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FACULDADE ANHANGUERA – POLO RIO VERDE
ALEXSANDRA BENTO MAIA BORGES – RA 2853194118
CLAUDIANE DOS SANTOS – RA 2850213900
JACYMARA LEITE DOS SANTOS-RA 2800736841
JAINI MACHADO DA SILVA – RA 2808870163
PEDAGOGIA
Desafio Profissional
RIO VERDE – GO
2018
ALEXSANDRA BENTO MAIA BORGES – RA 2853194118
CLAUDIANE DOS SANTOS – RA 2850213900
JACYMARA LEITE DOS SANTOS - RA 2800736841
JAINI MACHADO DA SILVA – RA 2808870163
Desafio Profissional
Relatório de Estágio Apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância – CEAD da Universidade Anhanguera INIDERP com requisito obrigatório para cumprimento da disciplina Didática do Ensino da Matemática, Educação em Ambientes não Escolares, Projeto de Extensão a Comunidade, Fundamentos Filosóficos da Educação, Psicologia da Educação. Tutora online Leandra Maria Luna Navarros.
RIO VERDE – GO
2018
PASSO 01
	Coordenadores do projeto (nome das duas professoras): Ana e Clarice 
	Descrição do Perfil da aprendizagem dos alunos nos conteúdos de Ciências e Matemática (quais são as carências nessas áreas, que deveriam ter sido aprendida anteriormente e não foram): os conteúdos de matemática e ciências atualmente é muito complexo, o que dificulta a aprendizagem de alunos com deficiência visual, portanto, ao adentrar em sala de aula e fazer uma avaliação dos alunos, pode-se perceber que as duas Crianças com baixa visão, apresentam dificuldades para se relacionar com os alunos e muita dificuldade em aprender o conteúdo até mesmo porque em sala de aula não havia profissional qualificado para lidar com crianças portadores de DV. Ambos também recebiam bulem de outras crianças, deixando –as deprimidas, dificultando ainda mais sua aprendizagem. Durante a apresentação do conteúdo de ciências e matemática, alguns alunos apresentavam muita dificuldade em aprender, no entanto, tornou-se necessário a aplicação de metodologias que os ajudassem na interpretação e entendimento da matéria dada.
	Números de Alunos: 25
	Meninos: 10
	Meninas: 15
	Descrição do perfil da turma em relação às características sociais e econômicas:
As crianças desta turma apresentam o perfil socioeconômico de classe média e classe baixa, onde seu padrão de moradia é de estrutura simples, e em seus lares possuem apenas o necessário para sobrevivência. Portanto, em sala de aula algumas crianças apresentam-se dispersos e atrapalham as outras crianças, tem 3 crianças apresentam sintomas de rebeldia e acabam dispersando a atenção dos outros alunos, Pedro é o aluno mais teimoso, utiliza de ofensas para com os outros alunos e apresenta uma certa agressividade para com seus colegas. 
	Descrição do envolvimento familiar na aprendizagem dos alunos: Alguns alunos moram com avós, outros são filhos de pais separados, outros moram com parentes e cerca de 60% moram com os pais, no entanto, a presença destes na vida escolar dos alunos é de nível baixo, a maioria vão só quando possuem alguma reunião escolar e mesmo assim são poucos que frequentam.
 
PASSO 2
MAPEAMENTO DO CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DO 5º ANO
MATEMÁTICA
1 º Bimestre
Sistema de numeração decimal 
Representação dos números naturais 
Ordens e classes Arredondamentos 
A classe dos milhões Sólidos geométricos, regiões planas e contornos 
Classificação dos sólidos geométricos
 Elementos de um poliedro (Relação de Eulen) Regiões planas / Planas e arte Contornos de regiões planas 
Adição e subtração com números naturais 
Números naturais 
Antecessor e sucessor Números pares e ímpares 
Comparação Adição (algoritmo) 
Propriedades / Cálculo mental Subtração de números naturais 
Algoritmo, vocabulário e cálculo mental 
Adição e subtração: operações inversas 
Multiplicação e divisão com números naturais 
Multiplicação e medidas (tempo) 
Propriedades da multiplicação Múltiplos / MMC 
Divisão de números naturais 
Divisão e multiplicação: operações inversas 
Algoritmos da divisão Divisor de um número natural 
Múltiplos e divisores 
Número primo
Múltiplos e divisores 
Raciocínio combinatório e possibilidades 
Simetria 
Figura simétrica e eixo de simetrias
Figuras com mais de um eixo de simetria.
2º Bimestre
As quatro operações com números naturais 
Expressões numéricas 
Expressão numérica e geometria 
Situações problemas Múltiplos e divisores de um número natural 
As ideias de fração
 Frações
 Frações próprias e impróprias 
Usando a calculadora 
Fração e divisão Números mistos 
Frações equivalentes 
Simplificação de frações 
Comparação de frações 
Adição e subtração de frações 
Multiplicação com fração 
Divisão com fração 
Porcentagem Probabilidade
3º Bimestre
Geometria Segmento de reta 
Reta e semi-reta 
Retas paralelas e retas concorrentes 
Ângulos (Ângulo reto) 
Ângulo agudo e obtuso 
Medida de ângulo 
Retas perpendiculares
 Polígonos (Polígono regular) 
Triângulos (Tipos: isósceles, equilátero, escaleno e retângulo) 
Quadrilátero (Trapézio, Paralelogramo) 
Classificação dos paralelogramos 
Circunferência (Traçado) 
Números decimais (inteiros e décimos) 
Centésimos 
Relacionando décimos e centésimos 
Comparação de inteiros, décimos e centésimos 
Cálculo mental 
Milésimos 
Relacionando décimos, centésimos e milésimos 
Divisão não-exata de números inteiros: resultado na forma decimal 
Operações com números decimais 
Adição e subtração com números decimais 
Multiplicação com números decimais 
Multiplicação de 10,100 1000 por um número decimal 
Divisão com números decimais 
Divisão por 10,100 e 1000 Uso da calculadora com números decimais 
Relacionando fração, decimal e porcentagem
4º Bimestre
Medidas de comprimento, de capacidade, massa e superfície 
Unidades padronizadas de medida de comprimento (km, m, dm, cm, mm) 
Área de regiões planas Medida de superfície: área 
A idéia de área Unidades padronizadas para cálculo de área 
Área da região retangular Área da região triangular Medida de volume 
Volume do cubo e do paralelepípedo Medidas de massa: kg, g e t 
Medida de capacidade: l e ml 
Estatística Interpretação de tabelas e gráficos 
Construindo e interpretando tabelas e gráficos
Estatística e porcentagem Média
CIÊNCIAS
1º Bimestre
Estudando áreas verdes
Observando e descrevendo as áreas verdes 
Áreas verdes à sua volta Hora da literatura: “Áreas verdes urbanas” 
Parques Nacionais do Brasil 
O primeiro parque nacional brasileiro Parques nacionais por que criá-los? 
Uma volta pela Terra 
Sobre os instrumentos que utiliza a bordo 
Sobre a rota percorrida 
Explorando a bússola 
Exploradores do Universo 
Breve história das viagens espaciais 
O sistema solar 
2º Bimestre
O corpo em movimento 
Hora do esporte Hora da leitura “De olha no ritmo” 
Energia para viver 
Por dentro do corpo 
Coração e pulmões 
Por dentro da barriga 
Digestão 
Órgãos do aparelho digestório 
O que aprendemos
 Nossa alimentação 
Analisando as embalagens dos alimentos 
Alimentação saudável 
Pirâmide dos alimentos 
Montando um cardápio 
Pirâmide de atividades físicas
3º Bimestre
Nosso estilo de vida e nossa saúde 
Nossos hábitos... nossa saúde 
Nossas atitudes... nossa saúde 
O corpo como você nunca o viu 
Um novo olhar 
Flagrantes do corpo 
Surge um ser humano 
Corpo de homem, corpo de mulher 
Antes do nascimento 
Já não sou mais criança 
A chegada da adolescência 
Dilemas adolescentes
4º Bimestre
Um mundo de invenções 
Invenções e nossa vida 
Invenções: os dois lados da moeda. 
Da combustão à poluição 
O segredo do fogo 
A poluição do ar 
Tempos modernos 
Quando o avanço resulta em retrocesso 
Quando o retrocesso promove avanço
HISTÓRIA
1º Bimestre
A ocupação da América 
O homem na América 
América, o novo mundo. 
Tudo começou muito antes (referência histórica) 
Povos e culturas antigas da América 
Os antigos habitantes do Brasil 
Antes de o Brasil existir 
Os indígenas e a colonização portuguesa. 
Ocupação do território brasileiro Lenta ocupação2º Bimestre
Organização do território brasileiro 
Organização político administrativa 
Representação cartográfica 
Formação e crescimento da população 
A formação da população 
O crescimento da população
3º Bimestre
As diferenças culturais enriquecem 
As desigualdades sociais atrapalham 
Culinária brasileira e pratos regionais 
Culturas regionais Festas, folclore, artesanato, mitos e lendas. 
Cultura brasileira 
Culturas regionais 
Festas, folclore, artesanato, mitos e lendas. 
A desigualdade social 
Boas e más condições de vida 
O conflito entre indígenas e não indígenas no Brasil 
Línguas indígenas 
Trabalho e técnica entre os indígenas 
Festas e rituais, mitos, arte, educação e moradia indígenas. 
Os indígenas no Brasil atual
4º Bimestre
Os afrodescendentes na história do Brasil 
O tráfico escravo africano 
Os quilombos Movimento abolicionista 
Os afrodescendentes no Brasil de hoje 
A condição dos descendentes de africanos no 
Brasil atual Igualdade, Racismo e Preconceito. 
A música afro-brasileira 
As congadas e a capoeira 
A religião afro-brasileira 
As ações sociais 
A sociedade democrática 
Direitos do consumidor 
Igualdade de direitos 
Democracia e privilégios 
Direito de voto / Direitos trabalhistas
Ditadura 
Constituição de 1988
LÍNGUA PORTUGUESA
1º Bimestre
Leitura e interpretação iconográfica e textual 
Texto argumentativo 
Produção textual 
Leitura e interpretação de texto 
Tonicidade 
Classes de palavras e concordância 
Produção de texto 
Monossílabos átonos e tônicos 
Pronomes Tipos de pronomes (pessoais, demonstrativos, de tratamento, indefinidos, e relativos) Produção de texto 
Regras de acentuação de oxítonas e paroxítonas 
Uso do pronome Verbo 
Classe gramatical
2º Bimestre
Leitura e interpretação textual 
Tipos de substantivos (concretos, abstrato, comum, próprio e coletivo) 
Acentuação das oxítonas e das paroxítonas 
Produção textual Concordância verbal 
Produção textual 
As palavras trás, traz, atrás, tem, têm Acentuação das paroxítonas Advérbios e locuções adverbiais. Produção textual Acentuação do hiato e abreviatura das unidades de medida. 
Gramática: Numeral
3º Bimestre
Interpretação Iconográfica Leitura e interpretação de texto 
Produção textual Acentuação das paroxítonas 
Preposições Mudança de letras diferentes sentidos 
Conjunções e coesão textual 
Produção de texto escrito
Produção de texto oral 
RAM e RÃO em final de palavra 
Conjunções e coesão textual	
4º Bimestre
Leitura e interpretação de texto 
Produção textual 
Palavras com som de S escritas com C,Ç, S, SS, X, SC 
Palavras com som de Z escritas com S 
Pontuação e intencionalidade 
Produção textual 
Ensaio e dramatização do texto teatral proposta no módulo 5 X e CH
Pontuação e expressividade Uso dos Porquês
	
GEOGRAFIA
1º Bimestre
A Terra e as maneiras de representá-la. 
Planisfério / Mapas 
Projeção cartográfica do planeta Terra. 
A Terra sua forma e seus movimentos. 
Rotação Translação 
O Globo terrestre 
A Terra desenhada no papel (Planisfério) 
Estação do ano Oceanos, continentes
 Leitura e interpretação de mapas 
Outros tipos de mapa 
O Brasil no Continente Americano Mercosul
2º Bimestre
As divisões do espaço brasileiro Brasil: divisão política e administrativa 
Mapas / Federação 
Estados brasileiros e seus limites
História da ocupação do território brasileiro / Tratado de Tordesilhas 
Capitanias Hereditárias Brasil: divisão regional Extensão territorial brasileira 
Diferenças entre as regiões Divisão regional Mapas. 
A Amazônia Localização da Amazônia 
País da América do Sul que fazem parte da floresta 
Amazônica Estados brasileiros que fazem parte da floresta Amazônica 
A população da Amazônia e a exploração da floresta 
Os seringueiros e sua vida.
Produtos extraídos da floresta Amazônica 
Biografia de Chico Mendes. 
Preservação ambiental 
A destruição da floresta Preservação / conseqüência da degradação
3º Bimestre
Nordeste: Paisagens do Sertão 
Localização do Nordeste 
As subdivisões do Nordeste (características) 
O sertão (características) O sertanejo (modo de vida) 
A caatinga As feiras Crianças do Sertão (Trabalho infantil, analfabetismo, falta de infância) 
Belezas do Pantanal Pantanal e sua localização 
Características Leitura de mapas 
A fauna e a flora do Pantanal 
As chapadas Características da paisagem (Período de chuvas / Estiagem ) 
Peão pantaneiro e seu modo de vida
Pássaros do Pantanal
4º Bimestre
As paisagens do Sul 
O Sul: características Clima do Sul 
População do Sul História da ocupação do Sul do Brasil 
O Sul: paisagens e culturas Imigrantes no Sul 
Relevo Vegetação Vestuário 
A lenda do primeiro gaúcho (do século XVII) 
Características da população 
Os imigrantes do Sul As paisagens das metrópoles 
O sudeste e o povoamento do interior 
Atividades mais comuns na zona urbana e na zona rural 
O caipira e seu modo de vida 
Os bandeirantes 
A história do povoamento 
A música caipira Migração 
Movimento migratório População rural/ urbana 
Causas e consequências da migração 
O sudeste e suas características 
A história econômica do sudeste 
População do sudeste 
A paisagem do sudeste
Não se deve ignorar as limitações visuais de um indivíduo, devemos buscar trabalhar os preconceitos, gestos, atitudes e posturas dos alunos de modo que se obtenha um bom resultado na performance dos portadores de deficiência visual.
As Instituições educativas não escolares trabalham com crianças portadores de algum tipo de deficiência visual utilizando – se de Sistema Braille e Sorobã, produção de materiais táteis (desenhos, mapas, gráficos), áudio-livro, recursos ópticos e não-ópticos, textos escritos com letras ampliada, materiais com contraste visual, estimulação visual, avaliação funcional da visão, técnica de uso da bengala e de estratégias de orientação e mobilidade, ensino da letra cursiva e assinatura do nome, plano de Atendimento Educacional Especializado.
Para que o aprendizado de uma criança com DV se tenha resultados significativos é importante se trabalhar os sentidos do organismo como a audição, o tato, o paladar e o olfato criando um ambiente que lhes proporcionem à leitura, à escrita dos conteúdos escolares. 
	
PASSO 3
- Tema: a defasagem de aprendizagem nas disciplinas de Ciências e Matemática no 5º do ensino fundamental e as dificuldades enfrentadas por crianças portadoras de deficiência visual.
- Problema detectado: ao adentrar na sala de aula do 5º ano do ensino fundamental, a professora Ana pode observar que por conta da ausência de professores os alunos estavam atrasados nos conteúdos, principalmente, nos conteúdos de matemática e ciências, pois estes são conteúdos complexo. A professora também observou, que duas crianças em sala de possui de baixa visão que apresentavam dificuldades em se relacionar com os alunos e muita dificuldade e aprender a matéria repassada.
- Objetivos a serem alcançados: 
Garantir a alfabetização: Fazer com que os alunos aprendam e entendam o máximo do conteúdo repassado a eles, principalmente nas matérias de ciências e matemática.
Refletir sobre os resultados: Para que se garanta bons resultados, inicialmente se faz necessário realizar uma reflexão geral dos vários pontos que levarão a estes resultados. Tais como: se existe uma desproporção entre o que as crianças aprendem e o que deveriam aprender? Existem materiais na escola que garanta a aprendizagem dos alunos? Os alunos usam os livros regularmente? Os instrumentos de avaliação contribuem para rever as condições e os processos de ensino? Os pais são participativos na vida dos seus filhos? Quais as dificuldades que as crianças com DV possuem com relação a infraestrutura de sala de aula e aos materiais fornecidos a eles?
Garantir o respeito coletivo: crianças portadoras de DV recebem bulem constantemente, portanto, deve ensiná-los sobre o respeito e amor ao próximo.
Criar um ambiente alfabetizador: Listas de nomes próprios nasparedes, cartazes, murais com a produção escrita dos alunos e a presença de textos em diversos suportes favorecem a participação das crianças em atividades de leitura e escrita. 
- Justificativa sobre a relevância do tema: A interdisciplinaridade desenvolve no aluno, o interesse pelos estudos, a curiosidade, e o ato de se trabalhar em conjunto, consequentemente melhorando seu desempenho nos estudos e o seu meio social. A proposta apresentada tem a finalidade de se trabalhar com a turma em cima de pontos fundamentais como o atraso de conteúdo, principalmente nas matérias de ciências e matemática, nos quais os alunos estavam apresentando imensa dificuldade e falta de interesse, e juntamente com uma professora de apoio a busca metodologias que auxiliem as duas crianças com baixa visão que se encontram em sala de aula. 
- Definição das ações e estratégias: para as aulas de matemática foram pensados em estratégias como gincanas de matemática entre salas do 5º ano do ensino fundamental, com o objetivo de estimular e despertar o interesse dos alunos, neste processo os alunos ao final da disputa seriam premiados com medalhas e uma bicicleta (ganha por meio de patrocínios). Esta gincana será realizada em várias etapas em que as equipes não serão eliminadas, e sim terá a existência de uma somatória de pontuação no final de sua realização, o que determinará quem serão os vencedores e merecedores da premiação. O conteúdo será toda matéria em atraso e os alunos terão o apoio das professoras e serão incentivados a trabalhar em equipe e em conjunto com seus pais.
Para formação das equipes é necessário que a professora os auxiliem de modo que mantenha o equilíbrio entre eles e em âmbito sociável, observar para que uns não sejam menosprezados pelos colegas devido as dificuldades apresentadas na matéria, fortalecendo assim o trabalhar em equipe.
Os alunos com dificuldade visual serão auxiliados pela professora de apoio de forma mais detalhada, utilizando – se de métodos específicos para que aprendam a matéria que será realizada em grupo.
que tipo de ações e estratégias poderão ser
utilizadas para promover a aprendizagem nos alunos da turma do 5º ano do ensino
fundamental para tentar superar as defasagens encontradas.
- Materiais a serem utilizados: descrição de todos os materiais necessários para
a preparação das etapas do projeto proposto.
- Avaliação sobre as ações desenvolvidas: Nas provas da jornada, os alunos terão oportunidade de utilizar os conhecimentos construídos durante as atividades que ocorreram em classe. Sendo assim, as etapas nas escolas são constituídas por dois momentos: a realização de atividades voltadas para a aprendizagem de todas as modalidades de cálculo, e as provas, em que os conhecimentos construídos no primeiro momento poderão ser aplicados.
quais as formas de avaliação
poderão ser utilizadas. Observe ainda se você conseguiu refletir sobre as discussões
desenvolvidas ao longo das disciplinas envolvidas.