Relatorio de Ensino Fundamental

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
	SILVANA APARECIDA VIGHINI ROSEIRO
VITÓRIA
2017
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sob a orientação da Professora Maria de Fátima Fernandes Rodrigues.
 
 
 Curso: Pedagogia
VITÓRIA
2017
 
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ...…………………………………………………………………….. 4
CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA ............................................................................................................................ 5
1.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA ..…………………………………………... 5
1.2 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DO TRABALHO DO PROFESSOR .... 6
CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS ………………………………………………….. 8
CONSIDERAÇÕES FINAIS ………………………………………………………... 9
REFERÊNCIAS
ANEXOS
1 INTRODUÇÃO	
O presente relatório mostra como funciona uma escola de Ensino Fundamental e o trabalho desenvolvido pelo professor da turma observada. Irá auxiliar através do contato direto com alunos e profissionais da instituição, na relação entre teoria e prática e na utilização dos conhecimentos adquiridos, proporcionando assim uma maior compreensão da prática docente. 
O estágio será realizado no Colégio Evolução Ltda, situado à Rua Alaor de Queiroz Araújo, nº 72 – Enseada do Suá – Vitória – ES, em turma do 2º ano do Ensino Fundamental, com alunos de 7 e 8 anos de idade. No Capítulo I será apresentada a caracterização da escola e da turma, bem como as práticas pedagógicas e o trabalho desenvolvido pelo professor; No Capítulo II serão descritas as atividades observadas e realizadas pelo estagiário e finalmente no Capítulo III serão feitas as considerações e as conclusões do estagiário após o término do estágio.
O objetivo do estágio é vivenciar na prática o processo de ensino em uma instituição escolar, colaborando para a construção e desenvolvimento de projetos educativos, a partir do diagnóstico da realidade do Ensino Fundamental e aumentando as habilidades e atitudes relativas à prática docente. 
Ao começar o curso de pedagogia, eu não imaginava o universo que tinha a desbravar. Como se trata do segundo estágio em escola, já que o primeiro foi de educação infantil, não criei muitas expectativas, apesar de ser uma turma com alunos maiores, os desafios são sempre os mesmos: Conhecer os alunos e o contexto familiar e conhecer o trabalho do professor e assim, me qualificar profissionalmente. 
CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA TURMA OBSERVADA
A escola observada é o Colégio Evolução Ltda, que atende alunos do 1º ano ao 5º do Ensino Fundamental, fundado em 1983, tendo como diretora e proprietária, Marcia Rodrigues Azevedo, formada em pedagogia pela Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes). 
1.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
O Colégio Evolução Ltda, situado na Rua Alaor de Queiroz Araújo, nº 72, Enseada do Suá, Vitória – ES, registrado sob o nº de CNPJ 27.746.759/0001-74, é uma escola pequena e bem aconchegante. Possui dois prédios no terreno onde também funciona a Creche Ping Pong, que atende crianças do berçário à pré escola. Está localizado em área nobre da cidade, próximo ao maior shopping da cidade, órgãos públicos e do centro econômico do Espírito Santo.
Com aproximadamente 2.300m² de área, adequadas e preparadas para o desenvolvimento dos alunos e para um ensino de qualidade, a Escola possui:
Salas de aulas amplas e climatizadas;
Banheiros privativos em cada sala de aula
Estacionamento privativo
Segurança 24h
3 pátios de areia
Piscina
Quadra
Espaço arborizado
Brinquedos
Cozinha
Bebedouros
2 Refeitórios
Biblioteca
Viveiro de pássaros
Aquaterrário com tartarugas e aquários de água salgada e doce
As dependências do Ensino Fundamental possuem 7 salas de aula que são climatizadas e com armários, têm capacidade para até 20 alunos, funcionando somente no turno vespertino, porém alguns alunos fazem parte do turno integral, os quais participam da recreação, das atividades, tomam banho, almoçam, lancham e jantam na escola. Atualmente possui duas turmas de 1º ano com 15 e 13 alunos; Duas turmas de 2º ano com 15 e 16 alunos; Uma turma de 3º ano com 18 alunos; Uma turma de 4º ano com 16 alunos e a turma do 5º ano com 18 alunos. A Escola oferece aulas de música, inglês, educação financeira, natação, balé e judô. Não possui sala para professores, nem auditório, pois não há espaço físico, já que possui um prédio anexo onde funciona a creche que atende crianças do berçário à pré escola. 
Com relação à equipe de funcionários, a escola possui uma secretária, uma assistente de departamento pessoal, três porteiros, três auxiliares de serviços gerais, um almoxarife e duas cozinheiras. Já na equipe pedagógica, uma coordenadora, duas pedagogas e 13 professores, além da diretora e do vice-diretor, compõem o quadro. A escola não possui Projeto Político Pedagógico. 
 
1.2 - CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DO TRABALHO DO PROFESSOR
Trata-se de uma turma do 2º ano, com 15 alunos de 7 e 8 anos de idade, de classe média e alta. As atividades de classe contemplam as disciplinas de Português, Ciências, História, Geografia, Matemática e Artes, além das aulas extras de inglês, música, educação física, Educação Financeira e Bibioteca. A turma é tranquila e somente um aluno possui dificuldade de aprendizagem, mas a escola já informou a família, que percebeu a necessidade de aulas de reforço. As crianças são muito espertas, inteligentes, amorosas e interessadas e têm um ótimo relacionamento de carinho e respeito pela professora. 
Com relação à professora, é atenciosa, dedicada e carinhosa, formou-se em pedagogia no ano de 2010 com pós graduação em Alfabetização e Ensino Fundamental e atualmente está fazendo cursos na área de educação. As atividades pedagógicas, são planejadas semanalmente por ela, juntamente com a pedagoga e todos os projetos obedecem a critérios adotados pela escola. Algumas ideias e sugestões são discutidas, dentro do previsto no planejamento e qualquer projeto ou ideia novos, são levados à diretora para uma possível realização. De acordo com Gabriel Chalita (2001, p. 174) “O professor que se busca construir é aquele que consiga, de verdade, ser um educador, que conheça o universo do educando, que tenha bom senso, que permita e proporcione o desenvolvimento da autonomia de seus alunos”.
A escola desenvolve seu trabalho tendo como princípios norteadores a teoria genética, que enfatiza a construção do conhecimento pelo sujeito, considerando suas capacidades cognitivas e a teoria sócio-cultural, que reafirma a importância do ensino na qualidade dos resultados da aprendizagem e os componentes afetivos relacionais que pontuam a aprendizagem significativa e a importância das expectativas do interesse e do auto-conhecimento.
O critério avaliativo é desenvolvido pela diretora e a pedagoga elabora as provas, que depois de aplicadas, serão corrigidas pela professora, depois pela pedagoga, passando pelo crivo da diretora. Caso algum aluno apresente dificuldades na execução das provas, as mesmas serão aplicadas pela pedagoga. 
 
CAPITULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
No mês de Setembro, foram planejadas duas atividades com as crianças, que receberam o nome de: “A Chegada da Primavera” e “Passeio com a família”. 
No projetosobre a chegada da primavera, as crianças confeccionaram lindas flores com saquinhos de pipoca e dobraduras de papel em forma de borboletas, todos bem coloridos. No projeto sobre passeio em família, foi sugerido que as crianças fizessem um passeio com seus familiares e desenhassem a experiência vivida, fazendo um relato da mesma. Foram trabalhados conceitos como criatividade, relacionamento e trabalho em equipe. 
A professora orientou os alunos sobre a elaboração do trabalho sobre a primavera, que foi feito em grupo. Na semana seguinte, quando deveriam fazer o passeio em família, as crianças ficaram eufóricas para relatar suas experiências. Após o término dos dois projetos, foi feita a exposição dos mesmos em um mural confeccionado pela próprias crianças, com o auxílio da professora. Foi muito gratificante ver os trabalhos expostos, assim como as famílias e as crianças, que fotografaram o evento.
Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva pois muita coisa mais que a uma informação mútua:este intercâmbio acaba resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real dos métodos.Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um interesse pelas coisas da escola, chega-se a uma divisão de responsabilidades [...] (PIAGET,2007,p.50) 
Durante os projetos e as observações em sala de aula, a professora relatou que a escola sempre busca promover atividades que envolvam a família e todos participam de alguma forma, demonstrando assim apoio e compromisso com a escola, isso fez toda a diferença no desenvolvimento dos projetos e mostra a importância de um bom relacionamento entre escola e família para a realização das atividades pedagógicas. 
CAPITULO III - CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio foi imprescindível para o meu aprendizado e para a reafirmação da prática aliada à teoria, demonstrando assim que ambas são indissosciáveis.
É impossível não imaginar a influência que o professor exerce sobre os alunos e por isso também, é grande a responsabilidade para influenciá-los positivamente. São muitos os desafios da profissão, mas podemos fazer diferença se houver comprometimento e amor, pois o que está em jogo, não é só a educação das crianças, mas a sua formação como pessoas capazes de construir a sociedade e modificá-la. 
A conclusão a que cheguei com essa pesquisa, é que a função do pedagogo vai muito além de ensinar. Ele tem a responsabilidade de contribuir para a formação e desenvolvimento das habilidades intelectuais e socias dos alunos, incutindo neles o senso crítico, criativo e autônomo. 
REFERÊNCIAS 
CHALITA, Gabriel. Educação: A solução está no afeto. São Paulo. Gente, 2001.
PIAGET, Jean. Para onde vai à educação. Rio de Janeiro. José Olímpio, 2007. 
http://www.pingpong-es.com.br/evolucao_projetos.php (Acesso em 20/10/2017)
ANEXOS
Alunos do 1º, 2º e 3º anos, que participaram da confecção do painel da Primavera. 
Painel do projeto Passeio em Família
Materiais utilizados na confecção do painel
Dobraduras de papel