HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

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HISTÓRIA HISTÓRIA 
DA DA 
EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO
 “A EDUCAÇÃO INFLUENCIA E É 
INFLUENCIADA PELO 
MOMENTO HISTORICO”. 
 
 KARL MAX
EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO ANTESANTES DA DA 
ESCOLA.ESCOLA.
“ A EDUCAÇÃO EXISTE MESMO 
ONDE NÃO HÁ ESCOLAS”.
EDUCAÇÃO ENTRE OS POVOS EDUCAÇÃO ENTRE OS POVOS 
PRIMITIVOS.PRIMITIVOS.
 ENTRE OS POVOS PRIMITIVOS OU OS 
“BÁRBAROS” NÃO EXISTIA ESCOLAS E 
NEM MÉTODOS DE EDUCAÇÃO 
SISTEMATIZADOS, NO ENTANTO 
EXISTIA EDUCAÇÃO.
 INFLUENCIA: RELIGIOSA 
ANINISMO(TUDO POSSUI ALMA)
 OBJETIVO: PROMOVER O 
“AJUSTAMENTO DA CRIANÇA” AO SEU 
AMBIENTE FÍSICO E SOCIAL.
 MÉTODOS: IMITAÇÃO.
 1º FASE ( PRIMEIROS ANOS DE VIDA)
 IMITAÇÃO INCONSCIENTE.
 2º FASE ( ADOLESCÊNCIA)
 IMITAÇÃO CONSCIENTE.
CERIMÔNIA DE INICIAÇÃOCERIMÔNIA DE INICIAÇÃO
FINALIDADE - PROMOVER 
VALORES: 
• MORAL
• SOCIAL
• POLÍTICO E RELIGIOSO
PROFESSORES: FEITICEIROS 
CURANDEIROS E XAMÃS
EDUCAÇÃO GREGAEDUCAÇÃO GREGA
MOMENTO HISTÓRICO: A 
GRECIA ANTIGA SE 
DESTACAVA EM SUA 
ECONOMIA, CULTURA E 
RELIGIÃO
EDUCAÇÃO ATENIENSEEDUCAÇÃO ATENIENSE
OBJETIVO: FORMAÇÃO INTEGRAL, BOM 
PREPARO FISICO, PSICOLOGICO E 
CULTURAL.
PRIORIZAÇÃO DO INTELECTUAL 
VISANDO A CIDADANIA E FIDELIDADE 
AO ESTADO.
MÉTODO: ATÉ OS 7 ANOS ESTAVA 
ACARGO DA FAMÍLIA NO ENTANTO 
ERAM CUIDADOS PELAS AMAS. APS 7 
ANOS ERAM ENTREGUES AOS 
PEDAGOGOS” ESCRAVOS OU 
SERVOS” QUE SERVIAM COMO 
TUTORES.
 COM O PASSAR DO TEMPO FOI-SE 
EXIGINDO UMA MELHOR FORMAÇÃO, 
SENDO CRIADO 3 NÍVEIS DE 
EDUCAÇÃO DOS 7 AOS 13 EDUCAÇÃO 
ELEMENTAR: LEITURA E ESCRITA. 
 13 AOS 15 ANOS EDUCAÇÃO 
SECUNDÁRIA: MÚSICA EXERCÍCIOS 
FÍSICOS LITERATURA MATEMÁTICA 
GEOMETRIA E ASTRONOMIA.
 16 AOS 18 ANOS EDUCAÇÃO 
SUPERIOR APENAS PARA A ELITE.
 
PROFESSORES:
ATÉ 7 ANOS : PEDAGOGOS( ESCRAVOS 
OU SERVOS) 
7 AOS 13 : PEDOTRIBA( INSTRUTOR 
FISICO) 
13 aos15 : DIDÁSCOLO( PESSOA 
HUMILDE E SEM PREPARO)
16 AOS 18: SOFISTAS TAIS COMO 
SOCRÁTES E PLATÃO
MENINAS: NÃO RECEBIAM EDUCAÇÃO 
FORMAL, APRENDIAM APENAS OS 
AFAZERES DOMÉSTICOS.
EDUCAÇÃO ESPARTANAEDUCAÇÃO ESPARTANA
ESPARTA ERA VOLATADA PARA ATIVIDADES 
MILITARES.
OBJETIVO DA EDUCAÇÃO: FORMAR 
SOLDADOS FORTES, VALENTES E CAPAZES 
PARA A GUERRA.
PRIORIDADE: PREPARAÇÃO FÍSICA E NÃO 
INTELACTUAL. NÃO VALORIZAVA O SENSO 
CRÍTICO POIS OS JOVENS TERIAM QUE 
APRENDER A ACEITAR ORDENS DOS 
SUPERIORES E FALAR SOMENTE O 
NECESSÁRIO,
MENINOS: 
7 ANOS – LEVADOS A UMA ESPÉCIE DE 
ESCOLA PARA RECEBER 
TREINAMENTO FÍSICO.
ADOLESCÊNCIA – TREINAMENTO COM 
ARMAS DE GUERRA.
MENINAS:
FORMAÇÃO PARA SEREM BOAS 
ESPOSAS.
EDUCAÇÃO ROMANAEDUCAÇÃO ROMANA
BASEAVA-SE NOS DIREITOS E DEVERES.
IDEAL DE EDUCAÇÃO:
• DIREITO DO PAI SOBRE OS FILHOS 
(MANUS).
• DIREITO DO MARIDO SOBRE A ESPOSA 
(POTESTO DOMINICA).
• DIREITO DE UM HOMEN LIVRE SOBRE 
OUTRO, QUE A LEI LHE DAVA POR 
CONTRATO OU POR CONDENAÇÃO 
JUDICIARIA (MANUS CAPERE).
• DIREITO SOBRE A PROPRIEDADE 
(DOMINIUM)
OBJETIVO – PRÁTICA SOCIAL, 
CONCEPÇÃO DE DIREITOS E 
DEVERES.
MÉTODOS – IMITAÇÃO DOS PAIS E 
HERÓIS ROMENOS.
PROFESSORES – LUDI-MAGISTER (QUE 
TRABALHAVA COM ESCOLAS 
PAUTADAS NO DIVERTIMENTO, 
JOGOS, BRIANCADEIRAS, ETC...)
SURGIMENTO DAS ESCOLAS SURGIMENTO DAS ESCOLAS 
GREGASGREGAS
250 a 50 a.c. 
MOTIVO – CONTATO COM OUTROS 
 POVOS.
 EMERGÊNCIA COMERCIAL.
 AS ESCOLAS LUD-MAGISTER NÃO 
SATISFAZEM AS NOVAS EXIGÊNCIAS.
 
SURGEM AS ESCOLAS GREGAR DE 
RETÓRICA LATINA E GRAMÁTICA 
COMO ENSINO SECUNDÁRIO, QUE 
FORMAVA GRANDES ORADORES, 
FREQUETADAS POR AQUELES 
( ELITE) QUE QUERIAM SEGUIR A 
CARREIRA PÚBLICA.
DECLINIO DA EDUCAÇÃO ROMANA: 
MOTIVO – POR SE LIMITAR A CLASSES 
MAIS ELEVADAS.
EDUCAÇÃO MEDIEVALEDUCAÇÃO MEDIEVAL
APÓS A INVASÃO DOS BÁRBAROS A 
CULTURA GRECO-ROMANA ESTEVE A 
PONTO DE SER DESTRUIDA, O QUE 
NÃO ACONTECEU GRAÇAS A 
ATUAÇÃO DA IGREJA CRISTÃ. 
SURGE OS FEUDOS, OS MODELOS 
ROMANOS CONTINUAN SENDO 
SEGUIDOS (INFLUENCIA NAS LETRAS, 
GRAMÁTICAS, RETORICAS E 
ORGANIZAÇÃO MILITAR)
SURGE OS PRIMEIROS PADRES, O SURGE OS PRIMEIROS PADRES, O 
CRISTIANISMO E A FILOSOFIA CRISTIANISMO E A FILOSOFIA 
PAGÃ.PAGÃ.
DIFERENÇA ENTRE O CRISTIANISMO E O SABER 
GREGO E O ROMANO COMPOSIÇÕES DIFERENTES:
• CLEMENTE DE ALEXANDRIA ( 150-215)
 “O EVANGELHO ERA O PLATONISMO E PLATÃO 
MOISÊS E A FILOSOFIA PAGÃ UM PEDAGOGO QUE 
CONDUZ A CRISTO.
• SÃO JUSTINO (100-165) E ORÍGENES (185-254) 
PENSAVAM DA MESMA FORMA QUE CLEMENTE.
• SÃO JOÃO CRISÓSTOMO (340-407)
 “TAIS SABERES SÃO TOLÍCES”
• SÃO BASÍLIO (329-379)
 “DEVEIS ESCOLHER ENTRE A CIÊNCIA E A ALMA”
• SÃO JERÔNIMO (347-420)
 AUTOR DA BIBLIA PARA O LATIM 
“DEVIA SER RESPEITADA A 
PERSONALIDADE DA CRIANÇA E 
CRIAR NA ESCOLA UM AMBIENTE DE 
AMIZADE”
• SANTO AGOSTINHO (354-430)
 TINHA UMA VISÃO PLATÔNICA “O 
ORGÃO DE TODO APRENDIZADO E O 
LOGOS OU MESTRE-INTERIOR (AUTO-
EDUCAÇÃO) QUE ATUA POR 
ILUMINAÇÃO DIVINA”.
OBJETIVO DA EDUCAÇÃO – PAUTADA 
NA RELIGIÃO, TINHA COMO 
CONCEPÇÃO: MORAL, AMOR E 
CARIDADE.
EDUCAÇÃO: INTRUMENTO PARA 
FELICIDADE.
A EDUCAÇÃO TORNA-SE ALGO 
SECUNDÁRIO, O ANALFABETISMO E 
FALTA DE CULTURA TORNA-SE ALGO 
COMUM.
• DESAPARECEM AS ESCOLAS CLÁSSICAS.
• SURGEM AS ESCOLAS CRISTÃS.
• INSTITUIÇÃO PASSA A SER OS MOSTEIROS.
• A IGREJA PASSA A CONTROLAR A 
EDUCAÇÃO.
• SURGE A ESCOLÁSTICA (UM CONJUNTO DE 
SABERES E MAIS TARDE TORNA-SE UM 
MOVIMENTO INTELECTUAL PREOCUPADO 
EM ENSINAR AS CONCORDÂNCIAS ENTRE A 
RAZÃO E A FÉ).
• SÉC. XII – SURGE AS UNIVERSIDADES.
• EM 1224 SURGE A PRIMEIRA UNIVERSIDADE 
EM NÁPOLES ITÁLIA( CURSOS DE 
MEDICINA, TEOLOGIA E FILOSOFIA) 
O FIM DA IDADE MÉDIA E O O FIM DA IDADE MÉDIA E O 
RENASCIMENTORENASCIMENTO
RENASCIMENTO – UM MOVIMENTO 
CULTURAL E ARTISTICO, QUE MARCOU O 
FINAL DA IDADE MÉDIA NO INICIO DO SÉC. 
XIV.
CARACTERIZOU A TRANSIÇÃO DO 
FEUDALISMO PARA O CAPITALISMO E 
PROPUNHA RESTAURAR OS IDEAIS 
CLÁSSICOS E CONSIDERAVA O PERIODO 
DA IDADE MÉDIA SOB O DOMINIO CRISTÃO 
UM TEMPO SOMBRIO, “ NOITE DE MIL ANOS”
SÃO RESGATADOS GRANDES SÃO RESGATADOS GRANDES 
INTERESSES:INTERESSES:
A SOCIEDADE DESLOCA-SE DO 
TEOCENTRISMO PARA O 
ANTROCENTRISMO.
• INTERESSE PELA VIDA REAL DO PASSADO ( 
CONHECIMENTO AMPLO DOS GREGOS E 
ROMANOS)
• INTERESSES PELO MUNDO SUBJETIVO DAS 
EMOÇÕES ( ALEGRIA DE VIVER E OS 
PRAZERES)
• INTERESSE PELO MUNDO DA NATUREA 
FÍSICA ( IGNORADO PELOS POVOS 
MEDIEVAIS)
A EDUCAÇÃO RENASCENTISTA ERA ELITISTA, 
VISAVA O HOMEM BURGUÊS, OS CLERIGOS 
E A NOBREZA NÃO CHEGANDO AS 
CAMADAD POPULARES.
• EXALTAVA OS CLÁSSICOS.
• BUSCAVA UMA NOVA EDUCAÇÃO.
• SE OPUNHA A ESCOLÁSTICA.
PRINCIPAIS REPRESENTANTES:
• DANTE ALIGHIERI.
• PETRARCA.
• BOCCACCIO.
• VICTORINO.
• MICHEL DMONTAIGNE. 
A EDUCAÇÃO NOS TEMPOS A EDUCAÇÃO NOS TEMPOS 
MODERNOSMODERNOS
IMPORTANTES TRANSFOMAÇÕES MARCARAM A 
TRANSIÇÃO DA IDADE MÉDIA PARA A IDADE 
MODERNA.
• SÉC XVI – ALGUNS LÍDERES RELIGIOSOS 
PASSARAM A PROTESTAR CONTRA OS ABUSOS DA 
AUTORIDADE PAPAU E SURGE ALGUNS 
MOVIMENTOS:
• CALVINO CRIOU O CALVINISMO NA SUIÇA.
• LUTERO FUNDOU O LUTERISMO NA ALEMANHA.
• HOUVE A DIVISÃO DE DOIS GRANDES GRUPOS: 
CÁTOLICOS FIÉIS E PROTESTANTES.
• O CONTROLE DA EDUCAÇÃO PASSA A SER 
CONTEXTADO. 
• SOB ORIENTAÇÃO DOS PROTESTANTES, 
VÁRIOS ESTADOS COMEÇARAM A 
ORGANIZAR SISTEMAS PRÓPRIOS DE 
ESCOLAS.
A IGREJA DOMINAVA TAMBÉM A CIÊNCIA, 
HAVENDO GRANDE TRANSFORMAÇÕES 
TENDO A CONTRIBUIÇÃO DE TRÊS 
GRANDES PENSADORES.
• FRANCIS BACON – MÉTODO INDUTIVO.
• GALILEU GALILEI – SÓ A EXPERIÊNCIA 
PERMITE LER E INTERPRETAR O LIVRO DA 
NATUREZA.
• RENÉ DESCARTES – FORMULOU AS 
REGRAS DO METODO CIÊNTIFICO.JOÃO AMÓS COMÊNIO (1592-1670)
FOI O PRINCIPAL PENSADOR DA ÉPOCA 
FORMULOU OS PRINCIPIOS GERAIS 
DA DIDÁTICA:
• FINALIDADE DA EDUCAÇÃO – 
FELICIDADE ETERNA.
• CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO – 
PANSOFIA ( CONHECIMENTO DE 
TUDO PARA TODOS)
• MÉTODO – INDUTIVO ( INFLUENCIADO 
POR BACON) 
EDUCAÇÃO NA ÉPOCA DO EDUCAÇÃO NA ÉPOCA DO 
ABSOLUTISMO.ABSOLUTISMO.
PREDOMINIO DO REGIME ABSOLUTISTA, NO 
QUAL O PODER POLÍTICO ERA 
CENTRALIZADO NOS CLEROS E NOS 
NOBRES PASSANDO DE PAI PARA FILHO.
EDUCAÇÃO – ERA APENAS PARA A ELITE 
( NOBRES E CLERIGOS)
SÉC. XVII-XVIII O ABSOLUTISMO EXTINGUIU O 
MOMENTO DE MAIOR EXPLENDOR.
PRINCIPAL REPRESENTANTE: LUIZ XIV QUE 
REINOU NA FRANÇA DE 1643-1715
UMA ESCOLA PARA POUCOS.
• PRIVILEGIO DOS NOBRES.
• MARGINALIZAÇÃO DOS POBRES.
• ESQUECIMENTO DA EDUCAÇÃO POPULAR 
POR TODA IDADE MÉDIA.
JEAN-JACQQUES ROUSSEAU (1712-1778) 
PARTICIPOU NO MOVIMENTO CONTRA 
TODAS AS FORMAS DE ABSOLUTISMO.
CONTRIBUIÇÃO PARA EDUCAÇÃO:
• PROPOS UMA EDUCAÇÃO DE ACORDO COM 
AS INCLINAÇÕES NATURAIS DA CRIANÇA.
• PROPOS UMA EDUCAÇÃO QUE 
RESPEITASSE AS DIFERENTES FASES DO 
DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA.
PRINCIPAIS IDÉIAS:
• EDUCAÇÃO NATURAL E NÃO 
IMPOSIÇÃO EXTERNA.
• EDUCAÇÃO COMO PROCESSO.
• SIMPLIFICAÇÃO DO PROCESSO 
EDUCATIVO.
• IMPORTANCIA DA CRIANÇA.
A EDUCAÇÃO BURGUESAA EDUCAÇÃO BURGUESA
A PASSAGEM DA IDADE MODERNA PARA A 
IDADE CONTEMPORÂNEA É MARCADA POR 
IMPORTANTES REVOLUÇÕES.
• SEGUNDA METADE DO SÉC. XVIII, 
REVOLUÇÃO BURGUESA, QUE TROUXE 
TRANSFORMAÇÕES POLITICAS, 
ECONOMICAS E SOCIAIS , COLOCANDO FIM 
NO REGIME ABSOLUTISTA E DANDO INICIO 
AO CAPITALISMO. 
• SÉC XIX, REVOLUÇÃO INDUSTRIAL – 
CARACTERIZOU-SE PELA A UTILIZAÇÃO DA 
ENERGIA A VAPOR, AS MAQUINAS, PRODUÇÃO EM 
GRANDES FABRICAS, TRABALHO ASSALARIADO E 
UMA SOCIEDADE INDUSTRIAL URBANA.
• 1776 – INDEPENDENCIA DOS ESTADOS UNIDOS DA 
AMERICA DO DOMINIO INGLÊS.
• 1789 – REVOLUÇÃO FRANCESA, EXTINGUIU A 
MONARQUIA SEPAROU ESTADO E IGREJA.
• EDUCAÇÃO – É OBRIGADA A SE MODERNIZAR DAR 
MAIS IMPORTANCIA AOS COTEUDOS TECNICOS E 
CIENTIFICOS.
 “OS IGNORANTES PRESCISAM SER EDUCADOS”
• SURGE ESCOLA PARA OS RICOS E ESCOLA PARA 
OS POBRES.
• SURGE O ENSINO PUBLICO ( ALEMANHA É 
PIONEIRA).
• REINVINDICA-SE UMA ESCOLA ÚNICA PARA RICOS 
E PARA POBRES ( MAS A EDUCAÇÃO CONTINUA 
SENDO PARA A ELITE).
NOVAS IDEIAS A CERCA DA NOVAS IDEIAS A CERCA DA 
EDUCAÇÃO.EDUCAÇÃO.
• PESTALOZZI (746-827) INTENDIA A 
EDUCAÇÃOCOMO PRINCIPAL MEIO DE 
REFORMA SOCIAL, DESDE QUE 
RESGATASSE A NATUREZA DO ALUNO.
• HERBART – MAIS TEORICO, DANDO ÊNFASE 
A INTRUÇÃO BEM ORGANIZADA PARA A 
EDUCAÇÃO DO CARÁTER.
• FROEBEL – PERCURSOR DO JARDIM DE 
INFÂNCIA .
EDUCAÇÃO NOVAEDUCAÇÃO NOVA
DIANTE DE UM MUNDO CARACTERIZADO POR 
CONTANTES E RÁPIDAS TRANSFORMAÇÕES 
ENUMEROS PENSADORES PROPÕEM A MUDANÇA 
DA ESCOLA E DA EDUCAÇÃO COM BASE EM DUAS 
IDÉIAS CENTRAIS:
• O ALUNO COMO CENTRO E SUJEITO DA PRÓPRIA 
EDUCAÇÃO.
• O MÉTODO ATIVO, EM QUE O PRÓPRIO ALUNO 
CONSTROI O PRÓPRIO CONHECIMENTO.
• JOHN DEWEY – PROPOS UMA EDUCAÇÃO NÃO SÓ 
ADEQUADA AO MUNDO ATUAL, MAS QUE FOSSE 
FATOR DE PROGRESSO E AÇÃO SOCIAL, 
HARMONIZANDO OS ASPECTOS SOCIAIS E 
PSICOLOGICOS. 
• WILLIAM KILPATRIK – TODA ATIVIDADE 
ESCOLAR DEVE GIRAR EM TORNO DE 
PROGETOS GLOBALIZADORES DE 
EDUCAÇÃO, DESENVOLVIDO NUM 
AMBIENTE NATURAL.
• OVIDE DECROLY – A EDUCAÇÃO DEVE 
OCORRER NOS “CENTROS DE INTERESSES” 
DA CRIANÇA.
 CRIANÇA – FAMÍLIA 
 CRIANÇA – ESCOLA 
 CRIANÇA – MUNDO ANIMAL
 CRIANÇA – MUNDO VEGATAL
 CRIANÇA – MUNDO GEOGRÁFICO
 CRIANÇA – UNIVERSO 
• MARIA MONTESSORI – PROPÔS A 
RECONSTRUÇÃO NA ESCOLA DE UM 
AMBIENTE ADAPTADO A CRIANÇA.
• KERSCHESTEINER – A ESCOLA DO 
TRABALHO VISANDO A PREPARAÇÃO DE 
CIDADÃOS.
• CÉLESTIN FREINET – PEDAGOGIA SOCIAL: 
A COLETIVIDADE E INTEGRAÇÃO ALUNO E 
PROFESSOR.
 PROCUROU INTEGRAR JOGOS E 
TRABALHOS UTILIZOU A IMPRENSA 
ESCOLAR, TEXTO LIVRE, FICHÁRIO, ETC...
• ANTON MAKARENKO – PROPÕEM A 
SUBSTITUIÇÃO DA ESCOLA 
BURGUESA BASEADA NOS MÉTODOS 
LÚDICOS – O JOGO – PELA ESCOLA 
BASEADA NO TRABALHO, NO 
COLETIVO E NA DISCIPLINA.
OS JESUÍTAS E A EDUCAÇÃO OS JESUÍTAS E A EDUCAÇÃO 
DA ALMADA ALMA
(1549-1759)(1549-1759)
OS JESUÍTAS PRESTARAM DECISIVA 
COMTRIBUIÇÃO AO PROCESSO DE 
COLONIZAÇÃO E A EDUCAÇÃO 
BRASILEIRA.
A COMPANHIA DE JESUS FOI FUNDADA 
POR INÁCIO DE LOYOLA EM 1534 EM 
REAÇÃO A REFORMA PROTESTANTE. 
OBJETIVO DA EDUCAÇÃO JESUÍTA:
• CONTER OS AVANÇOS 
PROTESTANTES.
• FACILITAR A COLONIZAÇÃO 
PORTUGUESA COM A CONVERSÃO 
INDÍGENA.
PARA ALCANÇAR OS SEUS OBJETIVOS 
TIVERAM QUE ALFABETIZAR 
COLONOS, NEGROS ESCRAVOS E 
ÍNDIOS.
APÓS AS AULAS ELEMENTARES DE LER E 
ESCREVER OS COLÉGIOS JESUÍTAS 
OFERECERAM TRÊS CURSOS:
• LETRAS HUMANAS DE NÍVEL SECUNDÁRIO ( 
COMPREENDENDO OS ESTUDOS DAS 
GRAMÁTICAS LATINAS, HUMANIDADES E 
RETÓRICAS).
• TAMBÉM DE NÍVEL SECUNDÁRIO (ESTUDO 
DA LÓGICA, MORAL, MATEMÁTICA, 
CIÊNCIAS FÍSICAS E NATURAIS.)
• NÍVEL SUPERIOR ( TEOLOGIA E CIÊNCIAS 
SAGRADAS)
COM A EXPULSÃO DOS JESUÍTAS EM 
1759 DEIXARAM DE EXISTIR 18 
ESTABELECIMENTOS DE ENSINO 
SECUNDÁRIOS E 25 ESCOLAR DE LER 
E ESCREVER.
REFORMA POMBALINA – VISAVA 
SUBSTITUIR A ESCOLA QUE SERVIA A 
FÉ PARA UMA ESCOLA QUE SERVISSE 
AO ESTADO.
O ENSINO BRASILEIRO AO ÍNICIAR O 
SÉC. XIX ESTAVA REDUZIDO A POUCO 
MAIS QUE NADA.
O IMPÉRIO E A FORMAÇÃO DA O IMPÉRIO E A FORMAÇÃO DA 
ELITEELITE
COM A VINDA DA FAMÍLIA REAL PORTUGUESA PARA 
O BRASIL (1808) E COM A INDEPENDÊNCIA (1822) A 
PREOCUPAÇÃO E COM A FORMAÇÃO DA ELITE 
DIRIGENTE.
O ENSINO SECUNDÁRIO E SUPERIOR PASSARAM A 
SER PRIVILEGIADOS EM PREJUIZO DO ENSINO 
PRIMÁRIO E TECNICO-PROFISSIONAL.
• O ENSINO PRIMÁRIO, A CARGO DAS PRO VÍNCIAS 
DE PESSIMA QUALIDADE E NÃO SENDO REQUISITO 
PARA O INGRESSO AO ENSINO SECUNDÁRIO, OS 
ESCREVOS ERAM PROIBIDOS DE FREQUENTAR AS 
ESCOLAS.
• O ENSINO SECUNDÁRIO – NÃO ERA REQUISITO 
PARA O INGRESSO NO ENSINO SUPERIOR, TINHA 
UM CARATER PREPARATÓRIO.
• O ENSINO TECNICO PROFISSIONAL É 
MARGINALIZADO.
A PRIMEIRA REPÚBLICA E A A PRIMEIRA REPÚBLICA E A 
CRISE DA EDUCAÇÃO ELITISTA.CRISE DA EDUCAÇÃO ELITISTA.
A REPÚBLICA ADOTA UM MODELO AMERICANO 
BASEADO NO SISTEMA PRESIDENCIALISTA, NA 
ORGANIZAÇÃO ESCOLAR TEM A INFLUENCIA DA 
FILOSOFIA POSITIVISTA.
A PRIMEIRA REPÚBLICA É O PERIODO NO QUAL SE 
COLOCOU EM QUESTÃO O MODELO EDUCACIONAL 
HERDADO DO IMPÉRIO QUE PRIVILEGIAVA A 
EDUCAÇÃO DA ELITE EM PREJUIZO DA EDUCAÇÃO 
POPULAR.
FRUSTRAÇÃO GEROU A CRISE LEVANDO A 
REVOLUÇÃO DE 1930, RESPONSÁVEL POR VÁRIAS 
TRANSFORMAÇÕES EDUCACIONAIS. 
VÁRIOS PRINCÍPIOS EDUCACIONAIS FORAM 
DISCUTIDOS NO DECORRER DA PRIMEIRA 
REPUBLICA TORNANDO-SE PRECEITOS 
CONSTITUCIONAIS EM 1834.
GRATUIDADE E OBRIGÁTORIEDADE DO 
ENSINO 1º GRAU.
• DIREITOS DE TODOS A EDUCAÇÃO.
• LIBERDADE DE ENSINO.
• OBROGAÇÃO DE ESTADO E DA FAMÍLIA NO 
TOCANTE A EDUCAÇÃO.
• ENSINO RELIGIOSO DE CARATER 
MULTICONFESSIONAL.
NO TOCANTE AS COMPETENCIAS 
EDUCACIONAIS CONTINUOU A 
DUALIDADE HERDADE DO ATO 
ADICIONAL DE 1834 E CONSAGRADA 
NA CONSTITUIÇÃO DE 1891:
• SISTEMA FEDERAL – ENSINO DAS 
ELITES (SECUNDÁRIO E SUPERIOR)
• SISTEMA ESTADUAIS – EDUCAÇÃO 
POPULAR ( EDUCAÇÃO PRIMÁRIA E 
PROFISSIONAL)
A EDUCAÇÃO DA ELITE SOFREU CINCO 
IMPORTANTES REFORMAS:
1890 – BENJAMIN CONSTANT: PREPARAR O 
ESTUDANTE PARA O ENSINO SUPERIOR.
1901 – EPITÁCIO PESSO:
 CURSO ÚNICO, COM DURAÇÃO DE 4 A 7 
ANOS E CURSOS AVULSOS.
1911 – RIVADÁRIA CORREIA:
 LIBERTAR O ENSINO SECUNDÁRIO DE 
CURSO PREPARATÓRIO.
1915 – CARLOS MAXIMILIANO:
 HABILITAÇÃO PARA O EXAME VESTIBULAR.
1925 – JOÃO LUIZ ALVES:
 FORNECER CULTURA MEDIA DO PAIS E 
PREPARAR PARA O ENSINO SUPERIOR
1920 – INTENSIFICARAM OS DEBATES SOBRE 
A EDUCAÇÃO.
1924 – FUNDADAA ABE( ASSOCIAÇÃO 
BASILEIRA DE EDUCAÇÃO) VISAVA 
PROPORCIONAR ENCONTROS COM OS 
EDUCADORES.
1926 – INQUÉRITO EDUCACIONAL 
ORGANIZADO POR FERNANDO DE 
AZEVEDO, BASEADO NA ESCOLA NOVA, 
QUE PROCUROU LEVANTAR PROBLEMAS E 
SOLUÇÕES REFERENTES A EDUCAÇÃO.
A EDUCAÇÃO NOVA NO BRASILA EDUCAÇÃO NOVA NO BRASIL
NO FINAL DA PRIMEIRA REPÚBLICA, EM 
MATÉRIA DE EDUCAÇÃO NADA AVANÇOU, 
CONTINUAVAMOS SEM UM SISTEMA 
NACIONAL DE EDUCAÇÃO, O ENSINO 
PRIMÁRIO CONTINUAVA SENDO DE 
RESPONSABILIDADE DO ESTADO, 
ENCONTRANDO-SE EM CONDIÇÕES 
PRECÁRIAS E O SECUNDÁRIO CONTINUAVA 
IRREGULAR E COM OBJETIVO 
PREPARATÓRIO PARA O ENSINO 
SUPERIOR.
A REVOLUÇÃO DE 1930A REVOLUÇÃO DE 1930
PRODUZIU IMPORTANTES 
TRANSFORMAÇÕES EDUCACIONAIS, 
A EDUCAÇÃO PASSOU A TER UM 
SISTEMA ARTICULADO.
• CRIOU-SE O MINISTÉRIO DA 
EDUCAÇÃO
• A CONSTITUIÇÃO DE 1934 INCLUI UM 
CAPITULO SOBRE A EDUCAÇÃO.
ART. 150 – UNIÃO: FIXAR O PLANO 
NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 
COORDENAR E FISCALIZAR A SUA 
EXECUÇÃO EM TODO TERRITÓRIO.
ART. 5º - UNIÃO: TRAÇAR AS 
DIRETRIZES DA EDUCAÇÃO 
NACIONAL.
1932 – O MANIFESTO DOS PIONEIROS 
DEFENDEU NOVAS IDEIAS:
• EDUCAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE 
RECONSTRUÇÃO NACIONAL.
• EDUCAÇÃO PÚBLICA, OBRIGATÓRIA E 
LEIGA.
• EDUCAÇÃO ADAPTADA AOS 
INTERESSES DO ALUNO.
1931-1942 – ENSINO SECUNDÁRIO 
PASSARAM A SER PARA FORMAÇÃO 
GERAL E PREPARAÇÃO PARA ENSINO 
SUPERIOR.
1946 – O ENSINO PRIMÁRIO É 
REGULAMENTADO.
• EM 4 ANOS E 1 ANO PREPARATÓRIO 
PARA INGRESSO AO GINÁSIO.
• DIVIDIA-SE EM ESCOLARIZAÇÃO 
FUNDAMENTAL PARA CRIANÇAS DE 7 
A 12 ANOS.
• SUPLETIVO PARA MENORES DE 13 
ANOS.
1942 – O ENSINO TECNICO-
PROFISSIONAL PASSOU A TER UMA 
LEGISLAÇÃO.
1931 – PROMULGARAM-SE O ESTATUTO 
DAS UNIVERSIDADES BRASILEIRAS.
1934 – FUNDOU-SE A UNIVERSIDADE DE 
SÃO PAULO.