PROVA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 2ª CHAMADA.1B GAB

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GRADUAÇÃO EAD 
SEGUNDA CHAMADA 
GABARITO 
 2016.1B – 02/07/2016 
 
CURSO 
DISCIPLINA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
PROFESSOR(A) GEANE OLIVEIRA 
TURMA DATA DA PROVA 
ALUNO(A) 
 
MATRÍCULA POLO 
 
 
 
GABARITO OBRIGATÓRIO 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 
A E A C D E D B A B 
ATENÇÃO – LEIA ANTES DE COMEÇAR 
 
1. Preencha, obrigatoriamente, todos os itens do cabeçalho. 
2. Esta avaliação possui 10 questões. 
3. Todas as questões de múltipla escolha, apresentando uma só alternativa correta. 
4. Qualquer tipo de rasura no gabarito anula a resposta. 
5. Só valerão as questões que estiverem marcadas no gabarito presente na primeira 
página. 
6. O aluno cujo nome não estiver na ata de prova deve dirigir-se à secretaria para 
solicitar autorização, que deve ser entregue ao docente. 
7. Não é permitido o empréstimo de material de nenhuma espécie. 
8. Anote o gabarito também na folha de “gabaritos do aluno” e leve-a para 
conferência posterior à realização da avaliação. 
9. O aluno só poderá devolver a prova 1 hora após o início da avaliação. 
10. A avaliação deve ser respondida com caneta com tinta nas cores azul ou preta. 
 
 
 
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DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PROFESSOR(A): GEANE OLIVEIRA 
 
 
1. Cosson classificava a leitura em dois tipos de 
abordagens, antes de ser conciliadora. Analise as 
proposições a seguir. 
 
I. Centrada no texto e entende a leitura como um 
processo de decifração ou extração. 
II. O termo que nomeia essa abordagem é devido 
à visão de que a leitura é o resultado de uma 
operação acumulativa, começa nas letras e vai 
subindo para as orações e os parágrafos. 
III. O leitor é o elemento principal no processo de 
atribuição de sentido que seria a leitura. 
 
Sobre as proposições, é correto afirmar: 
 
a) I e II se referem à abordagem ascendente; e III 
se refere à abordagem descendente. 
b) I e II se referem à abordagem descendente; e III se 
refere à abordagem ascendente. 
c) I e III se referem à abordagem ascendente; e II se 
refere à abordagem descendente. 
d) I, II e III se referem à abordagem ascendente. 
e) I, II e III se referem à abordagem descendente. 
 
GABARITO: A 
COMENTÁRIO: Abordagem ascendente – centrada 
no texto e entende a leitura como um processo de 
decifração ou extração. O termo ascendente é devido à 
visão de que a leitura é o resultado de uma operação 
acumulativa, que começa nas letras e vai subindo para 
as orações e os parágrafos. Essa abordagem sofre 
restrições justamente porque enfatiza esse 
processamento linear do texto, não conseguindo 
perceber a leitura para além do reconhecimento do 
código e tomando o sentido como um percurso fixo e 
único no texto. 
Abordagem descendente – o leitor é o elemento 
principal no processo de atribuição de sentido que seria 
a leitura. Assim, ler é construir hipóteses a respeito do 
sentido do texto, o qual se transforma de acordo com 
essas hipóteses e os diferentes leitores, conforme seus 
interesses e visão de mundo. Ler começa em uma 
apreensão geral do texto e desce para os seus 
elementos constitutivos em uma atividade inteiramente 
comandada pelo leitor. Além disso, ler está ligado ao 
uso de diferentes estratégias e objetivos de leitura, ao 
processamento de informações não visuais, ao 
acionamento de esquemas cognitivos e ao 
conhecimento de padrões da escrita. 
NÍVEL: MÉDIO 
BUP, UNIDADE II, PÁG. 55 e 56 
 
2. A respeito da aquisição da linguagem escrito, 
analise as assertivas a seguir. 
 
 
 
I. O primeiro modelo de texto da criança é 
construído de maneira intuitiva a partir do 
texto oral, ou seja, das conversas entre família 
e amigos, assim como de narrativas escutadas 
na televisão ou lidas por alguém. 
II. Ao começar o primeiro estágio de 
alfabetização propriamente dito, a cartilha, e 
seu respectivo ensino decodificador, é 
integrada a esse primeiro modelo, ou 
simplesmente o substitui. 
III. Ao deparar com um texto diferente daquele 
que conhece e, considerando um ensino no 
qual o professor não explica e pensa a 
oralidade em conjunto com a escrita 
normativa do material didático, a criança 
reformula sua hipótese a respeito do que seja 
um texto. 
 
Está correto o que se declara em: 
 
a) apenas I. 
b) apenas II e III. 
c) apenas III. 
d) apenas II. 
e) I, II e III. 
 
GABARITO: E 
COMENTÁRIO: Todas as colocações referem-se à 
forma de estruturação. 
NÍVEL: Médio 
BUP, UNIDADE II, PÁG. 33 
 
3. Leia atentamente o trecho a seguir: 
 
“No que se refere a__________, pensando em um 
texto narrativo, o esquema mais comum utilizado 
nas salas de aula é o dos contos de fada, marcados 
pela seguinte estrutura: uma situação, ou seja, uma 
história; um conflito, que engloba as ações, as 
peripécias as quais o personagem principal vai 
enfrentar e que complicarão sua trajetória; a 
resolução desse conflito; e um desfecho”. 
 
O trecho informado anteriormente nesta questão se 
refere a: 
 
a) esquema textual e conteúdo semântico. 
b) apenas ao esquema textual. 
c) apenas ao conteúdo semântico. 
d) à psicomotricidade. 
e) ao relacionamento interpessoal na sala de aula. 
 
GABARITO: A 
COMENTÁRIO: No que se refere ao esquema textual e 
ao conteúdo semântico global, pensando em um texto 
 
 
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DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PROFESSOR(A): GEANE OLIVEIRA 
 
 
narrativo, o esquema mais comum utilizado nas salas 
de aula é o dos contos de fada, marcados pela 
seguinte estrutura: uma situação, ou seja, uma história; 
um conflito, que engloba as ações, as peripécias as 
quais o personagem principal vai enfrentar e que 
complicarão sua trajetória; a resolução desse conflito; e 
um desfecho. 
NÍVEL: DIFÍCIL 
BUP, UNIDADE II, PÁG. 33 
 
4. A respeito da relação entre alfabetização e 
construtivismo, e as ideias das argentinas Emilia 
Ferreiro e Ana Teberosky, assinale a alternativa 
INCORRETA. 
 
a) A construção de conhecimentos não é possível sem 
a ocorrência de conflitos cognitivos. 
b) A construção de conhecimentos pelos sujeitos 
aprendizes ocorre por meio de conflitos cognitivos, 
ou perturbações, em um bom sentido, que forçam 
seus esquemas assimiladores a realizar novas 
acomodações. 
c) Não é essencial detectar esses momentos 
sensíveis a conflitos e a contradições para que 
o professor possa ajudar as crianças “a avançar 
no sentido de uma nova reestruturação”. 
d) A criança aprende a escrever escrevendo e, além 
disso, formula questões e ideias de respostas, 
testa, cria, reconstrói a linguagem com base em 
experiência de seu meio e dos conhecimentos 
escolares. 
e) Os erros cometidos pela criança fazem parte do 
processo, ou seja, são erros construtivos que 
permitem evoluir. 
 
GABARITO: C 
COMENTÁRIO: É fundamental detectar os momentos 
de conflito para agir. 
NÍVEL: MÉDIO 
BUP, UNIDADE II, PÁG. 38 e 39 
 
5. A avaliação é ponto conflitante entre muitos 
educadores. Como instrumento utilizado para 
mensurar a construção do conhecimento da 
criança, esse recurso tem despertado inúmeras 
reflexões em prol de ações que favoreçam a 
identificação de lacunas no processo e não apenas 
de falhas cometidas pelos alunos. A respeito desse 
tema, assinale a alternativa INCORRETA. 
 
a) A avaliação pode tornar visíveis as singularidades 
de cada aluno, podendo ser utilizada na 
universalidade do ensino. A avaliação é também 
uma prática autorreflexiva para o docente. 
 
 
 
b) Ao pensar na aprendizagem como um processo, 
com seus progressos, dificuldades e até mesmo 
retrocessos, seria lógico imaginar o ensino como 
um processo de mediação e ajuda aos estudantes. 
c) A avaliação do ensino não pode ser concebida sem 
considerar a avaliação da aprendizagem. 
d) Quando a aprendizagem dos alunos é avaliada, 
não é possívelque o ensino que é realizado 
também seja avaliado. 
e) A avaliação não é somente do ensino ou da 
aprendizagem, mas dos processos de ensino e 
aprendizagem. 
 
GABARITO: D 
COMENTÁRIO: Quando a aprendizagem dos alunos é 
avaliada, o ensino que é realizado também é avaliado. 
A avaliação não é somente do ensino ou da 
aprendizagem, mas dos processos de ensino e 
aprendizagem. 
NÍVEL: MÉDIO 
BUP, UNIDADE III, PÁG. 88 e 89 
 
6. Analise as assertivas a seguir, referentes à 
atividade da leitura e da escrita. 
 
I. A atividade da leitura e da escrita são exigidas 
no contexto escolar de maneira e intensidade 
muito diferentes. 
II. A escrita é muito mais exigida do aluno do que 
a leitura. 
III. Com a escrita, a escola consegue ter mais 
controle sobre o processo educativo, inclusive 
na hora de avaliar os alunos, uma vez que o 
texto fica registrado. 
 
Está correto o que se declara em: 
 
a) apenas I. 
b) apenas II. 
c) apenas III. 
d) apenas II e III. 
e) I, II e III. 
 
GABARITO: E 
COMENTÁRIO: Todas as considerações estão 
corretas em relação as atividades de escrita e leitura. 
NÍVEL: FÁCIL 
BUP, UNIDADE II, PÁG. 57. 
 
7. A respeito das teorias estudadas sobre a 
aquisição da linguagem, a fala dos alunos, e as 
teorias estudadas de CAGLIARI, assinale a 
alternativa INCORRETA. 
 
 
 
 
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DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PROFESSOR(A): GEANE OLIVEIRA 
 
 
a) Os alunos são todos falantes nativos em sua 
língua. Não é preciso ensinar o aluno a falar, uma 
vez que, no seio de sua família e entorno social, 
ele vai desenvolver essa habilidade. 
b) Ensinar a norma culta será uma preocupação da 
escola, e essa abordagem é válida e 
inquestionável. 
c) Ensinar os contextos de uso dos distintos dialetos 
e normas é imprescindível. A língua é viva e o 
aluno não se comunica somente de uma forma 
nas várias situações cotidianas. 
d) Desde o princípio, o professor precisa se 
preocupar com o fato de seus alunos falarem 
de uma forma que não coincida com a norma 
culta. 
e) Não é necessário que os alunos aprendam a 
pronunciar bem palavras, sílabas e elementos 
fonéticos em tão tenra idade para, então, 
aprender a ler e a escrever. Um fator não é 
condição para outro. 
 
GABARITO: D 
COMENTÁRIO: A princípio, o professor não precisa se 
preocupar com o fato de seus alunos falarem de uma 
forma que não coincida com a norma culta. 
NÍVEL: MÉDIO 
BUP, UNIDADE III, PÁG. 73 
 
8. Muito se discutiu ao longo dos últimos anos 
sobre a concepção construtivista da educação. 
Refletindo sobre ela, analise as proposições a 
seguir: 
 
I. Teoria preocupada em responder à questão de 
como adquirimos e nos apropriamos do 
conhecimento e como aprendemos. 
II. Busca explicar como o conhecimento é 
gerado e transformado a partir do 
envolvimento do sujeito com o objeto do 
conhecimento, ou seja, com a realidade. Parte-
se da hipótese de que o conhecimento não é 
cópia e reflexo da realidade, mas uma 
autêntica construção, que envolve tomar uma 
perspectiva, uma postura sobre a realidade 
descrita. 
III. O aprendente é reconhecido como um 
construtor ou reconstrutor de uma série de 
representações ou interpretações da 
realidade, que o ajuda a compreender a 
realidade e a se construir como um sujeito 
ativo no mundo. 
IV. Na perspectiva construtivista os seres 
humanos passam a ser um receptáculo 
passivo, como vimos na pedagogia 
tradicional. 
 
 
 
Está correto o que se declara em: 
 
a) apenas I, III e IV. 
b) apenas I, II e III. 
c) apenas I, III. 
d) apenas II, III e IV. 
e) apenas I e IV. 
 
GABARITO: B 
COMENTÁRIO: Segundo preconiza o construtivismo, o 
aluno passa a ser o principal agente na construção de 
seu conhecimento, e não mais um receptáculo de 
conceitos pré-produzidos pelo professor. 
NÍVEL: DIFÍCIL 
BUP, UNIDADE IV, PÁG 105 
 
9. “Sustenta que o conhecimento procede da 
experiência, do contato direto com a realidade. Não 
existem ideias, a priori, ou seja, ideias inatas, no 
pensamento humano. A consciência não extrai 
seus conteúdos da razão, mas da experiência, da 
aprendizagem cotidiana que sempre ensina algo 
novo.”. Esse fragmento de texto se refere a(à): 
 
a) concepção empirista. 
b) concepção construtivista. 
c) concepção surrealista. 
d) concepção regionalista. 
e) concepção freudiana. 
 
GABARITO: A 
COMENTÁRIO: 
NÍVEL: MÉDIO 
BUP, UNIDADE IV, PÁG. 103 
 
10. A linguística considera que a escrita tem suas 
próprias leis que são, em parte, determinadas por 
questões políticas e sociais, e, também, por 
questões internas ao próprio funcionamento e à 
estrutura da língua oral na qual a escrita se baseia. 
Portanto, aprender a ler e escrever em português 
envolve o processo de alfabetização e o letramento, 
ou seja, não se trata apenas de aprender a ler e a 
usar a escrita enquanto técnica, mas que esse 
ensino e essa aprendizagem faça sentido para a 
vida de qualquer sujeito, a fim de que ele possa 
fazer uso de tais conhecimentos para compreender 
os sentidos do que está escrito ou produzir textos 
com sentido nas mais diversas situações sociais. 
 
Sobre essa perspectiva linguística, ao pensar, 
programar e pôr em prática o ensino da escrita da 
 
 
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DISCIPLINA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PROFESSOR(A): GEANE OLIVEIRA 
língua materna e os fatores por ela considerados, 
analise as assertivas a seguir e, depois, assinale a 
alternativa correta. 
 
 
I. O conhecimento da língua dos alunos, 
tanto a pesquisa quanto a ação pedagógica 
no processo de ensino e aprendizagem 
serão muito mais eficazes quando for dada 
uma atenção mais relevante ao estudo da 
língua falada e utilizada pelos alunos em 
diferentes anos de escolaridade. 
II. Esse estudo da língua falada e utilizada 
pelos alunos em diferentes anos de 
escolaridade dificulta a competência e o 
desempenho linguístico dos alunos na 
leitura e na aquisição da escrita, além de 
bloquear sua capacidade de assimilação e 
abstração no contexto dos reais interesses 
em relação ao mundo que os rodeia. 
III. Outro fator é a necessidade de considerar 
o ambiente sociocultural dos aprendizes, 
pois existe uma unidade profunda entre o 
fator linguístico, ou seja, a atuação das 
crianças em situação escolar, e o 
extralinguístico, o lugar social e cultural 
que elas ocupam na sociedade, 
influenciando e sendo influenciadas. 
IV. O fracasso escolar durante a aquisição de 
uma língua escrita pode ser relacionado, 
em muitos casos, com as dificuldades 
vividas por essas crianças em seus meios 
sociais e culturais, que podem atrasar ou 
impedir a aquisição da língua escrita. 
 
Está correto o que se declara em: 
 
a) I, II, III e IV. 
b) apenas I, III e IV. 
c) apenas II, III e IV. 
d) apenas II e IV. 
e) apenas I e IV. 
 
GABARITO: B 
COMENTÁRIO: A assertiva II está errada, visto que 
esse tipo de estudo contribui para a competência e o 
desempenho linguístico dos alunos na leitura e na 
aquisição da escrita, além de estimular sua capacidade 
de assimilação e abstração no contexto dos reais 
interesses em relação ao mundo que os rodeia. A 
informação recolhida nesse movimento que o aluno 
realiza é uma base sólida para a programação escolar. 
NÍVEL: DIFÍCIL 
BUP, UNIDADE IV, PÁG. 116