3 AVALIAÇÃO DE CONTEXTO HISTÓRICO FILOSÓFICO DA EDUCAÇÃO OBJETIVA

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3 AVALIAÇÃO DE CONTEXTO HSITÓRICO FILOSÓFICO DA EDUCAÇÃO 
1. No contexto filosófico, registrou-se o recuo do pensamento escolástico e o avanço de um pensamento 
menos especulativo e contemplativo. A partir da época moderna, o campo filosófico dedicou-se às 
questões práticas e almejava aplicação em meio à sociedade daquele tempo, o que fez com que a teologia 
e a filosofia tradicional passassem a considerar outras áreas do conhecimento, tais como as ciências 
exatas e naturais. A partir da época moderna, os experimentos científicos, o uso de métodos, os processos 
de observação, a formulação de hipóteses e os registros de deduções se fizeram cada vez mais presentes 
na produção do conhecimento. A partir dessa época prevaleceu qual visão de mundo? 
 a) A visão humanista e existencial. 
 b) A visão teológica e progressista. 
 c) A visão filosófica e ética. 
 d) A visão científica e mecanicista. 
 
2. O Brasil, assim como os demais países da América Latina, teve, ao longo de sua história, diversos 
militares como presidentes da República, tanto em ditaduras, como eleitos democraticamente. Portanto, 
conhecer um pouco sobre as instituições educacionais militares é importante para o futuro profissional da 
educação. Sobre os órgãos e as instituições de ensino no Brasil no contexto do ensino militar, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- A Escola Naval é a mais antiga instituição do Ensino Superior brasileiro. Oferta um curso de nível 
superior, com a função de formar os futuros oficiais da Marinha de Guerra. 
II- A Marinha possui uma escola para a formação dos futuros almirantes, a Escola de Guerra Naval, 
instituição centenária sediada no Rio de Janeiro e o Colégio Naval, que é uma escola de segundo grau, 
que prepara jovens para a Escola Naval. 
III- Com relação aos civis, a Marinha possui o afamado Instituto Militar de Engenharia, uma das 
principais escolas de engenharia do país. A Escola Preparatória de Cadetes da Marinha, sediada em 
Campinas, serve como porta de entrada para o oficialato. 
IV- A Aeronáutica é a mais antiga das três forças armadas. Foi fundado o Ministério da Aeronáutica no 
século XVI. A força aérea tem como principal escola de formação a Academia da Força Aérea. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença IV está correta. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
3. Quando falamos de sociedades ágrafas, ou sem escrita, é importante ter em mente algumas características 
que elas têm em comum. Apesar das diferenças culturais de cada grupo étnico, podemos, de modo geral, 
elencar tais características comuns. Sobre essas características, classifique V para as opções verdadeiras e 
F para as falsas: 
 
( ) As trocas econômicas são naturais, não sendo necessário o uso de moedas como símbolo econômico. 
( ) Grande parte da divisão do trabalho é sexual, assim como é bem presente e explícito a divisão de 
classes. 
( ) Questões ligadas à caça e à pesca são normalmente atribuídas aos homens e de preparo do alimento 
e coleta de frutos e grãos às mulheres. 
( ) A baixa estatura dos membros das sociedades ágrafas é uma característica comum em praticamente 
todos os grupos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - F - V - F. 
 d) V - F - F - F. 
 
4. O século XX foi marcado por inúmeras situações que colocaram em xeque o processo de 
desenvolvimento que se havia alcançado, entre elas encontram-se as guerras mundiais e as péssimas 
condições de vida das populações em determinadas regiões do mundo. As dificuldades também 
alcançaram as instâncias políticas e econômicas, em que diversas crises abalaram governos e sociedades 
inteiras. Nesse contexto, surgiram vários modelos de política e sociedades autoritários que tiveram 
também implicações para a educação. Sobre a educação nos países autoritários, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os modelos de política e sociedade autoritários utilizaram de estratégias que restringiam o acesso às 
informações, em especial alterando as formas de ensinar e censurando conteúdos de disciplinas que 
possuíam potencial crítico-reflexivo diante da realidade. 
( ) O modelo comunista de educação tinha como prioridade a ampliação de vagas no ensino básico, o 
que conseguiu melhorar os números de analfabetismo que eram registrados naqueles países. 
( ) No que diz respeito ao Ensino Superior, em algumas universidades dos países, como Cuba e Rússia, 
os estudos e as pesquisas nas áreas médicas e da saúde decaíram e foram responsáveis por obstruir 
tratamentos e curas a doenças. 
( ) Nos países fascistas, professores universitários fugiam de seus países de origem ou cometiam 
suicídio, a fim de não colaborar com o governo imoral que havia se instalado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) V - F - V - F. 
 d) F - F - V - F. 
 
5. A Pré-história pode ser classificada em três períodos: o Paleolítico, o Mesolítico e o Neolítico. Para 
identificarmos cada um desses períodos é necessário conhecer suas principais características. Sobre essa 
divisão tripartite do período pré-histórico, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O período Neolítico é anterior ao domínio do fogo, os homens eram nômades. 
II- O Mesolítico é um período intermediário, caracterizado pelo domínio humano do fogo. 
III- O período Paleolítico tem como principal característica o processo de sedentarização. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) Somente a sentença I está correta. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença II está correta. 
 
6. A partir do século XVIII, tem-se a introdução da máquina no processo de produção. Este processo 
propiciou uma nova forma de produção, pois as máquinas passaram a substituir a ferramenta e a energia 
humana. Com relação a este assunto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Uma criança podia, ao girar uma manivela, realizar o trabalho de dezenas ou até de centenas de 
pessoas. 
( ) A produção passou a ser feita nas fábricas, e cada operário realizava uma parte do processo. 
( ) As várias etapas do trabalho eram articuladas, visando a uma maior produção, com custos mais 
baixos. 
( ) Os patrões assumiram o controle da indústria, mas os antigos núcleos domésticos de produção 
continuaram com seu trabalho. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - F - F - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - V - V - F. 
 
7. Anísio Teixeira (1900-1971), nascido na cidade de Caetité, no interior da Bahia, foi um jurista, 
intelectual e educador responsável por difundir os conceitos e valores do pedagogo norte-americano John 
Dewey e da Escola Nova. As suas contribuições para o pensamento educacional brasileiro e para 
mudanças concretas na prática e legislações de ensino foram centrais no desenvolvimento da educação 
brasileira. Sobre o legado de Anísio Teixeira, analise as sentenças a seguir: 
 
I- No Brasil, ele se dedicou a viabilizar a adaptação à realidade brasileira e a vislumbrar a concretização 
prática dos ideais escolanovistas, por meio da qual preconizava o ensino público, gratuito, obrigatório, 
integral e laico. 
II- Contribuiu significativamente na reforma do ensino no Estado da Bahia e no Rio de Janeiro, e em 
1935 foi o personagem fundamental na consolidação da Universidade do Distrito Federal - UDF. 
III- Para Teixeira o financiamento estatal do ensinoé secundário, pois, tal como o americano John 
Dewey, afirmava que o investimento deveria ser do setor privado, alavancando assim um país com 
escolas de alto padrão. 
IV- A escola secundária, especialmente o Ensino Superior, é para o autor a mais importante escola do 
sistema de educação, ao ponto de que o Ensino Superior deveria ser o centro dos maiores investimentos 
de uma nação e a chave para o crescimento econômico e social. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças III e IV estão corretas. 
 b) Somente a sentença II está correta. 
 c) As sentenças I e II estão corretas. 
 d) Somente a sentença IV está correta. 
 
8. Anísio Teixeira, autor de importantes livros educacionais, como "A Educação Não é privilégio", foi o 
responsável por uma das principais experiências educacionais em solo nacional. Este pensador 
influenciou muito a teoria e a prática educacional brasileira. Sobre Anísio Teixeira e suas contribuições, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A Escola de Ensino Integral Carneiro Leão, instalada em um dos bairros mais pobres de Salvador, a 
capital baiana, e seguindo a inspiração teórica do escolanovismo norte-americano de John Dewey, 
( ) O modelo de ensino proposto por Teixeira nos anos de 1950 foi responsável também por denunciar a 
fragilidade do contexto econômico e social das famílias que precisavam trabalhar para garantir o sustento 
da casa, deixando, assim, os filhos vulneráveis e expostos a todos os tipos de infortúnios e desvios 
possíveis. 
( ) Como reflexo e resultado de uma boa educação primária, teríamos a possibilidade de mobilidade 
social, pois no modelo liberal de vida a competição está presente, sendo que todos os cidadãos brasileiros 
teriam a mesma possibilidade inicial de desenvolvimento pessoal. 
( ) A ideia de ensino integral, proposta por Anísio Teixeira, foi posta em prática no Rio de Janeiro nos 
anos 1960, quando Paulo Freire ocupou o cargo de secretário de Educação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - F - F - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - V - V - F. 
 
9. Por antiguidade oriental, muitos historiadores compreendem um tempo e um espaço geográfico ocupado 
por civilizações, como os egípcios, persas, fenícios e mesopotâmicos. Sobre a educação na antiguidade 
oriental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A influência hebraica para a civilização ocidental é incomensurável, por ser ela a base para as 
religiões monoteístas judaica, cristã e islâmica. 
( ) Os mesopotâmicos desenvolveram um tipo de escrita denominada escrita cuneiforme. 
( ) A palavra mesopotâmia quer dizer "terra entre rios". 
( ) O faraó era a principal autoridade política mesopotâmica. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) F - V - F - F. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - F - V - V. 
 
10. Um dos capítulos interessantes da influência da Revolução Industrial no processo de educação no 
Ocidente foi a denominada Educação Técnica, pois a capacitação intelectual avança de modo ininterrupto 
nos últimos 200 anos, quando se trata de um declínio das ocupações única e exclusivamente braçais para 
um processo produtivo cada vez mais automatizado. No Brasil o ensino técnico também deixou seu 
legado e suas marcas na educação. Sobre o ensino técnico no Brasil, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O conhecimento, passado pelos profissionais mais antigos aos mais jovens, sem passar pela escola, 
perde espaço em um mercado de trabalho competitivo e que exige a excelência na qualidade dos 
produtos. 
II- O ensino técnico no Brasil possui uma grande importância, mesmo por vezes não reconhecida, ele se 
iniciou ainda no século XIX, com instituições em diversos pontos do país. 
III- As escolas técnicas foram renomeadas como CONETs - Coordenação Nacional de Educação 
Tecnológica -, que atualmente se transformaram nas Universidades Estaduais Tecnológicas (UET). 
IV- Uma das principais instituições era o Liceu de Artes e Ofícios, da capital de São Paulo. O Governo 
Federal começou a fundar escolas agrícolas para formar técnicos agropecuários, como também as escolas 
técnicas federais, para formar técnicos industriais. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença II está correta. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
11. (ENADE, 2005) A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas 
de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de 
crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e 
morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível - e eu não podia negá-la, como negara o 
inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor público, 
austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as 
razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. 
 
(RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.) 
 
O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um 
momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do 
tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. 
 
Este contraponto é expresso por: 
 
I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos 
conteúdos de ensino; 
II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que 
considerem o saber das crianças; 
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias; 
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, 
política e cultural. 
 
São corretos: 
 a) I e II, apenas. 
 b) II, III e IV, apenas. 
 c) I, II e III, apenas. 
 d) III e IV, apenas. 
 
12. (ENADE, 2005) Uma teoria pedagógica é um conjunto de saberes sobre as questões principais da 
Pedagogia: Para que educar? O que significa ensinar e aprender? Como fazê-lo? Uma teoria pedagógica 
crítica se caracteriza pela: 
 a) aceitação de diferentes propostas sobre o significado do ensinar e do aprender. 
 b) problematização dos pressupostos filosóficos e sociopolíticos do fazer pedagógico. 
 c) instrumentalização eficiente do ensinar e do aprender. 
 d) rejeição aos métodos didáticos que simplificam a capacidade de alunos e de professores.