Corporeidade e Motricidade Humana QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 (ENADE, 2011) A professora de educação física Kátia percebeu que, em uma de suas turmas, 
uma aluna de 16 anos passou a apresentar perda de quantidade significativa do peso corporal e, 
ao mesmo tempo, demonstrava necessidade compulsiva de realizar, de forma contínua e 
vigorosa, as atividades físicas propostas na aula. Ao término da última aula, essa aluna, 
interessada em realizar atividades físicas extras, procurouPergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(ENADE – 2010) O mapa abaixo representa as áreas populacionais sem acesso ao 
saneamento básico: 
 
Considerando o mapa apresentado, analise as afirmações que se seguem: 
I. A globalização é um fenômeno que ocorre de maneira desigual entre os países, e o 
progresso social de maneira independente dos avanços econômicos. 
II. Existe relação direta entre o crescimento da ocupação humana e o maior acesso ao 
saneamento básico. 
III. Brasil, Rússia, Índia e China: países pertencentes ao bloco dos emergentes, possuem 
percentual da população com acesso ao saneamento abaixo da média mundial. 
IV. O maior acesso a saneamento básico ocorre, em geral, em países desenvolvidos. 
V. Para analisar o índice de desenvolvimento humano (IDH) de um país, deve-se 
diagnosticar suas condições básicas de infraestrutura, seu PIB per capita, a saúde e a 
educação. 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: e. 
 
IV e V. 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
I e III. 
 c. 
II e V. 
 d. 
III e IV. 
 e. 
IV e V. 
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da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Análise das afirmações: 
I. A globalização é um fenômeno que ocorre de maneira desigual entre os 
países, e o progresso social de maneira independente dos avanços 
econômicos. A afirmação está incorreta, pois, infelizmente, a globalização 
acaba por trazer uma desigualdade entre algumas regiões, isso fica claro 
quando se observa o mapa comparando o continente africano e o continente 
europeu. Porém, o progresso social está diretamente ligado aos avanços 
econômicos de uma nação. 
II. Existe relação direta entre o crescimento da ocupação humana e o maior 
acesso ao saneamento básico. A afirmação está incorreta, pois, 
normalmente, quando ocorre um grande crescimento populacional em uma 
região, esse crescimento não é ordenado e isso provoca uma escassez de 
serviços essenciais para a manutenção de uma qualidade de vida mínima. O 
acesso ao saneamento básico em países com grande densidade habitacional, 
normalmente, não é considerado ideal. 
III. Brasil, Rússia, Índia e China: países pertencentes ao bloco dos 
emergentes, possuem percentual da população com acesso ao saneamento 
abaixo da média mundial. A afirmação está incorreta, pois os países 
emergentes – Brasil e Rússia – têm um acesso ao saneamento básico acima 
da média mundial, ficando na faixa de 5% a 30%. Já os países Índia e 
China, por apresentarem uma alta densidade habitacional, apresentam um 
índice menor que a média mundial, em que mais de 50% da população não 
tem acesso ao serviço de saneamento básico. 
IV. O maior acesso ao saneamento básico ocorre, em geral, em países 
desenvolvidos. A afirmativa está correta, pois os países ditos como 
desenvolvidos possuem um IDH mais elevado, tendo, assim, uma 
economia mais equilibrada, e podendo reverter em serviços para a 
população, incluindo o serviço de saneamento básico. 
V. Para analisar o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) de um país, 
deve-se diagnosticar suas condições básicas de infraestrutura, seu PIB per 
capita, a saúde e a educação. A afirmativa está correta, pois os pilares que 
compõem o cálculo do IDH são renda per capita, saúde e educação. 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(ENADE – 2011) A frequência de comportamentos sedentários na população brasileira 
tem aumentado rapidamente nas últimas décadas, independentemente da faixa etária. 
Dada a relação entre comportamento sedentário e aumento de doenças crônicas 
degenerativas, o incentivo à prática de atividade física passa a ser uma ação permanente, 
entre outras, para prevenção de doenças e de agravos a saúde. Nesse contexto, avalie as 
asserções a seguir: As aulas de Educação Física podem seguir um modelo que garanta a 
participação de todos os alunos, em ações reflexivas que possibilitem a experiência 
diversificada de práticas motoras, pois a escola é um local estratégico para intervenções 
em saúde, sendo possível atingir grande parcela de crianças, adolescentes e jovens. 
PORQUE 
Além do desenvolvimento das habilidades motoras, as aulas de Educação Física 
promovem a sociabilização e incentivam a adesão à prática de atividade física prazerosa 
que possa ser mantida em todas as fases da vida. 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma 
justificativa correta da primeira 
Respostas: a. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma 
justificativa correta da primeira 
 
b. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não 
é uma justificativa correta da primeira 
 
c. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é 
uma proposição falsa 
 
d. 
A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma 
proposição verdadeira. 
 e. 
As duas asserções são proposições falsas. 
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da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda 
é uma justificativa correta da primeira. Está correto, pois a primeira 
asserção coloca a educação física escolar como um local para se 
desenvolver diversos tipos de experiências motoras, com diversos 
enfoques e utiliza a segunda asserção como uma justificativa de como se 
pode incluir a temática da saúde neste espaço educacional. 
 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(ENADE – 2013) Uma empresa de grande porte da área de produtos alimentícios 
instalada em uma pequena cidade de interior é responsável por parte da economia local, 
empregando um número expressivo de habitantes da cidade nos setores de produção, 
embalagem, estoque e distribuição. Consciente de sua responsabilidade social, a 
empresa decide criar um programa de qualidade de vida para seus empregados. Para 
tanto, contrata diferentes profissionais, pois entende que há necessidades específicas em 
cada setor. Um profissional de educação física é convidado a integrar a equipe 
multidisciplinar e desenvolver o projeto pretendido. Nesta situação, são ações que um 
 
profissional de educação física pode desenvolver de forma a contribuir efetivamente na 
melhoria da qualidade de vida dos empregados da empresa: 
I. Identificar grupos de interesse em diferentes práticas corporais e, a partir de então, 
estabelecer as ofertas de atividades físicas coletivas, para que, dessa forma, ocorra maior 
aderência dos empregados às práticas. 
II. Propor sessões semanais de ginástica laboral, utilizando série padronizada de 
alongamento para que os empregados de todos os setores possam realizá-la de forma 
correta. 
III. Organizar campeonatos esportivos exigindo índices de rendimento compatíveis com 
competições da região onde vivem os empregados, para que aqueles que representam a 
empresa em eventos esportivos possam ser treinados. 
IV. Criar estratégias de comunicação variadas, como palestras ou divulgação em 
cartazes e folhetos, para disseminar orientações regulares sobre a postura corporal 
correta a ser adotada por cada empregado em suas diferentes funções. 
V. Promover eventos de recreação e lazer, buscando integrar os empregados e seus 
familiares,levando em consideração a cultura corporal local na escolha das atividades 
propostas. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: c. 
I, IV e V. 
Respostas: a. 
I, II e III. 
 b. 
I, III e IV. 
 c. 
I, IV e V. 
 d. 
II, III e V. 
 e. 
II, IV e V. 
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resposta: 
Resposta: C 
Comentário: O universo relacionado à Qualidade de Vida é expressado 
em diversas áreas, ou seja, apresenta uma abordagem multidisciplinar de 
conhecimento de diversos aspectos de conhecimento científico e popular 
relacionados à vida dos indivíduos como um todo. Identificar interesses 
de práticas corporais, levar conhecimento sobre posturas corporais 
corretas para cada função e promover eventos de integração levaria a uma 
melhoria da qualidade de vida dos funcionários. 
 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A expressão “qualidade de vida” tem sido utilizada desde os anos 60, principalmente 
com força política, tendo que o primeiro a utilizar esta expressão foi o presidente dos 
Estados Unidos Lyndon Johnson em seu discurso. O conhecimento popular se apropriou 
desta expressão como uma forma de simplificar a melhora ou um padrão elevado de 
 
bem-estar nas vidas dos indivíduos, seja de ordem social, emocional ou econômica. 
Assinale a alternativa correta a respeito do conceito de qualidade de vida? 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Qualidade de vida é um pressuposto totalmente humano, e está 
relacionado ao grau de satisfação que é encontrado nos contextos da 
vida familiar, social, amorosa, na própria estética e no ambiente em 
que se está inserido. 
Respostas: a. 
Qualidade de vida é um pressuposto totalmente humano, e está 
relacionado ao grau de satisfação que é encontrado nos contextos da 
vida familiar, social, amorosa, na própria estética e no ambiente em 
que se está inserido. 
 
b. 
Não reflete a capacidade dos indivíduos de refletirem uma síntese da 
cultura de todos os diversos elementos, que a sociedade determina 
como padrão de um conforto e bem-estar. 
 
c. 
A qualidade de vida é a percepção da posição na vida de uma 
sociedade, no contexto da cultura e sistemas de valores e em relação 
aos seus objetivos, expectativas, padrões e preocupações e inclui 
cinco domínios principais. 
 
d. 
A qualidade de vida se refere a vários aspectos da vida de uma pessoa 
que são afetados por mudanças exclusivamente em seu estado de 
saúde, e que são significativos para a sua qualidade de vida. 
 
e. 
A noção de qualidade de vida pode ser mensurada pela distância das 
expectativas individuais e a realidade vivida, ou seja, quanto maior for 
esta distância, melhor será a qualidade de vida. 
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da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: Qualidade de vida é um pressuposto totalmente humano, e 
está relacionado ao grau de satisfação que é encontrado nos contextos da 
vida familiar, social, amorosa, na própria estética e no ambiente em que 
se está inserido. Portanto, reflete a capacidade dos indivíduos de 
refletirem uma síntese da cultura de todos os diversos elementos, que a 
sociedade determina como padrão de um conforto e bem-estar 
(MINAYO, 2000). 
 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A qualidade de vida compreende diversos tipos de áreas e manifestações da 
humanidade, perante isso, assinale a alternativa incorreta a respeito do conceito de 
qualidade de vida: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Não reflete a capacidade dos indivíduos de refletirem uma síntese da 
cultura de todos os diversos elementos, que a sociedade determina 
como padrão de um conforto e bem-estar. 
Respostas: a. 
É um conceito intrínseco em cada indivíduo; sofre influências de 
propagandas da mídia, alimentos, campanhas políticas. Sendo assim, 
 
cria-se a ideia de que para elevar a qualidade de vida, ela está ligada 
exclusivamente a esforços do sujeito. 
 
b. 
Pela diversidade de domínios que estão relacionados ao termo, não 
existe uma concordância para um conceito único e definitivo, já que 
alguns destacam a importância de um bem-estar econômico, outros o 
sucesso pessoal ou o desenvolvimento social. 
 
c. 
Não reflete a capacidade dos indivíduos de refletirem uma síntese da 
cultura de todos os diversos elementos, que a sociedade determina 
como padrão de um conforto e bem-estar. 
 
d. 
Reflete a capacidade dos indivíduos de refletirem uma síntese da 
cultura de todos os diversos elementos, que a sociedade determina 
como padrão de um conforto e bem-estar. 
 
e. 
Qualidade de vida é um pressuposto totalmente humano, e está 
relacionado ao grau de satisfação que é encontrado nos contextos da 
vida familiar, social, amoroso, na própria estética e no ambiente em 
que se está inserido. 
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da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Com estas definições, a qualidade de vida é avaliada de 
acordo com a capacidade para alcançar as funcionalidades, como as 
funções elementares de se alimentar adequadamente e ter saúde, e as 
funções que envolvem autorrespeito e integração social. A capacidade 
está vinculada a um conjunto de diversos valores, como a personalidade, 
mas, principalmente, as características e possibilidades sociais 
(HERCULANO, 2000). 
Retornando a definição dada pela Organização Mundial da Saúde (1995), 
que a qualidade de vida é “a percepção do indivíduo de sua inserção na 
vida do contexto da cultura e sistemas de valores nos quais ele vive e em 
relação aos seus objetivos, expectativas, padrões e preocupações”, é 
possível estabelecer alguns aspectos para se conceber os indicadores de 
esferas objetivas e subjetivas, sempre tendo como perspectiva a visão do 
indivíduo (ALMEIDA et al., 2012). 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Observe as afirmações abaixo: 
I. Existe uma relação muito estreita entre as percepções objetivas e subjetivas de 
qualidade de vida. 
II. A divisão das esferas de percepção tem como objetivo maximizar a problemática da 
multidisciplinariedade da qualidade de vida, visto que se é um tema com grande 
abrangência. 
III. A esfera de percepção objetiva de qualidade de vida está relacionada com a garantia 
e a satisfação em ter acesso a elementos essenciais à necessidade e sobrevivência do ser 
humano, como: água potável, alimentos, saúde, trabalho digno, lazer e saúde. 
 
IV. A esfera de percepção subjetiva, em um primeiro momento, trabalha com as ações 
individuais diante da vida do próprio sujeito, em que insere suas opções, como a 
expectativa e sua percepção de seus próprios níveis de qualidade de vida. 
Assinale a alternativa que contém todas as informações corretas: 
Resposta Selecionada: e. 
I, III, IV. 
Respostas: a. 
I, II, III. 
 b. 
II, III, IV. 
 c. 
I, II, III, IV. 
 d. 
I, II, IV. 
 e. 
I, III, IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: Existe uma relação muito estreita entre os elementos 
objetivos e subjetivos, sendo que nenhuma análise ou compreensão da 
qualidade de vida de um sujeito pode ser contextualizada, sem antes 
estabelecer a qualidade de vida coletiva, observando, assim, o que é 
representado na definição da OMS, que tem aspectos subjetivos e 
objetivos de condições materiais. Um exemplo de como os aspectos 
objetivos e subjetivos podem ser observados é no sistema de Bem-estar 
da Escandinávia, que é baseado em três verbos básicos à vida humana: 
ter, amar e ser (HERCULANO, 2000). O verbo TER está relacionado às 
condições necessárias para uma sobrevivência fora da miséria, como: 
habitação, emprego, condições físicas de trabalho, saúde e educação. O 
verbo AMAR diz respeito a se relacionar comoutras pessoas e, assim, 
formar uma identidade social. E, o último verbo SER são as necessidades 
de integração da sociedade em harmonia com a natureza, tendo como 
princípios a participação das pessoas nas decisões coletivas e atividades 
que influenciam a vida, atividades políticas, tempo de lazer, 
oportunidades profissionais, contato com a natureza, atividades lúdicas e 
contemplativas (HERCULANO, 2000). 
 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Observe as asserções abaixo: Já a ideia de qualidade de vida também tem um caráter 
abrangente, que pode ser abordada por diversas áreas de estudo e conhecimento, porém, 
para se ter um entendimento da Qualidade de Vida de uma maneira integral, não se pode 
ter uma compreensão a partir de somente dados estatísticos, que por sua vez acabam 
apresentando uma realidade reducionista de uma população ou sociedade heterogênica, 
como os índices produzidos pelo Índice de Desenvolvimento Humano. 
Por que 
Estes indicadores refletem uma percepção objetiva da realidade social, não observando 
as características individuais dos sujeitos que compõe o grupo. A percepção do sujeito, 
ou a percepção subjetiva é caracterizada como o que o indivíduo percebe da sua 
 
realidade e as possibilidades de desenvolvimento por meio de suas ações, sendo um 
autor ativo para alterações em sua qualidade de vida. 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A primeira asserção está correta e complementa a segunda 
asserção. 
Respostas: a. 
A primeira asserção está incorreta e a segunda asserção está 
correta. 
 b. 
A segunda asserção está correta e completa a primeira asserção. 
 
c. 
A primeira asserção está correta e complementa a segunda 
asserção. 
 
d. 
A primeira asserção está correta e a segunda asserção está 
incorreta. 
 e. 
Ambas as asserções estão incorretas. 
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da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: É interessante observar que a corporeidade e a qualidade de 
vida remetem que o indivíduo seja um ser de transformação, através do 
corpo da realidade e a cultura em que ele está inserido, não somente um 
mero reprodutor de uma cultura, de um poder ou de paradigmas sociais. 
Santin (2002) tem como convicção que a qualidade de vida juntamente 
com a corporeidade não é uma única ideia ou concepção abstrata, mas, 
sim, que cada indivíduo constrói, e que estas duas esferas do ser humano 
acontecem aqui e agora, sendo uma construção existencial e não mera 
representação científica. 
 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Observe as asserções seguintes: Pela corporeidade o homem tem de entender e 
compreender de uma forma significativa os aspectos culturais, pois a qualidade de vida 
está relacionada também com a caracterização e reflexo cultural da sociedade. 
Porque 
A qualidade de vida, principalmente os aspectos pertinentes à esfera de percepção 
subjetiva, está estreitamente relacionada às experiências do corpo humano no mundo 
que ele vive, mas para que esta experiência seja, de fato, uma transformação do ser 
humano e do mundo. 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A primeira asserção está correta e complementa a segunda 
asserção. 
Respostas: a. 
A primeira asserção está correta, porém não é um complemento 
da segunda asserção. 
 b. 
 
A segunda asserção está incorreta e é um complemento da 
primeira asserção. 
 
c. 
A primeira asserção está correta e complementa a segunda 
asserção. 
 d. 
Ambas as asserções estão incorretas. 
 
e. 
Ambas as asserções estão corretas, porém não se complementam 
nem se justificam. 
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resposta: 
Resposta: C 
Comentário: Com isso, pela corporeidade, o homem tem de entender e 
compreender de uma forma significativa os aspectos culturais, pois a 
qualidade de vida está relacionada também com a caracterização e reflexo 
cultural da sociedade. O corpo não é nada mais que um símbolo da 
sociedade em que ele vive, em que reproduz em escala menor os perigos e 
poderes que são atribuídos à estrutura social vigente (SANTIN, 2002). 
Perante a isso, a qualidade de vida é um processo que deve ser 
incorporado pelo sujeito, por meio da corporeidade que tenta entender o 
ser humano em seu sentido mais amplo, relacionado com a sua história e 
sua cultura, para que isso ocorra, não é possível reduzir o ser humano a 
somente uma única esfera de compreensão ou de uma maneira objetiva. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Observe o trecho a seguir: 
“O conceito de Desenvolvimento Humano também parte do pressuposto de que aferir o 
avanço na qualidade de vida de uma população é preciso ir além do viés puramente 
econômico e considerar outras características sociais, culturais e políticas que 
influenciam a qualidade de vida humana” (PNUB, 2016). 
Com a preocupação de conseguir entender e mensurar a qualidade de vida, o WHOQOL 
group criou os instrumentos WHOQOL-100 e WHOQOL-100bref. Qual a função destes 
instrumentos? 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Os dois instrumentos têm como função mensurar os níveis de 
qualidade de vida dos indivíduos, sendo que WHOQOL-100bref é 
uma versão abreviada do WHOQOL-100. 
Respostas: a. 
Os dois instrumentos têm como função mensurar os níveis de 
qualidade de vida, sendo que o WHOQOL-100 é uma versão 
abreviada do WHOQOL-100bref. 
 
b. 
Os dois instrumentos têm como função mensurar os níveis de 
qualidade de vida dos indivíduos, sendo que WHOQOL-100bref é 
uma versão abreviada do WHOQOL-100. 
 
c. 
Os dois instrumentos têm como função mensurar os níveis de 
qualidade de vida, sendo que o WHOQOL-100 é composto por 26 
questões e o WHOQOL-100bref é composto de 100 questões. 
 
 
d. 
Os dois instrumentos têm como função mensurar os níveis de 
qualidade de vida, muito utilizado por diversos governos, 
principalmente, para aferição do poder econômico da população. 
 
e. 
Os dois instrumentos não têm como função mensurar os níveis de 
qualidade de vida. 
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da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: O instrumento WHOQOL-100 pode ser aplicado em 
diversas situações e realidades, com prática clínica, aprimoramento da 
relação médico-paciente, avaliação e comparação de respostas em 
diferentes tratamentos médicos e também como parâmetros para 
avaliação de serviços e políticas públicas (FERRO, 2012). 
Porém, pelo fato de este instrumento apresentar 100 questões e ter a 
característica de ser longo, sua aplicação requer um tempo maior por 
parte do entrevistado e do entrevistador. Perante esta realidade e a 
necessidade de se ter um questionário mais conciso, o grupo de Qualidade 
de Vida da OMS desenvolveu uma versão abreviada do WHOQOL-100, 
criando, assim, o WHOQOL-bref (FLECK, 1998). 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Um instrumento muito utilizado com uma percepção objetiva é o Índice de 
Desenvolvimento Humano, o IDH. Este instrumento tem como objetivo apresentar uma 
perspectiva sobre o desenvolvimento humano, porém, ele não compreende todas as 
vertentes pertencentes à complexidade do desenvolvimento do ser humano, 
principalmente a percepção subjetiva do indivíduo. 
Assinale a alternativa correta a respeito do IDH: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
É formado por três pilares fundamentais, que são: a vida longa e 
saudável relacionada a aspectos da saúde; o acesso ao conhecimento, 
relacionado à educação; e o padrão de vida, que se relaciona com a 
renda da população. 
Respostas: a. 
O IDH, por apresentar uma metodologia e compreensão das diversas 
facetas que compõem a qualidade de vida, é usado em grande escala 
para poder padronizar a medição e validação do conceito de qualidadede vida. 
 
b. 
O IDH do Brasil, no ano de 2014, obteve a pontuação 0,755, o que 
reflete o padrão e qualidade de vida de todas as parcelas da população 
Brasileira. 
 
c. 
O IDH, além de considerar os aspectos objetivos, considera também 
os aspectos subjetivos do indivíduo. 
 
d. 
O IDH é composto por seis pilares, que são: domínios físico e 
psicológico, nível de dependência, relações sociais, ambiental e 
espirituais/religião/crenças pessoais. 
 
 
e. 
É formado por três pilares fundamentais, que são: a vida longa e 
saudável relacionada a aspectos da saúde; o acesso ao conhecimento, 
relacionado à educação; e o padrão de vida, que se relaciona com a 
renda da população. 
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Resposta: E 
Comentário: Segundo o PNUD (2016), o IDH é formado por três pilares 
que são a saúde, educação e renda, e são avaliados da seguinte forma: 
 uma vida longa e saudável (saúde) – mensurada pela expectativa de vida; 
 acesso ao conhecimento (educação) – medida por alguns fatores: i. 
média de educação dos adultos, sendo avaliado pela média de anos de 
estudos recebidos durante a vida, após os 25 anos; ii. expectativas de 
anos de escolaridade para crianças na idade de iniciar a vida escolar; 
 padrão de vida (renda) – avaliada pela Renda Nacional Bruta per capita, 
que é expressa em poder de paridade de compra. 
 
 a professora. Aproveitando o momento de diálogo, a professora demonstrou preocupação com a 
grande perda de peso da aluna nas últimas semanas. A adolescente, então, confessou que, por estar 
“se achando muito gorda”, havia iniciado, por conta própria, uma dieta vigorosa, e tomava 
anfetamínicos sem o conhecimento da sua mãe para emagrecer mais rápido. Ela disse que até 
passava alguns dias ingerindo apenas líquidos. A professora notou que a pele da aluna estava seca 
e suas unhas, quebradiças. 
Após orientá-la a buscar auxílio de profissionais da área de saúde, tais como nutricionistas e 
psicólogos, a professora se despediu da aluna. Refletindo sobre a situação e valendo-se de seus 
conhecimentos científicos, a professora levantou a hipótese de que a aluna poderia estar se 
aproximando de um quadro de anorexia restritiva, em que a perda de peso é conseguida por meio 
de dietas, jejuns e exercícios físicos excessivos. A professora avaliou o fato como uma alteração 
comportamental e comunicou-o à coordenação da escola e aos familiares da aluna. Em uma 
reunião, ela se prontificou a colaborar e ficou acordado que, entre as medidas a serem adotadas, 
incluía-se a de a professora Kátia ministrar uma palestra sobre a assunto para toda a turma. 
Abordando a situação a partir de uma dimensão pedagógica e ética, sem expor a aluna, seria 
correto a professora Kátia problematizar para a turma que: 
I. Os transtornos alimentares podem causar complicações clínicas que provocam alterações nos 
sistemas gastrointestinal (por exemplo, constipação), cardiovascular (por exemplo, arritmias), 
hematológico (por exemplo, anemia), reprodutivo (por exemplo, amenorreia) e metabólico (por 
exemplo, desidratação). 
II. O modelo cultural predominante na nossa sociedade supervaloriza os corpos delgados, o que 
tem acarretado aumento da incidência de transtornos alimentares entre adolescentes, 
principalmente do sexo feminino. O “culto à magreza” associa esse padrão estético à ideia de 
liberdade, sucesso e aceitação social. 
III. Os meios de comunicação têm reforçado o padrão corporal magro, com o principal objetivo de 
auxiliar as campanhas de saúde cujo foco é combater a incidência de sobrepeso na população, o 
qual, por sua vez, pode associar-se a vários outros fatores de risco. 
IV. A massa corporal abaixo da estabelecida como normal pode ser mantida por pessoas em fase 
de crescimento, principalmente adolescentes, de forma a se conter o aumento acelerado do número 
de obesos no Brasil; deve-se, porém, evitar estados de desnutrição. 
É correto o que afirma em: 
Resposta Selecionada: a. 
I e II. 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
II e III. 
 c. 
III e IV. 
 d. 
I, II e IV. 
 e. 
I, III e IV. 
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resposta: 
Comentário: Sempre devemos mostrar e tornar nossos alunos críticos ao modelo 
corporal imposto pela mídia e que isso pode acarretar a certos transtornos 
alimentares trazendo complicações ao nosso organismo. 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(ENADE, 2007) Um profissional de educação física, no âmbito em que trabalha, diagnostica o 
grande interesse dos jovens pelas práticas corporais divulgadas pelas mídias impressas e nos 
programas de televisão que indicam dietas, medicamentos, cremes, peças de vestuários, 
calçados e aparelhos de musculação de última geração, que prometem que a pessoa atinja, em 
tempo reduzido, um corpo nos padrões divulgados como ideais pela mídia. 
O profissional, então, sente-se desafiado a satisfazer essa demanda e, ao mesmo tempo, 
promover a capacidade crítica desses jovens. Considerando-se as alternativas de fazer 
pedagógico diante do desafio dessa situação hipotética, como um profissional de educação 
física pode favorecer o desenvolvimento da crítica dos jovens às relações ideológicas entre 
corpo, subjetividade e cultura de consumo? 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Debatendo vantagens e desvantagens das atividades corporais associadas 
com o conhecimento de si e de sua realidade social. 
Respostas: a. 
Comparando as principais vantagens dos métodos de emagrecimento 
comumente divulgados nas revistas de grande circulação. 
 
b. 
Identificando as barreiras que impedem os jovens de experimentar as 
práticas corporais que sempre apresentam na televisão. 
 
c. 
Comentando as características de novos equipamentos esportivos 
destacadas pelas propagandas para prática de exercícios. 
 
d. 
Reconhecendo os conflitos de interesse existentes dentro do grupo em 
relação ao corpo e verificando a melhor maneira de harmonizá-los. 
 
e. 
Debatendo vantagens e desvantagens das atividades corporais associadas 
com o conhecimento de si e de sua realidade social. 
 
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da 
resposta: 
Comentário: Debatendo vantagens e desvantagens das atividades corporais 
associadas com o conhecimento de si e de sua realidade social – Correta, com 
isso os jovens passam a conhecer e ter uma reflexão sobre como as práticas 
corporais são incorporadas pela cultura em que seu corpo está inserido, 
proporcionando um conhecimento sobre seu próprio corpo e sobre o mundo em 
que ele se relaciona. 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(ENADE, 2007) “- Culto obsessivo ao corpo pode provocar distúrbios”. 
“- A gente prefere estar bonito a cuidar da saúde”. A busca exagerada pelo físico perfeito atinge 
jovens que estão cada dia mais preocupados com a aparência. O problema acontece quando isso 
se torna uma doença e eles passam a praticar exercícios físicos em excesso e fazem uso de 
anabolizantes, ignorando efeitos e complicações ocasionados por tal procedimentos. 
Folha de S. Paulo, Caderno de Saúde, 4/9/2005 (com adaptações). 
Considerando o fragmento de reportagem apresentado acima e a intervenção adequada do 
profissional de educação física, em termos éticos, é correto afirmar que, para promover um 
estilo de vida saudável entre os jovens na instituição em que trabalha, o profissional de 
educação física deve: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Estimular a prática de exercícios físicos para uma vida saudável e 
esclarecer as finalidades e os riscos do emprego dos esteroides 
anabolizantes. 
Respostas: a. 
Proibir que esses jovens façam qualquer menção ou tirem dúvidas acerca 
do uso de esteroides anabolizantes, de modo a não dar publicidade a esse 
tema.b. 
Fiscalizar a venda e o consumo de substâncias ergogênicas farmacológicas 
no local de trabalho para reduzir o uso indiscriminado desses produtos. 
 
c. 
Criar um selo que ateste a autenticidade dos esteroides anabolizantes para 
impedir a comercialização e o uso de produtos falsificados. 
 
d. 
Estimular a prática de exercícios físicos para uma vida saudável e 
esclarecer as finalidades e os riscos do emprego dos esteroides 
anabolizantes. 
 
e. 
Divulgar, entre esses jovens, casos de uso dos esteroides anabolizantes com 
fins estéticos que priorizam o culto ao corpo idealizado. 
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resposta: 
Comentário: Estimular a prática de exercícios físicos para uma vida saudável e 
esclarecer as finalidades e os riscos do emprego dos esteroides anabolizantes – 
Correto, com esta abordagem, além de criar uma consciência a respeito do uso 
de recursos ergogênicos, principalmente o uso em tempo prolongado, e assim 
também os motivos que leva um indivíduo a usar estas substâncias para a 
obtenção de um corpo aceito por uma sociedade padronizada. 
 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(ENADE, 2011) Carlos, professor de educação física em uma escola na periferia de uma grande 
cidade, observou aumento substancial de massa muscular entre os seus alunos e desconfiou que 
eles estivessem utilizando anabolizantes. Mesmo após algumas conversas individuais, percebeu 
que não estava obtendo resultados significativos, provavelmente porque muitos desses jovens 
sentiam-se reféns da opinião de uma sociedade de consumo em que é crescente a importância 
atribuída à aparência corporal. 
Diante desse cenário, o professor, em suas aulas, poderia adotar a seguinte estratégia: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Realizar atividades físicas com o objetivo de proporcionar vida mais 
saudável e abordar os efeitos danosos de utilização de anabolizantes. 
Respostas: a. 
Convidar os pais dos alunos para assistirem às aulas e serem informados de 
que os filhos estão usando anabolizantes. 
 
b. 
Proibir, com o consentimento da direção da escola, a utilização dos 
anabolizantes e realizar, diariamente, revistas nas bolsa e mochilas dos 
alunos. 
 
c. 
Evitar comentar o assunto nas aulas de Educação Física para não despertar 
a atenção dos alunos para este tema. 
 
d. 
Afastar, temporariamente, os alunos suspeitos, até certificar-se de que eles 
deixaram de utilizar anabolizantes. 
 
e. 
Realizar atividades físicas com o objetivo de proporcionar vida mais 
saudável e abordar os efeitos danosos de utilização de anabolizantes. 
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resposta: 
Comentário: Através da atividade Física, proporcionar uma vida mais saudável 
e trazer sempre para as aulas a temática das consequências do uso de 
anabolizantes, mostrando os danos decorrentes do uso ao nosso organismo. 
 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
(ENADE, 2013) Os profissionais de educação física são frequentemente convocados a intervir 
na estética corporal dos indivíduos, que são influenciados, conscientemente ou não, pela cultura 
da sociedade em que vivem. Pode-se afirmar que a sociedade brasileira está altamente 
impactada pelas leis do consumo, o que contribui para as representações atuais do que vem a 
ser um corpo belo e saudável. Na maioria das vezes, esses profissionais privilegiam os 
conhecimentos da dimensão biológica do ser humano para atender a tais demandas, em 
detrimento de outros conhecimentos, como o sociológico, o histórico e o antropológico. 
Estudos têm revelado que aquilo que em determinada época foi considerado belo e saudável, 
pode ser, em outro contexto, considerado feio e doente, conforme os valores sociais e culturais 
de cada época. O grande desafio é tornar o culto à própria identidade em uma cultura coletiva e 
ética, na qual floresça um tipo de afeto por si mesmo que, quanto mais se volte para o próprio 
corpo, mais se dedique, ao mesmo tempo, aos cuidados com os demais corpos. 
SANT’ANNA, D. B. Identidade Corporal. In: Corpo, Prazer e Movimento. São Paulo. SESC, 
2002. P. 24-31 (adaptado). 
O texto sugere que os profissionais de Educação Física intervenham de forma a: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Acolher as demandas, porém introduzindo uma intervenção que questione os 
padrões midiáticos, com vistas a criar um movimento cultural de respeito às 
identidades. 
Respostas: a. 
Acolher as demandas de pessoas que querem ficar mais fortes ou magras, 
com vistas a criar um movimento cultural do culto ao corpo. 
 
b. 
Acolher as demandas, porém introduzindo uma intervenção que questione os 
padrões midiáticos, com vistas a criar um movimento cultural de respeito às 
identidades. 
 
c. 
Acolher as demandas, porém introduzindo a noção de que não existem 
corpos feios ou belos, mas sim corpos saudáveis, com vistas a criar um 
movimento cultural ao corpo saudável. 
 
d. 
Rejeitar as demandas, criticando os indivíduos que procuram as academias 
para ações pontuais, impactadas por modismos midiáticos, criando um 
movimento cultural de recusa às identidades. 
 
e. 
Rejeitar as demandas, porém introduzindo uma reflexão sobre as 
representações diferenciadas do que vem a ser belo e saudável, criando, 
assim, um movimento cultural de busca pelo corpo belo e saudável. 
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resposta: 
Comentário: Debatendo vantagens e desvantagens das atividades corporais 
associadas com o conhecimento de si e de sua realidade social, com isso os 
jovens passam a conhecer e ter uma reflexão sobre como as práticas corporais 
são incorporadas pela cultura em que seu corpo está inserido, proporcionando 
um conhecimento sobre seu próprio corpo e o sobre o mundo em que ele se 
relaciona. 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia este trecho do filósofo alemão Nietzche: 
“O corpo humano, no qual tanto o passado mais longínquo quanto o mais próximo de todo o 
devir orgânico torna-se de novo vivo e corporal, por meio do qual, sobre o qual e no qual e para 
além do qual parece fluir uma torrente imensa e inaudível: o corpo é um pensamento mais 
espantoso que a antiga alma”. (NIETZSCHE, 2011, p. 202). 
Diante deste trecho, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Ocorre uma crítica à separação do corpo e da mente, em que o corpo começa 
a ser entendido, não somente com uma máquina, mas sim como uma estrutura 
que apresenta pensamentos e sensações, ganhando assim um novo significado 
diferente do que era difundido até a época. 
Respostas: a. 
O filósofo alemão compreende que o corpo é somente uma mera extensão da 
inteligência (alma), e esta controla todas as ações e sensações e com isso, as 
domadas de decisões é feita a partir da racionalidade da inteligência e o corpo 
um mero instrumento a ser conduzido e controlado. 
 b. 
 
Ocorre uma crítica à separação do corpo e da mente, em que o corpo começa 
a ser entendido, não somente com uma máquina, mas sim como uma estrutura 
que apresenta pensamentos e sensações, ganhando assim um novo significado 
diferente do que era difundido até a época. 
 
c. 
Toma como verdade a alma em detrimento do corpo em razão da busca do 
conhecimento verdadeiro, e que a única forma de obter e produzir este 
conhecimento era pela razão, que era uma faculdade da alma, enquanto o 
corpo por meio dos sentidos e sensações, como sede, é capaz de enganar o ser 
humano. 
 
d. 
Ocorre uma crítica à junção entre o corpo e da mente, em que o corpo começa 
a ser entendido, não somente com uma máquina, mas sim como uma estrutura 
que apresenta pensamentos e sensações, ganhando assim um novo significado 
diferente do que era difundido até a época.e. 
Com este pensamento Nietzsche foi um dos percussores da Era Moderna com 
o paradigma cartesiano em que se julgava que a única forma de se adquirir 
conhecimento era por meio da razão e do pensamento intelectual. 
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Comentário: Com estas palavras, o filósofo inverte as concepções anteriores, 
em que a alma se sobrepunha sobre o corpo, invertendo os valores e substitui o 
corpo como era abordado pela religião, pelo corpo vivido, que interage 
internamente e externamente, por meio de seus sentidos e sensações. 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
No mundo antigo, mais precisamente na Grécia Antiga, que é considerada como o berço da 
civilização ocidental, trazendo muito conhecimento e reflexões a respeito da concepção de 
corpo, filósofos como Aristóteles e Platão refletiam e indagavam sobre as diversas formas de 
entender e compreender os diversos significados e funções atribuídas ao corpo. Na filosofia de 
Platão, ele segmenta o mundo em mundo sensível e mundo inteligível. Qual é a relação que 
Platão faz a respeito do corpo com estas duas concepções e separação de mundo? 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A separação entre o mundo sensível e o mundo inteligível acaba por colocar 
uma dicotomia entre o corpo (matéria) e a alma (inteligência), sendo que o 
corpo se relaciona com o mundo sensível e a alma com o mundo inteligível. 
Respostas: a. 
O mundo sensível é um lugar onde tudo é perfeito, composto pela matéria, e 
que é perpetuado pelo conhecimento produzido pelo corpo em conjunto com 
a alma. 
 
b. 
A separação entre o mundo sensível e o mundo inteligível acaba por colocar 
uma dicotomia entre o corpo (matéria) e a alma (inteligência), sendo que o 
corpo se relaciona com o mundo inteligível e a alma com o mundo sensível. 
 
c. 
A separação entre o mundo sensível e o mundo inteligível acaba por colocar 
uma dicotomia entre o corpo (matéria) e a alma (inteligência), sendo que o 
corpo se relaciona com o mundo sensível e a alma com o mundo inteligível. 
 
d. 
O corpo não era separado de sua alma, e esta relação entre os mundos está 
somente relacionada com questões filosóficas e religiosas. 
 
 
e. 
O corpo tinha grande importância na Grécia antiga, porém a sua relação 
estava somente vinculada às atividades da vida diária, como a agricultura e os 
trabalhos corporais. Sendo que esta reflexão sobre mundos diferentes e 
paralelos ficava restrita a uma pequena parcela da população. 
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resposta: 
Comentário: Mundo sensível – Sendo uma realidade sensível, capitada pelos 
sentidos compostas de matéria, que é dado a corrupção. Os objetos produzidos 
neste mundo são cópias das ideias (mundo ideal) perfeitas, mas que nunca será 
perfeito, pois a matéria é corroída pelo tempo e está fadado ao desaparecimento. 
Mundo inteligível – É uma realidade ideal, que é captado somente pelo intelecto, 
que seria a última verdade de todas as coisas, sendo este perfeito e eterno, sem 
transformações, movimento, pois as coisas sempre serão como elas são. 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O filósofo francês Merleau-Ponty traz uma concepção diferenciada de como perceber e 
conceber o corpo perante a mente. Observe o trecho abaixo: 
“Tenho consciência de meu corpo através do mundo e tenho consciência a do mundo devido a 
meu corpo [...]. O corpo é o veículo do ser do mundo, e ter o corpo é, para uma pessoa viva, 
juntar-se a um meio definido, confundir-se com alguns projetos e engajar-se continuamente 
neles. O corpo é o lugar onde transcendência do sujeito articula-se com o mundo” 
(MACHADO, 2009, p. 66). 
Com isso, como o corpo é tratado segundo a ótica de Merleau-Ponty? 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
O corpo é tratado como um campo criador de sentidos, por que a percepção 
não é uma representação da mente, mas sim acontecimento da corporeidade. 
Respostas: a. 
Está ligada a noção de liberdade, em que o mundo não existe independente 
das formulações individuais do homem a respeito dos fatos, porém o mundo 
não está totalmente constituído e construído, dependendo, assim, das ações 
individuais e coletivas. 
 
b. 
Este pensamento tem como objetivo buscar a compreensão do homem de uma 
forma segregada, tendo o homem com o ser-no-mundo, em que o homem 
recebe um caráter ambíguo, sem a separação de corpo e alma, corpo e objeto, 
em que pensar no corpo sob a experiência do próprio corpo, em uma relação 
com o mundo ou com outro corpo. 
 
c. 
Merleau-Ponty apresenta uma visão diferente a respeito da mente, por meio 
da percepção, diferente da visão do positivismo, que encara a percepção com 
algo distinto das sensações, mesmo sendo uma casualidade na questão de uma 
resposta condizente com um estímulo dado pelo mundo. 
 
d. 
O corpo é tratado como um campo criador de sentidos, por que a percepção 
não é uma representação da mente, mas sim acontecimento da corporeidade. 
 
e. 
O corpo é intelectual, feito da mesma matéria que o mundo, pode assim 
interagir com ele, dando ao mundo um sentido aos seus acontecimentos e, ao 
mesmo tempo, tem a difícil tarefa de escolher e tomar decisões. 
 
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Comentário: Esta realidade e intencionalidade, ou seja, a subjetividade de 
Merleau-Ponty, está ligada à noção de liberdade, em que o mundo existe 
independente das formulações individuais do homem a respeito dos fatos, 
porém, o mundo não está totalmente constituído e construído, dependendo, 
assim, das ações individuais e coletivas. Com essa realidade do corpo ou a 
intencionalidade do corpo que é refletida pelo movimento, é permitido a este 
corpo de sentir, e assim, perceber o mundo, os objetos e os outros corpos, 
permitindo o indivíduo imaginar, sonhar, desejar e pensar em outras 
características do corpo e do sujeito. Sendo assim, este comportamento é 
reconhecido como exercício da corporeidade, sendo este aspecto da consciência 
da relação do olhar, do espírito que vem do mundo. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Observe o trecho abaixo: “Sob essas circunstâncias, o corpo-máquina é manipulado e 
dominado tendo em vista o modelo mecanicista: é o modelo da máquina que torna possível a 
compreensão do corpo. [...] Por um lado, o homem sabe usar as palavras, por outro, ele age 
tendo em vista o conhecimento”. (CARDIM, 2009, p. 32). 
O filósofo francês René Descartes, que em sua época foi influente na concepção e 
entendimento sobre o corpo, propõe uma concepção extremista da relação entre o corpo e a 
alma, em que traz uma visão mecanicista ou de um modelo mecanicista a respeito do corpo. 
Como este filósofo compreende a relação do corpo e da alma para desenvolver este modelo? 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Descartes tem um pensamento muito semelhante à filosofia de Platônica, em 
que coloca uma dicotomia, uma separação entre o corpo e a mente. Sendo 
que mente é uma prisioneira do corpo e o corpo é somente uma expressão do 
controle da alma, sendo meramente uma máquina. 
Respostas: a. 
Para Descartes, corpo e alma vivem em harmonia, habitando o mesmo corpo 
e apresentando uma vivência, uma relação de simbiose, e sem a sobreposição 
de comando ou uma hierarquia. 
 
b. 
Descartes tem um pensamento muito semelhante à filosofia de Aristóteles, 
em que coloca uma dicotomia, uma separação entre o corpo e a alma. Sendo 
que alma é uma prisioneira do corpo e o corpo é somente uma expressão do 
controle da alma, sendo meramente uma máquina. 
 
c. 
Para este filósofo, fica claro que o pensamento não controla a extensão, ou 
seja, o corpo é capaz de se movimentar, de sentir, de pensar, mas é movido 
por algo que lhe é tocado, no caso o que moveo corpo são suas sensações. 
 
d. 
Descartes tem um pensamento muito semelhante à filosofia de Platônica, em 
que coloca uma dicotomia, uma separação entre o corpo e a mente. Sendo 
que mente é uma prisioneira do corpo e o corpo é somente uma expressão do 
controle da alma, sendo meramente uma máquina. 
 
e. 
Descartes confere ao corpo e a alma uma relação de dependência. Pelo fato 
de a alma habitar o corpo, lhes é conferida uma ligação muito intensa. 
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Comentário: O ser humano é composto por duas substâncias, sendo o corpo a 
substância ou a coisa extensa e a alma uma substância pensante ou coisa 
pensante. Sendo assim, Descartes (2009) confere para o corpo e alma uma 
 
autonomia completa e independente, apesar da alma estar inserida no corpo, o 
pensamento (alma) e a extensão (corpo) não estão ligados. 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Verifique as asserções abaixo: 
Tendo esta ideia de o corpo sendo controlado pela alma, Platão afirma que existam três tipos de 
temperamentos ou caráter, que advém destas almas, e que estes tipos caráter determinavam a 
ordem social e educacional da Grécia Antiga. 
Porque 
Os tipos de caráter determinam como seria a educação das crianças, a partir da identificação da 
alma predominante, sendo que esta identificação iria direcionar para o seu lugar na sociedade. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A primeira asserção está correta, e a segunda asserção também está 
correta, sendo um complemento da primeira. 
Respostas: a. 
A primeira asserção está correta, e a segunda asserção também está 
correta, sendo um complemento da primeira. 
 
b. 
A primeira asserção está correta, e a segunda asserção é um comentário 
da primeira. 
 c. 
A primeira asserção está correta, e a segunda asserção está incorreta. 
 
d. 
A primeira e a segunda asserções estão corretas, porém não tem qualquer 
tipo de relação. 
 e. 
Ambas as asserções estão incorretas. 
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resposta: 
Comentário: Na obra República, Platão (2000) descreve que os tipos de caráter 
determinam como seria a educação das crianças, a partir da identificação da 
alma predominante, sendo que esta identificação iria direcionar para o seu lugar 
na sociedade. Para as pessoas com caráter concupiscível, era destinado os 
trabalhos como artesão, aos indivíduos com caráter irascíveis, a função de 
guerreiros e guardiões da cidade e por último os cargos de filósofos, magistrados 
e governantes das cidades as pessoas com predominância de caráter racional.