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Filosofia e Dimensões Históricas da Educação Física QUESTIONÁRIO UNIDADE II ( Educação Física Unip )

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 Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A competição pode ser um elemento presente na educação desde que sofra uma 
intervenção pedagógica nas escolas, passando a atender as necessidades, os 
interesses e os estágios de prontidão dos praticantes. Considere as afirmativas 
abaixo a respeito do desenvolvimento do esporte competitivo no processo de 
educação de crianças e jovens: 
I – A competição sempre deve ser aplicada como ferramenta de educação, 
independentemente da postura do profissional de educação física. 
II – O esporte competitivo deve ser evitado para crianças, pois estimula a 
hipercompetitividade, a violência e a deslealdade. 
III – As crianças devem competir em disputas esportivas para melhorar sua própria 
percepção como agente participativo da sociedade. 
IV – A Competição esportiva de rendimento aplicada a crianças pode reforçar a ideia 
da busca da vitória a qualquer custo e induzir a comportamentos de violência e 
desonestidade, que são elementos pouco educativos. 
 
Resposta Selecionada: c. 
III e IV são verdadeiras. 
Respostas: a. 
I e II são verdadeiras. 
 b. 
II e III são verdadeiras. 
 c. 
III e IV são verdadeiras. 
 d. 
apenas II é verdadeira. 
 e. 
apenas III é verdadeira. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alterativa c 
Comentário: O esporte educacional deve ser tratado pedagogicamente 
de forma bastante atenta e responsável. O processo de treinamento e 
melhoria da técnica e rendimento físico deve ser priorizado. O resultado 
esportivo não deve ser a principal finalidade, deve ser mais uma 
ferramenta do processo, uma oportunidade de autoavaliação por parte 
dos praticantes, melhorando sua percepção como agente de um meio 
social. A ênfase no resultado pode estimular a hipercompetitividade e 
atitudes desleais, por isso a ação do professor é fundamental para que o 
esporte seja uma importante ferramenta formativa. 
 
 
 Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A partir do final do século XVIII muitos pensadores influenciados com as ideias 
Iluministas passaram a sugerir mudanças educacionais como forma de legitimação e 
edificação dos povos e das nações, que estavam se formando após um longo e 
doloroso processo de unificação de feudos. Estes pensadores e pedagogos também 
tiveram embasamento nos conhecimentos clássicos da cultura greco-romana. Como 
resultado, muitos autores passaram a discorrer a respeito da necessidade de uma 
Educação que compreendesse preceitos teóricos, filosóficos e o desenvolvimento 
físico por meio da Prática da Ginástica. Entre estes autores se destacaram Rousseau, 
Pestalozzi, Per Enrik Ling, Frederich Jahn. A respeito do Movimento Ginástico 
europeu pode-se afirmar que: 
I - Pretendia formar jovens vigorosos para servir à pátria por meio do trabalho e da 
guerra. 
II - O Movimento Ginástico tinha forte inclinação patriótica e ideológica. 
III - A Ginástica desenvolvida nas escolas visava apenas a saúde dos jovens. 
 
IV - A ginástica desenvolvida nos pátios das fábricas antes da jornada de trabalho 
visava manter o trabalhador ativo e forte, evitando acidentes de trabalho e 
aumentando a produtividade. 
V - A ginástica teve forte associação higiênica e foi muito indicada pelos médicos 
sanitaristas da época. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
Resposta Selecionada: b. 
I, II, IV e V. 
Respostas: a. 
I, II, III e IV. 
 b. 
I, II, IV e V. 
 c. 
II, III, IV e V. 
 d. 
I, II e V. 
 e. 
Todas as afirmativas são verdadeiras. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alterativa b 
Comentário: A implementação da ginástica na Europa no século XIX tem 
como característica o fortalecimento físico e moral de jovens para a 
unificação e construção da pátria, uma vez que neste período a Europa 
passou por inúmeras guerras de unificação. A ginástica visava educar os 
jovens para a pátria, melhorando sua saúde e os fortalecendo para 
prestarem serviço à pátria, seja no trabalho ou em combate. Donos de 
fábricas, médicos, pedagogos e militares buscavam estimular a prática 
da ginástica, seja para fins higiênicos ou com finalidade produtiva. 
 
 
 Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A partir do início do século XX, o esporte passou a ser utilizado como ferramenta de 
uso político dos Estados nacionais. Adolf Hitler utilizou os Jogos Olímpicos de Berlim 
– 1936 para seus propósitos políticos. Como a instrumentação política do esporte 
aconteceu na Alemanha Nazista? 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
A máquina do Estado alemão organizou uma edição de Jogos 
Olímpicos exemplar, a participação exclusiva de atletas brancos 
alemães visava demonstrar a supremacia ariana do povo germano. 
Respostas: a. 
O esporte foi utilizado como método de treinamento das tropas de 
elite de Hitler, criando um instrumento de seleção dos atletas mais 
forte para servir a S.S. Esquadrão de referência do exército Alemão. 
 
b. 
Os judeus e demais minorias étnicas alemãs eram excluídas da 
prática esportiva por meio de realização de seletivas tendenciosas, 
que priorizavam a eleição de atletas caucasianos, de origem ariana. 
 
c. 
A máquina do Estado alemão organizou uma edição de Jogos 
Olímpicos exemplar, a participação exclusiva de atletas brancos 
alemães visava demonstrar a supremacia ariana do povo germano. 
 d. 
 
O exército alemão disputou jogos esportivos em diversos países 
como forma de intercâmbio e divulgação da edição dos Jogos de 
1936. 
 
e. 
Os atletas alemães que se manifestavam contrários ao governo 
nazista alemão eram presos e torturados e eventualmente eram 
levados a campos de concentração. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alterativa c 
Comentário: Com a realização dos Jogos Olímpicos, Hitler pretendia 
mostrar ao mundo que a Alemanha estava recuperada das sanções 
impostas após a primeira guerra mundial e que era uma nação forte, 
soberana. Hitler também pretendia demonstrar sua convicção de que a 
raça branca ariana era superior e deveria ser usada como matriz para 
purificar a raça humana. 
 
 Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A regulamentação das atividades e jogos violentos ingleses contribuiu para a 
dinamização dos processos e para a redução dos tumultos provocados pelas 
atividades que reuniam grandes grupos desordenados, que acabavam destruindo 
propriedades e machucando pessoas, além de estimular o alcoolismo e provocar 
faltas ao trabalho. Além disso, o esporte regulamentado passou a fazer parte da 
grade curricular das escolas britânicas. Quais eram os valores educativos 
desenvolvidos pelo esporte na época? 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Liderança, virilidade, trabalho em equipe e valorização do esforço, 
honestidade (fair play). 
Respostas: a. 
Cálculo matemático e geométrico, desenvolvimento da mentalidade 
de produção, grande vigor intelectual. 
 
b. 
Liderança, virilidade, trabalho em equipe e valorização do esforço, 
honestidade (fair play). 
 
c. 
Organização política, virtude atlética estética, senso de 
responsabilidade; 
 
d. 
Organização burocrática, desenvolvimento do raciocínio lógico, 
resistência para longas jornadas de trabalho. 
 
e. 
Vigor mental, senso de vitória aguçado (vencer a todo custo), 
desenvolvimento da mentalidade capitalista agressiva. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alterativa b 
Comentário: As assembleias que foram formadas na década de 1830 
organizaram as práticas dos jogos com uma série de fundamentações 
pedagógicas adequadas ao contexto social capitalista da Inglaterra do 
século XIX. A liderança necessária para empresários, políticos e 
comerciantes, a energia e disposição viril, a organização de um 
pensamento social por meio de trabalho em equipe, a valorização do 
esforço necessário para a produção da matéria-prima em bem 
manufaturado e o respeitocivilizado as regras próprias do gentleman 
inglês. 
 
 
 Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Considere as afirmativas abaixo a respeito da criação do esporte moderno na 
Inglaterra: 
I - O esporte herdou do capitalismo industrial a competitividade, a eficiência técnica e 
tática, o aperfeiçoamento dos papéis por meio do treinamento e a busca pelo recorde 
de desempenho. 
II - As primeiras associações esportivas foram criadas em meados do século XIX por 
ex-alunos (old Boys) que vivenciaram o processo de regulamentação nas escolas 
tradicionalistas inglesas. 
III - O esporte moderno tem como característica a definição de regras, a 
institucionalização confederativa das associações para a regulamentação e 
organização das competições. 
IV - O esporte angariou muito prestígio com a criação de equipes e campeonatos nas 
fábricas inglesas envolvendo o trabalhador, aumentando a produtividade e 
melhorando a aderência e os valores associado à fábrica. 
V - Associações Cristãs promoveram a prática do esporte na Inglaterra do século XIX 
como forma de atrair os jovens para a religião. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
Respostas: a. 
I, II e III. 
 b. 
I, III e IV. 
 
c. 
I, II, III e V. 
 
 
 d. 
I, II, IV e V. 
 e. 
Todas as afirmativas estão corretas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alterativa e 
Comentário: O esporte foi a princípio um fenômeno educativo 
desenvolvido dentro de escola aristocrática inglesas por volta de 1830. 
Duas décadas mais tarde os ex-alunos destas escolas, agora jovens 
empresários ou políticos em ascensão, filhos de famílias ricas 
resolveram unir esforções para constituir associações que 
possibilitassem manter a prática do esporte praticado nas escolas. Os 
clubes e campeonatos deram origem as federações em diversas 
modalidades esportivas. As fábricas aproveitaram este modelo de 
prática esportiva civilizada e o implementaram em suas dependências, 
estimulando a realização de campeonatos e evitando a prática de jogos 
vulgares e violentos. O esporte britânico foi criado em um ambiente 
capitalista industrial e portando absorveu valores e característica deste 
contexto social, tais como a orientação ao rendimento, a quantificação 
dos resultados (recorde) e a especialização dos papeis. As Igrejas e 
associações cristãs inglesas aproveitaram o modelo esportivo para atrair 
jovens fieis. 
 
 
 Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Em dezembro de 1979 a União Soviética impôs uma intervenção militar ao 
Afeganistão, após uma sequência de golpes de Estado e conflitos civis. O interesse 
soviético no Afeganistão vinha de seu posicionamento geográfico, que dava acesso 
ao oceano Índico. O governo dos EUA, presidido por Jimmy Carter, exigiu a retirada 
 
das tropas soviéticas do Afeganistão, ameaçando comandar um boicote internacional 
aos Jogos Olímpicos de Moscou em 1980. A exigência não foi atendida e a ação 
política dos Estados Unidos promoveu um boicote envolvendo 61 países, 
prejudicando sensivelmente essa edição dos Jogos. Em retaliação ao boicote 
americano, a União Soviética se negou a participar da Olimpíada de Los Angeles em 
1984. O boicote soviético teve menor abrangência devido a uma grande campanha do 
COI, que conseguiu convencer muitos países a participarem dos Jogos. 
O fragmento acima ilustra quais circunstâncias da instrumentação política do esporte? 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
O uso do prestígio dos Jogos para levar mensagens ideológicas ao 
centro do debate mundial, sem a necessidade de um embate violento 
direto de duas superpotências militares atômicas. 
Respostas: a. 
O uso do esporte como campo simbólico para o confronto de dois 
blocos políticos antagônicos, que fizeram das arenas esportivas 
palcos de uma batalha ideológica. 
 
b. 
A interferência de questões estratégicas militares e política na 
organização dos Jogos. 
 
c. 
O uso do prestígio dos Jogos para levar mensagens ideológicas ao 
centro do debate mundial, sem a necessidade de um embate violento 
direto de duas superpotências militares atômicas. 
 
d. 
A neutralidade do esporte perante atos políticos e ações de 
promoção de ideologias partidárias. 
 
e. 
O uso do treinamento esportivo para selecionar cidadãos mais aptos 
e direcioná-los a uma nova linhagem populacional por meio da 
seleção reprodutiva, também chamada de eugenia. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alterativa c 
Comentário: Os boicotes ocorridos na década de 1980 demonstram o 
prestígio que os Jogos Olímpicos tinham na mídia, levando a discussão 
do debate ideológico ao centro do debate. Na ocasião, não foram as 
disputas que demonstraram o embate de forças e sim a desistência 
esportiva, sendo utilizadas para medir forças no campo estratégico. 
 
 
 Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O conflito soviético/americano confrontou duas potências imperiais. De um lado o 
Império de Moscou territorialmente contíguo com força militar terrestre e estratégia 
política de expansão das áreas subjugadas. Do outro lado colocou-se o império norte 
americano constituído de áreas de influência espalhadas por todo o globo, 
interligadas por uma força militar predominantemente marítima. O objetivo estratégico 
dos EUA era cercar o império soviético em uma política de contenção do avanço 
territorial socialista. O expansionismo soviético e o contencionismo americano 
ocorreram na disputa pela Eurásia, o grande continente basilar formado pela Europa e 
pela Ásia, que contém a maior parte dos recursos naturais e riquezas do planeta e a 
maioria da população mundial. Neste contexto, o esporte foi usado como instrumento 
ideológico e de propaganda por ocasião de competições internacionais e Jogos 
Olímpicos. De que forma o esporte foi instrumentalizado politicamente durante este 
período? 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Foi uma arma simbólica dos blocos opostos, transformando piscinas, 
ginásios e estádios em campos de batalha. As vitórias esportivas 
 
foram usadas para reafirmar o prestigio político e a soberania de cada 
regime. 
Respostas: a. 
A mídia difundiu esse confronto, inflamando os sentimentos 
nacionalistas das populações e incitando as pessoas a pegarem em 
armas nas diversas Guerras Frias entre EUA e URSS. 
 
b. 
As pressões resultantes da Guerra Fria foram sentidas nas disputas 
esportivas, mas não havia grande rivalidade entre os atletas. 
 
c. 
Foi uma arma simbólica dos blocos opostos, transformando piscinas, 
ginásios e estádios em campos de batalha. As vitórias esportivas 
foram usadas para reafirmar o prestigio político e a soberania de cada 
regime. 
 
d. 
O esporte procurou manter-se neutro com as disputas estratégicas e 
políticas dos blocos rivais, seguindo as orientações do Comitê 
Olímpico Internacional e evitando sanções como expulsões, multas, 
cassação de medalhas e banimento de países membros do COI. 
 
e. 
Os atletas que disputavam as provas internacionais eram soldados e 
depois se enfrentavam nos campos de batalha da Guerra Fria de 
forma mais violenta e devastadora. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: alterativa c 
Comentário: O esporte foi usado como um instrumento de conflito 
simbólico onde os lados opostos do cenário geopolítico mundial se 
enfrentavam e mediam suas forças. As competições representavam a 
ideologia de seus respectivos regimes e buscavam prestígio e 
autoafirmação diante da população por meio da mídia. 
 
 Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O esporte educacional deve ser orientado para a construção de valores formativos e 
da cidadania dos praticantes. No entanto, sabe-se que este direcionamento depende 
muito da conduta persistente e atenta do professor de educação física. O esporte por 
sisó não é capaz de educar a criança e a exposição da criança ao esporte de 
rendimento sem qualquer tratamento pedagógico pode, inclusive, reforçar valores 
pouco desejáveis. Quais são os possíveis valores formativos a serem desenvolvidos 
pelo esporte em uma situação adequada de docência? 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Trabalho em equipe, novos interesses ocupacionais, 
honestidade. 
Respostas: a. 
Honestidade, individualismo e lealdade. 
 b. 
Lealdade, respeito aos mais velhos e valorização da vitória. 
 c. 
Liderança, persistência e agressividade. 
 
d. 
Trabalho em equipe, novos interesses ocupacionais, 
honestidade. 
 e. 
 
Liderança, superação e seleção dos mais habilidosos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alterativa d 
Comentário: Em uma situação adequada de orientação pedagógica o 
esporte educacional pode desenvolver valores formativos, tais como a 
liderança por meio de ações que exijam destaque e representação na 
equipe, pode gerar a consciência da necessidade da persistência nos 
treinos para a obtenção dos resultados e orienta o praticante a respeitar 
regras e normas de conduta. 
 
 Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Por volta de 1830 na Inglaterra, um grande movimento estudantil começou a 
acontecer nas escolas Aristocráticas (Public schools). Por meio de Assembleias e 
manifestações, jovens protestaram contra a proibição da realização de jogos nos 
períodos de tempo livre. Nestas assembleias, jovens e professores de diversas 
escolas tradicionais, tais como Rugby e Cambridge definiram regras e estruturas para 
a realização de diversos jogos anteriormente vistos como violentos e vulgares. Este 
processo de regulamentação dos jogos representou: 
I - Um processo legítimo e civilizatório, adequando as normas sociais e os aspectos 
culturais da Inglaterra do século XIV às práticas de lazer da população. 
II - A criação do fenômeno esportivo por meio de sua regulamentação, possibilitando 
o processo de institucionalização que viria a acontecer nas décadas subsequentes. 
III - A possibilidade de implantação desta atividade menos violenta e mais dinâmica 
em outros setores da sociedade, tais como nas fábricas e igrejas. 
IV - Limitou o uso de violência física, estabeleceu funções para cada atleta e passou a 
ser praticado em clubes. 
V - A diminuição dos atos de vandalismo e alcoolismo praticados pelos participantes 
do antigo mass football. 
Estão corretas as afirmativas: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Todas as afirmativas são verdadeiras. 
Respostas: a. 
I, II, III e IV. 
 b. 
I, II, IV e V. 
 
c. 
I, II e V. 
 
 
 d. 
II, III, IV e V. 
 e. 
Todas as afirmativas são verdadeiras. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: alterativa e 
Comentário: A regulamentação dos jogos populares ingleses, 
desenvolvida a partir de assembleias nas escolas aristocráticas 
representou um processo de adequação ao estágio civilizatório da 
sociedade britânica do século XIX. A criação de regras e uma dinâmica 
competitiva racionalizada possibilitou a criação de clubes e ligas próprios 
para a prática do esporte. As escolas, fábricas e igrejas criaram campos, 
quadras e equipes esportivas visando aproveitar o poder de convocação 
do esporte. Com as regras bem definidas, espaços específicos e 
arbitragem, o esporte substituiu os jogos violentos diminuindo os 
tumultos, vandalismo e alcoolismo. 
 
 
 Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Quais os principais conceitos do Olimpismo divulgados na Carta Olímpica do Barão 
Pierre de Coubertin no Congresso de Sorbonne, em 1894? 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Os princípios educativos do esporte, desenvolver a paz por meio da 
prática do esporte e de seus valores, criar um estado de harmonia 
internacional com a realização dos Jogos Olímpicos. 
Respostas: a. 
A instauração de jogos competitivos voltados para o rendimento e 
para a profissionalização dos atletas participantes, a determinação 
das regras para o patrocínio de atletas olímpicos. 
 
b. 
Os princípios educativos do esporte, desenvolver a paz por meio da 
prática do esporte e de seus valores, criar um estado de harmonia 
internacional com a realização dos Jogos Olímpicos. 
 
c. 
O esporte como um elemento da política internacional, a utilização 
ideológica do esporte e o incentivo ao nacionalismo exacerbado. 
 
 
 
d. 
A ideia do esporte espetáculo como um fenômeno de mídia, o 
esporte como elemento de comunicação universal. 
 
e. 
O esporte como uma manifestação religiosa de oferecimento e 
agradecimento ecumênico, a instauração da ideia de atletas 
religiosos como pregadores da palavra divina. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: alterativa b 
Comentário: A carta Olímpica difundia os princípios do olimpismo e 
visava promover a paz entre os povos por meio da participação 
esportiva em festivais esportivos para a juventude. A Carta de Coubertin 
ainda visava desenvolver o espírito esportivo do jogo limpo, da lealdade 
e incentivar a educação por meio do esporte.

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