1341639 estagio Fase I A 1correção 0 604447

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
JULIANA VERONEZ DE FREITAS JACINTO RU: 1341639	Comment by Magui: Oi Juliana, Jeniffer.Vocês fizeram alterações significativas no seu relatório, e, com certeza isso lhes garante a aprovação. No entanto, há ainda alguns aspectos que poderiam ser melhorados. Sobre estes, deixei observações no seu trabalho. Utilizem esses comentários como oportunidade de aprendizado, e apliquem as sugestões em seus próximos trabalhos acadêmicos. Desejo-lhes sucesso em suas trajetórias acadêmicas.Profa. Dra. Melissa Probst
JENIFFER COELHO ALVARENGA ALEXANDRE RU: 1339152
ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO MÉDIO: PESQUISA DO CONTEXTO ESCOLAR E OBSERVAÇÃO DE AULAS
OURO FINO
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
JULIANA VERONEZ DE FREITAS JACINTO RU: 1341639
JENIFFER COELHO ALVARENGA ALEXANDRE RU: 1339152
Relatório de Estágio Supervisionado - Ensino Médio: pesquisa do contexto escolar e observação de aulas, apresentado ao curso de Licenciatura em História do Centro Universitário internacional UNINTER.
OURO FINO
2017
SUMÁRIO
1. - INTRODUÇÃO.....................................................................................................04
2. -IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA...........................................................................05
2.1 - CONCEPÇÃO PEDAGOGICA DA ESCOLA.....................................................05
2.2. - A ESCOLA ESTAGIADA...................................................................................06
2.3.-CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA ESCOLAESTAGIADA .........07
2.4.- CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA................................................08
2.5.- PERFIL DOPROFESSOR OBSERVADO........................................................08
2.6.- DESCRIÇÕES DASAULAS.............................................................................09
3.- CONSIDERAÇÕESFINAIS.................................................................................11
4. - REFERÊNCIAS....................................................................................................11
5 – APÊNDICES........................................................................................................12
6 – ANEXOS.............................................................................................................13
1.INTRODUÇÃO 
A Gestão Escolar e seu respectivo relatório consistem no resultado das visitas 
eobservaçõesnaEscola Rochel de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, comoexigência da disciplina de estágio em Licenciatura de História da UTA Organização Escolar. 
O presenteestágioestáligadocom a equipe da escola emespecialapedagoga Maria Regina Siqueira, que é a profissional que tem comofunção organizar e articular o trabalhopedagógico na escola, e a construçãodo relatório foi preparadocom a finalidade deexpor suaspráticasgestorase relacionardeformadiretaalgumas características da instituição escolar pesquisada. 
Com issotenhocomo objetivoidentificaraDiretoraNelma Cândido Baratella esuas funções, observando erefletindo no que realmenteé praticado no espaçoescolar no cotidiano. Suaimportânciaé imprescindível,poisincentiva a práticadas experiências e competências adquiridas e desenvolve a capacidade crítico- reflexiva do futuro gestor. 
É o momento em que a teoria toma corpo e quando se conhece a realidade física, estrutural, educacional das práticas escolares. O estágio traz em si o contato com o real, com as perspectivas criadas durante o curso de licenciatura e permite uma interação antecipada com a realidade do sistema educacional, suas conquistas e seus pontos de mudança.
A metodologia utilizada doestágio e orelatório foi à visita pessoal àinstituição escolarescolhida e pormeiodeobservaçãocom participaçãoemalgumas atividadesdaescola eanálise da documentaçãoescolar, principalmente o Projeto Político Pedagógico. 
Além daIntroduçãoorelatórioiráexpor arealidadedaescola pesquisadaeos resultados obtidos, através de seu desenvolvimento com a identificação da escola, a concepção pedagógicae em especial a descriçãoeanálisereflexivadasatividades trabalhadas seguindo seuroteiro com as devidas observações e respostas solicitadas.	Comment by Magui: OK
2. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
O Estágio Supervisionado Ensino Médio: pesquisa do contexto escolar e observação de aulas foi realizado na Escola Rochel de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio,rede particular, credenciadajuridicamente pelo CNPJ25.632.688/0001-53 situada na rua: Rogério Gissoni, 352, bairro centro, CEP 37570-000, localizada na cidade de Ouro Fino/MG, telefone(35) 3441-2306,e-mail rochel2@outlook.com. 
A escola oferta atendimento da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio no período matutino e vespertino.Seus horáriosdefuncionamento são: matutino das7:00h às 11:40 (Ensino fundamental II) e das 7:00 às 12:30(Ensino Médio)eVespertino das13:00às 17:15 (Educação Infantil) e das 13:00 às 17:30 (Ensino Fundamental I) de segunda a sexta-feira.
O estágiofoi realizado no período de17 de Abril de 2017 a 27 deAbril de2017noperíodo matutino,sendoobservadaasturmasde1ª, 2ª e3ª sériesdoensinomédio.	Comment by Magui: OK
2.1CONCEPÇÃO PEDAGOGICA DA ESCOLA
Apartir darealidade apresentadaentende-secomo funçãosocial da escola opapel de assegurar um ensinodequalidade, visando a aprendizageme formação do cidadão pleno, consciente, capaz de inserir-se na sociedade. 
Mais importantedo que saber ensinar, é saber comoensinar e como se desenvolverprocessodeaprendizagem. Sendoassim, percebe-se a necessidadededocentes realmente envolvidoscomoprocessodeaprendizagemdeseusalunos,nosentido de estarem preparadosparaosdiferentesdesafiosquepermeiama práticade ensinoe o desenvolvimento doeducando.Aaprendizagememseusentidomaisamplorelaciona-se com desenvolvimento, nosentidomaisrestritosignifica aquisiçãodeconhecimentos adquiridos pelo sujeito com o tempo. 
Desta maneira,aaprendizagemocorrequando umadadainformação,atéentão abstrata para o aluno, se materializa em experiências concretasqual vão ampliando seu universo de saberes, por meioda interaçãocom o objetivo de estudo, sendo assim,compreende-se aaprendizagem num movimento espiralda qual oeducandoepossedeum determinadoconceitoou habilidade, amplia seu conhecimento. 
O conceitode desenvolvimentorefere-seaum sentidoamploeaomesmo tempointegral,eéo resultadodaaquisiçãodediversascapacidadese aprendizagens,sendo: motora,emocional, intelectual, biológica,psicológicae social.
Osalunos,porsuavez,deverão estarcomprometidoscomo processode aprendizagem,porqueestãosepreparandoparaumtrabalho com características especiais – a educaçãodecrianças.Dessaforma, emqualquerpropostadeformação deprofessores, sejainicialoucontinuada,acompreensãodoobjetoedo produto do trabalho do professor precisa ser delineada. 
Este estabelecimento de ensino tem porfinalidade promover a educação profissional,na modalidadenormalcom basenumavisãoeducacionalem queo trabalho é oeixodoprocesso educativoatravésdoqualmodifica-se aomodificara natureza e aomesmo tempo em que incorpora a própria história da formação humana. 
Partindo deste pressuposto, o curso delineia as seguintes metas: 
A compreensãoe apreensão danaturezadasrelações que oshomens estabelecemcom o meionaturale social,dasrelações sociaisnas tessituras institucionais, da educaçãocomomanifestaçãohistórica daestaredo fazer humanos, do saberprodução social e dos modos deproduzira vida. Oatode estudar,aprendere ensinarestá condicionadopelomodode produziravida no contexto docapitalismo, masnãopoderáseencerrarna produção destesistema social,deverá sim,apontar para um devir,um futuro quetodos teremos quefazer nascer. Enfim, a maior finalidadedainstituiçãodeensinoserá sempreum constantecrescer educacional com o envolvimento de todas as dimensões humanas dossujeitos e de suas relaçõesindividuais, produtivas e sociais. 	Comment by Magui: OK
2.2 A ESCOLA ESTAGIADA
A Escolaé composto porum diretor e um vice-diretor,equipe pedagógica com duas pedagogas, um secretário geral, um auxiliar de secretaria, um auxiliar administrativo, três funcionários deserviçosgerais,um guarda, um inspetor de alunos, corpo docente comamédiadequarentaprofessores, a instituição atende a um número total de 290 alunos, desse número 3 são alunos de inclusão. A organização e realização do trabalho pedagógico e administrativo escolar, baseado na legislação vigente. 
Quanto ao espaço físico e técnicoconsta com onze salasdeaulauma biblioteca equipada, uma sala de multimídia, uma brinquedoteca, umaquadraesportiva com cobertura, umacozinha, umacantina, uma ampla área livre,banheirospara professores, banheiros para alunos, umasala dosprofessores, salas específicas para a direção, secretária, equipe pedagógica e almoxarifado.
A escola é bemgrande eespaçosa,todo feitoem alvenaria,com salas de aulas amplas, todasas salasde aulasão equipadas comtelevisão e computadores, possuem ventiladores, cortinaseboa iluminação. Oprofessor quenos acompanhou erabem atenciosoe explicavamuitobem sua matéria, tirando as dúvidas dos alunos, quantas vezes fossem necessárias.
A escola também oferece aos alunos, materiais de apoio pedagógico como TV, vídeo, DVD, lousa digital,retroprojetor, mapas, globos, material de apoio para o laboratório de ciências e outros. 	Comment by Magui: OK
2.3 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA ESCOLAESTAGIADA 
Oprofessor regentecom quem fizmeuestágio, Antonio Carlos da Silva Alves é graduadoem História,demais professoresdoensino médio têm licenciaturaespecífica para cadamatériaaplicadae amaioriadeles pós-graduado na matéria lecionada ou emoutras matérias.
 Adiretora Nelma Cândido Baratellaé graduadaem Pedagogia e Ciências Biológicas, o vice-diretor Carlos Eduardo Coldibelli é formado no ensino médio, A coordenadora pedagógica Maria Regina Siqueira é formada em pedagogia. Na escola há uma secretária, auxiliar de secretaria e auxiliar administrativo, todos formadas no ensino médio. O inspetor de alunos José Tarcísio Messias Júniorestá no terceiro período do curso de pedagogia. Tem três auxiliares de limpeza que são formadas no ensino médio. Todos funcionários são registrados pela CLT.	Comment by Magui: OK
2.4CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA
Na turma da 1ª série única são 29 alunos, sendo 14 meninos e 15meninas.
Na turma da 2ª série única são 29 alunos, sendo 12 meninos e 17meninas.
Na turma da 3ª série única são 28 alunos, sendo 10 meninos e 18meninas.
Osalunos mostrarambastanteinteresse nas aulasenosconteúdos,talvez pelofatode estarem no ensinomédio, eles participaram com debatese discussãoa respeitodo conteúdoministradopelaprofessora,oquepudeobservartambéméque os alunos são muito espertosnoque serefere ao aprendizado edesenvolvimento, mastambém sãoagitados ecom muitaenergia paraaprendernovosconteúdos,aturmada3ª sériesendouma turma queestánoúltimo anodo ensinomédiocontacom alunosatentos, interessados e participativos.Mas pudeobservar queem todas as turmastem alguns alunos quetem alguma dificuldadede aprendizagemou são menos interessados, bagunceiros e inquietos, como típico da adolescência, masqueacabam atrapalhando as aulas.Acomunicação queosalunos têm comoprofessoré normalenamaioria dasvezesosassuntossãobastanteinteressantes.
Percebe-se que os alunos da Escola Rochel são filhos de pais de classe econômica média, com bom poder aquisitivo. 
Os alunos são assíduos, participativos e com muita facilidade de conviver uns com os outros no ambiente escolar e fora dele.
Eles têm acesso midiático, cotidianamente.
Observa-se que, a maioria, priorizam os estudos para o ingresso nas faculdades.	Comment by Magui: OK
2.5 PERFIL DOPROFESSOR OBSERVADO
Oprofessor regente Antonio Carlos da Silva Alvesgraduado em Licenciatura em História trabalhana EscolaRochel de Educação Infantil Ensino Fundamental e Ensino Médio uns8anos,eletemumasériapreocupaçãocom oaprendizadodos alunos,prepara muitobemsuasaulase tem muitafacilidade para dialogar com osalunosé sempre gentil, e sempre dispostoaouvi-los,nassuasexperiências, ideias eopiniões,sempreprontapara ajudá-los etirar suas dúvidas.	Comment by Magui: OK
2.6 DESCRIÇÕES DASAULAS
As aulasdehistória do professorAntônio Carlos da Silva Alves, são desegunda asexta feira,sendo a1ª,2ªea3ª série no período matutinode7h00minàs12:30min.O professor observadoleciona nas turmas de1ª,2ªea3ª série doEnsinoMédio,turmasem que observei e fiz a regência.
Duranteasaulas, períododeobservação, a rotinase manteve amesma,assisti as aulasministradas pelo professor,fazendoanotações sobre comoerasuadidática, observandoareceptividade eo comportamentodos alunosemrelaçãoao conteúdo.
Durante esse período foiobservadotambém como o professor utilizavao livrodidático.
No dia 17/04, com a turma da 3ª série do ensino médio matutino, o professor iniciou a aula com a chamada e, em seguida organizou propôs uma atividade em duplas. A atividade consistiu em ler um texto do livro didático e responder a questões sobre o texto. Enquanto o professor escrevia a proposta da atividade no quadro, os alunos foram se organizando em duplas. As duplas iniciaram a atividade, e logo em seguida a correção. Foi uma aula interativa e houve participação de todos alunos
No dia 18/04, com a turma da 1ª série do ensino médio matutino, o professor iniciou a aula com a chamada e, em seguida o professor aplicou exercícios avaliativos. Todos alunos ficaram quietos para realização desses exercícios.
No dia 19/04, com a turma da 2ª série do ensino médio matutino, o professor iniciou a aula com a chamada e, em seguida o professor pediu para abrir o livro didático onde leram um texto. Os alunos fizeram muitas perguntas, onde todas foram esclarecidas pelo professor. Depois os alunos fizeram os exercícios proposto pelo livro didático. Quando todos alunos terminaram de fazer os exercícios o professor fez a correção e eliminou algumas dúvidas dos alunos. Os alunos estavam meio agitados e conversando, mas o professor concluiu sua aula com êxito. 
No dia 24/04, com a turma da 3ª série do ensino médio matutino, o professor iniciou a aula com a chamada, e chamando atenção dos alunos pela conversa, logo os alunos foram acalmando. O professor passou a matéria do quadro para os alunos copiarem do caderno, depois falou sobre o assunto e finalizando com exercícios. Os alunos agitados e bastante falantes, o professor teve que interromper várias vezes a aula para chamar atenção.
No dia 25/04, com a turma da 1ª série do ensino médio matutino, o professor iniciou a aula com a chamada, o professor pediu para abrir o livro didático e pediu para os alunos debaterem sobre o texto. Apesar dos alunos aproveitarem do momento de debate para conversarem sobre outros assuntos, o debate foi bem interessante e produtivo. Em seguida o professor pediu para fazer um resumo em forma de texto.
No dia 26/04, com a turma da 2ª série do ensino médio matutino, o professor iniciou a aula com a chamada, o professor fez um resumo oral da matéria da aula passada interagindo com os alunos, depois de muita conversa entre professor e aluno, o professor propôs fazer exercícios avaliativos para o bimestre. Os alunos ficaram concentrados nos exercícios.
No dia 27/04, com a turma da 3ª série do ensino médio matutino, o professor iniciou a aula com a chamada, o professor pediu para abrir o livro didático e pediu para um aluno ler o texto. Depois o professor explicou sobre o assunto do texto e sanou as dúvidas dos alunos. No final o professor ainda fez um resumo oral da matéria e fez algumas perguntas para os alunos. 
No dia 28/04, com a turma da 1ª série do ensino médio matutino, o professor iniciou a aula com a chamada, o professor pediu para abrir o livro didático e leu o texto, explicando e tirando dúvidas dos alunos. Em seguida fizeram exercícios proposto pela apostila e no final conversaram mais um pouco sobre o tema. Os alunosprestaram atenção e interagiram.
Os métodos usados por este professor são: livro didático, quadronegro,giz, Datashow, televisor evídeo. Os conteúdos que predominam nas aulas deste professor no que se refereaos recursospedagógicos, foram utilizados peloprofessorduranteoestágio todos os recursos disponíveis em sala de aula. Durante asaulas foi possívelperceber que oprofessor busca diferentes métodos para ensinar e queestá sempre procurandointeragir com os alunos emsala, paraqueelespossam desenvolver umolharcrítico emdiversas situações, bem como prepará-los para os futuros desafios.	Comment by Magui: OK
3 CONSIDERAÇÕESFINAIS
Observeicom bastante atençãoocotidianoem torno do colégio, o comportamento dos alunosemparticular,asvezes nabusca por aprenderosconteúdose sedesenvolvermais emais,como é o hábito desecomportar desua educação doméstica, etambémo profissional/professorcompaciênciae tolerânciaao confrontarcomideias dentro dosobjetivosvoltados para umbom aprendizadoe ensino para ambas as partes.Ou seja,professores e alunos emuma convivênciacoletiva ondeum aprende com o outro asexclusividades das diversas formas de vida existentesemum grupo.
Os momentosna sala de aula,como observadora foramproveitosose bastante produtivos,foipossívelperceber comoéimportanteotrabalhodoprofessoreo seu desempenhoparaconhecerdiferentescaracterísticas dosmétodos delevaroconhecimentoaosalunos.
Aprendemos com o professor como planejar uma aula ecomo colocar oplano emação dentrodo cronograma queestáprogramado.Obtivemuitasinformaçõessobre operfil sócio econômicodos alunos, aprenditambémalgumas dificuldades deaprendizagem.
No entanto,édurante oestágio quenósnos descobrimoscomoprofessor.Énessaetapado curso quesão plantadasasprimeiras sementes na vida educando.	Comment by Magui: As considerações finais atentem apenas em parte ao solicitado. 
4REFERÊNCIAS
LIBÂNEO,José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática.5.ed.. 
Revistaampliada. Goiânia: Alternativa, 2004.
SAVIANI,D. Educação do Senso Comum à Consciência Filosófica. Campinas, 
SP:Autores Associados, 1991.
5APÊNDICES