Exercícios DA INTEGRAÇÃO À INCLUSÃO UMA ABORDAGEM HISTÓRICA

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1.
		Relacione o tempo histórico com as características que eram atribuídas às pessoas com deficiências.
1. Antiguidade
2. Idade Média
3. Idade Contemporânea
( ) Aproximados aos que eram considerados normais por compreender que a sociedade é formada por pessoas diferentes.
( ) Considerados seres inferiores que exerciam, muitas vezes, a função de bobos da corte. 
( ) Considerados como um castigo divino, portanto, deveriam ser abandonados.
A sequência correta é?
	
	
	
	
	1 3 2
	
	 
	3 2 1
	
	
	1 2 3
	
	
	2 1 3
	
	 
	3 1 2
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		2.
		Nesse século XXI, as escolas devem receber todos os alunos,  realizando uma inclusão do aluno em classe comum da escola regular, garantindo um  atendimento educacional especializado, no turno oposto da escola e oferecendo apoio e suporte necessário para  o processo educacional de todos os alunos (escola inclusiva). Qual paradigma educacional define esse modelo  educacional ?
	
	
	
	
	Paradigma regular.
	
	 
	Paradigma de suportes.
	
	
	Paradigma de serviços.
	
	
	Paradigma médico-assistencialista.
	
	 
	Paradigma integrador.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		3.
		Na década de 80, alunos com deficiência intelectual  eram matriculados na  Escola Municipal Ramiz Galvão - RJ.  Somente esses alunos participavam da turma 109,  pois não conseguiam aprovação  e permaneciam muitos anos  na mesma classe da escola, designada de Turma dos AEs (alunos excepcionais).
A escola, nessa época, não tinha a preocupação de realizar adaptações curriculares necessárias ao processo educacional do aluno com deficiência, era o  aluno que precisava se adequar as exigências  da escola.
A Educação Especial na década de 80 no Brasil, seguia o  paradigma:
	
	
	
	 
	da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos.
	
	
	 da terapia, que foi aos poucos  substituído por um modelo de atendimento educacional com uma rede de serviços especializados.
	
	
	da inclusão, que procurava garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização.
	
	
	da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social plena.
	
	
	 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		4.
		A Educação Especial se constituiu inicialmente a partir de um modelo médico ou clínico. A partir dessa perspectiva, assinale a afirmativa que não corresponde à visão dessa época sobre a pessoa com uma deficiência intelectual e o trabalho concebido para seu atendimento educacional:
	
	
	
	
	O trabalho era organizado com base em um conjunto de terapias individuais.
	
	
	A avaliação e a identificação eram pautadas em exames médicos e psicológicos com ênfase nos testes projetivos e de inteligência, e rígida classificação etiológica.
	
	 
	A deficiência intelectual era vista como uma característica da pessoa e o atendimento na área educacional considerava suas necessidades específicas.
	
	
	A deficiência intelectual era vista como uma doença crônica e o atendimento mesmo quando envolvia a área educacional era considerado pelo viés terapêutico.
	
	 
	O trabalho educacional era voltado para a autonomia nas atividades de vida diária.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		5.
		A Conferência Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, realizada entre 7 e 10 de junho de 1994, aprovou o documento que veio reafirmar o direito da criança à educação e, ao mesmo tempo, estabelecer mecanismos de participação e controle social na formulação e na implementação de políticas para a inclusão é:
	
	
	
	
	Declaração de Educação para Todos.
	
	 
	Declaração de Salamanca.
	
	 
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
	
	
	Referencial Curricular Nacional para a Educação.
	
	
	Plano Nacional de Educação
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		6.
		A deficiência era vista como doença contagiosa ou castigo divino, como uma maldição dos deuses que puniam esse tipo de indivíduo e sua família por alguma razão oculta e desconhecida, e as crianças deficientes até eram sacrificadas, porque eram percebidas como estorvos ou como manifestações demoníacas, que precisam ser segregadas, excluídas ou eliminadas. A afirmação nos remete a que momento histórico?
	
	
	
	
	Século XIX
	
	 
	Antiguidade
	
	
	Anos 60
	
	
	Nos anos 80
	
	
	Idade média
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		7.
		Leia a descrição que se segue: "Quando essa criança nasceu, toda a família acreditou que se tratava de um castigo divino, pois apenas o pecado pode explicar o fato de um bebê nascer cego". Ela se refere a uma concepção de deficiência como castigo. Concepção esta que já foi muito vivenciada em qual período histórico?
	
	
	
	
	Idade Contemporânea
	
	
	Idade Média
	
	 
	Antiguidade
	
	
	Idade Moderna
	
	
	Primeira metade da Idade Moderna
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
		
	
		8.
		Na  década de 60,  João   com  16 anos,  era   uma criança com  deficiência intelectual, frequentava a Instituição Vicente Moretti, local que atendia jovens deficientes da zona oeste do RJ. A Ação Cristã Vicente Moretti oferecia serviços clínicos e pedagógicos para crianças com deficiência da região, nessa época, crianças deficientes eram excluídas das escolas regulares.
 A Educação Especial na década de 60 no Brasil, seguia a proposta:
	
	
	
	
	da inclusão, a escola especial representou excelentes oportunidades para uma participação social plena.
	
	
	da inclusão, que procura garantir uma escola comum para todos os alunos, com qualidade para oferecer os suportes necessários à escolarização.
	
	
	de exclusão, a pessoa com deficiência era impedida de deixar sua residência.
	
	 
	 médico-assistencialista que visava cuidado e proteção da pessoa com deficiência.
	
	
	 da integração, onde o aluno com deficiência teve somente o direito de frequentar um espaço educacional comum a todos os alunos.