webaula1 educação formal e não formal

Prévia do material em texto

Educação Formal e Não-Formal
Docente: Vilze Vidotte
Ms. Políticas Educacionais e Gestão Escolar
Tele Aula 1
Educação em espaço formal e 
não-formal
Resumo
Unidade de Ensino: 
Do direito a educação em espaço formal 
e não-formal
Competência da 
Unidade de Ensino:
Reconhecer as interfaces da 
educação 
Resumo:
Compreensão sobre a educação 
como pré-requisito para que o 
cidadão exerça a cidadania em seu 
contexto social
Palavras-chave: Educação, legislação, direito
Título da teleaula:
Educação em espaço formal e não-
formal
Teleaula nº: 01
• Diante do conceito “Educação”, o que a sociedade 
considera atributo essencial, à um sujeito educado?
• O que diferencia a educação informal da educação 
formal e não-formal?
• Influência dos espaços de formação e das relações 
de poder.
Convite ao estudo
Educação formal x Fechamento de escolas: Grave 
desrespeito ao direito constitucional.
Objetivo evidente: redução de custos, transferência de
responsabilidade do Estado para Município. Prejuízo à
sociedade, aos alunos e profissionais da escola.
O impacto social: fechamento de núcleos de ensino,
perda de espaços de representação, de formação
social, política e cultural, de direito.
O sucesso de um país se faz com
Educação.
Conhecimentos prévios
Conceito de Educação: requisito fundamental para que
os indivíduos possam acessar o conjunto de bens e
serviços disponíveis na sociedade. (GADOTTI, 2005)
Educação é um direito reconhecido e consagrado na
legislação brasileira e de quase todos os países do
mundo. Pode assumir formas múltiplas e realizar-se no
campo social, cultural e psicológico.
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
Émile Durkheim (1858-1917), discute a educação como 
forma de integrar um indivíduo na sociedade – do 
nascimento até últimos dias.
Por meio de processo educativo o ser biológico torna-
se um ser social - socialização: envolve hábitos, 
cumpre regras, determina valores.
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
Educação Informal: primeiro grupo social – família. Auxilia
na interiorização das primeiras normas, valores, formas de
relacionamentos, laços afetivos, segurança, entre outros.
Educação Formal - espaço de contradições e conflitos: 
Apresenta um caráter intencional, regulamentador, 
planejado e especializado com objetivo de formar o sujeito 
para integrá-lo aos processos sociais, políticos e culturais -
Prática social.
Educação Não-Formal – acontece
fora do âmbito oficial/escolar, porém 
de maneira organizada complementa 
a formação escolar.
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
Objetivo do Governo seguindo a legislação: Promoção
dos direitos sociais - direito à educação/escola.
Função da escola: Ampliar as oportunidades de
aprendizagem e a possibilidade de participação social
das camadas populares.
Professor no espaço educativo deve procurar
compreender a realidade. Valorizar a convivência
harmoniosa, o espírito de solidariedade, a afetividade
e o respeito às diferenças.
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
Declaração Universal dos Direitos Humanos 
“toda pessoa tem direito à educação”
Declaração Mundial sobre Educação para Todos, 
Apesar dos esforços para assegurar o direito à
educação, persiste: analfabetismo, falta de acesso à
educação escolar; desemprego, violência, decadência
econômica, degradação do meio ambiente, etc.
Situação-Problema 1
Constituição Federal 1988, LDB n.9394/96, ECA.
Existe uma legislação nacional, integrando MEC,
órgãos fiscalizadores e a educação.
LDBn.9394/96 - Níveis de Ensino: Educação Básica
(Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino
Médio) e Educação Superior.
Modalidades de Ensino: EJA, EAD, Educação Especial,
Educação do Campo, Indígena,
Educação Profissional, entre outras.
Problematizando a Situação-Problema 1
Cabe à União a coordenação sobre a política nacional
de educação. As normativas, articulação entre os
diferentes níveis e sistemas de ensino, avaliação da
qualidade da educação (BRASIL, 1996).
Gestão Educacional sugere ampliação de atendimento
em tempo integral, concurso público e valorização do
magistério, melhoria da infraestrutura escolar,
distribuição de recursos, valorização
profissional.
Problematizando a Situação-Problema 1
Gestão escolar sugere: Implantação de instâncias
colegiadas, utilização racional de recursos.
Cumprimento do Projeto Político Pedagógico, Proposta
Curricular, Regimento Escolar, Regulamento Interno.
Cabe aos Estados assegurar Anos Finais do Ensino
Fundamental e Ensino Médio à toda população.
Cabe aos Municípios oferecer à população a Educação
Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Problematizando a Situação-Problema 1
Pontos à serem observados:
Políticas Educacionais: Respeito às reivindicações da
população.
Governo Federal, Estadual e Municipal: Cumprimento
do que indica a legislação vigente.
- Contratação de profissionais qualificados,
- Recursos e Infraestrutura seguindo as necessidades
regionais,
O que significa atualmente, oferta 
de Educação em Tempo Integral?
Resolvendo a Situação-Problema 1
Pontos à serem observados: Escola X Contradições
1- Educação Inclusiva – Acessibilidade,
2- Respeito à Diversidade: Discriminação e Preconceito
Acolhimento, Indisciplina, Dificuldade de Aprendizagem,
4- Evasão escolar: Avaliação, Reprovação, Abandono,
5- Situações geradoras do Abandono: negligência
familiar, maus tratos, subemprego, transporte,
6- Trabalho em Rede: Escola, CRAS,
CREAS, UBS, Assistência Social,
Conselho Tutelar, Familiar Responsável.
Resolvendo a Situação-Problema 1
Será que a formação continuada do professor é 
condizente com os desafios indicados pela globalização 
e pelas exigências presentes na rotina escolar? 
Artigo 62 da LDB n. 9394/96, a formação docente para educação
básica far-se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de
graduação plena, admitida, como formação mínima para o exercício
do magistério na educação infantil e nos primeiros anos do ensino
fundamental, bem como em nível médio, na modalidade normal.
(BRASIL, 1996)
Situação-Problema 2
Apenas a (graduação) não é suficiente para o exercício
da docência, dadas as inúmeras necessidades de
capacitação que exige a profissão.
Observe o proposto nas Diretrizes para a Formação 
Inicial de Professores da Educação Básica.
A formação inicial é, apenas, a 1ª etapa para o 
desenvolvimento profissional “processual e permanente”.
Problematizando a Situação-Problema 2
Contribuição de outras ciências para compreensão sobre a 
Diversidade Cultural
Filosofia se ocupa em propor um modelo de homem, 
de sociedade e educação, pautada em valores, 
ideologias e cultura. 
História auxilia na compreensão sobre o fenômeno 
educativo e sobre a evolução da realidade educacional 
pautada em determinantes sociais, culturais, políticas 
e econômicas.
Sociologia analisa a formação da 
sociedade e seus reflexos no espaço 
educativo. 
Problematizando a Situação-Problema 2
Psicologia procura entender o homem na totalidade
das relações que compõem sua existência.
Auxilia na solução de problemas de aprendizagem,
colabora na elaboração de programas educacionais em
creches e escolas.
Auxilia na elaboração de estratégias psicossociais para
atendimento em abrigos e centros socioeducativos.
Políticas Educacionais, Didática...
Problematizando a Situação-Problema 2
Compreensão sobre a Diversidade Cultural e vivência
social
Existem outros espaços de formação, atrelados à
educação não formal, que contribui para o processo
formativo no que se refere à participação política,
formação para o trabalho, aprendizagem de
habilidades, exercício de práticas e liderança
comunitárias,trabalhos interdisciplinares, etc.
(Movimentos sociais, culturais,
Conselhos, Sindicatos, ONGs,
Igrejas)
Problematizando a Situação-Problema 2
Função social da escola:
Coexistem no ambiente escolar: diferenças sociais,
desigualdades, discriminação, preconceito, agressão
verbal e outras, indisciplina. Infraestrutura: ambientes
pouco atrativos - recursos tecnológicos e financeiros...
Escola: controla, normaliza, vigia, classifica e pune.
Autoritarismo X Autoridade
Problematizando a Situação-Problema 2
Convivência x crescimento pessoal
A força de um conjunto nasce na afirmação dinâmica
das diferenças e na aceitação dessas diferenças.
Não se apresse em julgar, não critique ideias antes de
ouvi-las por inteiro, não tome decisões precipitadas.
Incentive o pensamento livre, permita ideias criativas,
respeite o tempo do outro.
Resolvendo a Situação-Problema 2
Convivência x crescimento pessoal
Cabe ao professor favorecer aos alunos a possibilidade
de tomarem consciência sobre o contexto da
diversidade. A posição do “outro” é relativa
dependendo de quem é o estrangeiro: haitiano,
boliviano, chinês no Brasil. É importante o aluno
entender que as diferenças não devem ser julgadas a
partir de seu juízo de valor, regras,
hábitos, próprios da cultura.
Resolvendo a Situação-Problema 2
A transformação da Informação em Conhecimento
Formação política = compreensão sobre a realidade
A educação é um processo fundamental, que deve
fornecer ao sujeito, elementos necessários que
auxiliem na leitura crítica sobre fenômenos da
realidade política, social, econômica, etc.
Situação-Problema 3
Contradição: a educação serve a um sistema de poder 
ou exerce uma violência simbólica sobre os sujeitos 
que ainda não conseguem identificar, no processo 
formador a visão crítica de mundo.
Art. 205 C.F. 1988: a educação é “direito de todos e dever do Estado
e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da
sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho”.
Importância da formação política para
desvelar o oculto que não se apresenta ao
primeiro olhar.
Situação-Problema 3
A “cultura” pode ser compreendida como aquilo que
determina práticas, ações, princípios e hábitos de
determinado grupo.
A cultura política possui relação direta com o processo
de formação educacional e com as experiências
vivenciadas individual e coletivamente. Interfere na
dinâmica da democracia, na trama de relações.
Retrata lutas de classes 
e mudança da sociedade.
Problematizando a Situação-Problema 3
Pierre Bourdieu e Michel Foucault: decodificaram
alguns elementos presentes nas relações de poder
que existem na educação. Segundo os autores os
mecanismos de dominação são dissimulados e
camuflados, estando sujeito à conflitos, resistências e
acomodações.
Violência simbólica é representada pelos mitos, arte, religião,
códigos jurídicos, língua, ciência. Ao longo da história reproduzem
ou mantém determinada ordem social,
padrões, molda comportamento, legitima
discursos, humilha pessoas,
Problematizando a Situação-Problema 3
Cabe ao professor: posicionar-se diante dos debates
sociais. Promover reflexão sobre a realidade e as
necessidades da comunidade. Buscar maneiras de
contribuir para uma formação que auxilie os alunos a
não reproduzirem as desigualdades e os discursos de
poder impostos em todos os âmbitos de nossa
sociedade.
Resolvendo a Situação-Problema 3
• Você prefere trabalhar sozinho ou em grupo?
• Qual a importância de uma Liderança em um
Trabalho em Grupo?
• Você consegue entender a diferença entre “defesa
de um ponto de vista” e “agressão verbal”?
• Como você reage diante de uma crítica ou de uma
discussão?
Provocando novas situações
Espaço Educativo: lugar de troca de
Conhecimento e valorização da Cultura
Ao organizar o trabalho pedagógico, muitos
professores ainda demonstram dificuldade em
articular ações coletivas de forma a atender as
necessidades da comunidade escolar.
Obs: O confronto reduz em muito o trabalho em
equipe, pois diz respeito ao sujeito, a sua maneira de
agir, de falar ou de não falar,
enfim de tomar decisões.
Diálogo do professor com alunos
Concluindo a aula