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DIRETRIZES DO ENSINO DE MATEMÁTICA

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DIRETRIZES DO ENSINO DE MATEMÁTICA – 
PERGUNTA 1
De acordo com (KAMII, 2001, p. 14) às ideias de Piaget para exemplificar o conhecimento lógico-matemático:
I- Contudo, quando nos apresentam uma plaqueta vermelha e uma azul, notamos a diferença, esta diferença é um exemplo de pensamento lógico-matemático.
II-    As plaquetas são realmente passíveis de observação, mas a diferença não.
III-       A diferença é uma relação criada mentalmente pelo indivíduo que relaciona os dois objetos.
IV-  A diferença está em uma plaqueta nem em outra. Se a pessoa não colocasse os objetos dentro dessa relação, para ela não existira diferença.
Marque a opção correta
	
	a.
	Somente a IV está correta
	
	b.
	Somente a II está correta
	
	c.
	Todas as alternativas estão corretas
	
	d.
	Somente a I está correta
	
	e.
	Somente a I, II e III estão corretas
PERGUNTA 2
Analise a imagem abaixo
Analise as afirmações I-             A imagem se refere crianças brincando com instrumentos perigosos para sua idade
II-            Os brinquedos não são adequados as idades das crianças
III-           As crianças estão experimentando a matemática e suas diversas abordagens
IV-          É importante estimular as crianças a experimentar a matemática indiferente da idade.
Marque a opção correta:
	
	a.
	A II e a III estão corretas
	
	b.
	A I e a II estão corretas
	
	c.
	Apenas a II está correta
	
	d.
	Apenas a I está correta
	
	e.
	A III e IV estão corretas
PERGUNTA 3
Analise a imagem
 imagem se refere a conservação e isso quer dizer:
Analise as afirmações  e marque V para verdadeiro e F para falso
(      ) a conservação é uma operação mental fundamental a ser desenvolvida nas crianças, para que possam transpor as quantidades, tamanhos e formas.
(      )  A operação de conservação consiste em perceber que a quantidade continua a mesma, apesar da mudança de forma ou de disposição.
(      ) A capacidade de percepção de que o número de elementos não se altera quando o conjunto for reorganizado ou mesmo quando muda de forma;
(  ) Essa organização/reorganização fundamenta a reversibilidade do pensamento.
(      ) A conservação significa que cada elemento tem sua forma fixa e se mudar de ambiente também mudará a quantidade.
(      ) conservar o número é pensar que a quantidade continua a mesma quando os objetos são reorganizados.
 Marque a opção correta de cima para baixo
 
	
	a.
	V,F,V,F,V,V
	
	b.
	F,F,F,V,V,V
	
	c.
	V,V,V,V,F,V
	
	d.
	F,F,V,F,V,F
	
	e.
	V,V,V,F,V,V
PERGUNTA 4
Analise a imagem:
Marque V ( verdadeiro) F (falso)
(      )Conhecimento social: o nome do objeto é “sapato”. 
(      )Conhecimento físico: os três sapatos são cinzas com cadarços brancos.
(      )Conhecimento logico-matemático: o primeiro (da esquerda para direita) é maior que o segundo, que por sua vez é maior que o terceiro.
 Marque a opção correta de cima para baixo
	
	a.
	F.F.V
	
	b.
	V,V,V
	
	c.
	F,V,V
	
	d.
	F,F,F
	
	e.
	V,F,F
2,5 pontos   
PERGUNTA 5
No bloco de Grandezas e Medidas devemos atender aos seguintes objetivos:
Marque v para verdadeiro e f para falso
 
(      )A criança deve saber reconhecer as medidas de massa, ou pelo menos ter os primeiros contatos com as medidas de massa, ou adquirir as noções de leve/pesado, mais pesado do que, mais leve do que, etc....
(      )A criança deverá ter as suas primeiras experiências cotidianas com a contagem de dinheiro. Vivenciando para isto situações cotidianas como compras no supermercado, padaria, papelaria etc, para que possa aprender aos poucos a lidar com dinheiro.
(      )A aprendizagem com o lidar com as medidas de tempo por meio da leitura de relógios e uso de calendários também é bem importante neste bloco de conteúdo.
Marque a opção correta de cima para baixo
 
	
	a.
	F,F,F
	
	b.
	V,F,F
	
	c.
	V,F,V
	
	d.
	V,V,V
 
	
	e.
	F,V,F
 
2,5 pontos   
PERGUNTA 6
As grandezas e medidas também podem ser abordadas numa perspectiva multidisciplinar, ou seja, numa mesma atividade podem ser explorados vários campos de conhecimento. Uma receita culinária pode ser trabalhada como um gênero textual no processo de alfabetização e letramento e, também, na abordagem das variadas grandezas que nela entram em jogo: massa, volume, duração de intervalos de tempo, etc., associadas aos ingredientes, unidades e instrumentos de medida.Em uma receita podem ainda ser abordados conhecimentos de ciências naturais, como tipos de alimentos, nutrientes, origem animal ou vegetal, industrializados ou não, entre outros aspectos.
BELLEMAIN, Paula Moreira Baltar; TELES, Rosinalda Aurora de Melo. Grandezas e Medidas no ciclo de Alfabetização. 2014. Disponível em <http://cdnbi.tvescola.org.br/resources/VMSResources/contents/document/publicationsSeries/16532008_14_MedidaseGrandezasnociclodaalfabetizacao.pdf>. Acesso em 24 mar. 2017. p. 7.
Na perspectiva do bloco de conteúdo matemático citado no texto acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. Marque a opção correta:
I. Grandezas e medidas ocupam lugar privilegiado como conteúdos que favorecem o exercício da interdisciplinaridade, contribuem para interpretação de contextos ou problemas de outras áreas de conhecimento.
PORQUE
II. Além de outras possibilidades, existe uma forte relação com situações que envolvem contextos sociais e ambientais.
	
	a.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	
	b.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
	
	c.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	d.
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	e.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. 
PERGUNTA 7
Sobre o conhecimento físico, Kamii (2001, p.14) discorre sobre os argumentos de Piaget e afirma que:
Analise as afirmações:
I-                                  É o conhecimento dos objetos da realidade externa.
II-              A cor e o peso de uma plaqueta são exemplos de propriedades físicas que estão nos objetos na realidade externa, e podem ser conhecidas pela observação.
III-                       O conhecimento de que a plaqueta cairá quando a deixarmos solta no ar é também um exemplo de conhecimento físico.
 
Marque a opção correta:
	
	a.
	III está errada
	
	b.
	Apenas a II está correta
	
	c.
	I e II estão erradas
	
	d.
	Somente a I, II e III estão corretas
	
	e.
	I e II estão corretas
PERGUNTA 8
Podemos afirmar então que o conhecimento físico diz respeito:
	
	a.
	Ao odor e espessura que ele possui
	
	b.
	As formas internas dos objetos
	
	c.
	A forma aquosa que ele possui
	
	d.
	Ao odor que ele solta
	
	e.
	Às propriedades físicas que os objetos apresentam
2,5 pontos   
PERGUNTA 9
A importância do ensino matemático no ensino infantil deve-se a vários fatores .
Analise as afirmações e marque V para verdadeiro e F para falso
(      ) A criança tem contato diário com a matemática;
(      ) A matemática permite que a criança desenvolva sua autonomia;
(      ) A matemática permite desenvolver o raciocínio lógico da criança;
(      ) A matemática permite que a criança exerça a sua cidadania e heteronomia
 
Marque a opção correta
	
	a.
	V.V.F.F
	
	b.
	V.F.V.F
	
	c.
	F.F.V.V
	
	d.
	F,F,F,F
	
	e.
	V,V,V,F
PERGUNTA 10
Desde muito pequenas, as crianças vão aprendendo a organizar seus deslocamentos em um espaço cada vez mais amplo e elaborando seus diversos conceitos sobre o espaço. Piaget (1973) descreveu com muita precisão como uma criança começa e desenvolve o processo deconstrução do espaço, um espaço que se amplia cada vez mais, junto com as possibilidades do sujeito ter acesso a lugares cada vez mais afastados e à sua independência do adulto nessas descobertas. As aprendizagens espaciais que começam desde seus primeiros movimentos e que continuam ao longo de sua infância e da adolescência se baseiam tanto nas atividades que efetivamente acontecem no espaço como nas interações que cada criança realiza com objetos, pessoas ou lugares.
PANIZZA, M. Ensinar Matemática na Educação Infantil e nas Séries Iniciais: Análises e Propostas. 2006 Porto Alegre: Artmed. p. 143.
O excerto apresenta os princípios da construção das noções de espaço da criança, sobre essas noções é correto dizer que
	
	a.
	
	As atividades na escola devem ser propostas com bastante consciência e intencionalidade, já que é apenas neste ambiente que a criança se desenvolve espacialmente em relação a outras crianças.
	
	b.
	
	A localização no espaço é evidente, pois o próprio corpo do indivíduo é fonte de inspiração para estruturar a noção de espaço que o cerca. O corpo é fundamental para o desenvolvimento de lateralidade.
	
	c.
	
	A linguagem pouco tem papel secundário no desenvolvimento da localização pelo indivíduo, uma vez que a experimentação, o toque e noção do próprio corpo são principais nesse processo.
	
	d.
	
	A localização no espaço já é suficiente para que o sujeito adquira conhecimentos acerca das noções espaciais, e com esse desempenho a sua noção corporal será desenvolvida adequadamente.
	
	e.
	
	A imitação dos adultos e de outras crianças e a troca de informações orais sobre a localização de objetos, movimentações e das atividades e seus efeitos são fontes de conhecimento para criança

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