PROVA PRESENCIAL DIDÁTICA UNINASSAU

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GRUPO SER EDUCACIONAL 
GRADUAÇÃO EAD 
GABARITO 
SEGUNDA CHAMADA - 2018.1A 
05/05/2018 
 
 
 
 
1. São elementos estruturantes da Didática: 
 
Objetivos, conteúdos, metodologia, recursos, relação professor-aluno, avaliação. 
 
2. [...] Não somos apenas objeto da História, mas seus sujeitos igualmente. A partir deste saber fundamental: 
mudar é difícil, mas é possível, que vamos programar nossa ação político pedagógico. (FREIRE, 
Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e terra, 1997, p. 89). 
 
Analisando a formação docente, a partir de um contexto de práxis, na perspectiva da construção de novos 
conhecimentos, que não se limitam ao momento da formação inicial, mas, principalmente, estende-se por todo 
o percurso profissional do professor, podemos assim dizer que a tríade: formador, formando e conhecimento 
se faz mediante uma relação dialética, sendo esta uma característica necessária à realização da práxis. Nesse 
sentido, na visão freireana, o ato de ensinar descontextualizado da práxis não transforma. Em razão disso, a 
Proposta Curricular considera que, no processo de ensino-aprendizagem, é necessário que se estabeleçam 
relações legítimas entre teoria e prática. 
 
Assim, assinale a alternativa que corresponde a esse ponto de vista: 
 
Teoria e prática são dimensões de um mesmo processo de ação-reflexão-ação, que, ao articular conteúdos 
curriculares, competências e habilidades, contextualiza significativamente o saber. 
 
3. Leia o trecho a seguir. 
 
“É um componente do processo de ensino que visa através da verificação e qualificação dos resultados 
obtidos, determinar a correspondência destes com os objetivos propostos, e aí, orientar a tomada de decisões 
em relação às atividades didáticas seguintes”. 
(Libâneo,J.C.Didática) 
 
O referido trecho trata sobre a definição de: 
 
a) Avaliação escolar. 
 
4. Na organização do trabalho pedagógico, o conjunto de atividades ligadas entre si e planejadas para ensinar 
um conteúdo etapa por etapa, de forma gradual, de acordo com objetivos de aprendizagem é denominado: 
 
 
 
QUESTÕES 
Disciplina DIDÁTICA 
Professor (a) VLÁDIA MEDEIROS 
 
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DISCIPLINA: DIDÁTICA PROFESSOR (A): VLÁDIA MEDEIROS 
 
Sequência didática. 
 
5. Leia e analise o seguinte texto. 
 
“Na perspectiva tecnicista, entendia-se que a função principal do professor seria planejar, executar e avaliar o 
ensino. Esta concepção trazia subjacente a ideia de que a ação pedagógica poderia ser completamente 
prevista, predeterminada e totalmente controlada pelo professor. Mais recentemente, as diversas perspectivas 
críticas em educação têm contribuído para redefinir o fazer pedagógico, tendo em vista seus múltiplos 
determinantes, suas contradições e sua complexidade”. 
 
Nessa abordagem crítica, podemos considerar como elementos fundamentais do planejamento: 
 
I. A seleção de saberes somente a partir de conhecimentos pré-estabelecidos, oriundos de uma cultura 
homogênea, com fontes de informação, conhecimentos e critérios de organização bem definidos. 
II. A seleção de saberes que considere os conhecimentos prévios dos estudantes; o uso de diferentes fontes 
de informação e de conhecimentos. 
III. A opção por estratégias de ensino baseadas somente nos livros didáticos que devem nortear o ensino do 
professor. 
IV. O estabelecimento de articulações entre o conhecimento escolar e novos saberes que possibilitem a 
ampliação do conhecimento dos estudantes. 
V. A previsão dos encaminhamentos metodológicos, da participação efetiva dos estudantes (crianças, jovens 
e/ou adultos) e dos processos avaliativos e seus registros. 
 
Pode-se afirmar que: 
 
Somente as afirmativas II, IV e V são corretas. 
 
6. A docente da disciplina de Didática solicitou que os alunos construíssem um planejamento de ensino. Os 
discentes fizeram o planejamento de ensino com todos os componentes dando maior ênfase aos objetivos 
pedagógicos, que segundo Libâneo (1994), se dividem em: 
 
Gerais e Específicos. 
 
7. Em “Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa”, Paulo Freire diz: “é não só 
interessante mas profundamente importante que os estudantes percebam as diferenças de compreensão dos 
fatos; as posições às vezes antagônicas entre professores na apreciação dos problemas e no equacionamento 
de soluções. Mas é fundamental que percebam o respeito e a lealdade com que um professor analisa e critica 
as posturas dos outros.” 
 
Nessa passagem, Paulo Freire está se referindo: 
 
À natureza ética da prática educativa, como prática eminentemente humana. 
 
8. Leia e analise a seguinte situação: 
 
Um colégio, ao formar as turmas pelo critério da homogeneidade a partir dos resultados de desempenho dos 
seus alunos no ano anterior, acaba por formar uma turma excessivamente heterogênea. 
 
A professora da turma, para minimizar os problemas de ensino e de aprendizagem, deve: 
 
Adotar uma pedagogia diferenciada criando atividades múltiplas menos baseadas na intervenção do professor para 
possibilitar atendimentos personalizados. 
 
 
 
 
 
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DISCIPLINA: DIDÁTICA PROFESSOR (A): VLÁDIA MEDEIROS 
 
 
9. Se o docente pretende desenvolver uma prática pedagógica que estimule, de forma adequada, a curiosidade 
e a investigação, que procedimento didático deve ser inicialmente adotado? 
 
Levantamento de conhecimentos prévios dos alunos. 
 
10. Com relação à didática como prática educativa, assinale a alternativa INCORRETA: 
 
As situações adidáticas não fazem parte das situações didáticas.