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Desafio profissional 2° semestre TECNOLOGIA X METODOLOGIA

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Universidade Anhanguera – Uniderp 
Centro De Educação A Distância
Polo Anhanguera
Curso: pedagogia
Disciplinas norteadoras: Didática, Língua Brasileira de Sinais, Psicologias da Educação e Teorias da Aprendizagem, Redes Sociais e Comunicação e Responsabilidade Social e Meio Ambiente.
NOME
RA
“A utilização das tecnologias de informação e comunicação voltadas para as práticas educacionais nas instituições de ensino’’.
João Valdivino Lima Ferreira
Ibicoara-Bahia
2017
Sumário
Introdução	3
Passo 1	4
Passo 2	5
Passo 3	6
Considerações Finais (passo 4)	7
Referências Bibliográficas	10
Introdução
 
Na atual formação da sociedade, são muitas as divergências existenciais, tanto quanto as características que as tornam complementares em si. Em questão de grande importância: Tecnologia e Metodologia em nossa atualidade. 
Sendo relacionado ao aluno, sabemos que o uso de tecnologias na era que vivemos, é um recurso de grande importância, que faz com que tudo se torne mais fácil, e de extrema agilidade; onde tem diversos benefícios para oferecer para a sociedade em um contexto geral, e que pode ser um grande aliado em diversos aspectos. 
 No entanto, não podemos negar que antes desses recursos tecnológicos que temos agora, estudantes em geral viviam muito bem, e o aprendizado, fluía também de modo adequado; sim com aulas mais extensas, e talvez mais cansativas, por não haver tanto conteúdo impresso, por exemplo, mas no final de tudo isso, o aprendizado não deixaria de existir. 
Passando agora para o lado do professor, podemos dizer que já era rotineiro o uso de livros didáticos, apostilas, cadernos todos eles manuscritos, que era fato, e concreto esse método; quando houve essa mudança, se tornou algo complicado e complexo para o genitor. Tendo que rever todos seus conceitos profissionais e realmente reaprender como se leciona com esses novos recursos. 
Talvez mais difícil, porém com o passar do tempo se torna mais fácil devido a agilidade que as tecnologias trazem, como já citado acima. “Os docentes devem ter habilidade tecnológica e conhecimento dos recursos da web necessários para utilizar a tecnologia na aquisição de disciplinas adicionais e conhecimento pedagógico em apoio ao desenvolvimento profissional do professor” .( UNE SC O, 20 08a, p. 10). Como podemos ver, é importante essa inovação do professor, referente aos recursos pedagógicos, buscar e aprender , estar inteirado no assunto do momento, podendo assim interagir com o aluno como se precisa.
 A instituição escolar, não pode ser taxada como “atrasada”, ela de e acompanhar o crescimento social em todos os aspectos, para isso deve haver mais busca do professor ao assunto , e explorar definitivamente o aluno por completo neste setor.
Passo 1
É possível abranger de maneira especifica a distinção entre a tecnologia e a informática no texto “Tecnologia ou Metodologia? O Grande desafio para o século XXI”, a autora traz uma abordagem simples que nos espanta, pois antes dessa leitura também agregávamos a tecnologia e a informática como algo equivalente. Na realidade compreendemos por meio do texto que a tecnologia vai bem além de recursos midiáticos e não está acoplada basicamente as TIC’s – Tecnologia de Informação e Comunicação – Na verdade a tecnologia é “tudo aquilo que serve para auxiliar o ser humano em seu trabalho e em sua vida” (PIROZZI, 2013, p. 03). 
Essa pode ser considerada uma resposta simplista, mas a autora traz muitos exemplos de tecnologia que são abrangidas desde a antiguidade, um exemplo é o progresso nas formas de caçar e pescar, a partir da ocasião em que se transforma uma pedra comum em uma ponta de lança ou de flecha pode -se avaliar como uma inovação tecnológica. A informática por sua vez está vinculada diretamente ao computador e seus programas de softwares, que igualmente podem ser considerados uma inovação tecnológica visando que facilitam o trabalho e aprimoram as atividades humanas. 
 Na educação a tecnologia, como afirma a autora, está conectada a ferramentas que “permeiam o trabalho pedagógico como: o livro, a lápis, o giz, a lousa, o retroprojetor, o projetor de slides, as enciclopédia, [...] os computadores, e -books, as esferográficas, a lousa digital, o notebook, os projetores multimídia, os sites da internet.” (PIROZZI, 2013, p.04). 
Apreendemos então que a tecnologia é uma técnica aperfeiçoada que arrasta a organização de conhecimentos que promovem e trazem progressos para a vida do ser humano, não apenas em analogia ao trabalho, mas tudo que aprimore sua qualidade de vida, de tal modo, “que todo instrumento a serviço da melhoria da qualidade dos serviços e do aprimoramento da ação humana é considerado uma tecnologia ”. (PIROZZI, 2013, p.11).
Passo 2
Na inclusão do organismo do conhecimento o texto apresenta um encadeamento lógico que culminam na aprendizagem expressiva do aluno, assim a autora oferece o conceito de “dados” como registros/fatos soltos que são aleatoriamente organizado em sala de aula, quando “o professor que transmite conhecimento é aquele que trabalha com informações organizadas e que permite utilizá-las de modo significativo no cotidiano por meio de uma aprendizagem ”, chega-se ao conhecimento. 
A autora faz referência à Cortes (2008) apud Perini (2009) em que revelar-se que a informação é provocada a partir da “organização dos dados”. E o conhecimento vai além da informação, Cortes (2008) faz uma relação em que: “ o dado é um tijolo, a informação é uma parede construída por vários tijolos e o conhecimento é um cômodo construído a partir da organização e correto relacionamento d e várias paredes”. (PIROZZI, 2013, p.08). 
A aprendizagem expressiva é posta como uma pirâmide a ser obtida degrau por degrau, assim, a escola deve trabalhar além dos dados, da informação e do conhecimento e abordar à inteligência dirigindo à sabedoria , a sociedade precisa de cidadãos que saibam usar os conteúdos estudados em sala de aula no dia a dia. “Vale ressaltar que Libâneo menciona que a aprendizagem só acontece de fato quando há uma assimilação ativa ou uma apropriação de conhecimentos e demais habilidades”. (PIRO ZZI, 2 013, p. 09). Percebe-se portanto que a informação e o conhecimento tem a finalidade primordial na aprendizagem.
Passo 3
Estabelecer o conhecimento é uma trabalho muito importante para a educação do século XXI, a aprendizagem significativa ocorre a partir do período em que o aluno se torna um sujeito na edificação do conhecimento e não apenas um expectador. O trabalho do professor vai além de transmitir conhecimento, a didática e as metodologias são vinculados na construção do saber, a maneira do professor em questionar e instigar o aluno é uma das atitudesde torna -ló participante na construção do conhecimento do aluno. 
O que a sociedade moderna estabelece é que as informações estudadas possam ser entendidas em seu aprendizado com atenção, em diferentes matérias passadas nas salas de aula os alunos discutem em que momento de sua vida empregarão tal conhecimento, na realidade são questionamentos válidos, pois para os alunos se aquele conhecimento não tem sentido utilitário que torna-se irrelevante destinar tempo para as aprendizagens, nesse momento o papel do professor se torna crucial para estabelecer os conteúdos de maneira que se tornem significativos no cotidiano do aluno. 
Considerações Finais (passo 4)
O Artigo: Tecnologia ou Metodologia? O grande desafio para o século XXI, da autora Giani Peres Pirozzi, oferece de forma clara julgamentos sobre a tecnologia e informática, além de diferenciá-los, a autora traz uma admirável percepção sobre o papel do professor frente aos novos desafios de acionar TIC’s como uma tecnologia ligada à educação. É apresentada a metodologia de comunicação do conhecimento como algo defasado diante de um aluno que não é mais inativo e sim ativo na edificação do seu próprio conhecimento o que tem tornado a educação mais significativa. 
O artigo está dividido de forma simples, é colocado por meio do questionamento que é o Título do mesmo: Tecnologia ou Metodologia? A primeira parte do texto exibe argumentos sobre as inovações tecnológicas, expondo conceitos próprios e embasados em outros autores como Perrenoud (2000), Tiba (2006) entre outros. A autora apresenta uma analogia sobre os imigrantes digitais e o s nativos digitais, constituindo nativos os que já nascem com acesso às tecnologias sejam digitais ou não e os imigrantes são aqueles que tem que se habituar aos novos recursos que estão aparecendo, nessa classe emolduram-se os professores. O texto exibir que a tecnologia não é necessariamente o que está catalogado à informática, mas sim qualquer “mecanismo” que promova o trabalho ou mesmo a vida cotidiana dos indivíduos, e assim é apresentada uma desvinculação entre tecnologia e informática. 
Os desafios dos professores é a utilização dessas tecnologias com o designo do aprimoramento da prática pedagógica , os alunos já estão familiarizados com esses recursos, o que causa um distanciamento entre os imigrantes e os nativos “digitais”. A autora faz uma linha de questionamentos sobre como abolir ou amenizar a distância entre esses dois “públicos da tecnologia” e reafirma que o objeto de estudo do artigo que incide em questionar o que é tecnologia? E a resposta exibida é: “Tudo”. A autora exibir que tudo o que ajuda o ser humano em suas empreitadas faz parte da tecnologia. Considera ainda as tecnologias como: físicas, organizadoras e simbólica. 
As tecnologias físicas são qualquer organismo material que tenha sido aprimorado, qualquer item: caneta, livros, quadro negro e giz, telefone, computador e etc. As tecnologias simbólicas são as linguagens, as modos de comunicação, a escrita, o vocabulário, os símbolos e etc. As tecnologias organizadoras são as que consiste agilidade nos métodos de relações. Assim a autora exibi que tudo o que está ao nosso alcance pode ser considerado tecnologia, desde a nossa fala até “os aparatos tecnológicos”. 
O professor é exposto pela autora como um atuante muito importante no processo educacional, porque ele se torna um pesquisador, pois mesmo já domando os conteúdos das aulas e mesmo com muitos anos de experiência o professor se depara com o desafio de inovar em suas estratégias de ensino. Dessa maneira é embutido no artigo questionamentos sobre o perfil do aluno e o perfil do professor, sendo ajeitado as mudanças que as tecnologias proporcionaram com suas inovações. Chega-se assim ao termo INFORMAÇÃO X CONHECIMENTO. 
São exibido os dados, as informações e o conhecimento como passos para alcançar a aprendizagem significativa e a sabedoria. Foi feito um pequeno resgate de como a educação já foi, sob a probabilidade da sala de aula, em que o professor era possuidor de todo o conhecimento e os alunos meros receptores, e em comparação com os avanços que a tecnologia consentiu é apresentado um novo aluno, que não espera pelo professor, e assim incide a corrida pela informação. O professor tem o papel de organizador, estabelecendo os dados e as informações, é que se chegará ao conhecimento e quem sabe na sabedoria. 
A autora finaliza o Artigo apresentando: diferentes soluções tecnológicas a serviço do professor, e a didática como grande aliada ao processo educacional. Visitando que no século XXI a sociedade necessita voltar-se para a busca do conhecimento e não puramente sob a busca de informação. 
Reforçando a ideia de que a tecnologia é tudo que está ligada a “ação docente”. Fará o diferencial em gerações futuras. Após a leitura e releitura desse artigo pude alcançar uma nova visão sobre as tecnologias e a maneira como elas influenciam na educação. Onde foi muito interessante conseguir desvincular a tecnologia da informática e ao mesmo tempo apreender que as informações por si só não constituem conhecimento, mas devem ser preparadas para produzir o conhecimento significativo. 
Referências Bibliográficas
PIROZZI, Giani Peres. Tecnologia ou metodologia? O grande desafio para o século XXI SESI/CEUNSP Revista Pitágoras ISSN 2178-8243, v.4, n.4. FINAN –Nova Andradina/MS, dez/mar 2013. Disponível: http://faculdadefinan.com.br/pitagoras/downloads/numero4/tecnologia-ou-metodologia.pdf. Acesso em 19 de out. 2017.

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