Avaliaçao Parcial e Simulado História da Eduaçao

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1.
	
	Marque a única opção que apresenta corretamente a concepção marxista da História
	
	
	
	
	5 - Para os marxistas, a função social da História, é sobretudo assegurar ao homem comum uma ampla e sólida cultura para que este entenda e aceite a natural hierarquização da sociedade de classes
	
	
	1 - A concepção marxista da História enfatiza os determinismos de tipo geográfico ou racial, ou seja, dependendo da limitação da raça ou da pobreza da região, não podemos esperar grandes alterações no movimento da História.
	
	
	4 - A História, na visão marxista, é o estudo do passado pelo passado, objetivando sobretudo registrar os feitos dos grandes homens para que estes não caiam no esquecimento.
	
	 
	3 - Para os marxistas, as lutas de classes nas sociedades humanas fazem mudar as estruturas sociais, mas elas se dão num contexto que tem limites ao que é ou não possível num dado momento histórico
	
	
	2 - Os marxistas reafirmam que os detentores do poder político são os sujeitos primordiais do processo histórico, ainda que reconheçam a relevância da luta de classes.(B) Os marxistas reafirmam que os detentores do poder político são os sujeitos primordiais do processo histórico, ainda que reconheçam a relevância da luta de classes.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	2.
	Sobre o cenário no qual estava inserida as mudanças da educação no Brasil na década de 1920, marque a alternativa INCORRETA:
	
	
	
	
	No campo educacional, surgiu, em 1924, a Associação Brasileira de Educação, ABE, fundada por Heitor Lira.
	
	
	Ao longo dos anos 20, alguns estados brasileiros promoveram reformas educacionais inspirados nos princípios escolanovistas.
	
	
	Um importante movimento de contestação deste período foi a Semana de Arte Moderna.
	
	 
	A década de 1920 foi marcada pelo início da ditadura militar getulista que deu início as reformas educacionais tecnicistas.
	
	
	Os anos 20 do século XX foram impregnados por diferentes atos políticos e culturais de contestação no cenário nacional.
	
	
	
	
	
	3.
	Em 1929, a História recebe uma grande contribuição com o chamado "grupo dos Annales". Assinale a única opção que NÃO apresenta ideias compatíveis com os Annales.
	
	
	
	 
	Os Annales priorizaram descrever o documento em si ao invés de problemátizá-lo.
	
	
	A importância de se aproximar a História das demais ciências sociais para o seu enriquecimento.
	
	
	A necessidade de perceber a História como um diálogo permanente entre passado e presente.
	
	
	O grupo defendeu a utilização de fontes diversificadas, como vestígios arqueológicos, tradição oral, fotos não se limitando às fontes escritas oficiais.
	
	
	A construção de temporalidades múltiplas não se restringindo ao tempo simples e linear, como demonstrou em especial o historiador Braudel.
	
	
	
	
	
	4.
	Sobre história da educação e marxismo é correto afirmar que: I. . O ensino de história deve basear em uma perspectiva de narrativas e memorizar fatos, datas e heróis. II. . Todo conhecimento humano é resultado de um contexto histórico determinado. III. O motor da história é a luta de classes
	
	
	
	
	Somente os enunciados II está correto.
	
	
	Somente os enunciados I está correto.
	
	 
	Os enunciados I, II e III estão corretos.
	
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
	
	 
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	
	
	
	
	5.
	A palavra HISTÓRIA tem origem grega e significa conhecimento por meio de uma indagação e deriva de historie: ¿sábio ou conhecedor¿ ¿testemunho daquele que vê¿. Assim o que NÃO condiz com o estudo de história é
	
	
	
	 
	História só usa o estudo dos costumes do passado, para mostrar como era a vida dos povos que vieram antes de nós.
	
	 
	É a análise de como a sociedade organiza suas atividades econômicas com o objetivo de garantir sua sobrevivência.
	
	
	História é buscar informações do passado, para explicar aos povos atuais o que aconteceu, como era o cotidiano das pessoas, o que faziam, o que sabiam e no que acreditavam os povos do passado.
	
	
	Estudo dos acontecimentos passados e das transformações humanas, desde a sua origem na Terra até os dias atuais.
	
	
	O conhecimento histórico serve para nos fazer entender, junto com outras formas de conhecimento, as condições de nossa realidade.
	
	
	
	
	
	6.
	Na história da educação, algumas concepções filosóficas influenciaram o pensamento pedagógico como o positivismo e o marxismo. Os principais representantes do positivismo e do marxismo são, respectivamente:
	
	
	
	
	Augusto Comte e Martinho Lutero
	
	
	Paulo Freire e Augusto Comte.
	
	 
	Augusto Comte e Karl Marx.
	
	
	Martinho Lutero e Augusto Comte.
	
	
	Karl Marx e Augusto Comte.
	
	
	
	
	
	7.
	Perguntas de um trabalhador que lê: "Quem construiu a Tebas das sete portas? Nos livros constam os nomes dos reis Os reis arrastaram os blocos de pedra? (...) A grande Roma está cheia de arcos de triunfos. Quem os levantou? (...) O jovem Alexandre conquistou a Índia. Ele sozinho? Frederico II venceu a Guerra dos Sete Anos. Quem venceu, além dele? Uma vitória a cada página. Quem cozinhava os banquetes da vitória? Um grande homem a cada dez anos Quem pagava suas despesas? Tantos relatos. Tantas perguntas". (Bertold Brecht 1898, 1956 ) No poema, há uma forte crítica a uma determinada maneira de se encarar a História. Assinale a única opção coerente com o pensamento de Bertold Brecht:
	
	
	
	
	Brecht, ao destacar a importância da ação de Alexandre na conquista da Índia, aponta o papel fundamental dos grandes homens, coerente com o positivismo.
	
	 
	Brecht mostra afinidade com a concepção marxista ao apontar a importância dos anônimos na construção da história.
	
	
	Brecht resgata a importância dos homens simples no fazer histórico, sintonizando-se com o positivismo.
	
	
	Brecht identifica-se com a concepção dos Annales ao destacar a ação dos reis no processo histórico
	
	
	Brecht, ao valorizar a ação de Frederico II, sintoniza-se com a visão marxista da História.
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	
	8.
	O primeiro historiador teria sido grego, considerado por isso o "Pai da História". Marque dentre os nomes abaixo o que é considerado o pai da História.
	
	
	
	
	Heraclito de Éfeso
	
	
	Arquimedes
	
	 
	Heródoto
	
	
	Sócrates
	
	
	Homero
	1a Questão
	
	
	
	Leia as afirmativas abaixo e marque a única opção correta em relação ao mundo romano I Os professores romanos, independente do grau em que atuassem, eram bem remunerados. II Com a expansão romana, a educação tornou-se bilíngüe ou trilingüe. III A imitação de modelos foi importante na aprendizagem romana. IV A filosofia teve um papel de destaque no currículo romano. V A expansão de Roma exigiu que a educação preparasse seus quadros burocráticos.
	
	
	5 - Apenas as opções II, IV e V estão corretas
	 
	4 - Apenas as opções II, III e V estão corretas
	 
	3 - Apenas a afirmativa I está incorreta
	
	1 - Apenas a afirmativa V está correta
	
	2 - Apenas a afirmativa IV está incorreta
	
	 
	Ref.: 201701741034
	
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Cícero, filósofo romano afirmava que: A EDUCAÇÃO DEVE SER FOCADA NA FORMAÇÃO DO BOM ORADOR, O HOMEM DEVE SER CAPAZ DE PERSUADIR. Por isso indicava principalmente, o estudo da:
	
	 
	Retórica
	
	Música
	
	Matemática
	
	Moral
	
	Educação Física
	
	 
	Ref.: 201701044238
	
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Em relação à educação grega e a romana,podemos afirmar que a principal diferença entre elas é:
	
	
	A educação grega visava uma educação a partir dos mitos e a romana uma educação a partir dos grandes feitos dos governantes.
	
	A educação grega valoriza a participação da mulher na vida política por isso a educa com a retórica.
	
	Não há diferença na educação da Paidéia adotada pela Grécia e Humanitas adotadas por Roma.
	
	Os romanos valorizam a visão filosófica sistematizada e os gregos adotam uma postura mais pragmática.
	 
	Enquanto a grega valoriza a visão filosófica sistematizada, os romanos adotam uma postura mais pragmática, voltada para o cotidiano.
	
	 
	Ref.: 201701041709
	
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Em relação ao Império Romano é correto afirmar que:
	
	
	A educação era voltada para a cidadania.
	 
	A educação era cosmopolita e universal.
	 
	A educação era voltada apenas para a guerra.
	
	A educação era voltada para a paz.
	
	A educação enfatizava o saber regional.
	
	 
	Ref.: 201701618606
	
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A sociedade romana se baseava numa organização social desigual, assim como muitas sociedades de civilizações antigas. Evidências eram percebidas na distribuição de bens. Alguns eram proprietários de terras e ocupavam importantes cargos públicos. Considerados cidadãos romanos, possuíam muita riqueza e escravos. Marque X, na questão que indica quem são esses povos.
	
	 
	Espartanos
	 
	Patrícios
	
	Hebreus
	
	Sufistas
	
	Atenienses
	
	 
	Ref.: 201702138407
	
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Na Antiguidade Romana a educação foi desenvolvida com características específicas em cada uma das três fases da sociedade: Realeza, República e Império. Mas em todas as épocas destaca-se um aspecto comum:
	
	
	a intervenção do Estado nos assuntos educacionais.
	
	a escola como espaço privilegiado na educação das crianças.
	 
	a importância dada ao desenvolvimento intelectual.
	
	a Paideia como projeto educativo.
	 
	o papel da família representado pela onipotência paterna e pela ação efetiva da mulher.
	
	 
	Ref.: 201701741011
	
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	No século II d.C., a intensa expansão do Império provocou a formação de uma complexa máquina burocrática para administrar, controlar e arrecadar impostos das províncias. Isso teve como consequência:
	
	 
	A centralização da administração
	
	O comando de um só imperador para todo o império.
	 
	A criação do Direito Romano
	
	A militarização do Império
	
	O cessar da política expansionista
	
	 
	Ref.: 201702110651
	
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A concepção de Educação em Roma estava fundamentada na:
	
	
	PAIDEIA.
	
	RATIO STUDORIUM.
	
	MATEMÁTICA.
	
	ESCOLÁSTICA.
	 
	HUMANITAS.
	
	1a Questão (Ref.:201701041696)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Perguntas de um trabalhador que lê: "Quem construiu a Tebas das sete portas? Nos livros constam os nomes dos reis Os reis arrastaram os blocos de pedra? (...) A grande Roma está cheia de arcos de triunfos. Quem os levantou? (...) O jovem Alexandre conquistou a Índia. Ele sozinho? Frederico II venceu a Guerra dos Sete Anos. Quem venceu, além dele? Uma vitória a cada página. Quem cozinhava os banquetes da vitória? Um grande homem a cada dez anos Quem pagava suas despesas? Tantos relatos. Tantas perguntas". (Bertold Brecht 1898, 1956 ) No poema, há uma forte crítica a uma determinada maneira de se encarar a História. Assinale a única opção coerente com o pensamento de Bertold Brecht:
	
	
	Brecht resgata a importância dos homens simples no fazer histórico, sintonizando-se com o positivismo.
	
	Brecht, ao destacar a importância da ação de Alexandre na conquista da Índia, aponta o papel fundamental dos grandes homens, coerente com o positivismo.
	
	Brecht, ao valorizar a ação de Frederico II, sintoniza-se com a visão marxista da História.
	
	Brecht identifica-se com a concepção dos Annales ao destacar a ação dos reis no processo histórico
	 
	Brecht mostra afinidade com a concepção marxista ao apontar a importância dos anônimos na construção da história.
	
Gabarito Coment.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201701041690)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Em 1929, a História recebe uma grande contribuição com o chamado "grupo dos Annales". Assinale a única opção que NÃO apresenta ideias compatíveis com os Annales.
	
	
	A importância de se aproximar a História das demais ciências sociais para o seu enriquecimento.
	
	O grupo defendeu a utilização de fontes diversificadas, como vestígios arqueológicos, tradição oral, fotos não se limitando às fontes escritas oficiais.
	
	A construção de temporalidades múltiplas não se restringindo ao tempo simples e linear, como demonstrou em especial o historiador Braudel.
	
	A necessidade de perceber a História como um diálogo permanente entre passado e presente.
	 
	Os Annales priorizaram descrever o documento em si ao invés de problemátizá-lo.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201702023228)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Coletividade pequena, assentada sobre a propriedade comum da terra e unida por laços de sangue. Os seus membros eram indivíduos livres, com direitos iguais, que ajustaram suas vidas às resoluções de um conselho formado democraticamente por todos os adultos, homens e mulheres. Esse texto refere-se a sociedade:
	
	
	Romana
	 
	Tribal
	
	Moderna
	
	Medieval
	
	Grega
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201702023190)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Identifique nas opções abaixo o nome de um elemento importante que permite estudar os vestígios deixados pelas sociedades tribais do passado.
	
	
	Depoimento gravado
	
	Texto escrito
	
	Fotografia
	 
	Sítio arqueológico
	
	Narrativa
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201701039541)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	No momento em que a comunidade passa a ser organizada pelos cidadãos, encontramos a seguinte afirmação: "... se constituiu com a autonomia da palavra. Não mais a palavra mágica dos mitos, concedida pelos deuses, mas a palavra humana do conflito, da argumentação. A expressão da individualidade, por meio do debate engendrou a política". A constituição desse momento grego dá origem a um novo tipo de indivíduo, conhecido como:
	
	
	cidadão guerreiro;
	
	cidadão autoritário;
	
	cidadão dependente.
	 
	cidadão teocrático;
	 
	cidadão da pólis;
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201701881745)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A lei, exigente, interessa-se pela criança antes mesmo de haver nascido: há(...)toda uma política de eugenismo. Apenas nascida, a criança deve ser apresentada, no Lesqueu, uma comissão de anciãos: o futuro do cidadão só é aceito quando é belo, bem formado e robusto; os raquíticos e disformes são condenados a ser lançados no monturo, nos apótetas. Tal relato de Plutarco indicativo de um modelo de educação voltado para a formação militar. Marque a opção em que aponta a cidade grega que se encaixa com o relato acima mencionado.
	
	
	Mileto
	 
	Esparta
	
	Micenas
	
	Atenas
	
	Roma
	
Gabarito Coment.
Gabarito Coment.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201702110651)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A concepção de Educação em Roma estava fundamentada na:
	
	
	PAIDEIA.
	
	MATEMÁTICA.
	
	RATIO STUDORIUM.
	 
	HUMANITAS.
	
	ESCOLÁSTICA.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201701027785)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na educação heróico-patrícia os aristocráticos recebem uma educação que tem como objetivo perpetuar os valores da nobreza e o culto aos ancestrais. O conceito de família se estendia aos filhos casados, escravos e clientes, cujo proprietárioé o paterfamilias, exercendo ainda os papéis de juiz e chefe religioso. Nesse contexto, a educação dos meninos e das meninas:
	
	
	até os sete anos de idade as crianças eram confiadas ao Estado e depois entregue aos pais.
	 
	até os sete anos de idade as crianças eram confiadas aos cuidados da mãe ou de outra matrona.
	
	Ñão se dava na família,que era como uma célula nuclear, não se responsabilizava pela educação da sua prole.
	
	Era orientada para a recreação sem regras e sem compromisso com a aprendizagem.
	
	cujo papel da família na educação era definido pela onipotência materna.
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201702137364)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Leia atentamente as assertivas abaixo: I) A educação que nasceu dentro dessas escolas religiosas era uma educação que privilegiava a visão teocêntrica de mundo, onde Deus ocupava posição privilegiada, em detrimento da visão antropocêntrica, que coloca o homem como centro do universo, presente no pensamento greco-latino. II) A vida intelectual era praticamente direito da Igreja, com os mosteiros sendo os principais centros de cultura e arte. A educação, dessa forma, tornou-se predominantemente católica e ainda mais excludente se pensarmos que a Igreja estava interessada em formar seus futuros dirigentes, para guiarem uma população apática. III) O estudo ficou restrito aqueles que seguiriam a carreira religiosa e a poucos leigos, os clássicos passaram por um verdadeiro processo de releitura em que os aspectos que se opunham à doutrina católica foram transformados ou mesmo apagados. As características acima referem-se à educação:
	
	
	A) Na comunidade tribal;
	
	E) No Renascimento.
	 
	D) Na Idade Média;
	
	B) Na Roma Antiga;
	 
	C) Na Grécia Antiga;
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201701041743)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A Escolástica é a maior expressão da filosofia medieval cristã. No período pleno da Escolástica (entre os séculos XII e XIII), podemos afirmar que:
	
	 
	os teólogos procuraram apoiar a fé na razão;
	
	os protestantes evitaram aceitar a fé;
	 
	os protestantes procuraram separar fé e razão;
	
	os teólogos não acreditavam na fé e, tampouco, na razão.
	
	os teólogos procuraram apoiar a fé na heresia;
	
	1a Questão (Ref.:201702129518)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável. O estudo da História, historiografia e história da educação: relações e contradições possibilitam perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História.
Sobre essas diferenças, enumere na ordem sequencial, as concepções e suas características, em seguida marque a única opção correta. 1 - PARADIGMA TRADICIONAL / 2 - NOVA HISTÓRIA
a. ( ) Volta-se aos grandes feitos de "grandes homens", como políticos ou militares.
b. ( ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes validas para a história.
c. ( ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns.
d. ( ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes.
e. ( ) Ignorava a ação da maioria das pessoas.
	
	 
	2, 1, 2, 2, 1
	 
	1, 1, 2, 2, 1
	
	2, 1, 1, 2, 2
	
	1, 2, 1, 2, 1
	
	2, 2, 1, 1, 1
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201701112875)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Marque a única opção que apresenta corretamente a concepção marxista da História
	
	
	4 - A História, na visão marxista, é o estudo do passado pelo passado, objetivando sobretudo registrar os feitos dos grandes homens para que estes não caiam no esquecimento.
	 
	3 - Para os marxistas, as lutas de classes nas sociedades humanas fazem mudar as estruturas sociais, mas elas se dão num contexto que tem limites ao que é ou não possível num dado momento histórico
	
	2 - Os marxistas reafirmam que os detentores do poder político são os sujeitos primordiais do processo histórico, ainda que reconheçam a relevância da luta de classes.(B) Os marxistas reafirmam que os detentores do poder político são os sujeitos primordiais do processo histórico, ainda que reconheçam a relevância da luta de classes.
	
	1 - A concepção marxista da História enfatiza os determinismos de tipo geográfico ou racial, ou seja, dependendo da limitação da raça ou da pobreza da região, não podemos esperar grandes alterações no movimento da História.
	
	5 - Para os marxistas, a função social da História, é sobretudo assegurar ao homem comum uma ampla e sólida cultura para que este entenda e aceite a natural hierarquização da sociedade de classes
	
Gabarito Coment.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201702023228)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Coletividade pequena, assentada sobre a propriedade comum da terra e unida por laços de sangue. Os seus membros eram indivíduos livres, com direitos iguais, que ajustaram suas vidas às resoluções de um conselho formado democraticamente por todos os adultos, homens e mulheres. Esse texto refere-se a sociedade:
	
	 
	Tribal
	
	Grega
	
	Medieval
	
	Romana
	 
	Moderna
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201701718069)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Identifique nas opções abaixo o nome das narrativas que explicam o mundo e falam das origens do universo, indicando a forma como uma sociedade pode se organizar.
	
	 
	Mitos
	
	Lendas
	
	História Factual
	
	Ritos
	
	Dramas
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201702056595)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Esparta apresentou um desenvolvimento histórico distinto da maioria das cidades-gregas, pois:
	
	
	Transitou de um governo monárquico para o regime de tirania, o que proporcionou uma política de equilíbrio entre as camadas sociais;
	
	Formou-se a partir de um governo conservador e assumiu um sistema político democrático, com a participação de todos os cidadãos;
	 
	Organizou-se na forma de governo oligárquico, cujo objetivo principal era preservar os interesses da aristocracia;
	
	Caracterizou-se por um governo autocrático, no qual o grupo dirigente reunia poderes temporais e espirituais.
	
	Assumiu a forma republicana de governo, sem possibilidade de ascensão dos grupos sociais;
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201701909558)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O historiador autor da obra "A guerra do Poleponeso", abordou as raízes da sociedade Ateniense que conduziram ao confronto militar em esparta narrando com minúcia os acontecimentos que marcaram a guerra do Poleponeso. Podemos dizer que o autor da obra foi:
	
	
	Homero.
	
	Heródoto.
	 
	Tucídedes.
	
	Hegel.
	
	Ulisses.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201701039527)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No período de profunda divisão social romana duas classes distintas predominaram. Foram estas:
	
	
	campesinos e escravos.
	
	imperadores e monarcas;
	
	chefes e escribas ;
	 
	patrícios e plebeus;
	
	soldados e imperadores;
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201701039547)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Considerando numerosas diferenças culturais nos povos da antiguidade, percebemos uma particularidade no modelo educacional, expressa:
	
	
	na rejeição entre memorização e repetição;
	
	na unidade entre governantes e povo;
	 
	na unidade entre pensar e fazer;
	 
	na separação entre pensar e fazer.
	
	na separação entre governo e religião;
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201702110658)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Na expansão do Catolicismo para o Novo Mundo, a Igreja contou com a atuação de uma nova ordem religiosa forjada aos moldes militares: a Companhia de Jesus. Fundada por Ignácio de Loyola, os jesuítas tinha o intuito de levar a fé católica aos consideradosgentios por meio de uma educação pautada:
	
	 
	na Escolástica, o que permitia uma reflexão maior entre a ciência e a religião;
	
	no Princípio da dúvida metódica em que a preocupação era formar pensadores críticos para relacionar a fé e a ciência
	
	no Método científico de investigação o que de certa maneira ampliaria o caráter racional por meio de experimentos;
	
	na Paideia, voltada aos interesses da formação intelectual dos alunos por meio do estudo dos filósofos gregos o que levaria a fundamentação por meio da criticidade;
	 
	na Ratio Studiorum em que as aula eram totalmente expositivas e os alunos meros expectadores. Como método de estudo recomendava a repetição de todos os exercícios a fim de facilitar a memorização;
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201701039548)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Moacir Gadotti, no seu livro História das Ideias Pedagógicas, faz a seguinte afirmativa: "Foram os hebreus que mais conservaram as informações sobre sua história. Por isso, legaram ao mundo um conjunto de doutrinas, tradições, cerimônias religiosas e preceitos que ainda hoje são seguidos. A educação hebraica era rígida, minuciosa, desde a infância; pregava o temor a Deus e a obediência aos pais. O método que utilizava era a repetição e a revisão: o catecismo". Para complementar esta citação, podemos usar a seguinte frase abaixo:
	
	
	foi, principalmente, pelo judaísmo que os métodos educacionais dos hebreus influenciaram a cultura ocidental;
	
	foi, principalmente, pelo ateísmo que os métodos educacionais dos hebreus influenciaram a cultura ocidental.
	
	foi, principalmente, pelo islamismo que os métodos educacionais dos hebreus influenciaram a cultura ocidental;
	 
	foi, principalmente, pelo cristianismo que os métodos educacionais dos hebreus influenciaram a cultura ocidental;
	 
	foi, principalmente, pelo cristianismo que os métodos educacionais dos hebreus influenciaram a cultura oriental;
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