1117498 RELATORIO DE ESTAGIO ENSINO Cópia 0 625059 (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
 
 ELENICE ABADIA NASCIMENTO – RU: 706259, TURMA, 02/2015
JAILKA TAVARES DA SILVA – RU: 665192, TURMA, 03/2015
 MICHELLE NASCIMENTO CABRAL – RU: 1117498, TURMA, 08/2014
		
 ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EJA
BELO HORIZONTE 
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
 
ELENICE ABADIA NASCIMENTO – RU: 706259, TURMA, 02/2015
JAILKA TAVARES DA SILVA – RU: 665192, TURMA, 03/2015 
MICHELLE NASCIMENTO CABRAL – RU: 1117498, TURMA, 08/2014
		
RELATÓRIO DE ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório de Estágio Supervisionado EJA: apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
BELO HORIZONTE 
2018
SUMÁRIO
Introdução.................................................................................................................3
Desenvolvimento................................................................................................4
Plano de ação...................................................................................................10
Considerações Finais........................................................................................11
Referências.......................................................................................................12
1 INTRODUÇÃO
O estágio na educação de jovens e adultos EJA é importante para nos alunos do curso de pedagogia, pois é um momento que possibilita uma ação investigativa reflexiva e observadora sobre o movimento real do método de alfabetização, e o fato de ser uma etapa do processo de ensino-aprendizagem que hoje é um dos grandes desafios para o profissional da educação e pela especificidade, organização pedagógica e pelo índice de analfabetismo no país.
O estágio foi realizado pelas alunas, Elenice Abadia Nascimento, Jailka Tavares da Silva e Michelle Nascimento Cabral, no período noturno na Escola Municipal Prefeito Oswaldo Pieruccetti, sendo a escola de caráter municipal. O estágio foi concluído no período de cinco de março a trinta de março de dois mil e dezoito. O objetivo foi vivenciar o dia a dia do professor, observar, analisar e participar. No estágio, é onde realmente define-se qual o perfil será adotado pelo aluno após a conclusão do curso, pois já se tem uma percepção das dificuldades que se apresentarão durante a docência futura.
 O estágio contribui para a nossa formação, pois podemos perceber que o papel do professor é fundamental para a construção do saber, de uma forma geral o estágio nos proporciona a análise de que a teoria e a prática devem caminhar juntas, possibilitando reflexões acerca da profissão docente, e na construção da identidade profissional de educador. Durante o percurso analisamos e sistematizamos as tarefas desempenhadas pelo professor associando as dimensões e procurando interagir com a turma estagiada do EJA, do primeiro ao quinto ano do ensino fundamental. 
O estágio tem como objetivo proporcionar ao aluno do curso de pedagogia a compreensão dos aspectos teóricos – metodológicos da alfabetização, durante este estágio podemos refletir sobre os conteúdos e direções metodológicos de forma a propiciar a análise crítica sobre as diferentes práticas no processo de aprendizagem da leitura e escrita. Portanto o futuro professor de pedagogia poderá durante o estágio adquirir conhecimentos que o auxiliem na decisão sobre o melhor método de alfabetização a ser utilizado durante o processo de alfabetização, e sabemos a grande importância da alfabetização.
Durante o estágio supervisionado EJA percebemos o quanto os alunos tem dificuldades em compreender o que os professores estão ensinando principalmente textos, e poucos recursos didáticos e tecnológicos para incentivar os alunos, mas os professores assim como a equipe da escola estão sempre dispostos a ajudar os alunos do EJA, a escola precisa de melhorias para uma educação de qualidade e incentivo para que os alunos se interessem cada vez mais pela educação.
O estágio foi um momento onde podemos investigar, refletir, e analisar todos os processos sobre a concepção de educação de jovens e adultos, e as práticas pedagógicas permitindo uma análise teórica e prática sobre a educação, contribuindo para que tenhamos um olhar pedagógico, visando uma educação que atenda as necessidades de cada aluno e que favoreça o seu desenvolvimento, e a necessidade de compreender como a educação se constitui, bem como são as políticas destinadas a sua organização, a realização do projeto político pedagógico, a compreensão do desenvolvimento de cada aluno e a organização do trabalho pedagógico.
2 A ESCOLA ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado Educação de jovens e Adultos foi realizado na Escola Municipal Prefeito Oswaldo Pieruccetti, situado a rua: Régida N° 309 Bairro: Conjunto Jardim Filadélfia CEP: 308603-20 Cidade: Belo Horizonte Minas Gerais. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (31) 32777210, a escola funciona no horário da manhã e tarde e noite atendimento no nível de educação infantil ao fundamental I, II e EJA nos períodos matutino, 07:00 as 11:20, vespertino, 13:00 as 17:00 e noturno 19:15 as 22:30.
A escola atende 241 alunos turno da manhã, 248 alunos no turno da tarde, e 86 alunos no turno da noite, atendendo ao total de 575 alunos, trabalha com inclusão de 7 crianças e adolescentes portadores de necessidades especiais no momento, com acompanhamento de monitores em conjunto com os professores desempenhando um trabalho pedagógico para cada aluno em suas especificidades. A estrutura física da escola conta com 17 salas de aula, sala da diretoria, sala dos professores, quadra de esportes coberta, playground descoberto, biblioteca, sala de vídeo, sala de informática e quatro banheiros. 
A escola tem como objetivo desenvolver a auto-educação dos princípios humanos, na síntese do saber sentir e agir. Auxiliam o desenvolvimento de seres livres detentores de autonomia que possam dar sentido e direcionar suas vidas. Os professores estabelecem vínculos afetivos e de troca, com adultos e crianças fortalecendo sua auto-estima. Comprometem-se com a sociedade e comunidade da região onde esta localizada a escola, auxiliam o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e do meio em onde convive.
2.1 PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO 
O PPP da Escola Oswaldo Pieruccetti foi elaborado em 2013 pelo diretor da escola e contou com a participação de todos os envolvidos no processo escolar, já passou por várias adaptações devido à inclusão de novos projetos e mudanças na legislação. A função da escola é garantir a aprendizagem dos alunos, de forma que eles possam participar, serem ativos e críticos contribuindo para a sociedade na qual estão inseridos, tendo como objetivo proporcionar a educação de experiências.
 Segundo o Projeto Político pedagógico da escola, tem como concepção a construção da cidadania reflexiva e participativa e atuante na sociedade e que também deve ser um espaço de debate, discussão, construção e formação da prática pedagógica do professor. A escola tem com o objetivo apoiar e criar condições reais a vida da criança como um indivíduo e seu espaço escolar, como um espaço onde a prática pedagógica é entendida como uma prática de vida, de todos e com todos, na perspectiva de formar cidadãos e cidadãs que integrem e contribuam para sua comunidade. 
A inclusão social da escola enfatiza a criança como portadora de deficiência seja intelecto ou física passar por uma experiência bem sucedia. A escola tem que ser o reflexo da vida do lado de fora. O grande ganho para todos é viver a experiência da diferença. Se os estudantes não passam por isso na infância, mais tarde terão muita dificuldade para vencer os preconceitos.A filosofia de trabalho da escola é trabalhar a disciplina e a formação da ética de seus alunos, principalmente por meio de exemplo e das situações vivenciadas em seu cotidiano. Portanto, busca praticar a justiça, a responsabilidade pessoal, a tolerância, a liberdade de expressão e a generosidade. Possui como instrumento norteador os princípios do Estatuto da Criança e do Adolescente.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
O diretor da escola é determinante para a organização da mesma, é ele quem dará os encaminhamentos pedagógicos, administrativos e financeiros no espaço escolar. A função do pedagogo e articular o trabalho pedagógico da escola, coordenando e interagindo com os professores, alunos e pais entorno de um eixo comum. As competências de um pedagogo é planejar, coordenar, acompanhar, avaliar e gerir.
O professor é um dos atores que propiciam ao aluno um saber cientifico. È também na sala de aula que a aquisição de conhecimentos acontece, por isso é importante que o professor esteja sempre em busca de novos conhecimentos para que se torne um sujeito crítico e reflexível. A educação de jovens e adultos (EJA) destina-se aqueles que não puderam estudar na época certa e desejam retornar aos estudos no ensino fundamental e ensino médio, tendo a oportunidade de melhorar de vida e serem inseridos no mercado de trabalho que é tão competitivo.
 É necessário que haja uma educação diferenciada e que tenha por finalidade oferecer oportunidades para reconhecer e auxiliar as habilidades e competências adquiridas pelos alunos ao longo de suas vidas, contribuindo assim para que o jovem adulto continue aprendendo de forma autônoma, crítica e sendo capaz de exercer sua cidadania e suas atividades profissionais em uma sociedade que está em constante transformação.
2.3 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA ESTAGIADA
Formação superior licenciatura plena pós graduação curso de formação na área atuante. LDB (lei diretrizes e bases da Educação) prefeitura municipais: dever ensino fundamental dever do estado: ensino médio Concepções: construção da cidadania reflexiva participativa e atuante na sociedade. O PPP: o homem como ser transformador capaz de mudar a sociedade, com ações reflexivas, participativas e o trabalho em equipe. EJA: o jovem apto para o mercado de trabalho. EJA: o pedagogo atua na coordenação dessa modalidade de ensino. A visão de tal profissional acerca da educação de jovens e adultos e baseada no desenvolvimento cognitivo e prático preposição para mercado de trabalho.
2.4 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DO PEDAGOGO
Há uma pedagoga que acompanha a educação jovens adultos, ela tem o importante papel tanto nas atividades, quanto na coordenação dos professores, O trabalho pedagógico é fundamental, pois a mesma coordena e interage os profissionais da escola com a comunidade criando um trabalho educativo que mobilize a população para a realização de transformações necessárias a pedagoga é responsável a orientar e realizar as atividades com base nas apostilas da prefeitura. 
Ela tem o papel imprescindível na organização e transmissão saberes no intuito de moldar o homem através de qualidade de ensino e formação humana. A importância do pedagogo na educação de jovens e adultos é fundamental, pois tendo um profissional que acompanhe as atividades e que coordene a escola e as salas de aula faz toda a diferença, portanto a escola estagiada tem a presença de um pedagogo para articular os trabalhos pedagógicos que é fundamental onde coordena e interage com os profissionais da escola e coordenadores na área docente e com os alunos e seus familiares, fazendo com que eles prezem a escola e a importância de um futuro melhor.
 A modalidade EJA é realmente para aqueles que desejam retomar seus estudos por finalidade de ter oportunidade profissionais em uma sociedade que cada dia passa por transformação. Por isso a importância desse profissional dentro de uma escola e na educação de jovens e adultos não poderia ser diferente, o pedagogo é uma peça chave na escola.
2.5 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATVIDADES DE ESTAGIO – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS –
Podemos observar que o trabalho pedagógico feito na sala de aula educação e jovens e diferenciado ao os outros níveis de ensino, pois o perfil dos alunos são bem diferente por isso a aprendizagem não se refere a ambos e por isso a prática pedagógica desenvolvida é diferenciada para a EJA de acordo com a heterogeneidade de cada um. E por isso a prática desenvolvida para os jovens e adultos é essencial para uma aprendizagem eficaz para os estudantes.
Os procedimentos adotados pelos professores em sala de aula é propício a aprendizagem de jovens e adultos e idosos, podemos observar que mediante as circunstâncias são alunos que levam uma vida mais acelerada diante do tempo que eles tem para os estudos então os procedimentos pedagógicos tem que ser de acordo com o tempo que esses alunos também tem e por isso consideramos essa aprendizagem significativa sim pois é de acordo com o perfil dos alunos jovens e adultos.
Em sala de aula observamos que houve a utilização de materiais pedagógicos durantes as aulas, quando o professor entrega as folhas de oficio com as atividades para os alunos, outras formas de organização na sala não foram tomadas, mas o professor promoveu a participação dos seus alunos ao dar sua aula explicando as atividades e chamando os alunos para participarem, interagindo e debatendo sobre a aula aplicada.
Para os alunos que estão em processo de alfabetização achamos que é necessária uma metodologia específica por ser uma aprendizagem mais delicada, pois são alunos que não escrevem e nem lêem, é necessária a atenção a uma abordagem pedagógica melhor elaborada Vieira 2004 afirma que:
Mesmo reconhecendo a disposição do governo em estabelecer uma política ampla para EJA, especialistas apontam a desarticulação entre as ações de alfabetização e de EJA, questionando o tempo destinado à alfabetização e à questão da formação do professor. A prioridade concedida ao programa recoloca a educação de jovens e adultos no debate da agenda das políticas públicas, reafirmando, portanto, o direito constitucional ao ensino fundamental, independente da idade. Todavia, o direito à educação não se reduz à alfabetização. A experiência acumulada pela história da EJA nos permite reafirmar que intervenções breves e pontuais não garantem um domínio suficiente da leitura e da escrita. Além da necessária continuidade no ensino básico, é preciso articular as políticas de EJA a outras políticas. Afinal, o mito de que a alfabetização por si só promove o desenvolvimento social e pessoal há muito foi desfeito. Isolado, o processo de alfabetização não gera emprego, renda e saúde.(VIEIRA, 2004:85 e 86).
2.3 DESCRIÇÃO DA SALA DE AULA ESTAGIADA
A sala de aula que observamos é dividida em fileiras uma atrás da outra, A escola possui uma estrutura grande, mas precisa ser melhorada, o prédio tem espaço pequeno a iluminação do local e boa, as salas de aula tem ventiladores mas as janelas não são bem arejadas fazendo com que mesmo com ventiladores continue um pouco abafada, a limpeza do local é organizada e a todo momento observamos eles conservarem para manter limpo o local.
Poucas decorações na sala, a sala de informática não possui muitos computadores, os alunos tem pouco acesso a sala de vídeo devido a ser uma única sala para a escola toda, então é difícil ser utilizada, pois sempre que tentam agendar ou utilizar alguém já está usando naquela hora ou momento, os recursos tecnológicos do local são debilitados, a escola é conservada, mas poderia ser melhor.
A escola tem uma grande estrutura, mas em relação às salas de aula o espaço é pequeno, na escola só tem duas salas de EJA, a sala dos professores tem um espaço razoável, mas precisa de melhorias a recepção tem uma estrutura regular à escola tem merenda para os alunos, mesinhas onde possam sentar e merendar, mas o local não é grande dificultando o conforto dos alunos.
 
2.3 PERFILDO PROFESSOR DA TURMA ESTAGIADA
O professor Adilson Carlos Luiz é formado em pedagogia. Observamos que o professor é sempre atento para que todos os alunos sejam estimulados tanto no aspecto físico, psicológico, intelectual e social, os alunos têm boa comunicação e entrosamento com os professores. Percebemos que o professores têm didática e se preocupa com o aprendizado dos alunos sempre com metodologias que estimulem o ensino aprendizado, eles possuem boa comunicação com os alunos e profissionais tratando todos por igual.
 A comunicação do professor com os alunos é muito prazerosa facilitando a interação entre eles. O professor tem a função de propiciar e garantir um ambiente rico, prazeroso, saudável, e que não seja discriminatório. E como todo ser humano é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inserido em uma sociedade e em uma cultura, merecendo ser respeitada em sua totalidade. Observamos que o professor busca transmitir para os alunos uma boa educação com atividades, pedagógicas elaboradas, para transferir para seus alunos um conteúdo de boa qualidade, porém o tempo é corrido.
2.4 A TURMA ESTAGIADA
A turma estagiada é formada por 28 alunos sala de aula em que observamos é dividida em fileiras uma atrás da outra, mas quando os alunos chegam, reorganizam as carteiras e sentam-se a vontade. A maioria dos alunos são mais velhos e mostram bastante interesse nas atividades, alguns sentam em dupla e se ajudam. Os alunos entram e vão para suas salas assim que o sinal bate quase não tinha alunos atrasados, as salas de aula do EJA sempre cheias e sem muito espaço, a entrada e saída dos alunos do EJA e organizada e eles se interagem bem em sala, os alunos assinam a folha de presença todos os dias para o controle de frequência. 
Observamos que os alunos têm muita dificuldade em relação a textos, nesta sala havia alunos de idades mais avançadas os professores dominam a sala, a matéria e muito corrida e resumida e com isto eles tem muitas dúvidas e dificuldades em entender e compreender e até mesmo de aprender. O espaço fora da sala é grande e dá para fazer atividades, a quadra tem um espaço grande onde podem também aproveitar para fazer apresentações ou para esportes e até mesmo para lazer.
PLANO DE AÇÃO
ESTAGIARIA: Elenice Abadia Nascimento, Jailka Tavares da Silva, Michelle Nascimento Cabral
ESCOLA: Prefeito Oswaldo Pieruccetti
DISCIPLINA: Português 
TURMA: 1°B 
PROFESSOR(A) REGENTE: Adilson Carlos Luiz
TEMA: Alfabetização 
CONTEÚDO: Leitura de texto, sistema de escrita, musica popular brasileira.
OBJETIVOS: Aperfeiçoar a prática de leitura e escrita e o gosto pela musica popular Brasileira.
RECURSOS DIDATICOS: Caderno, lápis, folhas de oficio, equipamento de som como recurso sonoro e didático.
DESENVOLVIMENTO: 
Com o equipamento de som como recurso didático, apresentar os alunos a musica “Dona da minha cabeça” de Geraldo Azevedo, o próximo passo é distribuir folhas de ofício com a letra da musica, juntamente com os alunos, cantar a musica novamente pedindo para que os alunos acompanhem atentamente a letra da musica, após a leitura, pedir aos alunos para circular as palavras que eles reconhecem com facilidade. Pedir aos alunos que leiam as palavras circuladas, as palavras que os alunos menos reconheceram serão explicitadas no quadro e explicadas e repetidas novamente na canção. Após a atividade pedir para eles copiarem no caderno, escrever as palavras no quadro e juntamente com os alunos escrever e ler novamente as palavras. Dividir os alunos em dois grupos e fazer uma dinâmica musica, pedindo que um grupo cante as partes das palavras circuladas que a maioria reconheceu e o outro grupo cante as parte que não foram circuladas que eles tiveram maior dificuldade para ler, com a musica tocando e os alunos acompanhando, em um segundo momento fazer o grupo trocar à dinâmica das palavras.
AVALIAÇÃO: A avaliação ocorrerá durante a realização das atividades propostas, e no final do desenvolvimento o professor irá verificar se os alunos conseguiram alcançar os objetivos pretendidos.
 CONSIDERAÇOES FINAIS
Este presente estágio supervisionado foi concluído em quatro semanas, tivemos a oportunidade de acompanhar jovens e adultos como estagiária supervisionada com a missão de crescer e harmonizar nosso perfil como futuras professoras,
A prática investigativa no estágio deve “tornar o aluno consciente de suas práticas da sala de aula refletem não apenas o grau de aquisição teórica obtido, mas, entre outras coisas, a forma com que, como alunos, principalmente durante a infância, foram marcados pela sua vivencia escolar”(Kenski, 1991, p.41). 
Observamos que a escola estagiada é organizada, uma boa estrutura, tudo bem dividido e bem elaborado. Por ser media, achamos que isso contribuiu para essa organização bem sucedida, assim o modo como o professor organiza sua sala de aula, como seleciona os conteúdos e como define o tratamento didático dispensado a cada um desses conteúdos (sequência, tempo, ênfase, etc.) É importante reconhecer que ficam inquietações auto-avaliativas que para a Educação de jovens e Adultos, as propostas previstas para o EJA deveriam ser melhor elaborados para um melhor aproveitamento dos alunos que não tiveram oportunidade de frequentar a escola no tempo estimado. 
 O caminho a ser percorrido não é fácil, mas refletindo as ações que vão de encontro aos interesses e necessidades de aluno, é fundamental buscar abordagens para ensinar por meio do lúdico, e recursos didáticos, assim poderá surgir a possibilidade de uma educação de qualidade que é base e início para o desenvolvimento de todas as áreas do conhecimento. O educador deverá buscar sempre atrás das atividades com recursos didáticos para o aluno aprender com facilidade. FREIRE (1998) diz que: “Não há ensino sem pesquisa e nem pesquisa sem ensino.” E afirma:
Esses que-fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino, continuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque indaguei, porque indago e me indago. Pesquiso para constatar, constatando, intervenho, intervindo educo e me educo. Pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e comunicar ou anunciar a novidade. (FREIRE, 1998 p.32).
O estágio foi de grande importância, pois aprendemos muito, finalizomos afirmando que nosso objetivo foi estabelecer um contato direto com as pessoas envolvidas na escola e proporcionar um confronto vivo entre a teoria que é aprendida na faculdade e a realidade prática educativa contribuindo grandemente para nossa aprendizagem.
REFERÊNCIAS
BELO HORIZONTE. Escola Municipal Prefeito Oswaldo Pieruccetti - Projeto Político Pedagógico-. Belo Horizonte Minas Gerais 2018.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987. ____________. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 8ª Ed. São Paulo: Paz e Terra, 1998.
KENSKI, Vani Moreira - A vivência escolar dos estagiários e a prática de pesquisa em estágios supervisionados. In.: PICONEZ, Stela. (Coord.) - A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campinas: Papirus, 1991.
VIEIRA, Maria Clarisse. Fundamentos históricos, políticos e sociais da educação de jovens e adultos – Volume I: aspectos históricos da educação de jovens e adultos no Brasil. Universidade de Brasília, Brasília, 2004
<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/buscarAulas.html> Acesso em: 04/04/2018