AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL - 1ª aula 
1- Avaliação como política pública tem sido aplicada e o Estado Avaliador que realiza avaliações 
externas e estimula avaliação interna, exercendo funções de regulação do sistema de ensino. Dentre 
os itens destacados nas opções, o que destaca procedimentos de avaliação interna é: 
R: Reunião com os responsáveis dos alunos e levantamento de sugestões de melhorias feitas pelos 
docentes da escola. 
2- Dentre os princípios, recomendados pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, 
qual deles refere-se aos procedimentos éticos, aos compromissos com a responsabilidade pública e 
com valores e princípios democráticos? 
R: legitimidade 
3- O modelo de avaliação institucional escolhido pela escola revela valores educacionais e o tipo de 
sociedade que deseja formar. Ao se comprometer com práticas de um modelo de sociedade 
democrática, a equipe escolar adota, em sua prática pedagógica, a seguinte postura: 
 R: Articula ações cooperativas. 
4- As políticas educacionais dos países precisam considerar um parâmetro de qualidade do 
desempenho dos alunos e das efetivas ações pedagógicas de seus sistemas de ensino. No caso 
das escolas de ensino fundamental e médio do sistema de ensino brasileiro, as políticas públicas do 
MEC consideram os indicadores articulados do: 
R: IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. 
5- O Estado avaliador, representado pelo MEC, dispõe de dados coletados que podem detalhar as 
condições do ensino brasileiro. Esses dados são provenientes de diagnósticos feitos através das 
seguintes iniciativas de verificação periódica da realidade, EXCETO: 
R: DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS 
6- O princípio constitucional que justifica a realização de um sistema nacional de avaliação 
institucional é: R: garantir o direito ao ensino de qualidade; 
7- A avaliação Institucional em Educação pode ser considerada como um instrumento de: 
R: aprimoramento da qualidade pedagógica e administrativa 
8- A partir da LDB 9394/96 teve início no Brasil uma política de avaliação institucional que buscou 
verificar o desempenho dos concluintes do ensino superior. Em 1995, foi aplicado o primeiro Exame 
Nacional de Cursos, que ficou conhecido como Provão. Esta política pública teve continuidade e foi 
aprimorada pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES que introduziu 
mudanças e instituiu o ENADE. Dentre as características do ENADE- Exame Nacional de 
Desempenho, a única INCORRETA é: 
 R: Apenas os alunos das universidades privadas devem realizar o exame nacional dos cursos que 
forem avaliados 
9- A meta 13 do Plano Nacional de Educação-2014/2024 estabelece que uma das estratégias para 
elevar a qualidade da educação superior seria: 
R: Fortalecer as ações de avaliação, regulação e supervisão de que trata o Sistema Nacional de 
Avaliação da Educação Superior, previsto na Lei 10.681/2004. 
10- O Estado Avaliador apresenta um modelo de avaliação que norteia as ações desenvolvidas 
pelas instituições educacionais. O INEP, ao longo do tempo, vem implantando, gradativamente, um 
sistema de avaliação com iniciativas realizadas desde seu fundador Anísio Teixeira. E, do ponto de 
vista histórico, a partir dos anos 90, os exames nacionais referentes ao ensino superior são apenas: 
 I - ENC- Exame Nacional de Cursos, conhecida como PROVÃO. 
 II- ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio. 
 III- ENADE - Exame Nacional de Desenvolvimento dos Estudantes. 
 IV- ENCEJA - Exame Nacional de Certificação de Competência da Educação de Jovens e Adultos. 
Os itens que se referem aos exames nacionais relativos ao ensino superior são apenas: I e III 
11- No século XXI, o conhecimento é constantemente refeito, os cenários se alteram com uma 
rapidez imensa, o avanço tecnológico colocou a comunicação do fato no tempo exato do 
acontecimento. A escola não pode realizar o seu trabalho considerando as condições existentes 
apenas na comunidade onde está inserida. Por outro lado como a escola pode lidar com todas essas 
mudanças. Na sua perspectiva a avaliação institucional contribui para identificar... 
Escolha a opção que está incorreta. R: O livro didático como o único recurso para acompanhar 
todas as inovações geradas pela pesquisa científica 
12- MARQUE UM X NA ÚNICA OPÇÃO QUE APRESENTA UM DOS OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO 
INTERNA. 
( ) Apresentar os dados quantitativos que o aluno apresenta, assim pode ser feito um plano 
emergencial para que o aluno aprenda mais e prove isto durante o momento avaliativo. 
( ) Analisar como a escola está se comportando diante da sociedade nos períodos em que são 
estabelecidos pelo Estado Laico. 
( ) Estabelecer um parâmetro único em que todos os professores possam se comportar de uma 
maneira uniforme e não cometer falhas ao avaliar uma turma. 
( ) Verificar como estão acontecendo as relações: Professor-Aluno e Aluno-Aluno, principalmente 
durante a semana avaliativa 
( X ) Verificar como o processo de ensino e aprendizagem tem ocorrido, fornecendo informações 
específicas que reflitam a realidade do processo. 
 
 
 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – 2ª aula 
1- Um modelo da avaliação institucional pautado nos princípios democráticos deve preocupar-se 
com: R: a formação do homem, com os significados da existência humana e da sociedade atual; 
2- O instrumento utilizado pelo MEC para avaliação do rendimento escolar do aluno do Ensino Médio 
e Fundamental é denominado de: R: SAEB. 
3- O modelo político oficial de avaliação tem sido expresso pelo Ministério da Educação, ao longo do 
tempo. No que diz respeito à avaliação institucional realizada pelo Estado Avaliador das escolas, a 
opção que NÃO explica uma concepção democrática é quando: R: os avaliados desconhecem os 
critérios e a garantia de isenção dos avaliadores. 
4- "Argumenta-se que uma política de avaliação não deve caracterizar-se apenas pela contribuição 
que pode oferecer ao entendimento das características especificas de procedimentos avaliativos, 
mas deve, sobretudo, distinguir-se pela contribuição compreensão critica dos impactos e usos da 
avaliação e dos seus resultados como instrumento de exercício 
 
 
igualmente, com 
poder busca realizar". (GOMES, Alfredo Macedo. Política 
controle e massificação. Educ. Soc., Campinas, v. 23, n. 80, setembro/2002, p. 275-298. A política 
de avaliação da Educação Superior é definida... 
R: Pelo Sistema Nacional de avaliação da Educação Superior (Sinaes). 
5- Partindo do fragmento de texto do SINAES a seguir: "A avaliação educativa precisa questionar os 
significados da formação e dos conhecimentos produzidos em relação ao desenvolvimento do 
país..."(p.86), estabeleça a relação que completa o sentido do trecho em questão: 
R: pois o envolvimento de todos no ato de questionar, permite que se atinja a finalidade da 
universidade por uma formação para a cidadania; 
6- Segundo Bordgnon, educação libertadora só é possível com avaliação emancipatória. A opção 
que está de acordo com a concepção de avaliação emancipatória é: R: Analisar as causas 
determinantes dos resultados alcançados. 
7- O inciso V do Artigo 9° da Lei 9.394/96, estabelece que é dever da União 
"assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e 
superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a 
melhoria da qualidade do ensino."Qual é o instrumento utilizado pelo MEC para avaliar as instituições do ensino superior? 
R: SINAES. 
 
8- Cabe à esfera federal prestar assistência técnica e financeira aos Estados e Municípios e instituir 
processos nacionais de avaliação, nos diferentes níveis de ensino. A opção que apresenta exemplo 
relacionado diretamente a esta atribuição do Poder Público é: 
R: Exame Nacional de Ensino Médio e Prova Brasil 
9- Aponte a diferença básica existente entre uma visão ou concepção de educação racionalista - 
tradicional - e outra progressista - holística -, que pode comprometer a escolha de um modelo de 
avaliação democrático e participativo: 
R: fragmentação lógica da realidade. 
10- De acordo com a importância da avaliação ficou sabido que: as informações produzidas a partir 
de um sistema de avaliação tem papel importante sobre os resumos do sistema de ensino, além do 
cuidado na garantia da fidedignidade das informações oferecidas é fundamental garantir: 
R: reflexão sobre esses resultados e constante melhoria. 
11- Os Sistemas de Avaliação Institucional têm valorizado nos exames: R: habilidades e 
competências para compreensão e interpretação de textos/gráficos/tabelas e capacidade de 
comparar/analisar textos. 
12- Para a população, em geral, o aspecto mais marcante do atual sistema nacional de avaliação é: 
R: a divulgação na mídia dos resultados obtidos nos exames; 
13- A avaliação institucional em educação compreende duas modalidades, que se orientam pelos 
mesmos objetivos, porém desenvolvem-se de formas distintas por causa de seus objetos de 
avaliação, a saber: R: avaliação da instituição, voltada para uma escola e avaliação do sistema, 
voltada para o sistema educacional como um todo. 
 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – 3ª aula 
1- De acordo com a Lei dos SINAES, três princípios filosóficos fundamentam a Avaliação 
Institucional: integração, articulação e participação. Do ponto de vista do primeiro princípio, a 
integração, a Avaliação Institucional é entendida como: R: Uma ponte que permite construir um 
projeto acadêmico baseado na gestão democrática e na autonomia, para fornecer resultados que 
ampliem o autoconhecimento institucional. 
2- TODA INSTITUIÇÃO SUPERIOR POSSUI UM GRUPO REPRESENTATIVO QUE TEM A 
FUNÇAO PRINCIPAL DE GERENCIAR OS DADOS COLIDOS NA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
INTERNA, VERIFICAR AS REAIS NECESSIDADES, SENSIBILIZAR TODOS DO GRUPO SOBRE 
A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO, ETC.. Qual das opções abaixo representa este grupo? 
R: Comissão Própria de Avaliação – CPA 
3- O princípio da globalidade na escola de ensino fundamental pode ser entendido como: 
R: que é necessário avaliar a escola a partir de todas as suas atividades; 
4- Dentre as funções da avaliação aquelas que permitem fazer um levantamento das condições 
concretas da oferecidas aos alunos para adotar medidas de reforço e melhoria do processo 
educativo institucional, essencialmente são as funções: R: diagnóstica e formativa 
5- Os pressupostos básicos para a realização de um projeto democrático e formativo de avaliação, 
de acordo com Janssen Felipe da Silva são: 
R: Elaborar o projeto político pedagógico, pedagogia diferenciada, compromisso social; 
6- Na escola de ensino fundamental, o princípio da globalidade se manifesta quando sua prática de 
avaliação institucional abrange: R: todas as suas atividades educativas. 
7- A educação é um direito de todos e dever do Estado. Este princípio constitucional deve ser 
fundamentado, também, na responsabilidade social das instituições educativas que devem EVITAR: 
R: Desconsiderar suas responsabilidades face aos resultados de avaliações externas. 
8- Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "[...] a avaliação institucional é um processo 
intencional, resultado de vontade e opção políticas, um conjunto coerente de conceitos e práticas 
deliberada e socialmente organizados, estruturados e implementados. Entretanto, em que pese a 
racionalidade desse processo, não se deve esquecer também as suas tramas nutridas de 
contradições e dissensos, como costuma ser todo processo social" (DIAS SOBRINHO, José. 
Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 115). Sendo a Avaliação Institucional 
um processo social que se desenvolve no âmbito da Educação Superior e que passa pelas 
necessárias etapas evolutivas visando superar de algum modo contradições e dissensos, marque a 
alternativa que demonstra a sequência dos processos de Avaliação da Educação Superior no Brasil. 
R: Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação 
da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); 
Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Sistema Nacional de Avaliação da Educação 
Superior (Sinaes). 
9- Assinale com um X a resposta correta. Vários integrantes da escola devem participar da avaliação 
institucional da escola, são eles: R: Toda comunidade escolar (professores/as, diretor/a, 
pedagogos/as, demais profissionais, as famílias e os/as estudantes. 
 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL - 4 ª aula 
1- Nas assertivas abaixo ficam caracterizadas a forma como a União cumpre a sua função de avaliar 
a educação brasileira através do SINAES. Escolha a opção que melhor retrata a diferença existente 
entre a avaliação institucional externa e interna: 
R: a avaliação externa é realizada por uma Comissão Externa, designada pelo MEC, para 
autorização, reconhecimento ou saneamento de irregularidades e a avaliação interna é um processo 
contínuo, realizado durante o semestre, sob a supervisão de uma Comissão Própria de Avaliação, 
onde participam todos os sujeitos sociais da instituição; 
2- Podemos dizer que existem nas escolas basicamente duas concepções de avaliação que marcam 
duas posições antagônicas na educação, são elas: R: tradicional e progressista; 
3- Leia o fragmento a seguir e marque a alternativa que traduz o pensamento do autor sobre a 
competência para o controle da qualidade do ensino. 
 
"O ideal seria caminhar no sentido de uma profissionalização suficiente da profissão, para que o 
controlo sobre a qualidade do ensino fosse exercido pelos colegas, no seio da equipa pedagógica e 
para que o estabelecimento de ensino funcionasse segundo o modelo da auto-avaliação" 
(PERRENOUD, Philippe. Não mexam na minha avaliação! Para uma abordagem sistêmica da 
mudança pedagógica. Lisboa: Educa, 1992, p. 165). 
R: A auto avaliação exercida pelos professores, provando a sua competência, imprimiria maior 
qualidade ao ensino. 
4- Avaliação institucional constitui-se num processo de "autoconsciência institucional" desvelando 
causas determinantes de seus sucessos e insucessos. Ao se analisar criticamente os critérios 
básicos para uma abordagem de avaliação democrática e qualidade social, sua concepção deve, 
essencialmente, pautar-se no seguinte princípio: R: emancipatória. 
5- A avaliação externa ou heteroavaliação é desenvolvida pelo MEC, na escola pública e privada 
com o objetivo de: R: garantir a aplicação do princípio constitucional de se ter um padrão de 
qualidade no ensino. 
6- Em uma escola de ensino médio, os professores estão reunidos para analisar os objetivos e os 
conteúdos das provas do ENEM. Ao acessar o portal do INEP verificaram que a prova do ENEM tem 
objetivos relevantes e apresenta, dentre outras, as seguintes características, EXCETO: 
( ) Abranger conteúdos de uma Língua Estrangeira Moderna 
( x ) Desconsiderar o diálogo entre os saberes através de itens interdisciplinares 
( ) Verificar conhecimentos de Ciências da Natureza e suas tecnologias. 
( ) Certificar conclusão de curso médio para alunos maiores de 18 anos que não concluíram em 
idade adequada. 
( ) Incluirquestões que abrange conteúdos de Língua Portuguesa. 
7- As diferenças entre avaliação institucional e a avaliação educacional ou de aprendizagem 
relacionam-se quanto à: 
R: A avaliação educacional centra-se na questão da aprendizagem e do desempenho escolar 
enquanto que a avaliação institucional destina-se à avaliação de políticas, projetos e instituições. 
8- A Avaliação da Educação Superior foi proposta pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, que 
instituiu o SINAES. Esse sistema foi criado para: 
R: Consolidar o processo de avaliação de instituições de ensino superior com base na avaliação 
externa e avaliação interna das instituições que constitui o Sistema Nacional de Avaliação da 
Educação Superior. 
9- A auto avaliação ou avaliação interna, deve ser desenvolvida na escola com a colaboração de: 
R: Todos que fazem parte da comunidade escolar; 
10- Existem dois movimentos importantes a serem considerados na avaliação institucional: 
avaliação interna e externa e que podem ocorrer de modo sistematizado ou espontâneo. Analisar 
os exemplos apresentados nas alternativas para identificar o que representa uma situação 
específica de avaliação interna : R: Os professores analisaram e expressaram sugestões sobre a 
matriz que seria utilizada para a escola avaliar as aulas por eles desenvolvidas 
11- Podemos dizer que existem nas escolas basicamente duas concepções de avaliação que 
marcam duas posições antagônicas na educação, são elas: R: tradicional e progressista; 
 
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL – 5ª aula 
1- "A ideia dominante na universidade era a de produzir avaliações que não gerassem a execração 
ou a exaltação de indivíduos e instituições de acordo com critérios toscamente formulados e sem 
nenhuma compreensão dos processos que historicamente constroem a universidade. Ao contrario 
disso, a avaliação deveria ser um esforço amplo, participativo e bem fundamentado na cultura 
universitária para compreender melhor essa instituição tão complexa e, mediante o conhecimento 
prático, organizar as ações para melhora-la". (GATTI, Bernatete A. Estudos em Avaliação 
Educacional, v. 17, n. 34, maio/ago. 2006). A avaliação institucional é feita em duas modalidades... 
R: Avaliação interna (auto-avaliação) e avaliação externa. 
2- A avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. precisa não apenas refletir a 
realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações, atribuindo 
significados... (M. H. Abrams, in Dilvo Ristoff, 1995.) A interpretação que aplica os pressupostos 
teóricos para que a avaliação institucional funcione como espelho e como lâmpada é aquela que age 
do seguinte modo: 
R: Identifica resultados evidentes na realidade escolar e os analisa com os envolvidos no processo 
avaliativo. 
3- Avaliação escolar é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo ensino e 
aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre o seu trabalho. ¿(Luckesi, 1986). 
Fundamentados nessa definição podemos afirmar sobre o lugar da medida na avaliação 
R: É importante, pois também oferece dados que vão permitir avaliar objetivamente 
4- Sobre o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB, criado na década de 1990, 
assinale quais seriam seus principais objetivos e como este processo de avaliação era estruturado. 
R: Analisar o contexto e as condições das escolas e dos estudos por elas oferecidos através de 
exames aplicados alunos selecionados na amostragem e de questionários para alunos, professores 
e diretores. 
5- A Provinha Brasil tem como objetivo principal analisar os condicionantes do baixo nível de 
desempenho em Língua Portuguesa constatados no SAEB e buscar maior clareza e detalhes sobre 
como se dá o processo de alfabetização nas escolas públicas, contribuindo para reorganização 
pedagógica da alfabetização e do letramento. Para isso ela é realizada: 
R: Em duas etapas: início e ao término do ano letivo para conhecer o que foi agregado na 
aprendizagem/habilidades de leitura no período avaliado. 
6- Para entendermos a importância e aplicabilidade da avaliação do rendimento dos alunos da 
educação básica ou superior é necessário compreender os conceitos de medir e avaliar. Sobre estes 
conceitos, a única afirmativa INCORRETA é : 
( ) A maioria dos sistemas de ensino utilizam graus de 1 a 10. 
( x ) Avaliação deve resultar da intuição dos professores que lidam diretamente com os alunos. 
( ) Ao medir os professores podem atribuir conceitos A, B, C, D e E. 
( ) Para medir com precisão é necessário construir instrumentos coerentes com os objetivos. 
( ) Para avaliar é necessário analisar os resultados mensurados. 
7- Sobre a Prova Brasil é CORRETO afirmar que: R: Tem caráter bienal e é censitária; 
8- Sobre o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), marque a INCORRETA: 
( ) avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos programáticos previstos nas 
diretrizes curriculares dos cursos de graduação. 
( ) avalia o rendimento dos concluintes dos cursos de graduação. 
( ) a periodicidade máxima da avaliação é trienal para cada área do conhecimento. 
( ) é obrigatório. 
( x ) é organizado pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). 
9- Para avaliar instituições e alunos alguns critérios são considerados, dentre os quais adoção de 
exames para verificar o desempenho dos alunos da Educação Básica e da Educação Superior. A 
avaliação global e formativa ocorre quando os interessados no processo avaliativo: 
R: analisam e interpretam as evidências dos resultados para orientar o processo de ensino e de 
aprendizagem. 
10- O SAEB substitui o SAEP a partir da década de 1990, tendo a sua implantação ocorrida com a 
assistência internacional do PNUD. O SAEB, é composto por três processos: a Avaliação Nacional 
da Educação Básica (ANEB), a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (ANRESC) e a Avaliação 
Nacional da Alfabetização ( ANA). Com base nas informações coletadas por este sistema, o MEC e 
as secretarias estaduais e municipais de educação definem ações voltadas para: 
I. Correção das distorções e debilidades identificadas; 
II. Estabelecimento de metas para os próximos testes; 
III. Garantir o crescimento das oportunidades educacionais, da eficácia, eficiência e da qualidade do 
sistema educacional brasileiro, em seus diferentes níveis; Estão CORRETAS as alternativas 
R: I e III;