POSTAGEM 2 PETP

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LICENCIATURA EM HISTÓRIA 
PRÁTICA DE ENSINO: TRAJETÓRIA DA PRÁXIS (PE:TP) 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 
PLANO DE ENSINO – ENSINO MÉDIO 
 
 
SUZIANE DA SILVEIRA SANTOS 
RA 1624741 
 
 
 
 
 
 
 
 
RIBEIRÃO BONITO-SP 
2018 
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SUMÁRIO 
 
ROTEIRO PARA O PLANO DE ENSINO SEMESTRAL ................................... 03 
1 IDENTIFICAÇÃO ............................................................................................ 03 
2 OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS ........................................................ 03 
3 CONTEÚDOS ................................................................................................. 04 
4 RECURSOS .................................................................................................... 06 
5 ESTRATÉGIAS DE ENSINO .......................................................................... 07 
6 AVALIAÇÃO ................................................................................................... 08 
7 REFERÊNCIAS ............................................................................................... 08 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ROTEIRO PARA O PLANO DE ENSINO SEMESTRAL 
 
1 IDENTIFICAÇÃO: 
 
Identifique o nível de ensino: Ensino Médio: 1ª série. 
Disciplina: História. 
 
2 OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS: 
 
2.1 OBJETIVOS GERAIS: 
 
 Desenvolvimento de competências ligadas à leitura, análise, 
contextualização e interpretação das diversas fontes e testemunhos das 
épocas passadas e também do presente; 
Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, 
políticas econômicas, associando-se às práticas dos diferentes grupos sociais, 
aos princípios que regulam a convivência em sociedade, aos direitos e deveres 
da cidadania, à justiça e à distribuição dos benefícios econômicos; 
Desenvolvimento de habilidades para pesquisa; 
Aprender o papel do indivíduo como sujeito e produto histórico. 
 
 
 
 
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2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
 
Relacionar passado e presente, identificando pontos de permanência e 
mudanças entre a própria vida e a dos grupos estudados; 
Entender os diferentes marcos históricos que definem as origens da 
civilização; 
Localizar os momentos históricos em seu processo de sucessão em sua 
simultaneidade, e como duração; 
Destacar o uso da cronologia e as divisões e marcos históricos utilizados 
na contagem do tempo (idade, século, antes de Cristo/depois de Cristo) como 
facilitadores para compreensão do tempo histórico; 
Comparar problemáticas atuais e de outros tempos; 
Compreender a diversidade dos grupos pré-históricos e a insuficiência 
do conceito de evolução linear perante o processo de convivência e 
aprendizado entre grupos humanos distintos (de acordo com descobertas 
arqueológicas); 
 
3 Conteúdos 
 
I- INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS HISTÓRICOS 
 Conceito de História 
 A importância do estudo da história 
 Lidando com o tempo 
 Sujeito histórico 
 Periodização da história 
 Fontes Históricas 
 
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II- PRÉ-HISTÓRIA 
 Qual a origem do homem 
 A evolução humana 
 Os três períodos da Pré-História: Paleolítico 
 Neolítico e Idade dos Metais 
 O primeiro entre iguais 
 Das aldeias pré-históricas aos primeiros Estados 
 Os primeiros brasileiros 
 A Pré-Histórica Americana 
 
III- AS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES: EGITO E MESOPOTÂMIA 
 
 Egito e sua localização 
 O Rio Nilo 
 Uma sociedade diversificada 
 A terra dos deuses 
 Dois reinos, três impérios 
 A escrita egípcia 
 Mesopotâmia: uma região marcada pela violência 
 Sumérios, Acádios, Babilônios e Assírios 
 Economia e vida social 
 Ciência, deuses e zigurates, Império Persa, unificador do Oriente 
Próximo 
 
 
IV- HEBREUS E FENÍCIOS 
 
 
 Hebreus 
 O exílio no Egito 
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 O Estado Hebraico e sua decadência 
 A sociedade fenícia: Inventando o alfabeto 
 
 
V- ANTIGUIDADE CLÁSSICA: CIVILIZAÇÃO GREGA E ROMANA 
 
 
 O legado da Grécia 
 O mundo grego 
 O nascimento da democracia 
 Esparta e Atenas 
 Gregos contra persas, gregos contra gregos 
 Cultura e a arte na civilização grega 
 O esplendor de Roma 
 Monarquia 
 Res pública ou ‘ coisa pública’ 
 Ascensão e queda do Império Romano 
 A força do poder espiritual 
 A diversidade cultural de Roma 
 
 
 
VI – CIVILIZAÇÕES AFRICANAS 
 
 
 A formação dos reinos africanos 
 Aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais 
 
 
4 Recursos 
 
 Identificação de conhecimento prévio através de debate coletivo 
mediado pelo professor. 
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 Estudo mediado através de apostilas – Estudo Dirigido. 
 Análise e leitura coletiva de imagens e mapas com recursos multimídias. 
 Resolução de atividades em grupo. 
 Análise de vídeos relacionados ao conteúdo. 
 Aulas expositivas 
 Exposição de fotos, vídeos e slides 
 Apresentação de filmes e documentários 
 Elaboração de trabalhos para apresentações individuais e/ou coletivas 
 
5 Estratégias de Ensino 
 
 Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, 
reconhecendo-se como sujeito histórico e produtor do conhecimento. 
 Interpretar, analisar e criticar os conceitos históricos, as fontes e os 
documentos de natureza diversa. 
 Entender as diversas concepções de tempo e as formas de 
periodização, reconhecendo que as formas de medir o tempo são 
produtos culturais e históricos das necessidades de sociedades 
diversificada. 
 Reconhecer a importância do homem na sociedade, na construção 
histórica e cultural das sociedades. 
 Entender como o trabalho está presente em todas as atividades 
humanas: social, econômica, política, religiosa e cultural. 
 Desenvolver a capacidade de preservar a memória histórica para a vida 
da população e de suas raízes culturais. 
 Situar as diversas produções culturais como representações sociais que 
emergem do cotidiano social e se solidificam nas diversas organizações 
e instituições da sociedade. 
 Reconhecer a produção cultural e religiosa das sociedades Hebraica e 
Fenícia. 
 Identificar a influência da cultura grega e romana nas sociedades atuais. 
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 Desenvolver o olhar investigativo e observador, através de instrumentos 
de dominação e resistência. 
 Reconhecer a importância do estudo da África para a compreensão 
histórica e cultural brasileira. 
 
6 AVALIAÇÃO: 
 
 Participação nas atividades internas da sala de aula e nas atividades 
extracurriculares da escola; 
 Assiduidade; 
 Avaliação diária, nos quesitos, desenvolvimento, comportamento, ética, 
moral, respeito e solidariedade; 
 Interação e participação individual e coletiva no processo de ensino-
aprendizagem; 
 Avaliações escritas; 
 Provas e trabalhos bimestrais; 
 Trabalhos escritos, individuais e coletivos; 
 Apresentação de seminários; 
 
7 REFERÊNCIAS: 
 
Introdução ao Estudos Históricos – Algo 
Sobre:https://www.algosobre.com.br>...> História> Introdução ao Estudos 
Históricos 
Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino 
Médio:http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12598:publicações 
 
Portal do professor MEC: Portaldoprofessor.mec.gov.br/buscarAulas.html 
 
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PLANO DE ENSINO DEPARTAMENTO: História ANO – udesc-
faed:www.faed.udesc.br/.../optativa_historia_do_tempo_presente_e_historia_or
al_press