AVALIAÇÃO PARCIAL CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA

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E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	Avaliação Parcial: CEL0353_SM_201609001231 V.1 
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 05/05/2018 09:14:53 (Finalizada)
	
	1a Questão (Ref.:201609728213)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Considere o número 305 e as afirmações abaixo. I - O número 305 tem 3 centenas e 5 unidades. II - O número 305 não tem nenhuma dezena. III - O número 305 é formado por 30 dezenas e 5 unidades IV- O número 305 é formado por 305 unidades. V - O número 305 tem apenas 3 centenas. Quais das afirmações são falsas.
		
	
	I- II - IV
	 
	II,V
	
	I - IV
	
	I, II, III, IV, V.
	
	I - III
	
	
	2a Questão (Ref.:201610017141)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	4- Utilizamos os números naturais em nosso cotidiano e com os mais diversos propósitos, com diferentes funções, tais como memória da quantidade , memória da posição , instrumento para codificar. Qual o número que indica a ordem ou a série em que determinado número se encontra incluído?
		
	
	Numero Decimal
	 
	Numero Ordinal
	
	Numero Inteiro
	
	Numero Fracionário
	
	Numero Cardinal
	
	
	3a Questão (Ref.:201609093177)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora Marta desafiou suas crianças do 2º. ano a resolver este problema: Quantos tipos de sanduíches diferentes pode ter o cardápio de uma lanchonete se ela dispõe de 3 tipos de pão e 5 recheios? Apenas uma das alternativas abaixo apresenta corretamente qual é a operação e respectiva ideia que a professora está explorando com seus alunos ao propor esse problema. Identifique a alternativa CORRETA:
		
	
	Operação de adição e a ideia de acrescentar um grupo a outro
	
	Operação de adição e a ideia de juntar dois grupos de objetos
	
	Operação de divisão e a ideia de repartir em partes iguais
	 
	Operação de multiplicação e a ideia do raciocínio combinatório
	
	Operação de multiplicação e a ideia de adição em parcelas iguais
	
	
	4a Questão (Ref.:201610023485)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Indique três competências que um professor deve ter para um professor elaborar um problema.
		
	
	Comparar como as crianças elaboram suas estratégias; registrar como as crianças aprendem; calcular o ritmo de aprendizagem das crianças.
	 
	Saber como as crianças elaboram suas estratégias; compreender como as crianças aprendem; identificar o ritmo de aprendizagem das crianças.
	
	Saber como as crianças registram suas estratégias; compreender como as crianças contam; identificar o ritmo de contagem das crianças.
	
	Saber como as crianças socializam suas estratégias; compreender como as crianças calculam; identificar o ritmo de cálculo das crianças.
	
	Registrar como as crianças elaboram suas estratégias; calcular como as crianças aprendem; comparar o ritmo de aprendizagem das crianças.
	
	
	5a Questão (Ref.:201609093202)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A face superior das peças de um jogo de dominó tem formato de um quadrilátero. Marque a opção que apresenta o quadrilátero que melhor caracteriza a face superior da peça do jogo de dominó.
		
	
	Quadrado
	 
	Retângulo
	
	Losango
	
	Triângulo
	
	Trapézio
	
	
	6a Questão (Ref.:201609093190)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para que as crianças reconhecessem figuras tridimensionais a professora trouxe para a aula os seguintes objetos: uma bola, uma caixa de sapatos e um tambor. Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, os sólidos geométricos que correspondem aos objetos trazidos pela professora.
		
	 
	Esfera, paralelepípedo e cilindro
	
	Círculo, paralelepípedo e cubo
	
	Esfera, cubo e quadrado
	
	Esfera, quadrado e cilindro
	
	Círculo, retângulo e cubo
	
	7a Questão (Ref.:201609832022)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora Lucy pediu aos alunos que dobrassem uma folha de papel ao meio e depois ao meio novamente e que fizessem um desenho em uma dessas partes. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa a parte desenhada:
		
	
	2/5
	 
	1/4
	
	1/2
	
	1/8
	
	1/6
	
	
	8a Questão (Ref.:201609093380)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora do 5º. ano pediu aos seus alunos que representassem o número 0,05 de diferentes formas. Assinale a alternativa que mostra a representação INCORRETA desse número.
		
	
	1/20
	
	R$0,05
	
	5%
	 
	5/10
	
	5/100
	
	
	9a Questão (Ref.:201609093408)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A construção do metro quadrado permite que a criança conheça e reconheça o metro quadrado como um quadrado de um metro de lado e a coloca em contato com o ato de medir. Assinale a alternativa que apresenta o significado de medir. 
		
	
	Comparar grandezas de natureza distintas
	
	Cálculo de medidas para então determinar a área
	 
	Realizar cálculos com diferentes unidades de medida
	 
	Comparação de grandezas de mesma natureza
	
	Comparação de cálculos que expressam medidas
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201610017518)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De forma qualitativa, podemos descrever a sensação determinada quanto entramos em contato com um objeto e percebemos que está quente ou frio Como se chama esta sensação que qual o instrumento que nos permite medir o quanto está quente ou está frio
		
	
	A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é a Escala Celsius
	
	A sensação é escala Celsius e o instrumento de medição é o Termômetro
	
	A sensação é o Clima e o instrumento de medição é a escala Celsius
	 
	A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é o Termômetro
	
	A sensação é o Calor e o instrumento de medição é a escala Celsius