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1° ARTIGO – ESCALA DE AVALIAÇÃO DOS ESTILOS DE ENSINO: QUALIDADES PSICOMETRICAS 
DOS DADOS 
AUTORAS: ORLANDA CRUZ, CECÍLIA AGUIAR, SILVIA RAMOS 
FONTE: PSICO-UFS, V.9, N. 2, P. 165-171, JUL./DEZ. 2004 
REFERENCIAS: BORNSTEIN, M. H. & TAMIS-LE-MONDA, C. S. (1997). MATERNAL 
RESPONSIVENESS AND INFANT MENTAL ABILITIES: SPECIFIC PREDICTIVE RELATIONS. INFANT 
DEVELOPMENT, 20, 283-296. 
 
ATRAVES DE UM ESTUDO COM UM GRUPO DE 120 MÃES, O INTERESSE ERA AVALIAR A 
MANEIRA EDUCATIVA DO COMPORTAMENTO MATERNO, UTILISANDO BRINQUEDOS, ASSIM 
PROCURAR INTERAGIR O FILHO E ATRAVES DISSO MOSTRAR AS FORMAS DE APRENDIZADO, OS 
PRIMEIROS QUE A CRIANÇA É EXPOSTA. 
O PRIMEIRO CONCEIRO É DE RESPONSIVIDADE MATERNA, ASSOCIADO A UM CLIMA AFECTIVO 
POSITIVO. A RESPONSIVIDADE IMPLICA PERCEBER AS PISTAS OU SINAIS EXPRESSOS PELA 
CRIANÇA, INTERPRETÁ-LOS ADEQUADAMENTEE SELECCIONAR UMA RESPOSTA PRONTA E 
CONTINGENTE (BORNSTEIN & TAMILSLE-MONDA, 1997). 
ESTAS COLOCAÇÕES ENFATIZAM ESTES PRIMEIROS ENSINAMENTOS COM O QUAL ELE SE 
RELACIONARA NA CRECHE, SEU PRIMEIRO CONTATO SOCIAL COM OUTRAS CRIANÇAS. 
NO SEGUNDO CONCEITO ESTA SENDO PREDOMINANTE A ATITUDE DE ENSINO ACTIVO, SENDO 
UM FATOR TOTAL DE DESTAQUE INTERACIONISTA E COERENTE DO COMPORTAMENTO. 
O TERCEIRO RELEVANTE É RESPONSAVEL PELO RESULTADO DA SATISFAÇÃO INTERNA. 
ASSIM É UMA FORMA DE COMPROVAR QUE A EAEE É UMA MEDIDA ADEQUADA DOS 
COMPORTAMENTOS INTERACTIVOS DE MÃES PORTUGUESAS EM SITUAÇÕES DIADICAS DE 
JOGO. (PSICO-USF, r. 9, n. 2, p. 165-171, Jul./ Dez. 2004) 
 
2° ARTIGO - EDUCAÇÃO INCLUSIVA: FORMAÇÃO DE ATITUDES NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 
AUTORAS: MARIE CLAIRE SEKKEL, LARISSA PRADO MATOS 
FONTE: REVISTA QUADRIMESTRAL DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PSICOLOGIA ESCOLAR E 
EDUCACIONAL, SP. VOLUME 18, NUMERO 1, JANEIRO/ABRIL DE 2014: 87-96 
REFERÊNCIAS: AMARAL, L. A. (1995). CONHECENDO A DEFICIÊNCIA (EM COMPANHIA DE 
HÉRCULES). SÃO PAULO: ROBW EDITORIAL 
AMARAL, L. A. (1998). SOBRE CROCODILOS E AVESTRUZES: FALANDO DE DIFERENÇAS FISICAS, 
PRECONCEITOS E SUA SUPERAÇÃO. EM J. G. AQUINO. DIFERENÇAS E PRECONCEITO NA 
ESCOLA: ALTERNATIVAS TEORICAS E PRATICAS (PP. 11-30). SÃO PAULO: SUMMUS. 
CROCHIK, J. L. (2006) PRECONCEITO, INDIVIDUO E CULTURA (3A ED). SÃO PAULO: CASA DO 
PSICÓLOGO. 
FREUD, S. (1980). EXTRATO DOS DOCUMENTOS DIRIGIDOS A FLIESS. EM J. SALOMÃO (TRAD). 
EDIÇÃO ESTANDARD BRASILEIRA DAS OBRAS PSICOLÓGICAS COMPLETAS DE S. FREUD (VOL. 1, 
PP. 243-380). RIO DE JANEIRO: IMAGO. 
 
UM ESTUDO RELACIONADO COM BASE NA TEORIA CRITICA DA SOCIEDADE, SEGUIDOS DAS 
COLOCAÇÕES DA PSICANALISE, ONDE DEMONSTRAM QUE A EDUCAÇÃO INCLUSIVA INFANTIL 
TM VALOR POSITIVO UQE PREVALECE POR TODA A VIDA. É NA INFANCIA QUE SE FORMA O 
CARATER, E AS EXPERIENCIAS INFANTIS POSSUEM VALOR DETERMNANTE E FUNDANTE DO 
PSIQUISMO (FREUD, 1980) 
A PESQUISA EMBASADA NAS COLOCAÇÕES DE INTEGRAR AS CRIANÇAS DEFICIENTES COM AS 
DEMAIS CRIANÇAS, RESSALTANDO ESTE ESTUDO ATRAVES DAS POSIÇÕES DO BRASIL NA 
DEFESA E CONCORDANCIA COM A DECLARAÇÃO MUNDIAL DE EDUCAÇÃO PARA TODOS, 
DESTACANDO GRANDES TRANFORMAÇÕES NO PROCESSO EDUCACIONAL. 
PARA O PROCEDIMENTO FOI ESTRUTURADO POR ENTREVISTA A CRIANÇAS EM IDADE DE 
CRECHE, ONDE FORMA ORIENTADAS E APRENDERAM COMO TRATAR E RESPEITAR OS AMIGOS 
COM DEFICIENCIA. E AO LOGO DA TRAGETORIA DA VIDA FORAM ACOMPANHADOS E QUANDO 
COMEÇAM A FRAQUENTAR O NOVO PERIODO E ANO ESCOLAR PODE-SE PERCEBER QUE OS 
ENSINAMENTOS QUE TIVERAM ANTERIORMENTE AINDA SÃO PREDOMINANTES. POIS 
DEFENDEM O RESPEITO PELA DEFICIENCIA, MAS NÃO A ENCHERGAM COMO PESSOAS 
INCAPAZES E SIM ESPECIAS QUE SABEM E DECIDEM OQUE QUEREM. MUITAS VEZES É 
ATRAVES DE MECANISMOS DE PROJEÇÃO QUE O PRECONCEITO SE MANIFESTA: ENXERGA-SE 
NO OUTRO AQUILO QUE NÃO SE PODE RECONHECER EM SI MESMO (AMARAL, 1995; CROCHIK, 
2006). 
 ESTA FORMA DE TRABALHO FICA BEM EVIDENTE A FORMA DIFERENCIADA QUE ESTAS 
CRIANÇAS DO TESTE TEM PELA FORMA DE VIVER COM A DIFERENÇA DE OUTROS COLEGAS DO 
QUE OS AMIGOS DA ESCOLA ATUAL, JÁ QUE ESTES FORAM PRÉ MOLDADOS AOS METODOS DA 
SOCIEDADE, SEM A INTERAÇÃO PROPORCIONADA AOS QUE PARTICIPARAM NO TESTE. MUITAS 
VEZES A PESSOA QUE MANIFESTA O PRECONCEITO FAZ USO DE ESTERIOTIPOS QUE SE 
ANTEPÕEM Á SUA RELAÇÃO COM O OUTRO, OS QUAIS SÃO DISPONIBILIZADOS PELA CULTURA. 
(AMARAL, 1998; CROCHIK, 2006) 
 
 
3° ARTIGO - PESQUISA SOBRE INFANCIAS, FORMAÇÃO DE PROFESSORES E LINGUAGENS: 
DIALOGOS COM A PERSPECTIVA HISTÓRICO-SOCIAL. 
AUTORAS: ANA ROSA PICANÇO MOREIRA, HILDA MICARELO, ILKA SCHAPPER, NUBIA SCHAPER 
SANTOS. 
FONTE: FRACTAL, VER. PSICOL., V. 27 – N. 1, P. 22-27, 2015 
REFERÊNCIAS: AGUIAR, W. M. J. APREENSÃO DOS SENTIDOS: A BUSCA DO MÉTODO. IN.: 
MAGALHÃES, M. C. C.; FIDALGO, S. S. (ORG). QUESTÕES DE MÉTODO E DE LINGUAGEM NA 
FORMAÇÃO DOCENTE. CAMPINAS, SP: MERCADO DE LETRAS, 2006. 
PINO, A. AS MARCAS DO HUMANO: AS ORIGENS DA CONSTITUIÇÃO CULTURAL DA CRIANÇA 
NA PERSPECTIVA DE LEV. S. VIGOSTISK. SÃO PAULO: CORTEZ, 2005. 
 
 
COM INTUITO EM DEMONSTRAR A RELAÇÃO DESTES PROFISSIONAIS QUE PARTICIPAM DA 
PRIMEIRA INFANCIA DAS CRIANÇAS NO PROCESSO DA CONSTRUÇÃO DA SUBJETIVIDADE NAS 
RELAÇÃOES ENTRE ADULTOS E CRIANÇAS, ATRAVES DAS PRODUÇÕES CULTURAIS, DASEANDO 
NAS IDEIAS DE VIGOTSKI E BAKHTIN. VIGOTSKI DEFENDE A ORIGEM E A NATUREZA SOCIAL DA 
SUBJETIVIDADE, DISCORRENDO SOBRE OS PROCESSOS A PARTIR DOS QUAIS AS RELAÇÕES 
INTERPESSOAIS CONVERTEM-SE EM RELAÇÃO INTRAPESSOAIS, TORNANDO O OUTRO PARTE 
DA PESSOA (PINO, 2005) 
AS FORMAS DE LINGUAGEM DA CRIAÇA SÃO DIVERSA E A RELAÇÃO PESSOAL COM ELAS FAZ 
TODA DIFERENÇA, JÁ QUE COMO UM ESPELHO GRANDE PARTES DAS ATITUDES DESTAS SÃO 
BASADAS ATRAVÉS DO CONVÍVIO SOCIAL, PRINCIPALMENTE PRESENTE DAS CUIDADORAS 
PRESENTES NA CRECHE. 
PARA UM PROCESSO POSITIVO E QUALITATIVO, ENTENDER A LINGUAGEM DA CRIANÇA, 
INTEGRAR A FAMILIA NESTE PROCESSO, ORGANIZAR PRATICAS PEDAGÓGICAS, O BRINCAR, 
VALORIZA O RESULTADO ESPERADO NAS ATITUDES DOS PEQUENOS. 
O PROCESSO DE REVOLUÇÃO SERIA AQUELE EM QUE O SUJEITO, A PARTIR DE SEUS SENTIDOS, 
HISTORICAMENTE CONSTITUIDOS, E QUE COMPÕEM A SUA SUBJETIVIDADE, TRANSFORMA A 
REALIDADE SOCIAL EM PSICOLÓGICA, OU SEJA, CONSTITUI AS POSSIBILIDADES DE 
SINGULARIZAÇÃO, CRIAÇÃO E IMAGINAÇÃO. (AGUIAR, 2006, P. 68).