Avaliação Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

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Avaliação: CEL0241_ PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 
	Professor:
	TAISA VLIESE DE LEMOS
	Turma: 
	Nota da Prova: 7,0        Nota de Partic.: 2        Data: 
	
	 1a Questão (Ref.: 201202280853)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	À medida que a criança cresce, o corpo fica mais forte e ela adquire maior controle e coordenação. A criança entre 2 e 6 anos de idade movimenta-se com maior velocidade e torna-se mais capaz de dirigir e aperfeiçoar suas próprias atividades. Com relação às habilidades motoras está INCORRETO afirmar que:
		
	 
	coisas como despejar o suco de uma jarra no copo, cortar a comida com garfo e faca costumam ser fáceis para crianças de 2 a 6 anos que frequentam creches desde bebê, pois são treinadas para isso.
	
	o principal motivo de as crianças terem dificuldades com as habilidades motoras finas é que elas simplesmente ainda não desenvolveram o controle muscular, a paciência e o discernimento necessários.
	
	de um modo geral, as crianças aprendem as habilidades motoras básicas ensinando a si mesmas e aprendendo com outras crianças.
	
	pais e professores podem estimular hábitos de higiene como usar o guardanapo e lavar as mãos após as refeições.
	
	enquanto uma criança tem a oportunidade de brincar em um espaço adequado e tem os colegas e estruturas apropriadas, as habilidades motoras grossas desenvolvem-se rapidamente.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202281227)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa que responde corretamente ao conceito do mecanismo de adaptação, tendo como referência teórica a obra de Jean Piaget.
		
	
	É a busca de um permanente desequilíbrio cognitivo para sempre gerar mais conhecimento.
	 
	Acontece através dos mecanismos de Assimilação e Acomodação.
	
	A adaptação é tornar-se adaptado às condições impostas pelo ambiente educativo.
	
	A adaptação é uma acomodação ao objeto de conhecimento.
	
	É uma importante referência no processo de entrada em creche.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202280860)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	As crianças precisam de uma família e todas as famílias devem oferecer suporte. Os pais são essenciais para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças. Mesmo as famílias diferindo quanto à estrutura, ela ocupa uma função fundamental. Pensando na importância da família no processo de aprendizagem das crianças de 7 a 11 anos, está INCORRETO afirmar que:
		
	
	as famílias de estilo aberto valorizam as contribuições de todos os membros, inclusive das crianças.
	 
	as crianças em idade escolar são afetadas pela estrutura familiar que é a única estrutura que apresenta possibilidades de sucesso ou fracasso do aluno.
	
	a estrutura familiar é definida como o relacionamento legal e genético entre adultos e seus filhos.
	
	fatores interno e externo são elementos determinantes no processo de desenvolvimento e aprendizagem.
	
	satisfação das necessidades básicas, encorajamento da aprendizagem, desenvolvimento da autoestima, estímulo à amizade com os colegas e proporcionar harmonia e estabilidade são aspectos fundamentais proporcionados pela família.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202281012)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	É o desenvolvimento que cria condições para a aprendizagem, ou seja, é anterior à aprendizagem. O ensino deve seguir o desenvolvimento, pois só é possível aprender quando há um amadurecimento das funções cognitivas compatível com o nível de aprendizagem. Quem afirma que a aprendizagem depende do nível de desenvolvimento já alcançado pela criança é:
		
	
	Freinet
	
	Wallon
	
	Skinner
	 
	Piaget
	 
	Vygotsky
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202323225)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal inaugura uma nova forma de estruturar o trabalho com crianças, tendo em vista que elas aprendem muito no trabalho com pares coetâneos (mesma idade, mas em fases diferentes de desenvolvimento) e com pares que apresentem pequena diferença de idade, pois esta aprendizagem estimula o seu desenvolvimento. A partir do conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, marque a resposta correta.
		
	
	O conceito de Vygotski pressupõe que a interação entre crianças deve ser bastante controlada para que haja trocas eficazes e que gerem a zona de desenvolvimento proximal. Caso contrário, toda a atividade escolar pode virar uma brincadeira.
	
	Trabalhar com pares na mesma idade tem a vantagem de pressupor que todas as crianças terão as mesmas habilidades cognitivas construídas e amadurecidas e poderão realizar as mesmas atividades sem problemas de execução.
	 
	A Zona de desenvolvimento proximal poderá ocorrer quando houver uma interação entre pares que tenham uma diferença de idade de no máximo 2 anos, pois a diferença de idade levará a criança a precipitar o seu desenvolvimento para acompanhar a outra criança.
	 
	Quando pensamos em zona de desenvolvimento proximal com crianças da mesma idade, pensamos que ela pode ser gerada a partir de trocas de conhecimento que são feitas mediante as avaliações sistemáticas feitas pelos educadores.
	
	A brincadeira é importante para o desenvolvimento infantil em seu aspecto global, entretanto, em situações escolares a brincadeira não gera a zona de desenvolvimento proximal, pois não trata de conceitos científicos.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202323221)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A fase do desenvolvimento de sexualidade chamada por Freud de Período de Latência tem como principal característica o deslocamento da libido que ficava circunscrito em algumas áreas do corpo para as atividades acadêmicas. Das características abaixo, qual não faz parte do desenvolvido descrito na fase fálica.
		
	
	É um período que compreende a faixa etária em torno dos 5 aos 10 anos de idade.
	
	Aumenta a independência para as atividades de cuidado pessoal e autocontrole emocional.
	 
	Conflitos estão em sua máxima complexidade, e as crianças quase não conseguem estudar espontaneamente, tamanha são as angústias que sentem em relação ao corpo e a sua libido.
	
	A criança se volta mais para outras atividades como amizade, jogos e tarefas escolares.
	
	A energia psíquica da criança é utilizada para fortalecer o ego e para aumentar o investimento na escolarização e nas vivências fraternas com os amigos.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202281237)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Laura é uma educadora infantil que precisa avaliar os bebês que estão sob a sua responsabilidade de educação e cuidados na creche. Entretanto, ela não sabe quais parâmetros utilizar para avaliar os seus desenvolvimentos.Se ela utilizasse o estágio cognitivo sensório-motor descrito por Jean Piaget, quais seriam os esquemas de conhecimento que ela poderia avaliar na faixa etária de 3 a 24 meses.
		
	
	Egocentrismo, reflexões, reações circulares, pensamento e linguagem.
	
	Linguagem oral, capacidade de planejamento e organização mental.
	
	Simbolização, oralidade, desenvolvimento psicomotor e representação simbólica.
	 
	Reflexos, reações circulares, noções de causalidade e meios e fins.
	
	Simbolização, oralidade, egocentrismo e reações circulares.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202281160)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Apoiando-se no pressuposto vygotskyano, a escola deve ser capaz de desenvolver nos alunos capacidades intelectuais que lhes permitam assimilar plenamente os conhecimentos. Leia as questões abaixo e assinale a que esteja coerente com o pensamento do autor:
		
	
	cabe à instituição escolar garantir a todos os alunos o acesso ao conhecimento, inclusive àqueles que não tiveram acesso na idade própria, excluindo os portadores de necessidades educacionais especiais.
	
	há uma supervalorização do papel do ensino e da escola, quando deles se espera a transmissãocultural e dos valores da sociedade, com o objetivo de preparar o aluno, moral e intelectualmente, para que assuma sua posição na sociedade.
	 
	sabendo que aprendizagem impulsiona o desenvolvimento, cabe à escola se adiantar ao desenvolvimento, ou seja, planejar, buscando dirigir-se às funções psicológicas que estão em via de se completarem.
	
	sendo a tarefa principal da educação contemporânea criar condições de ensino frente às exigências sociais, cabe à escola restringir a transmissão de conteúdos, pois o aluno precisa garantir o conhecimento acumulado historicamente na sociedade.
	
	cabe à escola a função de promover o indivíduo a patamares superiores de conhecimento, sem levar em conta as condições sociais, cognitivas, culturais e econômicas, presentes num dado momento histórico.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201202299910)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Observem o relato verídico feito pelo Dr. Jairo Werner, da cidade de Niterói, no Estado do Rio de Janeiro, sobre o Caso Emília.
Emília nasceu de parto normal, com peso um pouco abaixo do ideal e passou por alguns períodos de internação hospitalar por sofrer de desnutrição e desidratação. Como sua família vivia em precárias condições de moradia e subsistência, o hospital considerou melhor hospitalizá-la até os quatro anos e meio de idade. Durante este período, Emília teve todas as suas necessidades orgânicas satisfeitas, mas o mesmo não pode ser falado em relação à socialização e afetividade. Ao final da internação, Emília foi entregue à mãe como deficiente e com o triste prognóstico de jamais falar e andar. A mãe acreditou na previsão e passou a deixar Emília numa esteira recebendo os cuidados básicos de alimentação e higiene, como se fosse um vegetal. Emília desenvolveu um tipo de nanismo, pois aos dezessete anos de idade media 97 cm, não se comunicava nem por palavras nem por gestos, ainda não andava. Ao voltar para o hospital para tratar de uma erisipela, os médicos pesquisaram seu nanismo e seu atraso generalizado no desenvolvimento, pois não encontravam causas orgânicas que desencadeassem tais comprometimentos. Desenvolveram um programa para proporcionar-lhe mais interações sociais e em menos de um ano, Emília já falava, andava e tinha crescido 23 cm.
Como você consegue explicar o atraso generalizado de desenvolvimento de Emília unindo as três categorias de análise: estágio sensório-motor, estimulação e aprendizagem.
		
	
Resposta: 
	
Gabarito: Emília teve um significativo prejuízo em seu desenvolvimento sensório-motor por não ter recebido os estímulos necessários à sua aprendizagem. Apenas após ser estimulada por uma estagiária, Emília reuniu as condições ideias de desenvolvimento e aprendizagem.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201202299917)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Ao iniciar seu trabalho na creche com bebês, Marta, estagiária de Pedagogia, não imaginava que eles ficassem tão tristes com a despedida dos familiares e a consequente adaptação à creche. Ao vê-los chorando de forma tão emotiva, a estagiária pergunta para a professora, que não se mostrava incomodada com o choro dos bebês: - Eles sempre sofrem assim? A professora respondeu: - Não, esse comportamento faz parte da fase de adaptação à creche, quando eles construirão novos vínculos de apego com os educadores da creche. Insatisfeita com a resposta e preocupada com o choro dos bebês, Marta foi pesquisar em seu livro de Psicologia do Desenvolvimento sobre as relações de Apego. Como a relação de apego com os adultos cuidadores pode contribuir para a estruturação da personalidade da criança?
		
	
Resposta:
	
Gabarito: A medida em que os cuidadores oferecerem vínculos seguros, esse bebê terá mais segurança para interagir com as pessoas e os objetivos do ambiente em que vive, tendo condições mais favoráveis ao seu desenvolvimento.
	Avaliação: CEL0241_ PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
	Tipo de Avaliação: AVS
	Aluno: 
	Professor:
	TAISA VLIESE DE LEMOS
	Turma: 
	Nota da Prova: 6,0        Nota de Partic.: 2        Data: 
	
	 1a Questão (Ref.: 201202281207)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	No que se refere à abordagem sociocultural, é INCORRETO afirmar que:
		
	 
	o ensino, nessa abordagem, deve levar ao desenvolvimento de operações para a formação de hábitos, que constituem a fixação e o reforço.
	
	nessa abordagem o homem precisa do mundo, pois é nele que as manifestações das culturas acontecem e através dele se constroem conhecimento.
	
	a essência dessa abordagem é o diálogo, que é desenvolvido ao mesmo tempo que são oportunizadas a cooperação, a união, a organização e a solução em comum dos problemas.
	
	a atividade psicológica interna do indivíduo tem sua origem na atividade externa, nas trocas com os outros membros do grupo social, trocas que se inserem em um determinado contexto cultural.
	
	a abordagem sociocultural enfatiza que a atividade humana é mediada, que supõe o uso de diferentes formas de mediação: instrumentos, signos, práticas culturais.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201202281224)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Marque a alternativa que responde corretamente ao conceito de assimilação na obra de Jean Piaget.
		
	
	Conhecimento obtido através da cópia de um objeto ou assunto.
	 
	Modalidade de interação que constrói novos esquemas cognitivos para superar o desequilíbrio entre sujeito e o objeto de conhecimento.
	
	Modalidade de aprendizagem em que o sujeito adere ao objeto para melhor conhecê-lo.
	 
	Incorporação de novas informações a uma estrutura cognitiva existente no sujeito.
	
	Incorporação de esquemas de conhecimento de outrem para melhor conhecer as teorias científicas.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201202281020)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Em uma escola de ensino fundamental foi implantada uma ação para propiciar a melhoria do rendimento escolar. Essa ação estava centrada na distribuição de objetos escolares como prêmios para todos os alunos que obtivessem nota superior a sete pontos. Nessa situação, é correto afirmar que essa ação está baseada na teoria de aprendizagem denominada:
		
	
	sociointeracionismo, de Vygotsky.
	
	de autorrealização, de Maslow.
	
	epistemologia genética, de Piaget.
	
	aprendizagem significativa, de Ausubel.
	 
	behaviorismo, de Skinner.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201202281195)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Suponha que os alunos consigam estabelecer relações substantivas e não arbitrárias entre os conteúdos escolares e os conhecimentos previamente construídos por eles, num processo de articulação de novos significados. Diante desse fato, podemos dizer que eles estão realizando o que se denomina:
		
	
	atividade relacionada
	
	conteúdo conectado.
	 
	aprendizagem significativa.
	
	experiência coerente.
	
	expressão vinculada.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201202305101)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Em relação à Aprendizagem Significativa, NÃO se pode afirmar que:
		
	
	Empenho em profundidade na aprendizagem, envolvimento com o objeto de estudos.
	
	Depende de uma motivação intrínseca.
	 
	Depende de uma interação cooperativa entre professor e alunos.
	
	O professor deverá intervir sempre que necessário.
	 
	A disposição para a aprendizagem depende unicamente do aluno.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201202281018)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Para compreender as concepções vygotskyanas sobre o funcionamento psicológico, é necessário ter claro um conceito central de sua teoria, a Mediação. Nesse sentido, Vygotsky define que:
		
	
	a mediação consiste no processo estímulo-resposta, sem a intervenção de um elo a mais nas relações organismo/meio.
	
	a mediação consiste na ação do professor ao deixar que o aluno construa seu próprio conhecimento de maneira espontânea, não interferindo em seu processo para que acriatividade do aluno não seja tolhida.
	 
	a mediação é o processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação; a relação deixa, então, de ser direta e passa a ser mediada por um professor ou colega mais experiente.
	
	a mediação não se processa como forma de intervenção de um elemento intermediário numa relação, o aluno aprende sozinho.
	
	a mediação refere-se à diretividade do professor, de modo que o aluno possa ter a certeza que internalizou o conceito.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201202277890)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Um professor engajado no processo de aprendizagem pode flexibilizar as metodologias de ensino bem como as avaliações quando seus alunos são portadores de transtornos de aprendizagem que trazem prejuízos no momento da avaliação. Das atitudes abaixo, qual deve ser totalmente evitada por professores quando trabalham com alunos discalcúlicos?
		
	
	Permitir a utilização de calculadores, réguas, fitas de medição, ábaco e outros objetos que auxiliem o raciocínio matemático.
	 
	Ressaltar as dificuldades do aluno, diferenciando-o dos demais, pois assim ele se esforçará para acompanhar a turma e superar as suas dificuldades.
	 
	Trabalhar as noções de tempo, espaço, lateralidade, tamanho e forma a partir do corpo do aluno e das relações cognitivas que ele produzir a partir deste trabalho.
	
	Trazer para a sala de aula atividades dirigidas ou jogos matemáticos que retratem as operações matemáticas no cotidiano através de brincadeiras.
	
	Oferecer atividades extras e reforço escolar em matemática para compensar as dificuldades encontradas no raciocínio matemático e viso-espacial.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201202280841)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A teoria sociocultural procura explicar o crescimento do conhecimento, do desenvolvimento e das qualificações individuais em termos da orientação, do suporte e da estrutura que a sociedade oferece. A partir dessa premissa, marque a alternativa INCORRETA, em se tratando da frase abaixo. Encontramos diferenças entre as crianças de cultura pobre e rural e rica urbana, pois:
		
	
	os alimentos, os cuidados infantis e o abrigo são muito mais caros em uma comunidade urbana do que em uma rural.
	 
	não devemos considerar essas diferenças como aspectos importantes no processo de aprendizagem, pois devemos incluir todas as crianças.
	
	o contexto sociocultural e histórico é um elemento determinante do ato de aprender.
	
	os pais de classe média não têm muito receio de que seus filhos morram, mas necessitam de mais estrutura econômica para seus bebês, pois precisam de assentos para automóveis, carrinho, brinquedos, entre outros.
	
	em muitas comunidades agrícolas em desenvolvimento, as crianças constituem um recurso econômico porque trabalham na fazenda da família.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201202299866)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Uma professora formada na área metropolitana de São Paulo foi transferida para o interior de Minas Gerais para trabalhar com o ensino fundamental. Ao conhecer as crianças, ela percebeu uma diferença muito expressiva em sua linguagem, interesse pelos conteúdos trabalhados nas disciplinas e, principalmente, nas perguntas que as crianças faziam. Inicialmente, esta professora considerou as crianças da área rural menos capazes que as crianças da cidade. Imagine que você foi convidado(a) a conversar com ela sobre as potencialidades que estas crianças apresentavam. Como você usaria a teoria de desenvolvimento e da aprendizagem de Lev Vygotsky para explicar para essa professora sobre as riquezas culturais que estas crianças apresentam?
		
	
Resposta: 
	
Gabarito:
Para Vygotsky, os seres humanos nascem com um pequeno repertório de comportamentos e conhecimentos inatos. Esses foram chamados de Funções psicológicas elementares. Os principais comportamentos que tornam a espécie humana singular e única são construídos socialmente, através da interação com os elementos que forma a cultura em que cada sujeito vive. Desta forma, as culturas são incomparáveis, assim como as inteligências,pois cada ser humano tem as suas funções mentais superiores construídas de acordo com o tempo e a cultura vigente.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201202299877)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	A Dislexia é um transtorno da linguagem que apresenta uma significativa prevalência entre as crianças da idade escolar. É caracterizada por uma dificuldade no processo de leitura e interpretação do texto escrito. Como um professor pode ajudar um portador de dislexia a alcançar os melhores resultados acadêmicos com intervenções na escola.
		
	
Resposta: 
	
Gabarito: O professor deve seguir uma orientação inclusiva e tornar possível a aprendizagem deste aluno na sala de aula da rede regular. Para isso, pode fazer os seguinte os manejos: Atenção quase individualizada; Monitoramento do progresso da leitura; Contar muitas histórias; Relacionar a história aos eventos vividos; Músicas e poemas na exploração de rimas; Sugerir debates; Relação grafo-fônica, silabação e segmentação; Atividades curtas e agradáveis; Falar claramente as palavras; Usar objetos concretos; Leitura oral repetida orientada