DESAFIO PROFISSIONAL PEDAGOGIA NOVO CORRIGIDO

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FACULDADE ANHANGUERA- UNIDERP
POLO: SÃO LUIS/ÍCARO
alderina mendes leal –ra:6248995824
josé benicio souza ferreira –ra: 6000388124
lucilene rosa c. sales –ra:6000387944
naiara rosa cartagenes –ra:6000387921
 Natália serly s. de paiva –ra: 5517828130
Desafio Profissional
Título: Refletir sobre as estratégias pedagógicas no desenvolvimento do letramento de maneira interdisciplinar e mobilizado por meio de recursos tecnológicos.
Disciplinas: ATIVIDADES COMPLEMENTARES, COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS, EDUCAÇÃO INCLUSIVA, AVALIAÇÃO E CURRÍCULO, MULTIMEIOS APLICADOS À EDUCAÇÃO. 
Tutor (a): Milena Farias Mendes
São Luís
2018
 
FACULDADE ANHANGUERA- UNIDERP
POLO: SÃO LUIS/ÍCARO
alderina mendes leal –ra:6248995824
josé benicio souza ferreira –ra: 6000388124
lucilene rosa c. sales –ra:6000387944
naiara rosa cartagenes –ra:6000387921
 Natália serly s. de paiva –ra: 5517828130
Desafio Profissional
Plano de Trabalho Docente apresentado ao curso de Pedagogia da Faculdade Anhanguera para obtenção parcial de nota nas disciplinas:
Atividades Complementares, Competências Profissionais, Educação Inclusiva, Avaliação e Currículo, Multimeios Aplicados à Educação.
Tutor (a): Milena Farias Mendes
São Luís
2018
DESAFIO PROFISSIONAL
PLANO DE TRABALHO DOCENTE LETRAMENTO X TECNOLOGIA
1 INTRODUÇÃO
O contato com a tecnologia amplia os horizontes dos educandos e educadores e acena novas possibilidades pedagógicas. A pedagogia está diretamente ligada aos jogos educativos na medida em que, para despertar o interesse do aluno no aprendizado, é necessário o uso de uma linguagem atraente, que possa aproximá-lo da realidade. Desse modo, a educação torna-se não uma obrigação, mas sim uma parte de sua vida diária.
Com o fascínio que os jogos exercem, a criança aprende brincando e vai querer fazer isso sempre. Faz parte da pedagogia “ensinar a gostar de aprender”, e esse pode ser um dos meios mais prazerosos e satisfatórios para isso.
Para se proporcionar ensino para os estudantes, todo professor constrói e elabora o seu Plano de Trabalho Docente, que nada mais é do que um documento que registra tudo o que pretende ser dado na prática, dentro da sala de aula. O Plano de trabalho é uma maneira de organizar o ensino e a aprendizagem dos alunos em sala de aula.
O Plano de Trabalho Docente tem como objetivo orientar e direcionar o trabalho de um professor. Cada matéria possui o seu plano de trabalho e os professores responsáveis necessitam possuir conhecimento prévio da proposta pedagógica.
Teberoski nos diz: “Com a difusão do uso da informática, entramos em uma nova etapa cultural: a era digital. Essa realidade não passa despercebida às crianças.” (TEBEROSKY, 2003, p. 31)
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Desde os primórdios da civilização o homem busca habilidades que lhe tornem mais útil a vida em sociedade e que lhe possam tornar mais feliz. Na busca desse conhecimento, que se perpetua ao longo da história da civilização, percebe-se que quanto mais cedo o homem iniciar, mais cedo germinará bons resultados. Ou seja, a infância como uma fase especial de evolução e formação do ser, deve despertar-lhe para este mundo, o mundo da simbologia, o mundo da leitura.
Freitas enfatiza que:
Visto que a tecnologia já está inserida na escola, seja pelos aparelhos portados pelos alunos ou pelas mídias que os cercam, cabe ao professor aproveitar essa tecnologia a seu favor, pois, se não for sua aliada, poderá ser uma inimiga em sala de aula, de acordo com Freitas (2010).
Segundo Lévy (1999):
 O papel do professor passa a ser o de incentivar a aprendizagem e o conhecimento, tornando-se um “animador da inteligência coletiva” de seus alunos, em vez de ser um mero fornecedor direto de conhecimentos. Sua prática deverá estar centrada em acompanhar e gerir a aprendizagem, incitando a troca de saberes (LÉVY, 1999).
De acordo com VALENTE, com o computador e a tecnologia digital o aluno interage com os objetos de conhecimento de maneira mais rica. Cabe ao professor, como mediador desse processo, apropriar-se definitivamente destas ferramentas e mecanismos, que são as NTIC (Novas Tecnologias de Informação e Comunicação), para que o aluno usufrua da diversidade textual contida nas telas, ampliando com isso suas possibilidades de escolhas.
	Plano de Trabalho Docente
	Identificação da Escola: Escola São José Operário
Período de Realização:
Inicio: 22/04/2018
Término: 23/06/2018
Turma: 1º Ano do ensino Fundamental
 Disciplina: Licenciatura em Pedagogia
	Objetivo Geral:
Propor ações pedagógicas em que a utilização de recursos tecnológicos oportunizem práticas sociais de leitura e escrita.
Objetivos específicos:
-Avaliar o uso da tecnologia como ferramenta no ensino-aprendizagem.
-Identificar as principais dificuldades dos alunos na leitura e escrita com o auxilio da tecnologia
	Conteúdos:
*Ferramentas que Tecnológicas Estimulam o Processo Alfabetização e letramento.
O aluno desta faixa etária entre 6 e 7 anos, apresenta um perfil curioso, o laboratório de informática é um ambiente instigante, que proporciona muitas descobertas.
De acordo com o novo cenário digital, os alunos além de letrados já chegam a escola com um conhecimento digital, oferecido pelas imagens coloridas dos desenhos, que antes eram de acesso somente ao aparelho televisor, hoje, a partir de mais ou menos 2 anos de idade a criança já é capaz de acessar desenhos, através da imagem das personagens de interesse, que a chamam atenção através de tablet,. 
	Cronograma de Atividade:
	PERÍODO
	DURAÇÃO
	AÇÃO
	De 22/4 a 28/4
	3 horas
	LEITURA: Para que serve o Computador e sua composição com auxilio de imagens
	De 22/5 a 27/5
	3 horas
	 Aplicação de Jogos Educativos silábicos, cruzadinhas, Jogo leitura de palavras e jogo leitura de frases.
	
De 12/06 a 23/06
	3 hras
	Jogos de treinamento: ajudam na memória. No caso das crianças de até 5 anos, o mais indicado é o quebra-cabeça;
Perguntas e respostas: ajudam na rapidez de raciocínio, na lógica e na memorização;
	 Percurso Metodológico:
Será utilizada a abordagem e interação da criança com novas tecnologias capazes de ampliar seu campo de conhecimento, permitindo que a criança tenha oportunidade de construir sua aprendizagem com as intervenções pertinentes. Portanto, será aplicada uma metodologia que favoreça o desenvolvimento da criança nas diversas fases da alfabetização e letramento, respeitando suas características individuais e necessidades pessoais. Também serão valorizadas as diversas contribuições que os diferentes métodos de alfabetização oferecem.
Através do resultado do diagnóstico das turmas foi definido um plano de trabalho com metas a serem desenvolvidas no dia-a-dia na sala de aula.
Nos 1º anos os professores trabalharão o uso de jogos e ferramentas tecnológicas com aqueles alunos que tem dificuldades com as letras do alfabeto, leitura e escrita.
Recursos:
*Apostilas impressas 
* Pendrive
*Computadores 
*Conexão com a Internet do PRD
	 Avaliação:
Critérios mínimos para a avaliação do aluno serão assiduidade, pontualidade e participação nas atividades de aula, além de uma atividade afim de avaliar o grau de compreensão, criatividade e assimilação do conteúdo exposto.
	 Bibliografia:
FREITAS, Maria Teresa. Letramento digital e formação de professores. In: Educação em Revista, Belo Horizonte, v.26, n.3, p.335-352, dez 2010.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. Rio de Janeiro: Editora 34, 1999.
VALENTE, José Armado. Diferentes usos do computador na educação. Disponível em  www.proinfo.mec.gov.br/uplad/biblioteca/187 pdf. acesso em 24Out2008
SILVEIRA, R. M. C. F.; BAZZO, W. Ciência, tecnologia e suas relações sociais: a percepção de geradores de tecnologia e suas implicações na educação tecnológica. Ciência & Educação, v. 15, n.3, p. 681-694. 2009.TEBEROSKY, A.; COLOMER, T. Aprender A Ler E a Escrever: Uma proposta construtivista. Porto Alegre: Artmed, 2003.
http://guiadocente.com.br/alfabetizacao-e-letramento/>acesso:21/03/2108