uma síndrome que levasse a prejuízo no desenvolvimento,
Tadeu poderia se desenvolver graças às interações que acontecem em sua vida e a riqueza do seu
ambiente cultural.
 8a Questão (Ref.: 201403070849) Pontos: 1,0 / 1,0
A adolescência é uma fase do desenvolvimento em que a tomada de decisões é fundamentada por uma forma de
cognição que permite ao adolescente pensar sobre fatos ou assuntos nunca antes vivenciados. Qualé o nome
desta característica e ela é típica de qual fase do desenvolvimento cognitivo, segundo a teoria de Jean
Piaget?
Representação - Estágio Lógico Formal
Simbolização - Estágio Egocêntrico
Representação - Estágio das Operações Simbólicas
Abstração - Estágio Operatório Concreto
 Abstração - Estágio Lógico formal
 Gabarito Comentado.
 9a Questão (Ref.: 201403089550)
Como editor da Revista Pais e Seus Filhos, você terá o desafio de mediar um debate virtual entre dois pedagogos
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sobre o tema: Palmadas e educação dos filhos. Sabemos que você terá a presença de um pedagogo que trabalha
com a teoria da Aprendizagem de base comportamental, behaviorista e um pedagogo sociointeracionista que
trabalha com a construção social do sujeito. Escreva um argumento para cada um dos pedagogos citados
respeitando a orientação da teoria da aprendizagem e sócio-histórica, respectivamente.
Sua Resposta: Behaviorista: procura estimular as crianças através de reforços positivos como por exemplo oferecer
presentes em troca a criança faz o dever de casa. Sociointeracionista: a criança deve manter um auto controle e
entender que deve rever suas ações e que ele é responsável pelo seu comportamento, ou seja estudar porque
precisa e é necessário.
Compare com a sua resposta:
Behaviorista: Devemos estimular os bons comportamentos através da utilização dos reforços positivos, utilizando
recompensas que aumentem a incidência de uma resposta/comportamento adequado.
Sociointeracionista: A criança deve aprender a ter auto-controle a partir de um processo permanente de reflexão
sobre as suas ações e os impactos dela na sociedade.
 10a Questão (Ref.: 201403089483)
Uma professora formada na área metropolitana de São Paulo foi transferida para o interior de Minas Gerais para
trabalhar com o ensino fundamental. Ao conhecer as crianças, ela percebeu uma diferença muito expressiva em sua
linguagem, interesse pelos conteúdos trabalhados nas disciplinas e, principalmente, nas perguntas que as crianças
faziam. Inicialmente, esta professora considerou as crianças da área rural menos capazes que as crianças da
cidade. Imagine que você foi convidado(a) a conversar com ela sobre as potencialidades que estas crianças
apresentavam. Como você usaria a teoria de desenvolvimento e da aprendizagem de Lev Vygotsky para
explicar para essa professora sobre as riquezas culturais que estas crianças apresentam?
Sua Resposta: Para Vygotsky todos são capazes de aprender, há apenas uma diferença em termo de cultura que
para ele o ambiente em que a criança se localiza influencia no seu desenvolvimento.
Compare com a sua resposta:
Para Vygotsky, os seres humanos nascem com um pequeno repertório de comportamentos e conhecimentos inatos.
Esses foram chamados de Funções psicológicas elementares. Os principais comportamentos que tornam a espécie
humana singular e única são construídos socialmente, através da interação com os elementos que forma a cultura
em que cada sujeito vive. Desta forma, as culturas são incomparáveis, assim como as inteligências,pois cada ser
humano tem as suas funções mentais superiores construídas de acordo com o tempo e a cultura vigente.
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