Questões História da Educação Primeiro semestre Pedagigia

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UNIVERSIDADE PAULISTA 
UNIP 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÕES DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO II 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São 
Paulo 2018 
QUESTÕES DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO li 
- Em 1549 chegam ao Brasil os padres Jesuítas. Analise como se caracterizou a ação 
' desenvolvida por eles até 1600, no que diz respeito: 
. 
1 
) Ao objetivo da vinda ao Brasil; 
b) A ação educativa aqui desenvolvida; 
rtJ, O que eram as missões e como ocorre a interferência na vida dos nativos a partir I . 
delas; 
O propósito dos Jesuítas ao treinar o nativo para o trabalho; 
O conteúdo da instrução dos Jesuítas. 
2- A partir de 1600, os Jesuítas desenvolvem no Brasil a sua atuação mais significativa 
para a organização da educação, ao abrirem os seminários para a população leiga. A 
respeito deste período discuta: 
~f Qual era o propósito da educação destinada aos leigos? 
'r.. Como era o ensino ministrado nos colégios dos Jesuítas? Como se organizava? 
c) Como era financiado? 
· d) Quais eram os níveis de ensino que oferecia e o que ensinava em cada um deles? 
3- Qual a postura de Portugal diante do desenvolvimento do conhecimento que vinha 
ocorrendo na Europa? Quais os reflexos desse processo para a economia portuguesa? 
2Jcomo reflexo das condições econômicas vividas por Portugal, no século XVIII , ocorre a 
nomeação de Marquês de Pombal para Primeiro Ministro do Rei de Portugal e uma suas 
iniciativas foi expulsar os Jesuítas do Brasil e de Portugal, alegando que a crise 
portuguesa era conseqüência do ensino retrógrado oferecido pelos Jesuítas. Quais as 
conseqüências desse processo para a educação brasileira? O que foram as aulas régias? 
5- Quais os resultados da transferência da Côrte Portuguesa para o Brasil , no que diz 
respeito à educação? 
a) Qual era a maior preocupação de D. João VI com a educação Brasileira? 
b) Que inovações culturais passaram a fazer parte da Colônia brasileira? 
6- No início do Império Brasileiro, desenvolver a educação era condição para se 
/ 
consolidar a independência da antiga colônia brasileira. Para tanto, várias leis foram 
implementadas com vistas a este propósito. Fale sobre cada uma delas, apresentando o 
que propunham: 
a) étodo Lancaster; 
~Constituição Outorgada de 1824; 
~ c)
1 
Lei Januário da Cunha Barbosa, de 1827; 
d)} Ato Adicional Diogo de Feijó, de 1834; 
"e-) Regimento Couto Ferraz, de 1854. 
!J Como era organizado o ensino secundário no Brasil? Qual a importância do Colégio 
Pedro li? 
8- Qual era a condição o ensino técnico durante o Império? E das Escolas Normais que 
formavam o professor? 
9- Qual a importância da Lei Leôncio de Carvalho, de 1879, para a educação brasileira? 
'--" 
1 O- O que propunha a lei Saraiva e qual era o seu objetivo? 
QUESTÕES DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO II 
 
Respostas 
 
1a - O objetivo dos padres jesuítas no Brasil era realizar uma tarefa oficialmente 
definida pelos regimentos portugueses de catequisar e instruir os nativos, formar 
sacerdotes para expandir a evangelização e criar civilidade a todos da terra, além 
de tornar as pessoas súditas da coroa portuguesa e filhos de Deus. 
 
1b - Sua ação educativa tinha por objetivo evangelizar, catequisar e formar 
sacerdote para as igrejas, aculturando os nativos/africano dentro dos moldes da 
civilização Europeia. 
 
1c - As missões eram povoadas indígenas administrados e criados por padres 
Jesuítas, o principal objetivo era evangelizar, catequizar os índios, e a partir disso 
passa a ocorrer a reorganização da vida em comunidade, começou-se a ter a 
aculturação do nativo, aprendizado das praticas elementares de produção para a 
sobrevivência material da comunidade indígena. 
 
1d - O propósito dos jesuítas ao treinar os nativos para o trabalho era garantir 
uma fonte de renda, garantindo a sobrevivência material da comunidade indígena. 
 
1e - O conteúdo da instrução dos jesuítas era a leitura, escrita e o calculo que de 
fato era a instrução que dava base para a compreensão das sagradas escrituras. 
Ter acesso aos catecismos, livros e cantos religiosos fez com que eles 
entendessem e acompanhassem atualmente os ritos e os sacramentos. Isso os 
civilizara, pacificara, transformando os em súditos da Coroa e filhos de Deus. 
 
2a - Os leigos eram os filhos da elite que não queria a vida religiosa, porem 
recebia dos jesuítas o ensino elementar, o ensino secundário e na sequência iria 
para a Europa e de lá voltavam doutores de uma determinada área. 
 
2b - O ensino criado pelos colégios Jesuítas era apenas para homens e quem 
não seguia o regime religioso podia participar, o ensino era dividido em: 
Ensino elementar, Ensino secundário e Ensino superior. 
 
2c - Era financiado pela Coroa, através do chamado padrão de redízima, que 
correspondia a 10% dos impostos cobrado na Colônia. 
 
 
 
 
2d - O Níveis de ensino são: Ensino elementar- Sem tempo determinado de 
aprendizagem, o objetivo era ensinar a ler, escrever e calcular. 
Ensino secundário – duração de 4 anos, o ensino era letras, gramática e ciências. 
Ensino superior – 5 anos, apenas para aqueles que se tornaram padres, teólogos 
e ciências sagradas. Os filhos da elite podiam cursar até o ensino secundário e ir 
para Europa e formar-se em Direito ou medicina. 
 
3 - Portugal não aceitava as ideias renascentistas e iluministas, permaneceu 
católico e defendendo seus ensinamentos, continuando com sistema do 
feudalismo, não se desenvolvendo como os outros países. Com isso Portugal 
ficou atrasado e se tonou dependente de países que avançaram 
economicamente. 
 
4 - Com a expulsão dos jesuítas do Brasil, a educação brasileira regrediu, pois, foi 
desmontado o sistema de ensino implantado em terras brasileiras. As aulas régias 
eram aulas avulsas, eram dadas por pessoas que tinham algum conhecimento e 
só a classe média podiam participar, essas aulas eram sustentadas por um novo 
imposto colonial. 
 
5 - Cumpre assinalar que no Rio de Janeiro, como sede da Corte Portuguesa, 
sofreu um inédito influxo cultural e educacional. Apesar de reduzido ao Município 
da Corte, esse impulso cultural marcaria significante a vida de todo o país, já que 
atingiu em cheio a formação de suas lideranças intelectuais e políticas. 
 
5a - Com a necessidade de que a corte se mantivesse no Brasil e continuasse 
administrando a colônia. D. João IV se preocupava em formar pessoas que 
pudessem trabalhar para a Coroa, havendo assim a criação dos primeiros cursos 
superiores na colônia, que eram: academia real de marinho de oficiais 
engenheiros civis e militares; os cursos de cirurgia e medicina; e os cursos para a 
formação de técnicos, em áreas como a economia, a agricultura e a indústria. 
 
5b - Como inovações culturais foram criados o Jardim Botânico, o Museu 
Nacional e a Imprensa Régia, a qual possibilitou o nascimento do jornalismo 
brasileiro, de consequência decisiva para difusão de ideias politicas entre as elites 
do país. 
 
6a - O método de ensino Lancaster, surgiu na Inglaterra para atender às 
exigências da expansão do ensino público elementar, devido às necessidades 
geradas pela industrialização. Assim D. Pedro I propõem esse método de ensino 
no Brasil com intuito de suprir a escassez de professores, atribuindo aos alunos 
que apresentam melhores desempenhos a tarefa de transmitir aos colegas os 
ensinamentos recebidos de um professor. 
 
6b - A constituição outorgada de 1.824 foi a primeira constituição brasileira, que 
teve como objetivo a garantia de instrução primária a todos os cidadãos do 
império. 
 
6c - A lei Januário da Cunha Barbosa, de 1.827 surgiu porque Januário da Cunha 
dizia que não se tinha uma educação de ensino no Brasil, ele realizou uma 
pesquisa em países mais desenvolvidos da Europa, para ver o que esses países 
aprendiam, assim foi aprovadoque as escolas de primeiras letras deveriam 
ensinar aos meninos, a leitura, a escrita, as quatro operações de cálculo e as 
noções mais gerais de geometria e as meninas deveria ser ensinadas as prendas 
como costurar, bordar, cozinhar sem qualquer embasamento pedagógico e 
estavam excluídos as noções de geometria. Essa foi a 1º lei geral relativa ao 
ensino elementar, essa lei também tratou sobre a descentralização do ensino 
remuneração dos professores, admissão de professor e escolas das meninas. 
6d - O ato adicional Diogo de Feijó de 1834 determinou que cada província 
deveria cuidar de investir em desenvolver o ensino elementar e secundário, 
criando escolas e formando professores. 
 
6e - O regimento Couto Ferraz de 1854 estabelecia a obrigatoriedade do ensino 
elementar, reforçava o princípio da sua gratuidade, e vetava o acesso de 
escravos no ensino público e previa a criação de classes especiais para adultos. 
 
7 - No ensino secundário era ensinado letras, gramática e ciências. O Colégio de 
Pedro II foi o primeiro colégio secundário oficial do Brasil, nesse colégio eram 
ensinadas as línguas latinas, grega, francesa, inglesa, retorica e os princípios 
elementares de geografia, história, filosofia, zoologia, mineralogia, álgebra, 
geometria e astronomia. O colégio tornou-se um símbolo de civilidade, era o 
padrão de ensino secundário e a única instituição a realizar os exames que 
possibilitavam o ingresso nos cursos superiores. 
 
 
8 - A condição era capacitar às pessoas que vinha da zona rural para migrar na 
zona urbana, e qualificar mão de obras para evitar desocupados. E as escolas 
normais tinham que resolver o problema da uniformização de ensino elementar 
através da formação homogênea dos candidatos aos concursos para o magistério 
público. 
 
9 - A importância da Lei Leoncio de Carvalho de 1875 para educação brasileira, 
foi que a partir dessa lei foram traçadas normas para o ensino primário e 
secundário do município da corte e disponibilizaram o ensino superior em todo o 
pais, as escolas superiores estabeleceram a “Liberdade de Ensino e Pesquisa”, e 
se insistiu na obrigatoriedade do ensino dos 7 aos 14 anos, permitindo que os 
escravos estudassem. 
10 - A lei Saraiva propunha a restrição ao direito de voto ao analfabeto, 
combinando esse novo critério ao da renda, seu objetivo era introduzir as eleições 
diretas, dava à massa dos eleitores o direito de escolher, além dos representantes 
da província, também os da nação.