CORPOREIDADE E MOTRICIDADE AULA 2

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CORPOREIDADE E MOTRICIDADE AULA 2
	1.
	
	Para Aristóteles, o sentido da corporei¬dade poderá ser encontrado, a partir da ideia de que é importante que o corpo esteja ativo e a atividade corporal seja realizada de forma refletida, descartando o movimento realizado de forma automática, apenas. Guyton &Hall, Tratado de Fisiologia Médica, 2009. Mediante a exposição do texto sobre a corporeidade do aspecto de vista de Aristóteles, marque a correta quanto à capacidade do corpo. (1,0).
	
	
	
	 
	o corpo pode ajustar se as necessidades.
	
	
	o corpo não deve ser respeitado
	
	
	o corpo não pode ajustar se as necessidades
	
	
	o corpo é apenas um instrumento.
	
	
	o corpo é imutável
	2.
	A corporeidade, neste sentido, implica numa atitude ética, na qual o ato de movimentar-se, na Educação Física e no Esporte, demanda trans¬cendência, aprimoramento de si mesmo, obtenção de conhecimento e preocupação com o outro. (Pacheco Neto,2009). Mediante a exposição do trecho do livro de Pacheco Neto, assinale a alternativa abaixo, que estabeleça a necessidade de corporeidade (1,0).
	
	
	
	
	aumento
	
	 
	conhecimento científico para aprimoramento contínuo
	
	
	movimentação
	
	
	estabilização
	
	
	rebaixamento
	3.
	Maurice Merleau-Ponty foi influenciado pela fenomenologia de Husserl, sobretudo pela possibilidade de se refletir sobre a vida cotidiana. Segundo Medina (1987, p.52) para Merleau Ponty ¿Quer se trate do corpo de outrem, ou quer se trate do meu, não tenho outro modo de conhecer o corpo humano senão o de vivê-lo, isto é, de assumir por minha conta o drama que me atravessa, e confundir-me com ele.¿ Partindo desse pressuposto ao analisar uma aula de educação física que seja desenvolvida com base nas ideias de Maurice Merleau-Ponty observaremos que:
	
	
	
	
	O professor prioriza o gesto mecânico
	
	
	O professor prioriza o controle motor
	
	
	O professor prioriza a performance esportiva
	
	
	O professor prioriza a docilização do corpo
	
	 
	O professor prioriza a cultura corporal
	4.
	Até o século V a.c aproximadamente, a Paidéia combinava ethos (hábitos) que fizessem com que o indivíduo fosse digno e bom, tanto como governado quanto como governante. A educação refletia o pensar e o agir, a arte e o movimento. Assim, a Educação da Paideia tinha como objetivo
	
	
	
	
	ensinar política e anatomia, importantes para a formação do cidadão grego.
	
	
	desenvolver a racionalidade e os conceitos de geometria e matemática.
	
	 
	desenvolver um conjunto de qualidades físicas, espirituais e morais.
	
	
	trabalhar as operações matemáticas e a gramática.
	
	
	desenvolver as habilidades musicais das crianças, descobrindo talentos.
	5.
	A história da cultura corporal é caracterizada pelos contextos do desenvolvimento humano, presentes em todo percurso da civilização humana.Sendo assim:
	
	
	
	 
	Favorece a problematização de sua constituição no movimento de vir a ser ao longo da história da humanidade.
	
	
	Ratifica alguns conceitos como, por exemplo, o de que a competitividade individualista dos tempos atuais é inata ao ser humano .
	
	
	Possibilita a problematização de questões importantes para o desenvolvimento acrítico do aluno.
	
	
	Não assimila marcas de cada período histórico que a antecedeu.
	
	
	Desconstrói novas bases e referências de expressões e manifestações culturais.
	6.
	A problematização dos conteúdos da disciplina integrará conceitos estruturantes para a reconstrução das práticas corporais que, a partir da Educação Física Escolar:
	
	
	
	
	Desfavorecerá a reflexão e compreensão da inserção dos corpos nas diversas situações em que estes se movimentam.
	
	
	Construirá a idéia de corpo-máquina por meio das aulas de educação física escolar.
	
	 
	Desconstruirá a idéia dominante do aprendizado corporal enquanto técnica adestradora de corpos objetos.
	
	 
	Ratificará a relevância da Educação Física como área do conhecimento capaz de refletir e promover a educação pelo resgate da história e da cultura corporal favorecendo a promoção de desejos e fazeres que necessitam ser, cada vez mais, menos humanizados.
	
	
	Comprenderá que o corpo é único não se produz e se reproduz mediante aos encontros sociais.
	7.
	Complete as lacunas com a definição correta dos conceitos abaixo: A________________ é o corpo vivenciado, e ______________________ é o corpo em movimento.
	
	
	
	
	Corpo Lúdico e motricidade
	
	
	Corporeidade e fenomenologia
	
	 
	Corporeidade e Motricidade
	
	
	Movimentação livre a corporeidade
	
	 
	Motricidade e Corporeidade
	8.
	A disciplina corporeidade e motricidade apresenta um entendimento sobre os conceitos de corpo, movimento, corporeidade e motricidade humana, buscando um embasamento cientifico nas teorias de :
	
	
	
	
	As teorias de Aritoteles e Descartes
	
	 
	As teorias de Platão e Aristotelis
	
	
	As terias de Manuel Sergio e Platão
	
	 
	As teorias de Merleau Ponty e Manuel Sergio
	
	
	As terias de Merleau Ponty e Platão
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