Relações Étnico Raciais no Brasil questionario I

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Curso
	Relações Étnico-Raciais no Brasil
	Teste
	QUESTIONÁRIO UNIDADE I
	Iniciado
	15/05/18 01:01
	Enviado
	15/05/18 01:03
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	3 em 3 pontos  
	Tempo decorrido
	2 minutos
	Resultados exibidos
	Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
as diferenças regionais apresentadas no gráfico não mostram relação com a condição social e econômica dos afrodescendentes no Brasil.
	Respostas:
	a.
a distribuição racial nas diversas regiões brasileiras se dá de maneira desigual, concentrando-se pretos e pardos nas regiões mais pobres do país.
	
	b. 
nas regiões Norte e Nordeste os brancos estão em minoria, com 23,6% e 28,8%, respectivamente.
	
	c.
a região Nordeste é a que apresenta o maior número de pretos e a região Sul o menor número de pardos em relação ao restante do país.
	
	d.
as diferenças regionais apresentadas no gráfico não mostram relação com a condição social e econômica dos afrodescendentes no Brasil.
	
	e.
pode-se afirmar que a região Centro-Oeste é a mais próxima da média da população brasileira no quesito distribuição racial.
	Feedback da resposta:
	Resposta: d
Comentário: Existe uma relação direta entre a distribuição racial brasileira e a pobreza ou riqueza das diversas regiões do país, em uma lógica que coloca nas regiões mais pobres, Norte e Nordeste, a maior concentração de pretos e pardos e, inversamente, os brancos em maioria nas regiões mais ricas, a saber, Sul e Sudeste.
	
	
	
Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	(Adaptado do Enem) Cada um dos argumentos a seguir nos mostra a perspectiva daqueles que são a favor das cotas para negros nas universidades brasileiras. Assinale a única alternativa que é discordante desta opinião.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
O acesso à universidade deve basear-se em um único critério: o de mérito. Não sendo assim, a qualidade acadêmica pode ficar ameaçada por alunos despreparados. Nesse sentido, a principal luta é a de reivindicar propostas que incluam maiores investimentos na Educação Básica.
	Respostas:
	a.
Na luta por ações afirmativas e pelo Estatuto da Igualdade Racial, defende-se muito mais do que o aumento de vagas para o trabalho e o ensino; defende-se um projeto político contra a opressão e a favor do respeito às diferenças.
	
	b.
O acesso à universidade deve basear-se em um único critério: o de mérito. Não sendo assim, a qualidade acadêmica pode ficar ameaçada por alunos despreparados. Nesse sentido, a principal luta é a de reivindicar propostas que incluam maiores investimentos na Educação Básica.
	
	c.
A cota não tira direitos, mas rediscute a distribuição dos bens escassos da nação até que a distribuição igualitária dos serviços públicos seja alcançada.
	
	d.
A utilização das expressões raça e racismo pelos que defendem o sistema de cotas está relacionada ao entendimento informal e nunca ao purismo biológico; trata-se de um conceito político aplicado ao processo social construído sobre diferenças humanas e, portanto, um construto em que grupos sociais se identificam e são identificados.
	
	e.
As universidades públicas no Brasil sempre operaram em um velado sistema de cotas para brancos afortunados, visto que a metodologia dos vestibulares acaba por beneficiar os alunos egressos das escolas particulares e dos cursinhos caros.
	Feedback da resposta:
	Resposta: b
Comentário: Para aqueles que são contra a reserva de vagas exclusivas para negros nas universidades, o argumento da meritocracia é um dos mais fortes no sentido de que os alunos brancos, por estarem mais preparados para as concorridas provas de vestibular, seriam potencialmente alunos mais competentes nas salas de aula; logo, a entrada de negros nessas vagas antes ocupadas por brancos, traria, para as universidades, uma queda nos padrões de qualidade de ensino, como se o vestibular fosse realmente a maneira mais democrática de oferecer acesso aos bancos universitários.
	
	
	
Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Ao ter consciência crítica das relações étnico-raciais no Brasil e suas implicações no contexto escolar, o professor conseguirá:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
todas as alternativas estão corretas.
	Respostas:
	a. 
interpretar e compreender as formas de discriminação no cotidiano escolar.
	
	b. 
avaliar as situações de conflitos interétnicos.
	
	c. 
construir uma prática pedagógica para a promoção da igualdade racial na escola.
	
	d. 
elaborar uma prática pedagógica para a promoção da igualdade racial na comunidade.
	
	e. 
todas as alternativas estão corretas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: e
Comentário: A disciplina Relações Étnico-Raciais no Brasil tem por objetivo formar professores com visão crítica desse universo étnico no qual está inserido seu aluno, dessa forma, o professor poderá promover práticas pedagógicas para a igualdade racial.
	
	
	
Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	As afirmações a seguir apresentam definições adequadas para o termo etnia, exceto:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
agrupamento de pessoas ou de um setor da população com aspectos físicos comuns.
	Respostas:
	a.
as relações sociais entre sujeitos que consideram ter uma origem comum em contraste com grupos diferentes dentro de uma sociedade abrangente.
	
	b.
um grupo possuidor de algum grau de coerência e solidariedade, composto por pessoas conscientes, pelo menos em forma latente, de terem origens e interesses comuns.
	
	c.
carrega conteúdos significativos, definidos pelo sujeito a partir de suas experiências subjetivas, ou seja, suas práticas cotidianas.
	
	d.
a atribuição étnica pode ser endógena, que parte do próprio sujeito, ou exógena, quando é atribuída por outros grupos.
	
	e. 
agrupamento de pessoas ou de um setor da população com aspectos físicos comuns.
	Feedback da resposta:
	Resposta: e
Comentário: O termo etnia não diz respeito apenas a um agrupamento de pessoas ou setor da população, mas a uma agregação consciente de pessoas unidas ou proximamente relacionadas por experiências compartilhadas. Também não importam os aspectos físicos comuns, mas a origem e os interesses comuns.
	
	
	
Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Com relação à abordagem do termo raça sob uma perspectiva política, podemos dizer que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
se trata do uso que a comunidade afrodescendente faz desse termo na luta por seus direitos e contra toda forma de discriminação e racismo.
	Respostas:
	a.
se trata do uso que a comunidade afrodescendente faz desse termo na luta por seus direitos e contra toda forma de discriminação e racismo.
	
	b.
diz respeito aos aspectos físicos, à aparência exterior herdada e transmitida hereditariamente pelos grupos sociais.
	
	c.
diz respeito às cotas separadas para os afrodescendentes a partir da aprovação do Estatuto da Igualdade Racial no Brasil.
	
	d.
segundo o que estudamos em nossa disciplina, não podemos utilizar o termo raça em hipótese alguma, pois raças humanas não existem.
	
	e. 
quando utilizamos o termo raça, estamos sendo racistas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: a
Comentário: A abordagem política do termo raça enfatiza as circunstâncias em que tal conceito é utilizado, se positiva ou negativamente, daí o uso político do termo pelo movimento negro para definir os anseios e as lutas dos negros na sociedade brasileira.
	
	
	
Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Entre as bases legais para o estudo das relações étnico-raciais na formação de professores, assim como no contexto curricular das escolas da educação básica, estão:
I. Lei 10.639/03, que inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedadeda temática “história e cultura afro-brasileira”.
II. Lei 11.645/08, que inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “história e cultura afro-brasileira e indígena”.
III. Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei 8069/90, que determina, a exemplo da LDB 9394/96, gestão democrática nos estabelecimentos de ensino oficiais.
IV. Declaração de Salamanca, que orienta para um trabalho efetivo de inclusão no processo educacional.
Está correto o que se afirma:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
nas afirmativas I e II.
	Respostas:
	a. 
nas afirmativas I e II.
	
	b. 
na afirmativa III.
	
	c.
somente na afirmativa II, tendo em vista que a cultura indígena também é contemplada nos estudos interétnicos.
	
	d.
somente na afirmativa IV, tendo em vista que os negros e índios compreendem um grupo étnico menor.
	
	e. 
nas afirmativas I, II, III e IV.
	Feedback da resposta:
	Resposta: a
Comentário: São as leis de 2003 e 2008 que efetivamente determinaram alteração no currículo escolar, com a introdução dos estudos da história e cultura dos povos afro-brasileiros e indígenas.
	
	
	
Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	O ano de 2011 foi definido como Ano Internacional dos Afrodescendentes pela Organização das Nações Unidas (ONU). Qual foi considerada uma das principais intenções para esse lançamento, segundo o secretário-geral das Nações Unidas, Ban Ki-Moon, em opinião amplamente divulgada pela grande mídia?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
Despertar, na comunidade internacional, o interesse em ampliar os direitos fundamentais dos afrodescendentes.
	Respostas:
	a. 
Desconstruir o mito da democracia racial no Brasil.
	
	b.
Despertar, na comunidade internacional, o interesse em ampliar os direitos fundamentais dos afrodescendentes.
	
	c. 
Combater toda forma de apartheid nos países africanos.
	
	d.
Promover um debate entre os países desenvolvidos sobre as diversas formas de racismo presentes nas relações sociais.
	
	e.
Fazer um levantamento estatístico em âmbito mundial sobre a condição social e econômica dos afrodescendentes.
	Feedback da resposta:
	Resposta: b
Comentário: O interesse da ONU nesse tipo de iniciativa é ampliar o acesso da população afrodescendente aos direitos fundamentais como saúde, educação, moradia, saneamento, isonomia salarial etc., direitos estes que, muitas vezes, lhes são sistematicamente negados em qualquer país do mundo.
	
	
	
Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	O livro “Casa grande e senzala”, de Gilberto Freire, proporcionou um novo entendimento do processo de miscigenação no Brasil, desenvolvendo o conceito do mito da democracia racial, no qual:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
a miscigenação toma contornos positivos, com ênfase nas qualidades do povo brasileiro.
	Respostas:
	a. 
a miscigenação toma contornos positivos, com ênfase nas qualidades do povo brasileiro.
	
	b.
é confirmado o pensamento eugenista de que a miscigenação tornou o Brasil um país sem possibilidade de progresso.
	
	c. 
a segregação seria uma política pública adequada para um país miscigenado.
	
	d. 
a democracia política e social garantiria a promoção da igualdade racial.
	
	e.
negros e brancos teriam os mesmos direitos sociais, sendo excluídos os índios pela especificidade de articulação desta população.
	Feedback da resposta:
	Resposta: a
Comentário: O mito da democracia racial desencadeou um pensamento positivo do processo de miscigenação no Brasil em decorrência das influências dos grupos étnicos na cultura, na alimentação e nos hábitos da população brasileira. Dessa forma, o mito da democracia racial desmistificou a ideologia eugenista e sua defesa da manutenção do branqueamento.
	
	
	
Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	O racismo científico defendia a existência de diferentes raças e a supremacia de uma raça sobre a outra. Essa corrente teve suas bases teóricas no:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Estão corretas as alternativas “a” e “b”.
	Respostas:
	a. 
Positivismo: que justificava a organização social a partir das diferenças de “raças”.
	
	b.
Grupo eugenista, contrário à miscigenação, alegava ser a união das “raças” um mal social que impedia o progresso da sociedade.
	
	c. 
Capitalismo: investimento no livre comércio e na competitividade de mercado.
	
	d. 
Estão corretas as alternativas “a” e “b”.
	
	e.
Somente a alternativa “c” está correta, pois a competitividade burguesa criou a exploração da mão de obra dos menos favorecidos.
	Feedback da resposta:
	Resposta: d
Comentário: A corrente sociológica positivista e o pensamento ideológico eugenista foram as bases teóricas que reafirmaram o racismo, defendendo a supremacia étnica.
	
	
	
Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Todas as afirmações a seguir apresentam justificativas que explicam por que o termo “raça” não pode ser compreendido segundo uma perspectiva biológica, exceto:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
todas as raças humanas devem ser respeitadas e merecem tratamento específico da lei.
	Respostas:
	a.
segundo os estudos mais recentes da genética, não existem raças, somos uma única raça humana.
	
	b.
a explicação dada pela Biologia para o termo “raça” faz parte das concepções construídas pelo chamado “racismo científico” durante o século XIX.
	
	c.
não se pode atribuir características determinadas pela natureza a aspectos que são resultados de um processo cultural.
	
	d. 
todas as raças humanas devem ser respeitadas e merecem tratamento específico da lei.
	
	e.
a perspectiva racialista pressupõe uma hierarquização entre as diferentes raças, o que é inconcebível para qualquer área do conhecimento.
	Feedback da resposta:
	Resposta: d
Comentário: Se estamos afirmando que as raças humanas não existem, a afirmação contida na alternativa d apresenta uma contradição, visto que somos uma única raça humana.
	
	
	
Terça-feira, 15 de Maio de 2018 01h03min15s BRT