Memorial Reflexivo (Salvo Automaticamente)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER
Lilian Eleutério Machado Bussmann – 1378681 ................ – A 2016/ 03
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO INFANTIL
Navegantes
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER
 Lilian Eleutério Machado Bussmann – 1378681..................... A2016/ 03
MEMORIAL REFLEXIVO DO ESTÁGIO
Memorial Reflexivo de Estágio 
Estágio Supervisionado Educação Infantil: apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do centro Universitário Internacional UNINTER.
Navegantes
2017
SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO..............................................................................................................................4 
2. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERÍODO DE OBSERVAÇÃO .........................................................................................................................................................7
 
3. REALIZAÇÃO DA DOCÊNCIA: OS DESAFIOS DE APRENDER A SER PROFESSOR............................................................................................................................... 10
4.CONCLUSÕES: DIFICULDADES E SUPERAÇÕES................................................................ 14
5. REFERÊNCIAS ........................................................................................................................15
7. ANEXOS....................................................................................................................................13
INTRODUÇÃO
Este memorial reflexivo apresenta o processo de realização do estágio supervisionado educação infantil, realizado no Centro Municipal de Educação Infantil Professora Alciréia da Conceição Couto. Esta escola está localizada na Rua Presidente Nereu Ramos – 112, no Bairro São Pedro na Cidade de Navegantes SC.
Sua estrutura física contém sete salas de aula com ar condicionado,TV, DVD e mobília em cada sala, uma cozinha onde é preparado as refeições dos alunos, um refeitório com seis mesas grandes com bancos com tamanhos adequados para as crianças, uma sala para os professores com mesa, cadeiras, geladeira para lancharem e também fazer reuniões, uma secretária com balcão de atendimento, duas impressoras, um computador e arquivos com documentos, ao lado fica a sala da diretora com mesa, computador, junto com a biblioteca infantil. Há também cinco banheiros onde quadro com vaso sanitário e pia, adequados para crianças, dois ficam na área externa perto do parque e dois na área interna próximo as salas de aula, e o outro para os professores fica ao lado da sala dos professores, possui dois parques em bom estado, um fica na área externa com casinha e campo de futebol toda essa área é com areia e o outro fica na área coberta com piscina de bolinhas para ser usado em dias de chuva possibilitando sempre as atividades direcionada a psicomotricidade. 
 Com está estrutura conseguem atende 200 crianças de três a cinco anos na educação infantil e de seis a nove no contra turno, com 29 colaboradores: Uma diretora, um secretario, doze monitoras de educação infantil, sete professoras de educação infantil, cinco agentes de serviços gerais, duas agentes de educação e um professor de educação física. 
O CMEI PROFESSORA ALCIREIA DA CONCEIÇÃO COUTO,código 4210705 baseada no artigo 21, inciso I da lei N º 9394/96 e artigo 23 da Lei Complementar Nº 170/98, oferecerá a Educação Infantil em regime anula nos períodos matutino, vespertino e integral 3 e contra turno de 06 a 09 anos de idade ou de 1º. ao 4º. Ano. 
Seguindo o cumprimento da lei e do PPP da instituição, atende no Máximo vinte cinco alunos por sala, ficando assim distribuídos: duas salas maternal I com tres anos, duas salas maternal II com quatro anos completos, duas salas maternal III com cinco anos completos e no contra turno uma sala matutino e uma vespertino com alunos de seis a nove anos .
A chegada das crianças do integral e matutino é recepcionada pela monitora, inicia as entrada 6h:30m da manhã, permanecendo até a chegada da professora que é as 7:30 e a saída vai até as 18h:30m neste momento também ficam com a monitora pois a professora sai as 17h:30m.
O estágio foi realizado durante 10 dias com a turma da Professora e Pedagoga Daiane Zumach do maternal I integral, com 25 crianças de 3 e 4 anos, sendo que contempla duas crianças com inclusão uma M.R.M.S nasceu com uma deformação no pé direito, virado para trás, mesmo com cirurgia e o uso de uma bota a menina anda com dificuldades, o outro é o P.H.L atraso mental, atraso motor,deficiência visual com baixa visão e estrabismo. Nenhum dos dois possui laudo médico. Os dois participam de todas as atividades.
A sala de aula da professora Daiane Zumach, Pedagoga e Pós Graduada, traz grandes desafios para a exploração dos alunos e para que eles possam aprender brincando, com vários cantinhos temáticos, algumas vezes deixa eles explorarem no momentos de brincar, cada um escolhe com o que brincar e outras vezes complementa alguma atividade relacionada ao tema: o cantinho do escritório onde fica a disposição uma mesinha de computador uma cadeira de escritório e alguns materiais de informática e eletrônicos, no qual já não tem mais utilidades, mas, fazem com que as crianças imaginem estar em um mundo dos adultos, podendo brincar e criar livremente ou imitando um ação que viram ou também poder fazer, um reconhecimento de uma situação vivida na brincadeira, usando um computador, teclado, impressora, telefone, maquina fotográfica. O cantinho números, na parede fica pendurado um painel com dez bolsos e numerados de um a dez cada bolso contém materiais para contagem, com diversas formas e cores, mas, proporcional a quantidade possibilitando a noção matemática . O painel sensorial, possibilitando o abrir o fechar, colocar tirar, O cantinho da historinha, os livros ficam disponível em painel com bolsos pendurado na parede. O cantinho da casinha onde tem brinquedos relacionados a cozinha, pia, fogão, locinhas de varias cores, para que cada um possa escolher a cor que gosta. O cantinho da fantasia é direcionado para a sexta feira, onde cada aluno pode trazer um brinquedo de casa e escolher uma fantasia para usar na sala. Possui também o cantinho direcionado a organização da professora com mesa cadeira e armário. As mochilas das crianças ficam do lado de fora da sala perto da porta, encostadas uma ao lado da outra no chão.
Cantinho do escritório
Cantinho dos números – Cantinho dos livros
A sala possui um mesa redonda com seis cadeiras, sendo que tem vinte cinco alunos na sala, quando uma atividade necessita o sentar dos alunos eles sentam no chão só sentam á mesa para algumas atividades, e é feita de seis crianças por vez em quanto as outras esperam brincando . O fato de mesa ser redonda, possibilita que os alunos troquem informações entre si e se sintam a vontade para expor suas idéias, sendo a forma mais correta de aprendizado. Nesse caso a mesa única com seis cadeiras seria ótima se todos pudessem sentar juntos para participarem da atividade, a professora Daiane falou que até tem mais mesas e cadeiras para acrescentar a sala, mas, prefere uma porque cinco mesas ocupa muito espaço na sala. Dessa forma ela tem que ficar explicando a atividade várias vezes e não cria um momento de aprendizagem onde todos participam juntos. 
 Distribuição de mesa na sala
 
A sala de aula deve ser organizada para ser ambiente do trabalho pedagógico para deixar a aula mais produtiva, com objetos claros e recursos adequados ao desenvolvimento do conteúdo a ser trabalhado seguido conforme o plano de aula anual, sendo ele flexível a modificações. 
A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de 03 (três) até os 05 (cindo) anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e social, completando a ação da família e da comunidade.
 
2. ATIVIDADEDESENVOLVIDA DURANTE O PERÍODO DE OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA
Tive a oportunidade de observar no período vespertino, os alunos do maternal I, período integral, com crianças de três a quatro anos de idade. Para relatar a rotina dessa turma no período matutino, precisei consultar a professora e o PPP que segue assim, a acolhida na chegada é feita pela monitora e coordenadora apartir das 6h:30m horas da manhã, até a chegada da professora as crianças ficam assistindo desenho na TV, permitindo a chegada até as 7h:45m, após esse horário será necessário uma justificativa dos responsáveis pela criança. As 7h:30m é a chegada da professora, o trabalho pedagógico com as crianças é feito após o café da manhã que é servido ás 8h, até ás 10:30, horário que é servido o almoço. O descanso das crianças ocorre após ás 11h:30 m e se estende no máximo até ás 13h, respeitando sempre os horários das crianças. A professora sai após eles dormirem e volta 13h:30m. A partir desse período é que pude fazer as observações, Chegando com a professora ás 13h:30m e saindo 17h:30m durante dez dias.
No momento que as crianças vão acordando, vão sendo retirado os colchonetes e direcionado elas a sentar em um tapete, onde ficam assistindo desenho TV até 13h:30m, momento que chega a professora, ela faz a chamada novamente e em seguida direciona a atenção deles ao quadro negro com uma régua de 50cm, onde está escrito o dia, dia da semana, mês, ano, nome da diretora, do secretario da escola, do prefeito, as crianças acompanham repetindo o que a professora vai lendo, de forma mecânica, depois os direciona para a parede da sala onde está colado o alfabeto, Eles acompanham, ela pergunta quem tem o nome que começa com a letra E e fica esperando a resposta, e eles percebem, os alunos E.M.S, E.R.R.N, E.V.M falam o meu prof., continua com mais algumas letras e eles vão reconhecendo, e segue, aos números de um a dez e vai para as cores dos números alternado e perguntando que cor é essa, diretamente a alguns alunos. Achei legal a interação das crianças podendo participar . Após alguns dias observando, perguntei a professora porque fazia essa leitura todos os dias da mesma forma, e ela disse que fazia parte da rotina das crianças, assim eles iriam memorizar, e que depois do parque é que ela dá a atividade pedagógica do planejamento. Vendo a atitude engessada da professora dei uma pesquisada no PPP da escola, atitude da professora a contrária ao PPP onde diz “a entidade tem o objetivo de geral de propiciar uma educação de qualidade ... promovendo a apropriação do conhecimento de forma interdisciplinar através do desenvolvimento físico, emocional, cognitivo e social, estimulando a formação de cidadãos críticos, através de uma formação democrática e transformadora da realidade”. Vejo que a professora não está interessada em um educação integral das crianças. Poderia aproveitar esses trinta minutos para trabalhar de forma lúdica o assunto da atividade pedagógica do dia, talvez uma história relacionada.
O lanche da tarde é de 15m iniciando as 14h, é bem variado o cardápio cada dia da semana o lanche é diferente, café com pão, achocolatado com bolo, suco com biscoito, pudim quente, iogurte, pelo que vi as crianças gostam muito, e todas até mesmo as duas com nessecidades especiais participam com as outras sem diferenciação. Levando em consideração o que diz no PPP “As famílias apresentam nível socioeconômico diferenciado, sendo que a maioria é oriunda da classe menos favorecida, pois a grande maioria são pescadores e trabalham exclusivamente para o sustento de sua família”, as maioria das crianças comem somente na escola, vi uma atenção especial nesse aspecto.
Após o lanche vão para o parque, com muita alegria, elas brincam livres a professora e a monitora ficam sentadas em um banco no parque ficam ali batendo papo, só intervém se alguém se machuca, ou vem reclamar de algo, e tentam resolver de longe gritando, fulano não faz isso ou fulano vem aqui. Procurei ficar próxima das crianças esperando uma oportunidade de interagir com elas, observei três meninos brincando no escorrega, enquanto um esperava pra descer outro jogava areia no escorrega, eu falei não joga areia vai machucar o amigo, esse que escorregou falou, não machuca prof. é bom escorrega mais rápido. Conversei com a professora ela disse esse três são assim mesmo nem se incomoda, eles jogam areia um no outro, a gente só chama atenção quando eles choram. Bom pelo jeito eles podiam fazer o que queriam, sem uma orientação. Um grupo que estava brincando de correr no campo de futebol me chamou o professsora nova vem brincar com a gente, eu fui e perguntei de que estão brincando, D.V.C.H disse, brincando de correr até aquela trave e depois voltar nessa, corri com eles pra lá e pra cá varias vezes e eles não se incomodavam com quem chegou primeiro ou por ultimo, mas, sempre esperavam todos chegarem para ir de novo, C.P me falou legal né professora nova, eu disse gostei de correr junto com vocês.. Percebi o jogar cooperativo, entre eles e a M.R.M.S que usa uma botinha para corrigir seu pé, brincava e corria hora caia e levantava e continuava, com os amigos. Não vi a professora auxiliando isso ali no parque, no PPP “ A forma de trabalho prioriza o coletivo e a cooperação entre os pares” de alguma forma isso está sendo passado pra eles. Notei nesse momento, a necessidade da professora está mais próxima, auxiliando, porque eles queriam algo a mais e eu não sabia como agir, vendo a importância naquele momento de ser estagiária, para não ser um professora que deixa seus a alunos na carência de atitudes necessária para o seu desenvolvimento.
As 15h:30m saem do parque para higiene, em seguida vão jantar, essa refeição também é variada todos os dias da semana, polenta com carne moída, sopa, canja, macarrão com frango, todos sentam e comem, alguns demoram mais para acabar, a monitora fica com eles até acabarem e os outros, seguem com a professora pra sala, onde começa organizar a atividade pedagógica. Está trabalhando com o projeto Animais, disse a professora, que foi escolhido por interesse dos alunos nas contações de história faziam muitas perguntas sobre os animais. Alguns dias fazia atividade relacionada a um único animal, outros dias a vários animais juntos. Foi organizado junto com os pais, quem tinha um animal podia trazer para uma visita, sendo um animal por dia, durante a aula, por poucos minutos, teve tartaruga, pintinho, coelho,gato, cachorro, durante a visita, as crianças ficavam em roda no chão podendo tocar quem quisesse no bichinho. Esse momento de vivencia onde ela pode refletir sobre o que ouviu falar nas histórias e nas brincadeiras, e ouve o som real sente o cheiro o tato, aprimora a construção dos seus conhecimentos.
A visita do pintinho foi feita ás 13:50 e ficou na as durante 10 minutos. A Nesta tarde após a janta, a professora, usou a música dos cinco patinhos com fantoches. E depois colou no chão algumas folhar de papel pardo onde poderiam desenhar com giz de cera coloridos, um animal de sua preferência, depois ela ia passando e escrevendo ao lado do desenho o nome da criança e perguntando que animal ela desenhou, e anota ao lado. Depois no painel do lado de fora da sala, para que os pais possam observar o que os filhos fizeram, eles adoram mostras seus desenhos. Nessa atividade podendo explorar com contado natural, tocar nas penas, ouvir o som que o animal emite, foi importante também a interação da professora com informações sobre pena, bico, e estimulando o pensar com perguntas, sobre a cor, quantos pés, qual o som , qual cheiro. E nesse momento de interação, a professora observa o que respondem, e a forma que interagem, fazendo anotações sobre o desenvolvimento de cada um, avaliando suas atitudes. 
A metodologia aplicada pela professora na sala de aula durante as atividades Pedagógica está de acordo com PPP da escola, está sobre a abordagem qualitativa e tem o ambiente natural como fonte direta de dados, onde o pesquisador com o ambiente e a situação a serinvestigada através dos trabalhos em campo. Os animais trazidos para visita em sala de aula, são nativos do próprio bairro trazidos pela comunidade, onde foi feito um levantamento junto a comunidade através da assembléia geral extraordinária, onde foi discutido o projeto animais, e a importância de da vivencia e a participação de todos.
Em outras atividades, que as crianças precisavam sentar-se à mesa para fazer, tinha que ser seis por vez, porque na sala a uma mesa redonda com seis cadeiras apenas, assim quando alguma criança não parava quieta ou por mais que a professora pedia para sentar e não sentava, ela ficava agressiva e gritava para que a criança saísse da mesa e sentasse no chão sozinho perto da porta, e depois ela iria chamá-lo de novo para atividade e se não ficasse quieto da próxima vez iria sentar no chão de novo. Fiquei assustada com a atitude da professora, depois de ver isso algumas vezes, resolvi perguntar pra ela se ela já leu sobre o reforço negativo onde tiramos o estimulo e o positivo onde colocamos um estimulo ao comportamento desejado, segundo a teoria de Skinner, a professora disse: sei sim, mas, não funciona tem que ser assim mesmo, pra eles obedecer. Com essa atitude ela não está ajudando a criança a aprender a conviver e participar e sim enfraquecendo os resultados. 
3. A REALIZAÇÃO DA DOCÊNCIA; OS DESAFIOS DE APRENDER A SER PROFESSORA
O tema surgiu pela demonstração de curiosidade dos alunos por animais, que é natural na educação infantil. A professora já estava trabalhando sobre este assunto, para compor seu trabalho, foi escolhido fundo do mar, porque durante o período de observação das aulas, usou- se um colar com pingente de golfinho e todas as crianças queriam tocar e saber o que era. Percebi que seria uma oportunidade de ampliar o conhecimento deles sobre outros animais e habitats. Sendo que a praia fica à uma quadra da escola. Desenvolvi a aula baseando a finalidade dos conteúdos no livro Pedagogia do Movimento. Seguindo a metodologia adotada pela escola em uma abordagem qualitativa.
Pesquisei no material de estudo desta fase, no livro Pedagogia do movimento onde citam: Freire(1989) defende uma “educação de corpo inteiro”, que segundo ele, possui três dimensões: a educação da sensibilidade, que se daria pela entrada de estímulos, a educação da motricidade, que se daria e expressaria pelo movimento, a educação do símbolo, em que seria utilizado o universo da fantasia, o qual faz parte do mundo da criança e está mais perto dela. 
Fui a biblioteca da escola a procura de um livro de historinha sobre o fundo do mar para trabalhar os símbolos, encontrei o livro seres do mar, com figuras coloridas de vários de animais marinho com ênfase em um polvo grande, que daria para colocar os alunos a participar da História com perguntas. Em seguida procurei uma atividade, vi na internet uma em que as crianças colavam círculos em um painel em formato de polvo, e colaram círculos em seus tentáculos. Usei a idéia mas substitui os círculos por ventosas de silicone, para exploras a sensibilidade, forma geométrica e a matemática, Confeccionei o Painel em formato de polvo e levei ventosas. Para dar continuidade a esses estímulos e acrescentando a arte, uma atividade de pintura das mãos em formato de polvo com colagem dos olhos de botão, Levei papel sulfite, tinta rocha, pincel e botões. Para finalizar com motricidade, encontrei na internet um vídeo musical sobre o tema e que eles ainda não conheciam a música No fundo do mar, assim poderia trabalhar expressão corporal, coordenação motora e lateralidade, salvei em um pendrive, onde usei no aparelho de DVD na sala.
Realizei a docência no último dia de estagio, com dezenove alunos neste dia, seguindo a rotina pedagógica, após a janta,. No momento em que chegamos todos a sala, a professora anunciou que a professora Lilian, eu, iria dar as atividades de hoje, em seguida sentou-se em uma cadeira no fundo da sala e eles ficaram todos me olhando. Iniciei falando, Hoje vou precisar da ajuda de vocês para fazermos juntos algumas atividades, vocês topam? Todos disseram sim. Sentei no chão e pedi que fossem sentando e formando um circulo no chão, sem saída, bem juntinhos, uns ficavam longe e outro falava vem mais perto, assim foram se ajeitando. Perguntei se conheciam o mar, todos disseram que sim, o U.S.S disse fica na frente da minha casa, eu muito legal, vocês sabiam quais animais moram no fundo mar? O P.P.A disse Peixe, meu pai pega peixe na rede para nós comer, a N.H.L.M, NGPL, PHSA disseram golfinhos, eu disse muito bem, complementei dizendo baleias, siri, polvo, estrelas, vocês querem ouvir uma história sobre os seres do mar? a empolgação foi geral, levantei peguei o livro, sentei em uma cadeira de frente para eles, e já estavam se ajeitando de frente para mim, como era de rotina, cantavam uma musica antes das historia, assim: uma linda historia a prof. Lilian vai contar e minha boquinha agora vou fechar. Era uma vez ... no decorrer da historia eu ia fazendo perguntas, que animal é esse, mostrando a figura no livro, quantos peixes tem aqui, e essa gaivota vivi no mar? Alguns ficavam inquietos, a professora Daiane chamava a atenção deles, e eu tentava direcionar a pergunta para esses, assim prendia a atenção deles. Uns queriam passar as mãos no livro, eu deixava, depois pedia para sentar, e vinha outro, isso me deixou um pouco atrapalhada. Então após a história deixei todos passarem as mãos no livro.
 Pedi que sentassem mais um pouco em roda para conhecem um animal, mas primeiro íamos sentir os pés dele que são chados de ventosa, eles ficaram curiosos e fizeram a roda, levei pra roda um saco com dezenove ventosas, pedi que cada um tirasse do saco uma, deixando eles explorarem, perguntando que forma é essa? E mole ou duro? É liso ou áspero? E fui auxiliando dizendo que os pés do polvo tinham esse formato, e precisavam de muitos para se locomoverem no fundo do mar entre as pedras,e poder fugir bem rápido quando estivesse com medo, alguns já tinham percebido que grudava, e foram grudando na palma da mão no chão, na parede, a maioria estava de pé explorando a ventosa, deixei uns 2 minutos e pedi que formassem a roda de novo para me ajudassem a colocar os pés nos tentáculos do polvo, já tinha colado velcro em cada parte, assim poderiam colocar e tirar, coloquei o polvo no chão e pede que fossem colocando e contando, um de cada vez, até o terceiro foi beleza, depois já estavam todos no meio colando, diexei pois colocam e tiravam, e esse era o objetivo. Pedi licença a eles peguei o polvo colei na parede onde alcançavam, e contamos juntos quantas ventosas tinham colado. Quem quiser pode brincar de tirar e colocar as ventosas no polvo. 
 Enquanto isso fui organizando a próxima atividade , como iríamos trabalhar com tinta,pincel e papel, pecisava que as crianças estejam sentadas á mesa, mas, com uma mesa e seis cadeiras na sala, tive que trabalhar da mesma forma que a professora Daiane. Tudo pronto, vamos fazer um polvo, pintando a mão com tinta e carimbando em um papel, precisamos sentar á mesa para fazer a atividade, mas so tem uma e 6 cadeiras, preciso que esperam a vez, então seis podem sentar á mesa, depois vou chamando, podem continuar brincando com o polvo e também com aqueles livrinhos do fundo do mar. Como na sala tem um cantinho com livros, já tinha deixado separado alguns na biblioteca, para eles olharem e esperar a vez. Para dar seguimento a pintura das mão, , fui chamando seis de cada vez para a pintar, carimbar as mãos e colar os olhinhos no polvo. Foi tranqüilo, alguns sentiam cócegas nas mão na hora da pincelada, auxiliava na hora de carimbar, e eu passava cola nos botões e eles colocavam no lugar dos olhos, depois iam lavar as mão com a ajuda da monitora da sala.
 Tomou muito tempo, no meio dessa atividade a maioria queria brincar com os brinquedos que ficam disponíveis na sala, a professora Daiane disse não vai dar tempo da música, as dezessete horas os pais já começam a vir buscarem as crianças,acho melhor deixar eles brincarem com os brinquedos porque já estão acostumados. Que pena, mas tudo bem. A professora Daiane tomou posição a sala, disse que poderiam pegar os brinquedos. Após o termino dessa atividade. Fui brincar com eles, como eu fiz durante todo o estágio, e a professora Daiane e nem a monitora brincam com eles no chão, ficam ajeitando as agendas, as mochilas,e outras coisas, e como podiam brincar comigo era uma disputa de atenção.
Nesses momentos onde as crianças brincam com os brinquedos disponíveis na sala, em cantinhos temáticos, escolhem livremente do que querem brincar, pude perceber que alguns meninos brincam com as meninas de casinha, sem se importar com as cores, que a maioria das locinhas é rosa, mas, outro meninos, brincam com bonecos super heróis, lutas, espadas, mais agressivos, nas expressões. Em um momento, a M.E.F perguntou se ela poderia pentear meu cabelo, eu vi que tinham brinquedos tipo secador de cabelo, pente escova, maquiagem de mentirinha, argumentei vamos brincar de salão de beleza? Concordou, então vamos pegar o que vamos precisar, assim outros começaram a ajudar também, ajeitamos, sentei no chão, e deixei que brincassem, eram meninos e meninas, me penteando, pintando a minha unha, maquiando, foi divertido. As crianças adoram imitar os adultos, favorecendo a compreensão da criança nos diferentes papeis dos adultos, por isso a importância de auxiliar nas brincadeiras, mas deixando livres para expressarem sua imaginação, dificuldades e potencialidades.
4. CONCLUSÕES: DIFICULDADES E SUPERAÇÕES
Durante todo o estagio vivenciei muitas situações, que só podemos aprender e ver na prática, a importância do estagio durando este curso de pedagogia é essencial para nosso aprendizado, percebendo que deve ser continuo e sempre atualizado.
Foi empolgante para mim, elaboração do material para o plano de aula, nas pesquisas, onde pesquisei sobre o tema que iria abordar e os materiais que iria utilizar, mas despertou a curiosidade sobre as várias metodologias, descobrindo a importância que é para a escola e para os alunos a escolha de uma delas ou a junção de duas ou mais metodologia.
No momento de observação, em que a falta de interesse da professora da turma com relação ao reforço negativo com seus alunos, admitindo ter conhecimento do assunto, que a com autoridade e agressividade eles obedecem, mesmo eu estando vendo de que não estava adiantando nada, sua atitude estava gerando mais agressividade dos alunos. Fiz uma reflexão sobre a atitude inconseqüente de um professor pode afetar um aluno, e o quanto é importante um professor mesmo Formado, Pós graduado precisa constantemente se atualizar com novas e reforças outras informações.
Durante a docência, procurei não interferir na rotina da sala, mesmo em vendo o transtorno que causava na turma, na hora a atividade na mesa com tinta e papel, deve ser feita com todos acomodados adequadamente para que possam aprender a se organizarem, não perdendo o foco, facilitando o objetivo e o aprendizado. 
Mesmo não conseguindo exercer todas as atividades proposta no plano de aula, percebi a importância, da experiência e no que contribui, para a elaboração de uma aula. 
Contribuindo nesse percurso como aluno, em aprender com a vivência, os pontos negativos nos fazendo refletir e pesquisar, e os positivos que mesmo estes devemos olhar criticamente, reconhecendo que sempre devemos melhorar, aprender fazer e a ser um professor que possibilite nos alunos o aprender a aprender. 
 
5. REFERÊNCIAS
RAU, M.C.T.D. Educação infantil: práticas pedagógicas de ensino aprendizagem. Curitiba: Intersaberes, 2012. – (Séries Metodologias)
NOGUEIRA, M.O.G.; LEAL, D. Teoria da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosóficos, pedagógicos e psicológico. 2 ed. Curitiba: Intersaberes, 2015. ( Série Construção Histórica da Educação)
MARINHO, H.R.B.; JUNIOR, M.A. de M.; FILHO, N.A.S.; FINCK, S.C.M. Pedagogia do movimento: universo lúdico e psicomotricidade. Curitiba: Intersaberes, 2012
Atividade: Link http://educacaoinfantil.uol.com.br/brinque-com-os-animais-marinhos/
	
Música: Link https://www.youtube.com/watch?v=QOHwWoKVKHw