Modelagem e Esvanecimento

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MODELAGEM E 
ESVANECIMENTO
Camila Leal (monitora)
Karen Vargas (professora titular)
Raquel Melo (supervisora)
Vocês já pararam
pra pensar em como 
adquirem
comportamentos
complexos, como 
falar, ler, relatar
sentimentos, etc??
Modelagem
◦ Procedimento de reforçamento de respostas mais simples,
porém que existem com alguma força no repertório do
sujeito, alterando-o para o reforçamento de respostas
gradualmente mais complexas até atingir a resposta alvo
desejada;
◦ Processo baseado na consequência do comportamento;
Aquisição de 
comportamentos
◦ Imagine um rato pressionando uma barra...
Ao entrar na caixa experimental com uma
barra disponível o rato simplesmente a
pressionará?
◦ Imagine uma criança aprendendo a falar
mamãe ou papai... Como se dá o processo
até que ela consiga emitir corretamente
esse comportamento?
Modelagem
◦ Leva à aquisição de novos comportamentos;
◦ Procedimento que utiliza reforçamento diferencial;
◦ É executada através de:
◦ Definição do comportamento alvo;
◦ Realização de uma medida do nível operante do
comportamento;
◦ Reforçamento diferencial de aproximações sucessivas de
respostas mais simples à mais complexas;
Quando devemos usar a 
modelagem?
◦ Sempre que desejamos ensinar um desempenho complexo;
◦ Quando o sujeito apresenta distúrbios de desenvolvimento ou
déficit de repertório;
◦ Quando os próprios pré-requisitos necessários para aquilo que
pretendemos ensinar estão ausentes do repertório do sujeito.
Modelagem
◦ O processo de modelagem não é específico a um único tipo
de comportamento ou organismo;
◦ É aplicável a todos os comportamentos de todos os
organismos;
◦ Se dá tanto de forma natural quanto de forma arbitrária;
Dimensões do comportamento que 
podem ser modelados
◦ Topografia;
◦ Frequência;
◦ Latência;
◦ Duração; e
◦ Intensidade.
Regras práticas para a modelagem
◦ Reforce imediatamente o comportamento;
◦ Não dê demasiados reforços para uma aproximação da
resposta alvo;
◦ Não dê poucos reforços para uma aproximação da resposta
alvo;
◦ Especifique cuidadosamente a resposta a ser reforçadas em
cada passo sucessivo.
Reforçamento diferencial
◦ Faz parte do processo de modelagem;
◦ Processo onde algumas respostas são escolhidas para serem
reforçadas e outras não;
◦ Aspectos principais:
◦ Apenas algumas respostas são reforçadas;
◦ As exigências para o reforçamento são modificadas
gradualmente (aproximações sucessivas);
Tipos de reforçamento diferencial
◦ Reforçamento diferencial de respostas alternativas – DRA
◦ Reforçamento diferencial de respostas incompatíveis – DRI
◦ Reforçamento diferencial de outras respostas - DRO
Exemplo
◦ Criança com tricotilomania;
◦ Reforçar qualquer outra resposta que não seja arrancar o cabelo;
◦ Reforçar o comportamento de brincar com massinha de modelar;
◦ Se reforçar qualquer resposta que produza a mesma consequência
de arrancar o cabelo (como alívio da ansiedade);
DRO
DRI
DRA
Vídeo
Esvanecimento ou Fading
◦ Fading - diminuição gradual nas diferenças entre dimensões
físicas de um estímulo;
◦ Fading in – introdução gradual de estímulos;
◦ Fading out – remoção gradual de estímulo;
Esvanecimento
◦ Método sistemático para realizar mudança de controle de
estímulo;
◦ Pode ser usado para treinar indivíduos a executar
discriminações que, sob condições normais, poderiam não
aprender;
◦ Procedimento conhecido como discriminação sem erro;
Principais aspectos do 
esvanecimento
◦ É uma técnica baseada na mudança do controle antecedente;
◦ A mudança é gradual;
◦ Deve ser iniciada com estímulos fáceis de serem discriminados e ir
mudando gradualmente para estímulos mais difíceis;
◦ Uma dimensão do estímulo é alterada (dimensão de
esvanecimento), enquanto outra permanece constante;
Exemplo
Vantagens da aprendizagem sem 
erro
◦ Erros consomem tempo valioso;
◦ Se um erro ocorre uma vez, pode vir a ocorrer mais vezes
mesmo sob extinção;
◦ O não reforçamento durante os períodos de extinção do erro
provocam reações emocionais, como choro, raiva,
frustração, etc.
Fatores que influenciam na eficácia 
do esvanecimento
◦ Definição do estímulo final desejado;
◦ Seleção de um reforçador apropriado;
◦ Escolha do estímulo inicial e das etapas de esvanecimento;